Forebygge og forhindre æresrelatert vold i skolen

Transkript

1 Forebygge og forhindre æresrelatert vold i skolen Lill Tollerud Minoritetsrådgiver Forebyggingsseksjonen Integrerings- og mangfoldsdirektoratet 1

2 «Sara» 13 år 2

3 Saras familie kom fra et land med en kollektivistisk kultur Midt Østen «Storfamilien» Familien er sikkerhetsnettet Familien er en enhet med gjensidig felles økonomiske og omsorgsmessige forpliktelser Det som er bra for familien er bra for individet Kollektive hensyn er i noen tilfeller viktigere enn individuelle behov 3

4 Saras familie hadde en patriarkalsk familiestruktur Kjønn og alder er avgjørende for hvilken plass man har i familien Menn har mer innflytelse og autoritet enn kvinner Jo eldre man er, dess mer respekt får man og dess mer innflytelse har man

5 Sara sa i retten: Hun var like undertrykt som jeg var.. Jeg ser at hun har grått på grunn av det, men hun kunne ikke gjøre noe med det, fordi hun er kvinne Jeg tror min far ville at vi skulle bli integrert, bli norske, da. Jeg tror de prøvde så godt de kunne, men onkelen min grep inn Hele slekten min var redd for den mannen Noen ganger er det slik at foreldre også er under stort press fra andre i familien. 5

6 Saras familie var transnasjonal Forholder seg aktivt til en kultur i opprinnelseslandet Verdier og normer fra opprinnelseslandet er for mange fortsatt viktige i et nytt land Har kontakt med slektninger i opprinnelseslandet De som har innflytelse på avgjørelser i (stor)familien kan oppholde seg i opprinnelseslandet Forpliktelser og ansvar over landegrensene

7 Oppdragelse Individualistisk Kollektivistisk Rettigheter Medbestemmelse Selvstendighet og løsrivelse Gutter og jenter oppdras likt Barna oppdras til å tenke på hva som er bra for dem som individ Avgjørelser tas i hovedsak av foreldre Plikter Lydighet Lojalitet til fellesskapet Gutter og jenter oppdras ulikt Barna oppdras til å tenke på hva som er bra for hele familien Avgjørelser tas av familien i fellesskap

8 Omvendt trekant 8 Kilde: silje.wordpress. com/tag/identit et/

9 Årsaker til at foreldre utøver vold mot barna sine Psykiske utfordringer Manglende sinnemestring Fattigdomsproblematikk Rus Det er effektivt i oppdragelsen Egen voldserfaring... 9 Dette gjelder både familier med minoritetsbakgrunn og majoritetsbakgrunn

10 Vold i kollektivistisk orienterte familier Storfamilien som korrektiv til foreldrenes oppdragelse hva når denne forsvinner? «oppdragervold» Manglende kunnskap om konsekvenser av vold Ikke bare foreldre som utøvere Æresrelatert vold 10

11 Ære Er i utgangspunktet et universelt begrep som forbindes med selvfølelse og selvrespekt, sosial anerkjennelse, omdømme, sosial status og posisjon (Wikan 2005). Ulike typer ære Når æren er kollektiv

12 Fetteren i rettssalen: Folk kritiserer og baksnakker veldig mye når du er muslim i Norge. Hun går på Oslo City og er lettkledd og sminket. Hvordan tror du folk vil snakke om faren hennes og faren min da? Du vet ikke hva hun kan finne på når hun er på skolen. Hun er på Facebook og har sin egen MSN-adresse. Det er mange som kan påvirke henne til å gjøre masse rart. Altså, vi frykter for våre jenter. Vi frykter at de skal ha sex med noen, og så kommer de hjem gravide. Hva skjer da? 12

13 Æresrelatert vold en form for vold i nære relasjoner En families behov for å beskytte eller gjenopprette ære Former for æresrelatert vold: Ekstrem kontroll Psykisk press og trusler Frihetsberøvelse Tvangsekteskap Kjønnslemlestelse Æresdrap Et større fellesskap som står rundt og gir legitimitet til volden, anerkjenner den som nødvendig og riktig. 13 Flere voldsutøvere, også kvinner.

14 Sara kom fra et land der arrangert ekteskap var vanlig Arrangert ekteskap er vanlig i kollektivistiske kulturer Familien er med på å finne en partner Det er opp til personen selv å velge om han/hun vil akseptere den (oftest av flere) foreslåtte partneren Ekteskapet sees på som et bånd mellom to familier og handler mye om trygghet og om å sikre barna sine 14

15 Definisjonen av tvangsekteskap Et ekteskap som organiseres der minst en av ektefellene: Ikke har reell mulighet til å forbli ugift uten represalier Ingen reell mulighet til å velge en annen partner på tvers av familiens ønsker uten represalier Har samtykket til ekteskap etter utilbørlig press, trusler eller annen psykisk og fysisk vold. NB. Den utsattes egen opplevelse av tvang må tillegges stor vekt 15

16 Ekstrem kontroll Brudd på den enkeltes grunnleggende rett til selvbestemmelse og bevegelsesfrihet (i henhold til alder og modenhet) Gjennomføres ofte ved hjelp av vold og trusler om dette Foreldrenes/storfamiliens/miljøets gjensidige samspill og påvirkning for å påse at den unge innordner seg felles vedtatte regler og uskrevne æreskodekser Målet er å opprettholde kulturelle normer og identitet med forankring i opprinnelseslandet, videreføre slektens rykte og anseelse og sikre videreføring og reproduksjon av etablerte slektsstrukturer og maktforhold Omsorgssvikt kan også handle om foreldre som setter så mange grenser at det begrenser barnets mulighet for vekst og utvikling. 16

17 17 Utenlandsopphold Ofte ikke så godt planlagt Skyldes ofte omsorgsmessige og økonomiske forpliktelser I en kollektivistisk tankegang naturlig at barna i perioder oppdras/lever med andre slektninger. Anses som god omsorg bruke det nettverket man har Ønske om at barna skal bli kjent med familiens kultur, språk og ofte islam. Handler også ofte om skole større læringstrykk, bedre skoler, internasjonale skoler Men kan også handle om disiplinering, at barna har blitt for norske, at de skal forloves, giftes bort eller omskjæres.

18 Hvorfor er dette et tema for skolen? Skolen hovedmålsetning er at elevene skal settes i stand til å fullføre og bestå et utdanningsløp. Det er vanskelig hvis man lever med vold og trusler Ungdom opplever at mange ikke tør ta i disse problemstillingen fordi det handler om kultur Utgangspunktet vårt må være at all ungdom som vokser opp i Norge skal ha de samme rettighetene Skolen har et ansvar i forhold til å forebygge og oppdage vold i nære relasjoner Lærerne har en unik posisjon i forhold til elevene over tid! 18

19 På skolen Elever som lever et «dobbeltliv» Bruker skolen som en sosial arena mer enn et lærested Sosial kontroll på skolen innad i ulike miljøer Vi må tørre å snakke om «kultur» for å bli kjent «hvordan er dette hos dere?» «jeg har hørt at i noen kulturer så» 19

20 Forebyggende arbeid Ta opp dette som tema i relevante fag Jente og guttegrupper i regi av rådgiver/helsetjeneste/miljøarbeidere Undervisningsopplegg fra IMDi ilove, undervisningsopplegg fra Minotenk VOX Vold i nære relasjoner 20

21 Case 1 Mariam 16 år Har blitt stille og innesluttet den siste tiden Gjør det greit på skolen, men viser lite ambisjoner. Skolen vet at storesøster sluttet på videregående midt i 2.klasse. Er ikke med på «annerledesdager» på skolen, har mange ulike grunner til dette når hun blir spurt. Elsker fotball i gym og er kjempeflink, men spiller ikke på noe lag Det virker som hun stort sett er sammen med storfamilien på fritida Får ikke være med på turen til Paris, selv om hun har veldig lyst 21

22 I samtale med Mariam Hva skjer? Hvordan har hun det om dagen? Hvordan ser en vanlig dag ut? Hva tenker hun om fremtiden? Hvordan er forholdet hennes til ulike familiemedlemmer Vis at du har kunnskap, spør om: Storfamilie, her og i opprinnelseslandet Hvem bestemmer i familien, her og i opprinnelseslandet Hva kan Mariam bestemme selv, hva bestemmer andre? Hvilke temaer er det konflikter rundt i familien? Tegn gjerne nettverkskart 22

23 Hva skjer hvis Mariam utfordrer grenser? Lag konkrete situasjoner Rykter, skam, ære Psykisk og fysisk vold Hvem utøver kontroll og vold? Har Mariam noen støttespillere? Venner? Søsken? Noen andre voksne i familien støttespiller ovenfor foreldre og storfamilie? Vurder om det er nødvendig og hensiktsmessig med en samtale med foresatte. 23

24 24 I samtale med foreldrene Behov for tolk? Har noen allerede en god relasjon til foreldrene? Avtale med Mariam om hvordan samtalen skal legges opp og hva man skal snakke om Foreldrenes tanker om det å ha barn som vokser opp i Norge Deres syn på oppdragelse Hvor viktig er ære for dem? Rykter om familien? Er foreldrene selv under press? Hvem tar avgjørelser i deres familie? Hvor viktig er familien i opprinnelseslandet? Vurdere å ha samtale med foreldrene hver for seg; mor og far kan ha ulik forståelse, ikke alt man snakker om på tvers av generasjon og kjønn

25 25 Videre vurderinger Er meldeplikt til barnevernstjenesten utløst? Ekstrem sosial kontroll er også vold (psykisk vold, latent vold)! Husk at man kan drøfte anonymt med barnevernstjenesten i første omgang. Drøft også gjerne med Kompetanseteamet ( ). Omsorgssvikt kan også handle om foreldre som setter så mange grenser at det begrenser barnets mulighet for vekst og utvikling. Ikke informere foresatte først hvis det viser seg at Mariam utsettes for vold. Ikke gå bak ryggen på ungdommen, la Mariam være med på prosessen så langt det er mulig. Uavhengig av om meldeplikten er utløst: Bidra til å styrke Mariam i forhold til egne ønsker og behov Følge Mariam over tid, bygge tillit Få en god relasjon til Mariams foreldre, kanskje de trenger støtte i forhold til å være forelder i en krysskulturell kontekst

26 26 Case 2 Fatima 19 år Ber om hjelp fordi familien har oppdaget hun har en kjæreste Hun ble innelåst til hun gjorde det slutt med kjæresten Stadig telefonsamtaler om henne fra andre familiemedlemmer Pappa virker sint og stresset, vanligvis har de et godt forhold Venninnen forteller at storebroren i 3.klasse følger med på Fatima og forteller hjemme alt hun gjør Bekymret fordi hun ikke er jomfru Nå planlegger familien en reise til familiens opprinnelsesland Den ene dagen vil hun flytte hjemmefra, den andre dagen vil hun føye seg etter familiens ønsker, hun vil ikke skuffe dem

27 I samtale med Fatima Hva skjer? Hvorfor ber Fatima om hjelp akkurat nå? Hva er det konflikt om i familien? Ære? Kontroll? Ekteskap? Planlagte utenlandsopphold? Hvem er involvert? Kjæreste Familie, her og i opprinnelseslandet Venner Hvem bestemmer i familien, her og i opprinnelseslandet Tegn gjerne nettverkskart Handlingsrom hos andre kvinnelige slektninger 27

28 Hvem vet? Rykter Kjernefamilie, samt øvrig slekt i inn og utland Hvem stoler den Fatima på? Venner Noen i familien støttespiller ovenfor øvrig familie? Få kontaktinformasjon på disse Overdrivelser/underdrivelser/endring av forklaring Den unges ambivalens 28

29 Videre arbeid 29 Oppbevaring av pass, unngå utenlandsopphold Kontrakt med Fatima hvis hun vil reise, eventuelt foreldre/andre, i forbindelse med utenlandsopphold, i hovedsak i samarbeid med politi (familievoldskoordinator eller forebyggende politi) Kompetanseteamet og integreringsrådgivere Reflekterende samtaler, hun må selv finne ut når hun er klar for endring Flytte for seg selv? Krisesenter, tilrettelagt botilbud, gjennom NAV Unngå at Fatima flytter fra en kontrollsituasjon til en annen Styrke Fatima i forhold til retten til å ta egne valg Noen må stå sammen med Fatima i opp og nedturer, over tid

30 Case 3 Abdullah 19 år Kommer til rådgiver etter jul i 3.klasse Abdullah har fått veldig stort ansvar i familien etter at mor og far har gått fra hverandre Han er stresset, sover dårlig og blir fort sint på medelever Rådgiver vet har lillesøsteren opplever at Abdullah kontrollerer henne i sterk grad Han forteller at han er stresset fordi alle i storfamilien legger ansvaret for søstrene og moren over på han 30

31 «guttesaker» Utøver kontroll og utsettes for kontroll - anerkjenne dette Mange gutter i Abdullahs situasjon vil ikke innrømme at de innordner seg og lar seg kontrollere, dette er lite maskulint. Kan forklare at gutter ber om hjelp i mindre grad Mange er ikke vant til å snakke om følelser og har lite å spille på i forhold til andre. Noen er vant til at trusler, press og vold er del av den måten man kommuniserer på Selv om gutter ofte har større handlingsrom enn jenter, gjelder ikke nødvendigvis dette valg av partner (kan ikke gifte seg med en kjæreste hun er ikke ærbar lenger) 31

32 På hvilken måte utsettes gutter for ekstrem sosial kontroll? Presses til å kontrollere søstre og andre kvinnelige familiemedlemmer Presses ved utdanningsvalg Presses til å ta ansvar i familien som de ikke ønsker Disiplinering, fysisk og psykisk/ for norske Etterlates i utlandet NB Guttene kan noen ganger være de som tar initiativ til kontrollen og være de som målbærer patriarkalske tradisjoner (mer enn foreldregenerasjonen) 32

33 «Lill Minoritetsrådgiver» på Facebook Tusen takk for meg! 33

34 «Banaz a love story» en dokumentar av Deeyah h?v=vepuyvhhydm Vant Emmy for beste dokumentar i Om æresdrap i England. 34

35 «Inn i vårt mørke hus» en kortfilm av Irasj Asanti o/73071/se-kortfilmen-inni-vaart-moerke-hus Fin å bruke i undervisning 35

36 Film: Skylappjenta Fin å bruke i norsk og samfunnsfag.

37 Undervisningsopplegg sressurser/2012/retten-til-a-ta-egne-valg-/ 37

38 Lenker For deg som møter tvangsekteskap i jobben: 38