Olav Skundberg Høgskolen i Sør-Trøndelag

Transkript

1 Læringsutbytter - Redskap i læring og vurdering Olav Skundberg Høgskolen i Sør-Trøndelag

2 Denne presentasjonen handler om Hvordan detaljerte LU-formuleringer kan brukes i det enkelte emne for å: Fokusere læringsarbeidet Undersøke faglig progresjon Lage eksamen

3 Læringsutbytter i enkeltvise emner Det er egentlig to jobber som må gjøres: Lage overordnete LU-formuleringer KRV, fortelle omverdenen, for studiehåndbok Detaljeringsgrad: ca. 1 LU per studiepoeng Lage detaljerte LU-formuleringer Fokuspunkter for studenter som tar kurset, og for dialog med kollegaer om faglig utvikling Detaljeringsgrad: ca LU per studiepoeng

4 LU i Internett og sikkerhet Overordnet Forklare hvordan en datamaskin utsettes for angrep gjennom skadelig programvare og hvordan man kan beskytte seg mot dette Detaljert Klassifisere angrep som skjer gjennom sikkerhetshull Forklare prinsippet for angrep med SQL-injection Beskrive virkemåte til filtrerende brannmur og proxybrannmur....

5 LU i Samarbeidsteknologi Overordnet Delta i nettbasert prosjektarbeid hvor man organiserer prosjekter, gjennomfører nettmøter t og deler dokumenter Detaljert Etablere telefonkonferanser med Skype Lage felles notater fra møter med Etherpad

6 LU i Datakommunikasjon Overordnet Beskrive virkemåten til lagdelt kommunikasjonsmodell Detaljert Liste opp lagene i lagdelt OSI-modell, forenklet OSI- modell og TCP/IP-modell Forklare forskjell mellom tjenester og protokoller

7 Så hvordan kan LU brukes som redskap? 1. Fokusere læringsarbeidet 2. Undersøke faglig ggprogresjon 3. Lage eksamen

8 1. Eksempel på LU for å fokusere læringsarbeidet Det handler om synliggjøring av LU gjennom hele semesteret Hver forelesning kan starte med å peke på hvilke LU som omhandles i dag LU kan skrives inn i presentasjoner, øvinger og notater for hjelp til studenten med å fokusere i læringsarbeidet

9 2. Eksempel på LU for å undersøke progresjon Etter at et kapittel i emnet er ferdig tar man gjerne en oppsummering. Hva skal man legge vekt på? De tema en selv mener er viktigst? Spørre klassen hva de vil ha gjennomgått? Lage kunnskapstester for å avdekke hull? Det går an å gjøre noe enkelt: Få respons fra klassen ved å gjøre en undersøkelse av studentenes opplevde læringsutbytte

10 Undersøkelse: Hvordan ligger du an i faget? (I hvilken grad behersker du læringsutbyttene?) Undersøkelsen er enkel å lage og svært rask å besvare. Utdrag av spørsmål:

11 Resultat fra test i Internett og sikkerhet (Skala 1-6) Gjenkjenne et forsøk på e-postsvindel: 5,7 Da trenger jeg ikke si noe mer om det Liste opp tre norske tilbydere av digitale sertifikater: 2,7 OPS, bør gjenta hvordan markedet fungerer Dessuten: Undersøkelsen i seg selv gir økt Dessuten: Undersøkelsen i seg selv gir økt oppmerksomhet på hvilke LU man jobber mot

12 3. Eksempel på LU brukt på eksamen Her er den gode nyheten: Eksamen er langt på vei klar når man har et arsenal av detaljerte LU å velge blant LU omformes til oppgaver En slik eksamen gir godt samsvar mellom LU og det som testes Studenten får ingen overraskelser til eksamen

13 Omforme LU til eksamensspørsmål Datakommunikasjon Eksempel på LU: Liste opp lagene i lagdelt OSI-modell.. Eksempel på spørsmål til eksamen: Tegn 5-lags forenklet OSI-modell modell Internett og sikkerhet Eksempel LU Internett og sikkerhet Beskrive virkemåte til filtrerende brannmur og proxy-brannmur. Eksempel på spørsmål til eksamen: Hva er forskjell i virkemåte for en proxy-brannmur og en pakkefiltrerende brannmur?

14 Subjektive erfaringer LU brukt for å fokusere læringsarbeidet Gir en struktur i faget som er enkel å forholde seg til og som studentene sier de setter pris på LU brukt i spørreundersøkelser Det er enkelt å lage undersøkelser, gir ekstra fokus på LU Gir grunnlag for å velge ut tema for repetisjon LU brukt for å lage eksamen Får færre klager og spørsmål om begrunnelser Studentene sier at eksamen oppleves å være som man kunne vente, de får ingen overraskelser Men blir det bedre karakterer?