Lær mer sammen i LMS - Tilrettelegging for oppstart av studiene på nett - Læring av naturvitenskapelige emner i nettgrupper

Transkript

1 Lær mer sammen i LMS - Tilrettelegging for oppstart av studiene på nett - Læring av naturvitenskapelige emner i nettgrupper Hvordan gjør vi det? Tilpasset veiledningsmodell Introduksjonsprogrammet Julekalenderen Gruppeaktiviteter i fysiologi Hanne Maria Bingen 1

2 Modell for veiledning på nett Salmon, G. (2004). E-moderating: The Key to Teaching and Learning Online. Taylor & Francis Ltd, second edition 2

3

4

5 5

6 Erfaringer fra Julekalenderen - kull 11 Registrering av deltakelse 59 studenter deltok i Julekalenderen. Av disse møtte 55 første samling totalt 66 nye studenter møtte uke 46 uke 47 uke 48 start uke 49 uke 50 kalender Pålogget (+5) 50 (+14) 65 (+15) 66 (+1) Sendt e-post til e (+4) 40 (+19) 47 (+7) 48 (+1) moderator Vi snakker om (+7) 45 (+1) været Vi blir bedre kjent (+14) Vi deler og hjelper hverandre Vi studerer og lærer (+17) 27 6

7 Evaluering av Julekalenderen kull 10 Spørsmål Opplever Julekalenderen som motiverende Mestrer å skrive innlegg i forumet om været Opplever felleskap i forumet om været Ønsker å inndeles i læringsgruppene i Julekalenderen Opplever felleskap i gruppefora Svar ca 84 % av de som har deltatt ca 97 % av de som har deltatt ca 77 % av de som har deltatt ca 88 % som har deltatt ca 85 % som har deltatt Vanskelig i starten av studiet / læringsplattformen ca 64 % - få oversikt over det som skulle gjøres ca 19 % - finne fram på læringsplattformen ca 11 % - sette av tid ca 6 % - bruke datamaskinen til å studere på nett Blitt bedre til ca 24 % - få oversikt ca 41 % - finne fram ca 9 % - konsentrere seg ca 26 % - studere på nett Opplever stress når de ser på datamaskinen ca 4 % Opplever stress via Julekalenderen Fortsette å tilby Julekalenderen ca 8 % oppgir stress ca 56 % synes det har vært gøy og spennende å åpne lukene ca 98 % mener at det bør vi fortsette med dette 7

8 Evaluering av Julekalenderen - kull 10 Jeg syntes det var helt ok å ha julekalenderen. Man trengte ikke å åpne den var dag, men gjorde det når man hadde tid. Og man behøvde ikke vente, men kunne åpne flere også samtidlig. Julekalenderen var kjempebra for meg som har hatt litt datavegring. Fikk god tid til å bli kjent med It`s learning, en god forberedelse til studiestart! Det viktigste for meg var at Julekalenderen ga meg en gylden mulighet til å "bli kjent" med skolen, skolens mennesker og tjenester, ITL, Undervisningsplan og Fagplan før semesterstart. Slik kunne jeg slippe bruke tid på dette etter at studiet virkelig startet. Syns det var kjempe spennende og læringsrikt både i henhold til kunnskap og samhold med andre elever på skolen. Julekalenderen var for meg en super start, en motiverende og bra måte å bli kjent både med Its learning og medstudenter. Kjempebra:) Jeg følte at julekalenderen var en mild start på studiene som lå foran meg. Jeg var veldig spent, og syns det var utrolig gøy og få se både lærere og elever være aktive. Det var moro å være med på Julekalenderen. Lærte mye av det. Letter ved studiestart pga det. 8

9 Uttalelser fra studenter etter første samling - kull 11 Intervju av studenter: YouTube - "Julekalender" ved Diakonhjemmet Høgskole 9

10 Gruppeaktivitet til tema sirkulasjon og respirasjon kull 11 Hensikt: Integrere kunnskap om sirkulasjonssystemet med kunnskap om respirasjonssystemet og blodet. Gruppespørsmål: Ved hjelp av emnene som hører til Sirkulasjon og respirasjon, kan dere forklare hvordan stoffer transporteres dit hvor de skal i kroppen og hvordan ulike stoffer kommer inn i / ut av blodet? Respons: Gi respons på innlegget til en deltaker som skriver om noe annet enn det du gjør. Er det noe du tenker mangler? Kan det sies enklere eller kortere? Hva bør være med i oppsummeringen? E-moderator oppsummerer dialogen fra uke 6. En i gruppen oppsummerer dialogen fra uke 7 under veiledning av e-moderator. (Temaet består av emnene; sirkulasjonssystemet, respirasjonssystemet, blodet og temperaturregulering) 10

11 Erfaringer fra fysiologi gruppeaktivitet 1, del 2 - kull 11 11

12 Erfaringer fra fysiologi gruppeaktivitet 2, del 1- kull 11 12

13 Erfaringer fra fysiologi gruppeaktivitet 2, del 2 - kull 11 13

14 Evaluering gruppefora fysiologi - kull 10 Kull 10 Gruppefora nytte av lesing Gruppefora nytte av skriving Stor til meget 38,1 % 42,9 % stor Middels 33,3 % 33,3 % Ingen til liten 28,6 % 23,7 % Kull 10 Oppsummeringstimer samling IKT-støttet undervisning Stor til meget 85,7% 85,7% stor Middels 7,1% 14,3% Ingen til liten 2,4% 0% Kull 10 Skrevet eller svart på innlegg Aldri 2 % 1-5 ganger 12 % 6-10 ganger 31 % Over 10 ganger 55 % Sammenheng karakter A/B/C og skrevet i gruppefora Aldri 0 0 % 1-5 ganger 4 14 % 6-10 ganger 7 24 % Over 10 ganger % Sammenheng karakter D/E/F og skrevet i gruppefora Aldri 8 62 % 1-5 ganger 5 38 % 6-10 ganger 0 0 % Over 10 ganger 0 0 % 14

15 Evaluering gruppefora fysiologi - kull 10 Det som motiverer studentene til å skrive i gruppefora: Korte og konsise spørsmål slik som underspørsmålene Fordelte underspørsmål Utfylle andres svar dele kunnskap. Fellesskapet tilhørighet respons. Aktive medstudenter. Det som hindrer studentene å skrive i gruppefora: Omfattende og/eller diffuse spørsmål Andre som svarer på mer enn de skal / skriver for mye Andre skriver lite / avskrift fra boka - ingenting å kommentere Manglende respons Konflikter i gruppa Vanskeligheter med å formulere seg skriftlig Tid 15

16 Resultater fra fysiologi - kull 10 - Ved første samling besto kull 10 av 55 studenter - I løpet av det første semesteret sluttet to studenter og to studenter søkte permisjon - Av de 51 studentene som var igjen, var 50 oppmeldt til eksamen. - 2 møtte ikke. Bedre oppmøte til eksamen sammenlignet med tidligere deltidskull hvor omtrent 10 ikke har møtt - Poenggrensen ved opptak i kull 10 var lavere enn for de foregående deltidskullene - Eksamensresultatene viser at strykprosenten er redusert fra over % til omtrent 10 % - Karakterene er betraktelig forbedret med tanke på antall studenter som oppnår karakteren A eller B 16