Hei! Helsing Kjersti og Jon

Transkript

1 Hei! Dette er ein forkorta versjon av powerpointen vi brukte. Vi har fjerna bilete, tekstar og elevarbeid vi ikkje har rettar til. Håpar lysbilda likevel kan vere til hjelp for deg som var der. Det kjem også ein artikkel i Norsklæraren som er basert på føredraget. Boka reknar vi med er klar til august Helsing Kjersti og Jon

2 Hva er galt med norskfaget?

3 Norsk ungdom har et forkvaklet syn på skjønnlitteratur!

4 «De ringer meg og lurer på om «besjeling», og jeg skjønner ingenting jeg føler meg så dum»

5 Abstrakte fremmedord har tatt plassen til de litterære verkene i norskfaget!

6 Selve norskfaget er truet!

7 Den nye (sic!) læreplanen handlar om at alt skal målast. Han gjev oss ikkje eit språk til å reflektere over meininga med livet.

8 Frå smal (?) poesi til brei (djup!) kompetanse. Korleis arbeid med samtidslyrikk kan løyse ALLE norskfaglege utfordringar Og nokre andre

9 Utfordringar FOR LITE DANNING? FOR LITE DJUPNELÆRING EKSAMENSSJANGEREN KREATIV TEKST LESING Norskfaglege utfordringar LÆRINGSMILJØET OG LIVET Andre utfordringar

10 DANNING

11 Snu arket og les diktet tre gonger. Etter kvar gong, gjer du dette: Legg merke til kva du legg merke til og strek under det finn interessant, urovekkande eller vanskeleg å forstå. Noter på arket! Ranger forståinga di på ein skala frå 1-10 Etter tredje gjennomlesing, gjer du i tillegg dette Skriv kort korleis forståinga endra seg etter kvar lesing Skriv ned dei spørsmåla du framleis har om dette diktet.

12 Blaus sju dimensjoner for performative literacy: 1. Capacity for sustained, focused attention 2. Willingness to suspend closure 3. Willingness to take risks 4. Tolerance for failure 5. Tolerance for ambiguity, paradox and uncertainty 6. Intellectual generosity and fallibilism 7. Metacognitive awareness

13

14 DJUPNELÆRING Dybdelæring defineres som prosessen der et individ blir i stand til å anvende det som er lært i en situasjon i en annen situasjon. Produktet av dybdelæring er overførbar kunnskap som består av kunnskapsinnhold innen et domene og kunnskap om hvordan, hvorfor og når denne kunnskapen anvendes for å svare på spørsmål eller løse problemer (Pellegrino & Hilton 2012, s. 5)

15 Motivasjon og haldningar Tid og systematikk Modellere strategiar Krevjande og utforskande oppgåver Djupnelæring Vurdering for læring

16 Første gangen jeg leste den og skulle anmelde den, synes jeg det var vanskelig. ( ), jeg synes diktene var vanskelig å komme inn i. Nå har jeg da jobbet litt mere med den, lest den på nytt og enda en gang, og jeg synes den bare blir bedre og bedre, denne boken her. Den krever en del arbeid, den krever, altså den har jo en sånn lærdomsside, som jo enten forutsetter at du vet ganske mye eller at du setter deg inn i ting og slår opp. Det er en form for intellektualisert form for lærdomsbasert lyrikk som trekker inn mange aspekter i samfunnet Professor i litteratur Jørgen Sejerstedt om Inger Elisabeth Hansens Å resirkulere lengselen, avrenning foregår (2015) på «Kritisk kvartett», Litteraturhuset i Bergen 9. februar 2016.

17 Mål for samtalen: Alle i gruppa skal seie minst to ting Ikkje rekk opp handa eller bruk andre signal for å få ordet. Lytt til den som snakkar og vent på tur. De skal respondere på kvarande, bruk namn! Uttrykk einigheit eller ueinigheit på ein høfleg måte. Bruke faguttrykk Vis til eksempel i teksten

18 Kreativ tekst

19 Skrive kreativt med modelltekst? Pauser: komma, semikolon, linjeskift Duene finnes; drømmerne, dukkene dreperne finnes; duene, duene; dis, dioksin og dagene; dagene finnes; dagene døden; og diktene finnes; diktene, dagene, døden Substantiv på D: duene, drømmerne, dukkene, dioksin, dagene, døden, diktene Gjentakelser Verb: finnes Brudd?

20 Leik med bokstavar, lydar og pausar: nye perspektiv og innfallsvinklar? Ordbok som verkty? Herming og «sampling»: Kreativ bruk av tekst?

21 LESING PANTS-DOWN READING

22 LESING Tittelen tenk litt på den før du les heile diktet. Kva assosiasjonar får du? Les diktet. Slå opp ord du ikkje forstår. Les diktet ein gong til. Motivet finn det konkrete diktet handlar om (hugs at det kan vere fleire motiv). Teikn motivet/motiva. Les diktet enno ein gong, med pennen i handa: Strek under, ring rundt, skriv ned assosiasjonar, tankar, spørsmål, både om verkemiddel og innhald. Hugs at ingenting er for dumt i denne fasen. Tematikk frå det konkrete til det abstrakte. Kva idear, tankar, spørsmål, haldningar og/eller stemningar finst i diktet?

23 Læringsmiljøet livet

24 Verda

25 Takk for oss!