Fagplan for engelsk 1, trinn 1-7 (oppdrag)

Transkript

1 Fagplan for engelsk 1, trinn 1-7 (oppdrag) English 1 for Primary School Teachers Studieprogramkode: ENGCO 30 studiepoeng Nett- og samlingsbasert videreutdanning Deltid Godkjent av prodekan for studier 13. februar 2015 Gjeldende fra høstsemesteret 2015 Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier Institutt for grunnskole- og faglærerutdanning

2 Innhold 1. Innledning Målgruppe Opptakskrav Læringsutbytte Studiets innhold og oppbygging Studiets arbeids- og undervisningsformer Internasjonalisering Arbeidskrav Vurderings-/eksamensformer og sensorordninger Emneplaner... 8 ENGC6110 Engelsk 1, trinn 1-7 Emne ENGC6120 Engelsk 1, trinn 1-7 Emne

3 1. Innledning Fagplanen i engelsk 1, trinn 1-7 (30 studiepoeng, oppdrag) bygger på forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for trinn og trinn, fastsatt av Kunnskapsdepartementet 1. mars 2010 og nasjonale retningslinjer for engelskfaget i grunnskolelærerutdanningens program for trinn1-7. Engelsk1 har som hovedmål å øke lærernes kunnskap om det engelske språket og utvikle deres praktiske engelskferdigheter slik at de kan gi faglig og didaktisk solid engelskopplæring på barnetrinnet i grunnskolen som trygge modeller for elevene. En viktig del av studiet er møtet med ulike typer engelskspråklige tekster for barn, som kan fungere som inngang både til språk- og kulturforståelse, inspirasjon til egen kreative språkutfoldelse og til personlig berikelse. Studenten selv og elevene deres vil kunne dra nytte av dette møtet med engelske tekster i ulike sjangere og former. Engelsk 1 er forskningsbasert, profesjonsrettet og praksisnært og har som mål å utvikle lærernes evne til å gi læringsfremmende engelskundervisning, veiledning og vurdering fra 1. til 7. årstrinn. For å kunne legge til rette for og bidra til elevenes læringsutbytte i engelsk i samsvar med gjeldende læreplan trenger lærerne å utvikle sin handlingskompetanse og sin kritiske beredskap overfor læreverk og andre læringsressurser. Lærerne vil ha en god profesjonell plattform å jobbe ut fra når de får bygget opp sin egen språkbevissthet og opparbeidet seg en solid innsikt i hvordan bruk av engelske tekster kan gi glede i seg selv, men også fungere som ramme for språklæringen. En forventet effekt av kompetanseutviklingen gjennom engelsk 1 er at deltakerne vil kunne bidra til et positivt fagog læringsmiljø på egen skole. Engelsk er et verdensspråk i dag. Samtidig omtales språket som et «første fremmedspråk» i språkpolitiske dokumenter om språksituasjonen i Norge. En viktig del av engelsk 1 er bevisstgjøring omkring den rollen det engelske språket har globalt, i det norske samfunnet og i norsk skole. Et sentralt mål for engelskopplæring i tråd med Kunnskapsløftet er utvikling av elevenes kommunikative kompetanse i engelsk. Dette innebærer blant annet at elevene skal kunne bruke engelsk på en måte som er tilpasset hensikt, mottaker og den situasjonen språket brukes i. Engelsk 1 har derfor fokus på de faglige og fagdidaktiske ressursene studentene bør ha til disposisjon for selv å kunne møte dette kravet og hjelpe elevene til å mestre disse utfordringene.

4 2. Målgruppe Studiet er utviklet på oppdrag fra Kunnskapsdepartementet, med bakgrunn i Kompetanse for kvalitet strategi for etter- og videreutdanning Målgruppe for studiet er lærere som arbeider på årstrinn i grunnskolen, men også lærere som ønsker å kvalifisere seg for undervisning på barnetrinnet. 3. Opptakskrav Opptakskrav til studiet er bestått lærerutdanning. Kravet om bestått lærerutdanning kan fravikes dersom søkeren kun mangler faget hun/han søker på, for å få fullført sin lærerutdanning. Studenter som innvilges studieplass, må være i arbeid som lærer eller ha kontakt med en skole der det er mulig å ta del i engelskopplæring. 4. Læringsutbytte Etter å ha gjennomført studiet Engelsk 1, trinn 1-7 skal studentene ha utviklet kunnskaper, ferdigheter og generell kompetanse i samsvar med beskrivelsene i de nasjonale retningslinjene for engelskfaget i grunnskolelærerutdanningen. Siden studiet er delt i to emner, er læringsutbyttet beskrevet i de to emneplanene nedenfor. 5. Studiets innhold og oppbygging Engelsk 1, trinn 1-7 er bygd opp som to emner, hvert på 15 studiepoeng, og går over ett år med start om høsten. Det er tre samlinger à to dager i semestret. I emne 1 vil den ene samlingen om mulig erstattes av et studieopphold ved Det norske studiesentret i York. Emne 2 bygger på undervisningen i emne 1. Til sammen skal de to emnene sikre det læringsutbyttet som de nasjonale retningslinjene krever. De to emnene har den faglige og fagdidaktiske helheten i engelskfaget som grunnleggende premiss og mål. Siden engelsk 1, trinn 1-7 kvalifiserer til lærerarbeid på hele barnetrinnet, er de to emnene i engelsk 1 ikke delt opp på grunnlag av trinn, 1-4 og 5-7, men snarere på grunnlag av de grunnleggende språkferdighetene som til sammen utgjør det å mestre engelsk som språk. Språkstudiet i engelsk 1 omfatter kunnskap om hvordan språket er bygd opp, med vekt på uttale og intonasjon, vokabular og grammatikk. Utvikling av lærernes egne språkferdigheter, deres språkbevissthet og tekstkompetanse står sentralt. Andre viktige elementer er kulturforståelse og fagets utfordringer og muligheter i flerspråklige og flerkulturelle

5 klasserom. Det legges vekt på at lærerne får utvikle et repertoar av lærings- og kommunikasjonsstrategier som grunnlag for variert læringsarbeid i klasserommet. Studiet fokuserer på utvikling av de grunnleggende ferdighetene i engelskfaget, med spesiell vekt på begynneropplæring og progresjonen fram til siste år på barnetrinnet. Progresjonen går fra å kunne lytte og forstå engelske ord og setninger til det å kunne bruke språket selv i tale, for så å kunne lese og skrive engelsk. Studiets to deler reflekterer denne progresjonen ved at emne 1 er sentrert omkring muntlige sider ved språket. Emne 2 har et tilsvarende fokus på skriftlig kommunikasjon. For nærmere oversikt over fokusområder, se den enkelte emneplan. En viktig del av emne 2 er et utviklingsprosjekt i gruppe, der individuell utprøving i klasserommet av et engelskdidaktisk opplegg inngår. Studentene velger selv et tema som har tilknytning til minst én av de grunnleggende ferdighetene i faget. 6. Studiets arbeids- og undervisningsformer Engelsk 1 er et nett- og samlingsbasert studium. Fagplanen legger til rette for studiearbeid og kommunikasjon deltakerne imellom ved hjelp av digitale verktøy mellom samlingene. Her har læringsplattformen Fronter en sentral plass. Integrert i studiet er også opplæring i nyttige digitale verktøy til bruk i engelskopplæringen. Engelsk er arbeidsspråket i begge emner. Gjennom hele studiet får studentene anledning til å bruke språket muntlig på samlingene. Samlingene har form av workshops der deltakerne får prøve ut forskjellige arbeidsmåter, diskutere hva som kjennetegner en god vurderingspraksis og tilpasset opplæring i klasserommet i forhold til kompetansemålene i faget, både skriftlig og muntlig. I tillegg vil sentrale teoretiske deler av faget bli gjennomgått på samlingene. All undervisning har et gjennomgående didaktisk perspektiv. Mellom samlingene arbeider deltakerne med selvstudium av pensumtekster, utprøving av ulike aktiviteter og oppgaver i egen (eller lånt) klasse, erfaringsdeling med kolleger og innlevering av tekster til en mappe i Fronter, lærernes professional journal (se under Arbeidskrav). Noen av tekstene er muntlige; andre er skriftlige oppgaver. Enkelte er individuelle innleveringer, mens andre er par- eller gruppeoppgaver.

6 Noe av studiearbeidet er samhandling i nettbaserte diskusjonsfora omkring sentrale fagdidaktiske temaer, der lærerne får anledning til å reflektere over egne erfaringer og ta del i en dialog omkring undervisning og læring. 7. Internasjonalisering En ukes studieopphold ved Det norske studiesenteret i York er en integrert del av engelsk 1 og innebærer i realiteten forflyttet undervisning. Studieoppholdet går inn som en av samlingene i emne 1. Et slikt opphold i et engelskspråklig land er uvurderlig når det gjelder å praktisere muntlig engelsk i en autentisk sammenheng. Se ytterligere informasjon nedenfor, under emneplanen for emne Arbeidskrav Retten til å avlegge eksamen forutsetter godkjente arbeidskrav. Arbeidskravene er beskrevet i de enkelte emneplanene og nærmere spesifisert i en journal description som foreligger ved oppstart av hvert emne. Arbeidskrav skal være levert/utført innen fastsatte frister. Gyldig fravær dokumentert med for eksempel sykemelding, fritar ikke for å innfri et arbeidskrav. Studenter som på grunn av sykdom eller annen dokumentert gyldig årsak ikke leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, kan få forlenget frist. Ny frist for å innfri arbeidskrav avtales i hvert enkelt tilfelle med den aktuelle faglæreren. Arbeidskrav vurderes til Godkjent eller Ikke godkjent. Studenter som leverer/utfører arbeidskrav innen fristen, men som får vurderingen Ikke godkjent, har anledning til maksimum to nye innleveringer/utførelser. Studenter må da selv avtale ny vurdering av det aktuelle arbeidskravet med faglærer. For å sikre studentenes utvikling av egen IKT-kompetanse innenfor engelskfaget, har enkelte av arbeidskravene integrerte IKT-krav. Journalen som helhet må være godkjent. Studentene får grundig tilbakemeldinger på tekstene sine fra faglærer eller medstudenter, i forhold til kunnskaper, ferdigheter, refleksjon og evne til selvstendig tenkning. 9. Vurderings-/eksamensformer og sensorordninger Eksamen i emne 1 avlegges høstsemestret. Eksamen i emne 2 gjennomføres i vårsemestret.

7 Høst Vår ENGC6110 Engelsk 1, trinn 1-7 Emne 1 ENGC6120 Engelsk 1, trinn 1-7 Emne 2 15 Individuell skriftlig eksamen under tilsyn. 15 Muntlig eksamen i gruppe: presentasjon av utviklingsarbeid Sem. Emnekode og emnenavn Sp Vurderings-/ eksamensform Vurderingsuttrykk Det blir benyttet ekstern tilsynssensor og to interne sensorer til eksamen. Tilsynssensor kvalitetssikrer eksamensoppgaven. Eksamen blir avholdt på Høgskolen i Oslo og Akershus. Vurderingskriterier Symbol Betegnelse Kvalitativ beskrivelse for eksamen A B C D E F Fremragende Meget god God Nokså god Tilstrekkelig Ikke bestått A-F A-F Viser fremragende kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser fremragende evne til refleksjon og Viser meget gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser meget god evne til refleksjon og Viser gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser god evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser begrensede kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser begrenset evne til refleksjon og Tilfredsstiller minimumskravene til kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser noe evne til refleksjon og Har utilstrekkelig kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser dårlig evne til refleksjon og Rettigheter og plikter ved eksamen Eksamenskandidatens rettigheter og plikter framgår av Forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Forskriften beskriver blant annet vilkår for ny/utsatt eksamen, klageadgang og hva som regnes som fusk ved eksamen.

8 10. Emneplaner ENGC6110 Engelsk 1, trinn 1-7 Emne 1 Emnekode og emnenavn ENGC6110 Engelsk 1, trinn 1-7 Emne 1 Engelsk emnenavn English 1 for Primary School Teachers - Module 1 Studieprogrammet emnet inngår i Studiepoeng 15 Semester Undervisningsspråk Frittstående videreutdanning Høstsemesteret Engelsk Innledning Emne 1 har fokus på ferdighetene knyttet til muntlig kommunikasjon, men på en slik måte at progresjonen fra begynnerstadiet til barnetrinnets siste del står sentralt didaktisk og som et overordnet perspektiv på språkinnlæringen. Av denne grunn vil enkelte læringsutbytteformuleringer være relevante i både emne 1 og emne 2, men med litt ulikt fokus når det gjelder innhold. Hovedtemaene i emne 1 er beskrevet under Innhold nedenfor. Forkunnskapskrav Opptak til studiet. Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Studenten - har kunnskap om lydsystemet i engelsk, vokabular og grunnleggende grammatiske strukturer med vekt på forskjeller og likheter mellom engelsk og andre språk eleven kan - har kunnskap om barns språklæring i et flerspråklig perspektiv, språklæringsteorier samt strategier, metoder, vurderingsverktøy og vurderingsformer som fremmer utvikling av muntlig engelsk - har kunnskap om grunnleggende ferdigheters betydning for læring og utvikling og om prosesser som kan fremme disse i engelskfaget - har kunnskap om tilpasset språkopplæring for den aktuelle aldersgruppen - har innsikt i språkstimulerende bruk av tekster i undervisningen - har kjennskap til sjangere og deres sentrale kjennetegn, samt normer for akademisk tekstproduksjon, ansvarlig kildebruk og personvern - har kjennskap til læreplan for engelskfaget i skolen - har kunnskap om begynneropplæring i engelsk og utfordringer vedrørende overgangen fra begynnerstadiet til barnetrinnets siste del med vekt på muntlig kommunikasjon

9 - har kunnskap om ulike kartleggingsverktøy til bruk i begynneropplæringen - har forståelse for læringspotensialet som ulike læringsarenaer, eksempelvis digitale medier, bidrar til på barnetrinnet - har kjennskap til ulike læremidler som kan brukes i opplæringen Ferdigheter Studenten - kan veilede elever i deres muntlige språkutvikling gjennom å gjøre dem bevisst hvordan språket er bygd opp, slik at de kan gjøre seg nytte av forskjeller og likheter mellom engelsk og andre språk eleven kan - kan bruke engelsk sikkert og funksjonelt muntlig og skriftlig tilpasset målgruppen i ulike situasjoner og være en god muntlig språkmodell for elevene - kan planlegge, lede og vurdere elevers læringsarbeid på en måte som tar hensyn til mangfoldet i elevgruppen når det gjelder ulike behov og ulik kulturell og språklig bakgrunn - kan legge til rette for et trygt læringsmiljø med variert, differensiert og meningsfylt læringsarbeid som fremmer utvikling av lytting og tale og et gradvis større ordforråd for alle elever - kan legge til rette for elevers arbeid med engelskspråklige tekster med hovedvekt på muntlige tekster for barn - kan utøve en helhetlig og læringsorientert vurderingspraksis - kan anvende fagkunnskapen didaktisk og reflektert i forhold til gjeldende læreplan for grunnskolen og kritisk vurdere egen undervisning - kan kritisk vurdere lærebøker og andre læremidler til bruk i opplæringen - kan bruke digitale verktøy i arbeidet med å fremme språklæring og formidling av fagstoff Generell kompetanse Studenten - kan formidle relevant fagstoff og kommunisere på engelsk på en måte som er tilpasset målgruppen - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å løse identifiserte problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget Innhold Emne 1 er en innføring i engelsk språk med vekt på arbeid i klasserommet med de grunnleggende ferdighetene å kunne lytte til, forstå og snakke engelsk. Ordinnlæring og bruk av enkle setningsmønstre står sentralt og utvikling av tjenlige lytte- og talestrategier. Det gjør også grunnleggende fonetikk og intonasjon og utvikling av fonologisk bevissthet. Et gjennomgående tema i dette som i emne 2 er vurdering av elevenes læringsutbytte med veiledning, kartlegging av ferdigheter, tilpasset opplæring og pedagogisk bruk av IKT. Språkopplæringen er knyttet til et rikt utvalg tekster i ulike sjangere og læreverk som brukes i skolen, både i form av bøker og digitale ressurser. Emne 1 fokuserer på

10 grunnleggende ferdigheter med vekt på muntlig språkbruk ordinnlæring og enkle setningsmønstre vurdering av elevenes læringsutbytte kunnskap om lytte- og talestrategier og tilpasset opplæring kartleggingsmateriell for begynneropplæringen læringsressurser (rim, regler, sanger, fortellinger, eventyr, bildebøker) Arbeids- og undervisningsformer Siden elevenes muntlige kommunikasjon på engelsk er vektlagt, og siden det er viktig for engelsklæreren å kunne være en god språkmodell for elevene, er én av samlingene i emne 1 lagt til York. Dette studieoppholdet er en integrert del av studiet og er ment å gi deltakerne en sjanse til å bruke engelsk i autentiske situasjoner. De studentene som er forhindret i å delta gjennomfører alternative arbeidskrav. Det øvrige studiearbeidet i emne 1 består av selvstudium av pensumlitteratur, innlevering av arbeidskrav til egen professional journal i Fronter og deltakelse i forumdiskusjoner. På samlingene blir fagstoff gjennomgått, og tid blir avsatt til erfaringsdeling og utprøving av læringsaktiviteter. Det blir rikelige anledninger til å øve opp sine muntlige språkferdigheter i begge emnene. Praksis Det inngår ikke obligatorisk praksis i emne 1, men det forutsettes at deltakerne prøver ut og reflekterer over læringsaktiviteter og vurderingsformer i egen klasse. Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: Innlevering av en profesjonsrettet utviklingsjournal (professional journal) med til sammen to tekster knyttet til sentrale kompetanseområder i fagplanen. Omfang: til sammen ca ord. En muntlig presentasjon i gruppe (tema fastsettes ved studiestart). Omfang: om lag 15 minutter. Arbeidsprogram med tilhørende arbeidskrav for studenter som ikke har anledning til å være med på samlingen i York. Dette fastsettes av faglærer. For utfyllende informasjon om arbeidskrav, se emneplanens hoveddel.

11 Vurderings-/eksamensform og sensorordning. Vurderingsuttrykk Høst ENGC6110 Engelsk 1, trinn 1-7 Emne 1 15 Individuell skriftlig eksamen under tilsyn. Sem. Emnekode og emnenavn Sp Vurderings-/ eksamensform Vurderingsuttrykk Avsluttende vurdering i emnet gjennomføres i høstsemesteret. Eksamen er en individuell skriftlig eksamen under tilsyn. Omfang: seks timer. Eksamen vurderes av to interne sensorer. Tilsynssensor kvalitetssikrer eksamensoppgaven. A-F Vurderingskriterier Symbol Betegnelse Kvalitativ beskrivelse for eksamen A B C D E F Fremragende Meget god God Nokså god Tilstrekkelig Ikke bestått Viser fremragende kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser fremragende evne til refleksjon og Viser meget gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser meget god evne til refleksjon og Viser gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser god evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser begrensede kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser begrenset evne til refleksjon og Tilfredsstiller minimumskravene til kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser noe evne til refleksjon og Har utilstrekkelig kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser dårlig evne til refleksjon og Ny/utsatt eksamen Ny/utsatt eksamen gjennomføres på samme måte som til ordinær eksamen. Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av Forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen.

12 Hjelpemidler til vurdering/eksamen Ingen tillatte hjelpemidler. Pensum Språklære Nilsen, T. S. og K. N. Rugesæter. (2008). Basic English Phonetics for teachers. Bergen: Fagbokforlaget. (105 sider) Engelskdidaktikk Linse, Caroline T. (2005). Practical English Language Learning: Young Learners. New York: McGraw-Hill. (ca. 175 sider) Tekstpensum Bildebøker: Carle, E. (1994). The Very Hungry Caterpillar. Puffin. (26 sider) Howitt, M. (2012). The Spider and the Fly. Simon and Schuster. (40 sider) Kerr, J. (2006). The Tiger Who Came to Tea. Harper Collins. (32 sider) Rosen, M. (2014). We re Going on a Bear Hunt. Walker. (36 sider) Sendak, M. (2000). Where the Wild Things Are. Red Fox Picture Book. (46 sider) Seuss, Dr. (2003). One Fish, Two Fish, Red Fish, Blue Fish. Harper Collins. (64 sider) Seuss, Dr. (2004). The Cat in the Hat. Harper Collins. (64 sider) Taback, S. (1998). There Was an Old Lady Who Swallowed a Fly. Viking. (32 sider) Williams, L. (1988). The Little Old Lady Who Was Not Afraid of Anything. Harper Trophy. (32 sider) I tillegg kommer pensumlitteratur i handouts samt nettressurser (ca. 350 sider). Anbefalte tekster ut over pensumbøkene vil bli kunngjort i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen English Subject Curriculum (LK06 in English) Anbefalte ordbøker Cambridge Advanced Learner s Dictionary Oxford Advanced Learner s Dictionary of Current English MacMillan English Dictionary Collins English Dictionary Longman Dictionary of Contemporary English Longman Dictionary of American English

13 ENGC6120 Engelsk 1, trinn 1-7 Emne 2 Emnekode og emnenavn ENGC6120 Engelsk 1, trinn 1-7 Emne 2 Engelsk emnenavn English 1 for Primary School Teachers - Module 2 Studieprogrammet emnet inngår i Studiepoeng 15 Semester Undervisningsspråk Frittstående videreutdanning Vårsemesteret Engelsk Innledning Emne 2 har fokus på ferdighetene knyttet til skriftlig kommunikasjon, men på en slik måte at progresjonen fra begynnerstadiet til barnetrinnets siste del står sentralt didaktisk og som et overordnet perspektiv på språkinnlæringen. Av denne grunn vil enkelte læringsutbytteformuleringer være relevante i både emne 1 og emne 2, men med litt ulikt fokus når det gjelder innhold. Hovedtemaene i emne 2 er beskrevet under Innhold nedenfor. Forkunnskapskrav Bestått engelsk 1, trinn 1-7, emne 1. Læringsutbytte Etter fullført emne har studenten følgende læringsutbytte definert som kunnskap, ferdigheter og generell kompetanse: Kunnskap Studenten - har kunnskap om utvikling av ordtilfanget og språkets grammatiske struktur med vekt på forskjeller og likheter mellom engelsk og andre språk eleven bruker, samt innsikt i kulturelle konvensjoner for språkbruk - har kunnskap om barns språklæring i et flerspråklig perspektiv, språklæringsteorier samt strategier, metoder, vurderingsverktøy og vurderingsformer som fremmer skriftlig språkutvikling - har kunnskap om grunnleggende ferdigheters betydning for læring og utvikling og om prosesser som kan fremme disse i engelskfaget - har kunnskap om levesett og kulturuttrykk i engelsktalende land med vekt på tekster for barn og unge som fremmer interkulturell læring - har kunnskap om tilpasset språkopplæring for den aktuelle aldersgruppen - har kjennskap til sjangere og deres sentrale kjennetegn, samt normer for akademisk tekstproduksjon, ansvarlig kildebruk og personvern - har kjennskap til læreplan for engelskfaget i skolen og forholdet til det europeiske rammeverket for språk - har kunnskap om begynneropplæring i engelsk og utfordringer vedrørende overgangen fra begynnerstadiet til barnetrinnets siste del med vekt på skriftlig kommunikasjon - har kunnskap om nasjonal prøve i engelsk på barnetrinnet

14 - har kjennskap til ulike læremidler og lærebøker som kan brukes i opplæringen Ferdigheter Studenten - kan veilede elever i deres skriftlige språkutvikling gjennom å gjøre dem bevisst hvordan språket er bygd opp, slik at de kan gjøre seg nytte av forskjeller og likheter mellom norsk og engelsk og andre språk elevene kan - kan bruke engelsk sikkert og funksjonelt skriftlig tilpasset målgruppen i ulike situasjoner - kan planlegge, lede og vurdere elevers læringsarbeid på en måte som tar hensyn til mangfoldet i elevgruppen når det gjelder ulike behov og ulik kulturell og språklig bakgrunn - kan legge til rette for et trygt læringsmiljø med variert, differensiert og meningsfylt læringsarbeid som fremmer utvikling av lesing og skriving og et gradvis større ordforråd for alle elever - kan legge til rette for elevers arbeid med engelskspråklige tekster og utforskning av levesett og kulturuttrykk i engelsktalende land sett i relasjon til egen kultur, med hovedvekt på skriftlige og sammensatte tekster for barn - kan utøve en helhetlig og læringsorientert vurderingspraksis - kan anvende fagkunnskapen didaktisk og reflektert i forhold til gjeldende læreplan for grunnskolen og kritisk vurdere egen undervisning - kan kritisk vurdere lærebøker og andre læremidler til bruk i opplæringen - kan bruke digitale verktøy i arbeidet med å fremme skriftlig språklæring og formidling av fagstoff Generell kompetanse Studenten - kan formidle relevant fagstoff og kommunisere på engelsk på en måte som er tilpasset målgruppen - kan reflektere over egen læring og praksis i forhold til etiske grunnverdier og skolens ansvar for barn og unges personlige vekst - kan arbeide selvstendig og sammen med andre for å løse identifiserte problemer knyttet til elevers læring og utvikling i engelskfaget Innhold Emne 2 er en innføring i engelsk språk med vekt på arbeid i klasserommet med de grunnleggende ferdighetene å kunne lese og skrive engelsk. Utvikling av ordforrådet og evnen til å bruke mer komplekse setningsmønstre står sentralt og utviklingen av lese- og skrivestrategier. Grunnleggende grammatikk har en sentral plass. Et gjennomgående tema i dette, som i emne 1, er vurdering av elevenes læringsutbytte med veiledning, tilpasset opplæring og pedagogisk bruk av IKT. Språkopplæringen er knyttet til et rikt utvalg tekster i ulike sjangere, læreverk som brukes i skolen, både i form av bøker og digitale ressurser. Emne 2 fokuserer på grunnleggende ferdigheter med vekt på skriftlig språkbruk (literacy) utvikling av ordforråd og grammatiske strukturer

15 vurdering av elevenes læringsutbytte kunnskap om lese- og skrivestrategier og tilpasset opplæring varierte arbeidsformer og metoder i opplæringen nasjonal prøve i engelsk på barnetrinnet læringsressurser (dikt, fortellinger, eventyr, barnebøker) Arbeids- og undervisningsformer Studiearbeidet i emne 2 består av selvstudium av pensumlitteratur, innlevering av arbeidskrav til egen professional journal i Fronter og deltakelse i forumdiskusjoner. På samlingene blir fagstoff gjennomgått, og tid blir avsatt til erfaringsdeling og utprøving av læringsaktiviteter. Det blir rikelige anledninger til å øve opp sine skriftlige språkferdigheter i begge emnene. I løpet av vårsemestret arbeider grupper på inntil tre studenter med et engelskfaglig utviklingsprosjekt. Utviklingsprosjektet danner grunnlag for muntlig eksamen (se avsnittet «Vurderings-/eksamensform og sensorordning. Vurderingsuttrykk»). Gruppene velger selv et tema som har tilknytning til minst én av de grunnleggende ferdighetene i faget. De samarbeider om å planlegge, begrunne og vurdere erfaringene i prosjektet, men studentene må individuelt prøve ut opplegget i egen klasse. Praksis Det inngår ikke obligatorisk praksis i emne 2, men det forutsettes at deltakerne prøver ut sin del av utviklingsprosjektet som de samarbeider om i grupper. Arbeidskrav Følgende arbeidskrav må være godkjent før eksamen i emnet kan avlegges: Innlevering av en profesjonsrettet utviklingsjournal (professional journal) med til sammen tre tekster knyttet til sentrale kompetanseområder i fagplanen. Omfang: til sammen ca ord. For utfyllende informasjon om arbeidskrav, se emneplanens hoveddel.

16 Vurderings-/eksamensform og sensorordning. Vurderingsuttrykk Sem. Emnekode og emnenavn Sp Vurderings-/ eksamensform Vurderingsuttrykk Vår ENGC6120 Engelsk 1, trinn 1-7 Emne 2 15 Muntlig eksamen i gruppe A-F Avsluttende vurdering i emnet gjennomføres i vårsemesteret. Avsluttende vurdering er en muntlig eksamen i gruppe med presentasjon av utviklingsarbeidet. Eksamen vurderes av to interne sensorer. Tilsynssensor kvalitetssikrer eksamensoppgaven, som har en klart definert ramme for form og innhold. Vurderingskriterier Symbol Betegnelse Kvalitativ beskrivelse for eksamen A B C D E F Fremragende Meget god God Nokså god Tilstrekkelig Ikke bestått Viser fremragende kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser fremragende evne til refleksjon og Viser meget gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser meget god evne til refleksjon og Viser gode kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser god evne til refleksjon og selvstendig tenkning i forhold til læringsmål, fagets egenart og tilrettelegging av et godt læringsmiljø. Viser begrensede kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser begrenset evne til refleksjon og Tilfredsstiller minimumskravene til kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser noe evne til refleksjon og Har utilstrekkelig kunnskaper og ferdigheter innenfor kompetanseområdene i engelsk. Viser dårlig evne til refleksjon og Ny/utsatt eksamen Ny/utsatt eksamen gjennomføres på samme måte som til ordinær eksamen. Ny/utsatt eksamen som påfølger en ordinær gruppeeksamen kan tilbys som individuell eksamen.

17 Studentens rettigheter og plikter ved ny/utsatt eksamen framgår av Forskrift om studier og eksamen ved Høgskolen i Oslo og Akershus. Studenter er selv ansvarlige for å melde seg opp til eventuell ny/utsatt eksamen. Hjelpemidler til vurdering/eksamen Det er tillatt å medbringe egen rapport fra utviklingsprosjektet, læreplanen i engelskfaget (LK06) og et ark med notater til muntlig eksamen. Pensum Språklære Dypedahl, M., H. Hasselgård og B. Løken. (2012). Introducing English Grammar, 2nd edition. Bergen: Fagbokforlaget. (120 sider) Engelskdidaktikk Munden, J. (2014). Engelsk på mellomtrinnet: A Teacher s Guide. Oslo: Gyldendal Akademisk (ca. 300 sider) Tekstpensum Bildebøker: Altman, L. (1996). Amelia s Road. Lee and Low. (32 sider) Morley, Ben. (2009). The Silence Seeker. Tamarind. (32 sider) Say, A Grandfather s Journey. Houghton Mifflin. (32 sider) Silverstein, S. (2010). The Giving Tree. Particular Books. (64 sider) Romaner: Rowling, J.K. (2014). Harry Potter and the Philosopher s Stone. Bloomsbury. (352 sider) Wilson, J. (2006). The Story of Tracy Beaker. Yearling. (224 sider) I tillegg kommer pensumlitteratur i handouts samt nettressurser (ca. 150 sider). Anbefalte tekster ut over pensumbøkene vil bli kunngjort i Fronter. Utover det ordinære pensumet forutsettes det at studenten gjør seg kjent med følgende: Kunnskapsløftet: Læreplan for engelsk i grunnskolen English Subject Curriculum (LK06 in English) Anbefalte ordbøker Cambridge Advanced Learner s Dictionary Oxford Advanced Learner s Dictionary of Current English MacMillan English Dictionary Collins English Dictionary Longman Dictionary