å undre seg til læring

Transkript

1 Mona Nicolaysen å undre seg til læring barns intensjoner personalets arbeidsmåter

2 Rammeplanen «personalet skal» Hva tenker vi som profesjon om det? Barnehagen som pedagogisk virksomhet Barnehagens arbeidsmåter Læring Progresjon

3 Rammeplanens potensiale for barnehagen som pedagogisk virksomhet begrenses eller åpnes av oss som jobber der. Fyller vi de nye ordene med gammel praksis eller er vi villige til å undersøke om det kreves noe annet, noe mer enn tidligere?

4

5 Arbeidsmåte for refleksjon Begreper/innhold Hva legger dere i følgende sitat: Barna skal møtes som individer, og barnehagen skal ha respekt for barnets opplevelsesverden (1. Barn og barndom). Problematiser begrepet opplevelsesverden. Bruk google og sjekk hva som står om begrepet på nett. Prøv å finne kilder som ikke er barnehagerelatert. Hvordan påvirker det dere finner tankene deres?

6 Nærmer vi oss barnas opplevelsesverden eller formidler vi vår opplevelse av verden? Toves historie og pedagogiske iscenesettelser

7 gripe for å begripe «Ord eller grupper av ord skaper ikke mening i seg selv ved at de knyttes til spesielle ting, men ved at verden selv, ved stadige tilblivelser, aktivt gjør seg gripelig. Man kan gripe verden når man befinner seg med verden, ikke når man stiller seg utenfor for å se på verden.» Nicolaysen, 2014

8 Barnet som subjekt individ identitet intensjoner integritet individualitet - fellesskap

9 Hva er det mulig å gjøre? Hvem er det mulig å være? Møteplasser har vi miljøer som fører barn sammen? har vi miljøer som bidrar til intelligente situasjoner?

10 Nina Rellsve, Søråsteigen barnehage sier: man kan velge å være delaktig eller bare være en del av aktiv/passiv? barn/personale/familier?

11 Det fysiske miljøets plass i rammeplanen og betydning i/for barnehagens praksis Måten vi tilrettelegger på kan åpne eller lukke for barns medvirkning og utforskertrang Alle barn skal kunne få oppleve demokratisk deltakelse ved å bidra og medvirke til barnehagens innhold, uavhengig av kommunikasjonsevner og språklige ferdigheter (1. Demokrati) Hvordan gjør vi dette? Hva blir den praktiske konsekvensen av at dette står i rammeplanen?

12

13 Rom for medvirkning og utforskning som grunnlag for hva det er mulig å leke og lære og hvem det er mulig å være og bli. Hva har ungene tilgang til på din avdeling? som krever voksendeltakelse/-tillatelse? som inviterer til å undre seg og undersøke? som de kan gjøre sammen - uten å vente på tur?

14 våre valg har betydning Ett eller flere svar? puslespill og mosaikk gir to ulike pedagogiske virksomheter viktig med flere perspektiver

15 Hvordan iscenesette for progresjon på avdelingen? Hvilke muligheter for «neste steg» finnes det i miljøet? Når og hvorfor gjøre endringer i miljøet? For hvem?

16

17 Nyanser : variasjon : hva vi sier har betydning nysgjerrighet, undring, utforskning? læring, fordypning, forståelse, erkjennelse? lek - har vi rikt nok språk for lekens kompleksitet? medvirkning, deltakelse, sammen om, være med? hva kan komme til å skje? (vippestein) hvis vi planlegger sammen? blir det en lærende organisasjon? åpner vi for at barnet blir subjekt i relasjonen?

18 Hvordan jobbe for/med natur? Når ungene lever, leker, lærer, skiller de ikke mellom vitenskap og fantasi. Hva skjer når barna får utforske trær? Hva kan trær være for barn? Hva skjer når barn møter trær for første gang? Hvordan påvirker trærne barna? Hvordan påvirker barna trærne? Hvordan utvikle omsorg for trær? Hva tenker barn om trær? Hvilke teorier har de - som vi kan ta tak i og planlegge en pedagogisk virksomhet rundt? Det handler om hva ungene har lyst til å lære, ikke hva vi har lyst til å lære bort.

19

20 Refleksjon : pedagogrollen Hvem blir du som pedagog i møte med den nye rammeplanen? Prøv å sette ett ord på opplevelsen av det å skulle realisere den nye rammeplanen. Hvordan motiverer det deg til å gå i gang? Hvordan påvirker du de andre?

21 Refleksjon : jeg til vi : lærende organisasjon Har barnehagen din en «jegkultur» eller en «vi-kultur» eller begge deler? Når oppstår hva? I møte med enkeltpersoner, andre avdelinger, barna, familiene, andre barnehager, politikere, mellom ulike yrkesgrupper? Når opplever dere at det pedagogiske arbeidet har størst «kraft»?

22 Refleksjon : realisere rammeplanen Velg et område/et begrep i rammeplanen dere på avdelingen ønsker å utforske nærmere. Les punktene om «personalet skal» og reflekter over hvilke endringer som skal til for at akkurat disse punktene i rammeplanen skal realiseres/iverksettes hos dere. Hvordan tror dere ungene vil oppleve endringene? (apropos barnas opplevelsesverden) Hvordan vil de andre pedagogene oppleve deg? Hva blir annerledes?