Lokal plan. Elevene skal:

Transkript

1 1. TRINN Timer (totalt 38 t) Hovedområder i faget og kompetansemål Elevene skal kunne: 10 Forskerspiren bruke sansene til å utforske verden i det nære miljøet 10 Mangfold i naturen beskrive noen viktige kjennetegn ved de fire årstidene ved å observere naturen delta i ulike aktiviteter ute i naturen og fortelle om det som er observert observere og notere hva som skjer med et tre eller en annen flerårig plante over tid 6 Kropp og helse beskrive og samtale om sansene og bruke dem bevisst ved aktiviteter ute og inne Lokal plan få gode naturopplevelser på f.eks. Haukvannet, Slottet og Kystadhaugen arbeide med de naturfaglige temaene med undring og nysgjerrighet observere ett fast område i skolegården/nærområde, f.eks. følge ett tre gjennom årstidene finne kjennetegn ved de fire årstidene i naturen plukke blader på høsten og bestemme disse observere planter (blomster og trær), dyr og fugler og sortere og klassifisere dem lære plantens fire hoveddeler (rot, stilk, blader og blomst) lete i naturen etter insekter, og se på de gjennom forstørrelsesglass lære hvilke sanser vi har: smak, lukt, hørsel, syn, føle observere lyder og farger i naturen smake, lukte og kjenne på ulike ting og beskrive det de opplever Kjennetegn på måloppnåelse vise at de kan glede seg over naturen med undring og interesse kunne beskrive en plante med dens fire hoveddeler kunne bruke et forstørrelsesglass kunne bestemme noen sommerblomster og trær, bl.a. hestehov, løvetann, blåklokke, prestekrage og hvit- og blåveis, og gran, furu, bjørk og rogn kunne fortelle hvilke fem sanser vi har, og beskrive deres funksjon 1

2 5 Verdensrommet observere og beskrive årstidene, døgn og ulike månefaser og fortelle om hvordan man i samisk kultur deler inn året 7 Fenomener og stoffer gjøre forsøk med vann og lys og samtale om observasjonene sortere ulike stoffer etter lett observerbare kjennetegn og fortelle om kjennetegnene gi eksempel på et kretsløp i naturen med utgangspunkt i biologisk nedbrytning lære årstidene og dagene fortelle noe om månens faser lære om de åtte samiske årstider lære at lys går i rette linjer og vite hva som skjer når lyset møter flater finne ut hvordan en refleks fungerer gjennom forsøk lære hva som skjer med vann når det fryser gjennom forsøk være med på å grave ned lett- og tungt nedbrytbart materiele og se hva som skjer med dem. Lage en hypotese om hva som vil skje med de ulike stoffene. samle og sortere ulike steinslag etter lett observerbare kjennetegn. Lære noe om ulike steinslag, og hva stein kan brukes til (bygninger, skulpturer, glass m.m.) kunne si navnet på ukedagene og årstidene og skille årstidene fra hverandre kunne forklare hvordan en refleks fungerer vite at vannets frysepunkt er 0 C kunne hovedtrekk ved biologisk nedbrytning, bl.a. forskjellen på organisk materiale og plast/metall være i stand til å sortere ulike stoffer etter lett observerbare kjennetegn (vekt, størrelse, farge, bruksområde m.m.) 2

3 2. TRINN Timer (totalt 38 t) Hovedområder i faget og kompetansemål Elevene skal kunne: 8 Forskerspiren Stille spørsmål, samtale og filosofere rundt naturopplevelser og menneskets plass i naturen Beskrive egne observasjoner fra forsøk og fra naturen 6 Mangfold i naturen Gjenkjenne og beskrive noen plante- og dyrearter og sortere dem 8 Kropp og helse Sette navn på og beskrive funksjonen til noen ytre og indre deler av menneskekroppen Lokal plan arbeide med de naturfaglige temaene med undring og nysgjerrighet utvikle turglede gjennom uteskole utvikle miljøbevissthet og bli bevisst på hva vi kan gjøre for å ta vare på naturen lære å lage en enkel hypotese og fylle ut et enkelt observasjonskjema/rapport lære navn på de vanligste plantene i nærområdet og kunne bruke en sorteringsnøkkel til å sortere enkelte planter gjøre forsøk med spiring: f.eks: karse, solsikke, ringblomst lære navn på de vanligste husdyrene og noen av dyrene som lever vilt i Norge (bl.a. sau, ku, hest, høne gris, geit, elg, rådyr, ekorn, grevling, piggsvin, kjøttmeis, hakkespett) lære navnene på arm, bein, mage, rygg, hofte, lår, legg, fot, hode, skuldre, albue, ankel, hæl, hjerte, lunge, nyrer, tarmer og magesekk og plassere dem Kjennetegn på måloppnåelse kunne lage en hypotese og fylle ut et observasjonsskjema/ rapport kunne bruke en sorteringsnøkkel til å artsbestemme en plante kunne bestemme noen av de vanligste husdyr og ville dyr kunne navnsette de viktigste ytre og indre kroppsdeler kunne enkelt beskrive funksjonen til de viktigste 3

4 7 Verdensrommet Beskrive hvordan jorda, månen og sola beveger seg i forhold til hverandre 10 Teknologi og design Lage gjenstander som kan bevege seg ved hjelp av vann eller luft og fortelle om det de har laget Lage gjenstander som bruker refleksjon av lys og fortelle om det de har laget lære om de ovennevnte kroppsdelenes funksjon lære noe om huden, skjelettet og musklenes funksjon lære noe om hjernen og nervesystemet bli kjent med modell av solsystemet lære hvordan jordas bevegelser i forhold til sola gir oss natt, dag og ulike årstider f.eks. lage vannhjul eller tegne,konstruere og bygge trebåt med strikkmotor og presentere den f.eks. lage uro, drage eller vindmølle f.eks. lage enkelt periskop [tips finnes på kroppsdelene kunne forklare de viktigste systemene i kroppen på en enkel måte(fordøyelse, hjerte/blod, pust/lunger) kunne tegne og forklare hvordan jorda, månen og sola beveger seg i forhold til hverandre kunne beskrive hva de har laget, hvordan de har laget det, og hvordan det fungerte presentere dette for medelever 4

5 3. TRINN Timer (totalt 50 t) Hovedområder i faget og kompetansemål Elevene skal kunne: 5 Forskerspiren Bruke naturfaglige begreper til å beskrive og presentere egne observasjoner på ulike måter 10 Mangfold i naturen Fortelle om dyr og samtale om hva god dyrevelferd er Samtale om livssyklusen til noen plante- og dyrearter 10 Kropp og helse Samtale om utviklingen av menneskekroppen fra befruktning til voksen Beskrive noen vanlige barnesykdommer og hva vaksinering er Lokal plan arbeide med de naturfaglige temaene med undring og nysgjerrighet lære om hva en forsker gjør lære hvordan man kan gjøre undersøkelser og skriver rapport fortelle om et kjæledyr eller et dyr de er glad i og samtale om hvordan vi kan ta godt vare på dyr lære om forskjeller og likheter i livssyklusen hos husdyr/tamme dyr og ville dyr lære om forskjellen på livssyklusen til f.eks et tre og en årsplante lære om hvordan barn blir til og hvordan kroppen forandrer seg med alderen lære om hvorfor fysisk aktivitet og kosthold er viktig når barn vokser og utvikler seg lære om vaksinering (samarbeid med helsesøster) få kunnskap om hva bakterier og virus er, og hva disse kan gjøre med kroppen. få kunnskap om de vanligste barnesykdommene, bl.a.røde hunder, Kjennetegn på måloppnåelse kunne skrive en rapport fra en undersøkelse vite hva en forsker er kunne gjøre rede for hvordan man tar vare på dyr, og forholdet mellom menneske og dyr kunne bruke begrepene spedbarn/baby, barn, ungdom, voksen og gammel kunne beskrive de vanligste barnesykdommene kunne forklare hvorfor man får vaksine 5

6 5 Verdensrommet Gjengi myter og sagn knyttet til stjernehimmelen og nordlys i norsk og samisk tradisjon 10 Fenomener og stoffer Beskrive hvordan og drøfte hvorfor vi kildesorterer Beskrive egne observasjoner av vær og skyer og måle temperatur og nedbør 10 Teknologi og design Gjenkjenne og sammenligne bærende strukturer i ulike byggverk i nærmiljøet vannkopper, kusma, meslinger gjennom lesing og dramatisering av myter og sagn lære navn på dyr, helter og guder som har gitt navn til noen kjente stjernebilder lære om hva nordlys er, og myter knyttet til dette finne noen stjernebilder på himmelen, f.eks: Karlsvogna, Orions Belte, Lillebjørn, Sarrva lære hvorfor vi bør kildesortere, og bidra til dette hjemme og på skolen lære hva en meteorolog gjør og hva meteorologi er observere temperatur og vær over tid og lage en framstilling av funnene se på og lære om de bærende strukturene på f.eks. Dalgård skole, Dalgård ishall, og lafteteknikk på f.eks. Trøndelag folkemuseum kunne tegne og forklare hvordan to av de mest kjente stjernebildene ser ut, og gjenfortelle sagnet som er knyttet til disse kunne begrunne hvorfor vi bør kildesortere vite hva en meteorolog er kunne lese av et termometer og en regnmåler kunne beskrive været med ord som sol, regn, snø, sludd, overskyet, oppholdsvær, vind kunne diskutere og reflektere over hvordan byggverk holder seg oppe ved hjelp av ulike konstruksjoner 6

7 4. TRINN Timer (totalt 76 t) Hovedområder i faget og kompetansemål Elevene skal kunne: 9 Forskerspiren Innhente og systematisere data og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler Bruke enkle måleinstrumenter til undersøkelser 11 Mangfold i naturen Samle og systematisere informasjon og beskrive noen utdødde dyrearter og dyregrupper og hvordan de levde Argumentere for forsvarlig framferd i naturen Lokal plan arbeide med de naturfaglige temaene med undring og nysgjerrighet bli mer vant til å bruke observasjonsskjema som et redskap gjøre målinger bl.a. ved hjelp av litermål, termometer, vekt, tommestokk, målbånd og mikroskop presentere funn, f.eks. gjennom naturdagbok, diagram, bruke Powerpoint eller annet digitalt presentasjonsverktøy, utstilling o.l. lære hva en arkeolog og en paleontolog gjør bruke bøker, internett og andre kilder til å finne informasjon om utdødde dyrearter (dinosaur, mammut, dronter, geirfugl) besøke Vitenskapsmuseet lære at dyrearter står i fare for å bli utryddet også i dag lære om Friluftslovens naturvettregler og drøfte og argumentere for hva disse innbærer lære om Allemannsretten, og hvordan alle som ferdes i naturen har ansvar for å Kjennetegn på måloppnåelse kunne lage en hypotese, gjøre forsøk/undersøke, lage en rapport og presentere funnene kunne gjøre seg nytte av de ulike måleinstrumentene kunne fortelle faktakunnskap om noen utdødde dyrearter og beskrive hvordan de fant informasjonen ha tilstrekkelig kunnskap om riktig og feil oppførsel i naturen til å kunne argumentere for forsvarlig framferd 7

8 10 Kropp og helse Beskrive i hovedtrekk hvordan menneskekroppen er bygd opp, og funksjonen til noen indre organer Observere og beskrive hvordan kroppen reagerer i ulike situasjoner Samtale om ulike følelsesmessige opplevelser og reaksjoner og sammenhengen mellom fysisk og psykisk helse 15 Verdensrommet Finne informasjon med og uten digitale verktøy og fortelle om noen av planetene i vårt solsystem Gjenkjenne noen stjernebilder og beskrive fenomener som kan observeres på himmelen 16 Fenomener og stoffer Gi eksempel på et kretsløp i naturen med utgangspunkt i biologisk nedbrytning Gjennomføre forsøk som viser at ta vare på den lære hvordan bl.a. huden, skjelett, muskler, sener, lunger og hjertet fungerer lære hvordan kosthold og trening påvirker helse og livskvalitet lære om hjernen og nervesystemet arbeide med hvordan kroppen reagerer når man blir f.eks. glad, redd, forelsket, trist lære begrepene hormoner og adrenalin lære hva det vil si å være psykisk syk samtale om de fysiske og psykiske reaksjonene knyttet til bl.a. panikk og angst bruke bøker, internett og andre kilder til å finne informasjon om noen av planetene lære om planetene i vårt solsystem og deres baner rundt solen, og lære at jorden er en del av Melkeveien lære hva stjerneskudd, kometer og meteoritter er kunne peke ut Polarstjerna,Lillebjørn, Storebjørn, Karlsvogna og Orions belte diskutere hva det vil si at universet er uendelig besøke planetariet på Vitensenteret lære at biologisk nedbrytning (aerob) er avhengig av varme, vann og luft, og samtale om eksempler på kretsløp i naturen (f.eks. dyr og planter som dør, kompostering) kunne navngi og beskrive funksjonen til de viktigste kroppsdelene kunne forklare de viktigste systemene i kroppen (fordøyelse, hjerte/blod, pust/lunger, hjerne/nervesystemet) vite hva det vil si å være psykisk syk kunne navnene på de 8 (9) planetene i vårt solsystem og vite hva Melkeveien er skal kunne peke ut stjernebildene Karlsvogna, Orions belte samt Polarstjerna kunne forklare hva et kretsløp er, og gi eksempel på et kretsløp i naturen kunne gjøre rede for hovedtrekkene i kompostering 8

9 stoffer kan endre karakter når de blir utsatt for ulike påvirkninger Gjøre forsøk med luft og lyd og beskrive observasjonene 15 Teknologi og design Planlegge, bygge og teste enkle modeller av bygg-konstruksjoner og dokumentere prosessen fra idé til ferdig produkt Beskrive konstruksjoner og samtale om hvorfor noen er mer stabile og tåler større belastning enn andre lære at naturens kretsløp gjør at stoffene brytes ned og brukes om igjen lære om viktigheten av kildesortering og søppelhåndtering samtale om forholdet mellom produksjon, forbruk, gjenbruk og resirkulering lære om spesialavfall, produksjonsavfall og kompostering gjøre forsøk som viser at stoffer kan endre karakter tips bl.a. på gjøre forsøk med luft og lyd tips bl.a. på arbeide med ulike brokonstruksjoner, f.eks. bjelkebro, buebro og hengebro bygge en bærende konstruksjon, f.eks. bro av papirrør erfare styrken og stabiliteten i ulike konstruksjonsformer som firkant, trekant og bue studere ulike konstruksjoner og diskuter hvilke bærende former som er mest stabile kunne stille spørsmål ved samfunnets forbruk og de miljømessige konsekvensene av dette kunne lage en hypotese, gjøre forsøk/undersøke, lage en rapport og presentere funnene i forsøkene kunne gjøre rede for grunnleggende prinsipper i bærende konstruksjoner, basert på erfaring fra egne forsøk 9

10 5. TRINN Timer (totalt 76 t) Hovedområder i faget og kompetansemål Elevene skal kunne: 15 Forskerspiren Trekke naturfaglig informasjon ut fra enkle naturfaglige tekster i ulike medier. Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy. Formulere spørsmål om noe han eller hun lurer på, lage en plan for å undersøke en selvformulert hypotese, gjennomføre undersøkelsen og samtale om resultatet Forklare hvorfor det er viktig å lage og teste hypoteser ved systematiske observasjoner og forsøk, og hvorfor det er viktig å sammenligne resultater Bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid 16 Mangfold i naturen Planlegge og gjennomføre Lokal plan lære om hvordan en forsker arbeider og hva som er målet med arbeidet være forskerspirer gjennom å gjøre observasjoner og formulere spørsmål om noe man lurer på lage en hypotese og teste den ut ved å gjøre forsøk. Knytt gjerne opp mot Mangfold i naturen lage rapport eller annen framstilling av arbeidet undersøke en dam i nærheten og se etter smådyr og lære navn på bl.a. Kjennetegn på måloppnåelse kunne gjøre observasjoner og formulere spørsmål som han eller hun lurer på kunne trekke naturfaglig informasjon ut fra ulike tekster fra lærebøker og Internett kunne beskrive kjennetegn til amfibier 10

11 undersøkelser i noen naturområder i samarbeid med andre Planlegge og gjennomføre undersøkelser i noen naturområder i samarbeid med andre. Fortelle om hvordan noen dyrearter brukes i ulike tradisjoner, blant annet den samiske. Beskrive kjennetegn ved virveldyr og forklare funksjonene til de viktigste organene 15 Kropp og helse Beskrive de viktigste organene i menneskekroppen og deres funksjoner Forklare hva som skjer under puberten og samtale om ulik kjønnsidentitet og variasjon i seksuell orientering 15 Fenomener og stoffer Undersøke og beskrive sentrale vannløper, vannloppe, snegler og hoppekreps lære kjennetegn til amfibier gjøre fugleobservasjoner ved et vann i nærområdet og finne navn og fakta om fuglene gjennomføre disseksjon av fisk lære navnene på noen vanlige fisk og fugler ved ferskvann, bl.a. ørret, abbor, gjedde, stokkand, toppand, strandsnipe, og kunne beskrive deres kjennetegn, og hvilken familie de tilhører lære forskjellen på skivesopp, piggsopp og rørsopp (gjærsopp, muggsopp, hattesopp, hvorfor sopp er viktig for trær) lære hvordan planter, dyr og sopp blir brukt som mat, medisiner, klær, krydder osv lære om kjennetegn ved virveldyr lære hva som skjer når man puster lære om blodet og blodomløpet lære hvordan hjertet arbeider lære om puberteten og hvilke kroppslige forandringer som skjer lære om hva som skjer ved befruktning, svangerskap og fødsel. lære om forskjellen på heterofili og homofili diskutere hva som skjer når man blir forelsket lære hva mineraler og bergarter er, og lære om hvorfor steiner kan være så kunne navn på noen små dyr som lever i dammer og innsjøer kunne beskrive noen fisker og fugler som lever i og holder til ved ferskvann kunne beskrive skjelettet til noen virveldyr kunne forklare hvordan hjertet arbeider kunne fortelle litt om blodet og blodomløpet kunne forklare hvilke oppgaver lungene har kunne forklare noen av de kroppslige forandringene som skjer under puberteten kunne forskjell på mineraler og bergarter 11

12 egenskaper ved noen mineraler og bergarter og hvordan de har blitt dannet Gjennomføre forsøk med magnetisme og elektrisitet, beskrive og forklare resultatene. Gjennomføre forsøk med kjemiske reaksjoner og forklare hva som kjennetegner disse reaksjonene. 15 Teknologi og design Planlegge, bygge og teste mekaniske leker. Beskrive ulike bevegelser i lekene og prinsipper for mekaniske overføringer forskjellige i blant annet størrelse, farge og form lære om hvordan bergarter dannes lage en steinsamling besøk på vitenskapsmuseet lage en elektromagnet (av batteri) og kunne forklare hvordan den virker gjøre forsøk med å varme opp sukker, salt, vann, stearin. Gjør observasjoner underveis og skrive rapport planlegge, bygge og teste en mekanisk leke, f.eks. musefellebil lage fagtekst der du beskriver ulike bevegelser og prinsipper for mekaniske overføringer lære om rotasjon og andre typer bevegelse lære hvordan en type bevegelse kan forvandles til en annen lære hvorfor et fly klarer å holde seg oppe i lufta lære hva ordene friksjon, akselerasjon og energi betyr kunne beskrive hvordan bergarter dannes kunne forklare ordene mineraler, bergarter, malm, magma og lava kunne beskrive magnetens egenskaper kunne beskrive hva en elektromagnet er, og hvordan den virker kunne fortelle hva som kjennetegner en kjemisk reaksjon vise skisse og digitale bilder av modell kunne lage fagtekst der du gjør greie for hva som skjer når noe beveger seg (energi) 12

13 6. TRINN Timer (totalt 76 t) Hovedområder i faget og kompetansemål Elevene skal kunne: 10 Forskerspiren Trekke naturfaglig informasjon ut fra enkle naturfaglige tekster i ulike medier. Publisere resultater fra egne undersøkelser ved å bruke digitale verktøy. Bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid. Formulere spørsmål om noe han eller hun lurer på, lage en plan for å undersøke en selvformulert hypotese, gjennomføre undersøkelsen og samtale om resultatet Forklare hvorfor det er viktig å lage og teste hypoteser ved systematiske observasjoner og forsøk, og hvorfor det er viktig å sammenligne resultater 15 Mangfold i naturen Undersøke og beskrive Lokal plan kunne bruke digitalt fotoapparat (f. eks i forbindelse med herbarier) lære å bruke mikroskop lære hvordan en forsker arbeider og hva som er målet med arbeidet lære om Alexander Flemming og penicillinet, Charles Darwin og evolusjonsteorien. være forskerspirer gjennom å gjøre observasjoner og formulere spørsmål om noe man lurer på lage en hypotese og teste den ut ved å gjøre forsøk lage rapport eller annen framstilling av arbeidet lære navnet på og oppgavene til de ulike plantedelene Kjennetegn på måloppnåelse kunne lage en naturfaglig tekst med utgangspunkt i det du har lært om Alexander Flemming og Charles Darwin, ved hjelp av digitale verktøy kunne forklare hva den naturvitenskapelige arbeidsmetoden en forsker bruker er kunne benytte den naturvitenskapelige arbeidsmetoden gjennom eget arbeid kunne navnet på og oppgavene til de ulike 13

14 blomsterplanter og forklare funksjonene til de ulike plantedelene. Undersøke og beskrive faktorer som påvirker frøspiring og vekst hos planter. Beskrive kjennetegn ved virveldyr og forklare funksjonen til de viktigste organene. Beskrive kjennetegn til et utvalg av plante-, sopp og dyrearter og fortelle hvordan disse er ordnet systematisk. Planlegge og gjennomføre undersøkelser i noen naturområder i samarbeid med andre 15 Kropp og helse Beskrive skjelettet og muskler og gjøre greie for hvordan kroppen kan bevege seg. Beskrive de viktigste organene i menneskekroppen og deres lage herbarium lære om Carl Von Linne var og hans betydning for klassifisering av planter gjøre forsøk med frøspiring og vekst hos planter og knytte dette opp mot plantenes oppvekstvilkår lære forskjellen på virveldyr og virvelløse dyr planlegge og gjennomføre undersøkelser i en dam eller en innsjø undersøke og beskrive noen små dyr som lever i dammer og innsjøer lære kjennetegn til amfibier lære om noen fisker som lever i ferskvann og/eller saltvannkunne artsbestemme et utvalg av planter, sopp og dyr lære navnene på noen vanlige dyr og fugler i skogen og kunne beskrive deres kjennetegn, og hvilken familie de tilhører lære forskjellen på skivesopp, piggsopp og rørsopp (gjærsopp, muggsopp, hattesopp, hvorfor sopp er viktig for trær) lære hvordan planter, dyr og sopp blir brukt som mat, medisiner, klær, krydder osv lære hvordan skjelettet er bygd opp lære at skjelettet holder kroppen oppe og beskytter viktige organer lære at kalsium, D-vitamin og fysisk aktivitet er viktig for å bygge opp et sterkt skjelett plantedelene, kronblad, begerblad, pollenbærer, pollen, arr, fruktknute kunne fortelle om Carl Von Linne og han arbeid med planter og dyr beskrive hva som skjer når frø spirer kunne beskrive skjelettet til noen virveldyr kunne tegne skisse over skivesopp, piggsopp og rørsopp og forklare hva som er forskjellen. kunne beskrive hvordan skjelettet er bygd opp kunne beskrive hvordan musklene får kroppen til å bevege seg 14

15 funksjoner lage en skjelettsprellemann planlegge og lag en sunn skolelunsj sammen lære navnene på de store musklene og hvordan muskler jobber gjøre forsøk med egne muskler, biceps og triceps. finne ut hvor raskt muskelen får beskjed, ved å gripe ting som andre slipper. Hvor mange cm faller det? 10 Verdensrommet Beskrive solsystemet vårt og naturvitenskapens teorier for hvordan jorda har blitt til. Beskrive en modell for solsystemet og hvordan denne kan forklare observerte fenomener, inkludert dag og natt, månefaser og solas bevegelse over himmelen. 15 Fenomener og stoffer Foreta relevante værmålinger og presentere resultatene med og uten digitale hjelpemidler Gjennomføre forsøk med lyd, hørsel og støy, beskrive og forklare resultatene og hvordan vi kunne beskrive hva som skjedde under The Big Bang lære hvordan planeter, stjerner og andre himmellegemer beveger seg i forhold til hverandre ved hjelp av solsystemmodellen kunne forklare hvorfor vi har dag, natt og årstider på jorda lære hvordan solformørkelser og måneformørkelser oppstår beskrive de forskjellige månefasene lære hva mørketid og midnattssol kommer av lage et solur lage en modell av solsystemet lære om fordamping av vann registrere klimaet på hjemstedet ditt sammenlign temperaturen og nedbørsmengden på kysten og i innlandet lære at lyd er bølger som brer seg i luft, vann eller andre stoffer. kunne beskrive hvordan jorda beveger seg i forhold til sola ved hjelp av modell av solsystem kunne beskrive hvordan det blir dag, natt og forskjellige årstider på jorda kunne beskrive hvordan naturvitenskapen mener jorda er blitt til kunne beskrive hvordan vind og nedbør oppstår kunne fortelle om vær og klima i Norge kunne forklare hva som skjer når vi lager lyd kunne beskrive hvordan vi kan 15

16 kan skjerme oss mot uønsket lyd. Gjør greie for bruk av noen energikilder før og nå og beskriv konsekvenser for miljøet lokalt og globalt. 11 Teknologi og design Gjøre greie for hvordan man gjennom tidene har brukt overføring av bevegelse til å utnytte energi i vind og vann. Gjør greie for hvordan man gjennom tidene har brukt overføring av bevegelse til å utnytte energi i vind og vann lære om frekvens gjøre forsøk med lyd, for eksempel trådtelefon, flaskeorgel gjennomføre hørselstest planlegge, bygge og teste en vindmølle lære ved hjelp av eksempler hvordan en energiform kan gå over til andre energiformer lære hvordan en varmluftsballong virker lære hvordan vindenergi blir utnyttet i drager, seilbåter og andre vindaktiviteter lære hvordan menneskene har utnyttet energien i lufta opp gjennom tidene lage en drage høre og forstå lyder kunne forklare hva støy er, og hvordan vi kan skjerme oss mot den vise skisse og digitale bilder av modell lage fagtekst der du gjør greie for hvordan vindmølla har blitt brukt gjennom tidene 7. TRINN IKKE FERDIG PLAN Timer (totalt 76 t) Hovedområder i faget og kompetansemål Elevene skal kunne: Forskerspiren Trekke naturfaglig informasjon ut fra enkle naturfaglige tekster i ulike medier. Publisere resultater fra egne Lokal plan vite hvordan en forsker arbeider og hva som er målet med arbeidet være forskerspirer gjennom å gjøre observasjoner og formulere spørsmål om noe man lurer på Kjennetegn på måloppnåelse vise at du kan benytte den naturvitenskapelige arbeidsmetoden i eget arbeid kunne forklare hvorfor det er viktig å lage og teste hypoteser 16

17 undersøkelser ved å bruke digitale verktøy. Bruke digitale hjelpemidler og naturfaglig utstyr ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid. Formulere spørsmål om noe han eller hun lurer på, lage en plan for å undersøke en selvformulert hypotese, gjennomføre undersøkelsen og samtale om resultatet Forklare hvorfor det er viktig å lage og teste hypoteser ved systematiske observasjoner og forsøk, og hvorfor det er viktig å sammenligne resultater Mangfold i naturen Planlegge og gjennomføre undersøkelser i noen naturområder i samarbeid med andre Beskrive kjennetegn ved virveldyr og forklare funksjonene til de viktigste organene Fortelle om hvordan noen dyrearter brukes i ulike tradisjoner, blant annet den samiske. Kropp og helse Samle informasjon om og lage en hypotese og teste den ut ved å gjøre forsøk lage rapport eller annen framstilling av arbeidet delta på leirskole knytt kunnskapen opp mot forberedelse og etterarbeid etter leirskolen. Lag rapport. lære forskjellen på virveldyr og virvelløse dyr planlegge og gjennomføre undersøkelser i en dam eller en innsjø undersøke og beskrive noen små dyr som lever i dammer og innsjøer lære om noen fisker som lever i ferskvann og/eller saltvannkunne artsbestemme et utvalg av planter, sopp og dyr få kunnskap om ulike rusmidler og hvilke helseskader disse kan gi ved systematiske observasjoner og forsøk, og hvorfor det er viktig å sammenligne resultater. 17

18 diskutere helseskader som kan oppstå ved bruk av ulike rusmidler. Beskrive de viktigste organene i menneskekroppen og deres funksjoner Fenomener og stoffer Gjennomføre forsøk med magnetisme og elektrisitet, beskrive og forklare resultatene. Gjøre greie for bruk av noen energikilder før og nå og beskrive konsekvenser for miljøet lokalt og globalt. Beskrive sentrale egenskaper ved gasser, væsker, faste stoffer og faseoverganger ved hjelp av partikkelmodellen. Forklare hvordan stoffer er bygd opp, og hvordan stoffer kan omdannes ved å bruke begrepene atomer og molekyler. Gjennomfør forsøk med kjemiske reaksjoner og forklar hva som kjennetegner disse reakjsonene diskutere holdninger til bruk av rusmidler og hvordan de kan takle press i forbindelse med dette kontakt med MOT, evt Forebyggendegruppa i Politiet Elektrisitet o o o o o o Vannkraft o o o vite hvem Thomas Alva Edison var og hva han gjorde vite hvordan strøm kan lages vite hvordan elektrisk energi transporteres kunne forklare forskjellen på likestøm og vekselsstrøm kunne bygge en enkel elektrisk krets vite hva sikringer brukes til vite hvordan energien i rennende vann kan brukes (vannhjul, kvernkall, turbin) vite hvordan vannets energi har blitt utnyttet gjennom tidene. Kunne diskutere fordeler og ulemper ved vannkraft Gasskraft o vite hva gasskraft er o følge med i utviklingen av gasskraftverk i Norge o være bevisste de miljømessige konsekvensene av gasskraftverk Deltakelse/ekskursjon: Strømsparegrisen og 18

19 Fysikkløypa på Gløshaugen, TEV, kraftverk. vite forskjellen på vær og klima vite hvilke deler øret består av. vite hva lyd er og hvordan den lages kunnskap om kjente støyproblemer for menneskene vite hva et atom er og kunne prinsippene for oppbyggingen av molekyler kunne bygge atommodeller og navngi enkle bindinger kunne navnet på de mest vanlige grunnstoffene og noen stoffer som er dannet av disse Teknologi og design Planlegge, bygge og teste enkle produkter som gjør bruk av elektrisk energi, forklare virkemåten og beskrive prosessen fra idè til ferdig framstilt produkt. Gjør greie for hvordan man gjennom tidene har brukt overføring av bevegelse til å utnytte energi i vind og vann Planlegge, bygge og teste enkle produkter som gjør bruk av elektrisk energi, forklare virkemåten og beskrive prosessen fra ide til ferdig produkt. lage lysende innsekt? Kom med forslag til gode oppgaver! lage kjøleskapsvarsler (elektronisk krets)? 19