GOLEM. Generating learning using an Online Learning Environment as a Medium

Transkript

1 GOLEM Generating learning using an Online Learning Environment as a Medium

2 Litt om Golemlegenden

3

4 Tverrinstitusjonelt samarbeid Tjalve Madsen, Høgskolen i Bergen Anne-Margrethe Sønneland, Diakonhjemmets høgskole Arne Bygstad, Norsk Lærerakademi Monica Johannesen Jon Amundsen Kirsten Klæbo Hilde Harnæs Kristin Holte Haug Laurence Habib Høgskolen i Oslo

5 Endring av didaktisk bruk av LMS i profesjonsutdanningene Samarbeid med praksisfeltet for å utvikle lærerstudentenes digitale kompetanse Vurdering og kommunikasjon rundt visuelle estetiske arbeidskrav Kriterieutvikling og medstudentrespons Optimalisering av LMS som fellesplattform LMS som mappevurderingsverktøy og som bindeledd mellom høgskolen og praksisfeltet Ikke-lærerstyrt aktivitet på nettet

6 HiO/delprosjekt 1: Endring av didaktisk bruk av LMS i profesjonsutdanningene Basert på intervjuer Tverrfaglig undersøkelse Muligheter og hindringer opplevd av brukerne Påvirker LMS lærerens rolle som autonom profesjonell? Actor Network Theory

7 HiO/delprosjekt 2: Samarbeid med praksisfeltet for å utvikle lærerstudentenes digitale kompetanse Allmennlærerutdanning 3. år, naturfag og samfunnsfag Fokus på samarbeid mellom høgskole og praksisfelt for å utvikle studentenes digitale kompetanse Erkjennelse av ulikt ansvar og felles mål Bruk av Rike bilder som metode Lærerutdanningens doble agenda problematisert Mappevurdering: sluttvurdering av samlet kompetanse i naturfag og samfunnsfag Bruk av LMS/Fronter som verktøy for forsterket praksisoppfølging: -prosess, - veiledning, - dokumentasjon, - kommunikasjon

8 HiO/delprosjekt 3: Vurdering og kommunikasjon rundt visuelle estetiske arbeidskrav Design og kommunikasjon i digitale medier år Faglærerutdanning i formgiving, kunst og håndverk Spørreundersøkelse med studenter og ansatte Digital dialog Kontra Muntlig diskusjon og kommunikasjon rundt kunstobjektet (skulptur, maleri, keramikk, tekstil, grafikk...)

9 HiO/delprosjekt 4: Medstudentrespons og studenters kriterieutvikling innenfor et LMS Problemstilling: Hvilken betydning har medstudentrespons og studentmedvirkning i kriterieutvikling for studentenes læringspotensial, og hvilken funksjon har et LMS i denne prosessen? Hva forstår vi i lærerutdanningen (studenter/lærere) med begrepet kriterier? Hva innebærer kriterier for henholdsvis formativ og summativ vurdering? I hvilken grad skal studenter selv bidra i utviklingen av kriterier? Hvordan kan slike studieaktiviteter (medstudentrespons og kriterieutvikling organiseres i en travel studiehverdag)? På hvilken måte bidrar medstudentrespons og kriterieutvikling for slik respons til å øke studentenes læringspotensial? Hvordan kan IKT og LMS benyttes i forbindelse med responsskriving og kriterieutvikling? Er Fronter et egnet LMS til slike studieaktiviteter? Fullstendig prosjektbeskrivelse:

10 Norsk Lærerakademi: Optimalisering av LMS som fellesplattform Støtte studentenes læring Øke undervisningskvaliteten Øke samarbeid Mellom lærere og studenter Studentene seg i mellom Lærerne seg i mellom

11 Høgskolen i Bergen: LMS som mappevurderingsverktøy og som bindeledd mellom høgskolen og praksisfeltet Kvalitativ studie Fokusgruppeintervjuer Survey

12 Diakonhøgskolen: Ikke-lærerstyrt aktivitet på nettet Hva bruker studentene de forskjellige funksjonene til? Hva slags temaer tas opp? Hva påvirker aktivitetsnivå? - Kjønn? -Alder? - Erfaring med IT? - Normer i studentgruppa?

13 Erfaringsdeling Erfaringsdelingsseminarer for medlemmer Erfaringsdeling med andre praktikere - Tradisjonell publisering - Rike bilder Mål: generere kunnskap for lignende prosjekter i andre sammenhenger (grunnskolen, næringslivet)

14 Nye studietilbud Arbeidsplassbasert deltidsstudium i førskolelærerutdanningen (under planlegging ved LU på HiO) Smarte tekstiler med integrert elektronikk: valgfag på bachelornivå (30 studiepoeng, under planlegging ved EST og IU på HiO)

15