Forebygge og forhindre æresrelatert vold i skolen

Transkript

1 Forebygge og forhindre æresrelatert vold i skolen Lill Tollerud Minoritetsrådgiver Forebyggingsseksjonen Integrerings- og mangfoldsdirektoratet 1

2 Sara 13 år 2

3 Saras familie kom fra et land med en kollektivistisk kultur Storfamilien Familien er sikkerhetsnettet Familien er en enhet med gjensidig felles økonomiske og omsorgsmessige forpliktelser Det som er bra for familien er bra for individet Kollektive hensyn er i noen tilfeller viktigere enn individuelle behov 3

4 Sara kom fra et land der arrangert ekteskap var vanlig Arrangert ekteskap er vanlig i kollektivistiske kulturer Familien er med på å finne en partner Ekteskapet sees på som et bånd mellom to familier og handler mye om trygghet og om å sikre barna sine 4

5 Saras familie hadde en patriarkalsk familiestruktur Kjønn og alder er avgjørende for hvilken plass man har i familien Menn har mer innflytelse og autoritet enn kvinner Jo eldre man er, dess mer respekt får man og dess mer innflytelse har man

6 Sara sa i retten: Hun var like undertrykt som jeg var.. Jeg ser at hun har grått på grunn av det, men hun kunne ikke gjøre noe med det, fordi hun er kvinne Jeg tror min far ville at vi skulle bli integrert, bli norske, da. Jeg tror de prøvde så godt de kunne, men onkelen min grep inn Hele slekten min var redd for den mannen Noen ganger er det slik at foreldre også er under stort press fra andre i familien. 6

7 Saras familie var transnasjonal Forholder seg aktivt til en kultur i opprinnelseslandet Verdier og normer fra opprinnelseslandet er for mange fortsatt viktige i et nytt land Har kontakt med slektninger i opprinnelseslandet De som har innflytelse på avgjørelser i (stor)familien kan oppholde seg i opprinnelseslandet Forpliktelser og ansvar over landegrensene

8 Ære Er i utgangspunktet et universelt begrep som forbindes med selvfølelse og selvrespekt, sosial anerkjennelse, omdømme, sosial status og posisjon (Wikan 2005). Ulike typer ære Kollektiv ære

9 Fetteren i rettssalen: Folk kritiserer og baksnakker veldig mye når du er muslim i Norge. Hun går på Oslo City og er lettkledd og sminket. Hvordan tror du folk vil snakke om faren hennes og faren min da? Du vet ikke hva hun kan finne på når hun er på skolen. Hun er på Facebook og har sin egen MSN-adresse. Det er mange som kan påvirke henne til å gjøre masse rart. Altså, vi frykter for våre jenter. Vi frykter at de skal ha sex med noen, og så kommer de hjem gravide. Hva skjer da? 9

10 Oppdragelse Individualistisk Kollektivistisk Rettigheter Medbestemmelse Selvstendighet og løsrivelse Gutter og jenter oppdras likt Barna oppdras til å tenke på hva som er bra for dem som individ Avgjørelser tas i hovedsak av foreldre Plikter Lydighet Lojalitet til fellesskapet Gutter og jenter oppdras ulikt Barna oppdras til å tenke på hva som er bra for hele familien Avgjørelser tas av familien i fellesskap

11 Omvendt trekant 11 Kilde: silje.wordpress. com/tag/identit et/

12 Æresrelatert vold en form for vold i nære relasjoner En families behov for å beskytte eller gjenopprette ære Former for æresrelatert vold: Ekstrem kontroll Fysisk vold Psykisk press og trusler Frihetsberøvelse Tvangsekteskap Kjønnslemlestelse Æresdrap 12 Et større fellesskap som står rundt og gir legitimitet til volden, anerkjenner den som nødvendig og riktig.

13 Definisjonen av tvangsekteskap Et ekteskap som organiseres der minst en av ektefellene: Ikke har reell mulighet til å forbli ugift uten represalier Ingen reell mulighet til å velge en annen partner på tvers av familiens ønsker uten represalier Har samtykket til ekteskap etter utilbørlig press, trusler eller annen psykisk og fysisk vold. Den utsattes egen opplevelse av tvang må tillegges stor vekt 13

14 Tanten sa i retten: Til å begynne med gikk ikke sønnen vår med på det. Han ble overrasket, men jeg skjønte av faren hans at det bare var snakk om en forlovelse, og at sønnen vår senere kunne avgjøre om han ville gifte seg med henne Gutter opplever også å bli tvunget! Gutter ber ofte om hjelp senere. 14

15 Oppsummering De fleste som ber om hjelp kommer fra kulturer som: Er kollektivistisk orienterte Praktiserer arrangert ekteskap Har en patriarkalsk familiestruktur Er transnasjonale Har et æresbegrep som i stor grad handler om kontroll av kvinners og jenters seksualitet og annen upassende seksuell adferd. 15

16 Hvorfor er dette et tema for skolen? Skolen hovedmålsetning er at elevene skal settes i stand til å fullføre og bestå et utdanningsløp. Det er vanskelig hvis man lever med vold og trusler Ungdom opplever at mange ikke tør ta i disse problemstillingen fordi det handler om kultur Utgangspunktet vårt må være at all ungdom som vokser opp i Norge skal ha de samme rettighetene Skolen har et ansvar i forhold til å forebygge og oppdage vold i nære relasjoner Lærerne har en unik posisjon i forhold til elevene over tid! 16

17 Faresignaler 17 Strenge kjønnsrollemønster i familien Gutter som passer på kvinnelige slektninger og jenter som blir passet på av slektninger Liten grad av frihet og deltakelse i aktiviteter utenfor skolen Endret adferd, dårligere psykisk helse Eldre søsken som har opplevd det samme Tar kontakt uten å egentlig fortelle hva som er problemet, gjerne flere ganger Gruer seg til ferier Lengre utenlandsopphold og permisjoner

18 Når du er den første som får vite.. Vise at man tar situasjonen på alvor og tror på det som blir fortalt Vise at man har kunnskap om problemstillingen Etablere tillit Hvor akutt er situasjonen? Er personen trygg og ivaretatt når han/hun forlater deg? Under 18 år: er meldeplikten til barnevernet utløst? Oppfølgingsavtale med eleven/familien (rådgivertjenesten, politi, barnevernstjeneste) 18

19 19 I samtale med den utsatte Hva skjer? Hvorfor ber han/hun om hjelp akkurat nå? Hva er det konflikt om i familien? Ære? Kontroll? Ekteskap? Planlagte utenlandsopphold? Hva er familiens landbakgrunn og oppholdsgrunnlag? Hvem er involvert? Kjæreste Familie, her og i opprinnelseslandet Venner Hvem bestemmer i familien, her og i opprinnelseslandet/nettverkskart

20 Hvem vet? Rykter Kjernefamilie, samt øvrig slekt i inn og utland Familiens holdning til hjelpeapparatet Hvem stoler den unge på? Venner Noen i familien støttespiller ovenfor øvrig familie? Få kontaktinformasjon på disse Overdrivelser/underdrivelser/endring av forklaring Den unges ambivalens 20

21 Det er hjelp å få! Kompetanseteamet mot tvangsekteskap og kjønnslemlestelse Integreringsrådgivere 21

22 Forebyggende arbeid Ta opp dette som tema i relevante fag Jente og guttegrupper i regi av rådgiver/helsetjeneste/miljøarbeidere Undervisningsopplegg fra IMDi ilove, undervisningsopplegg fra Minotenk VOX Vold i nære relasjoner 22

23 «Lill Minoritetsrådgiver» på Facebook Tusen takk for meg! 23

24 «Banaz a love story» en dokumentar av Deeyah h?v=vepuyvhhydm Vant Emmy for beste dokumentar i Om æresdrap i England. 24

25 «Inn i vårt mørke hus» en kortfilm av Irasj Asanti o/73071/se-kortfilmen-inni-vaart-moerke-hus Fin å bruke i undervisning 25

26 Film: Skylappjenta Fin å bruke i norsk og samfunnsfag.

27 Undervisningsopplegg sressurser/2012/retten-til-a-ta-egne-valg-/ 27

28 Lenker For deg som møter tvangsekteskap i jobben: 28