RETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN DEL 2
|
|
- Haakon Christoffersen
- 5 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Universitetet i Sørøst-Norge, Campus Drammen Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap 2018 RETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN DEL 2 CAMPUS DRAMMEN
2 Forord Velkommen til barnehagelærerutdanningen (BLU) Drammen! I en overgangsperiode vil studentkullene ved BLU USN være forankret i ulike planverk og følgelig ulike retningslinjer for praksisopplæring. Ved campus Drammen løser vi denne utfordringen ved å samordne praksisorganiseringen i en felles møtestrategi for alle kull, basert på både etablerte og nye forutsetninger. Strategien viderefører Drammensprofilen slik den har vokst frem siden 1993, og trer frem som en lokal iverksettelse av sentrale USN-BLU-føringer. Tross denne praktiske samordningen på lokalt plan, er det nødvendig å operere med to sett retningslinjer, de såkalt etablerte og nye. Dette dokumentet (Retningslinjer for praksis i barnehagelærerutdanningen, del 2) tilhører siste kategori, og gjelder kun studiested Drammen og studentkullet med oppstart høst Dokumentet bygger på Retningslinjer for praksis i barnehagelærerutdanningen, del 1 (de generelle retningslinjene for praksisopplæringen ved USN BLUHEL, felles for alle 4 campus), som igjen bygger på: Studieplan for barnehagelærerutdanning, BLUHEL med tilhørende emneplaner, samt det grunnleggende dokumentet: Profesjon Progresjon Praksis (PPP). Del 2 tar utgangspunkt i følgende tilnærming: Praksisopplæringen er en sentral del av utdanningsmandatet og dermed av det lokale læreplanarbeidet, der hele partnerskapet (studenter campus praksisfelt) er involvert i prosesser som gir studiestedet sin spesielle profil. Følgelig er det gunstig at Retningslinjer for praksis i BLU, del 2 er en levende tekst som utdypes, presiseres og konkretiseres i takt med indre og ytre prosesser. Større endringer gjøres først når studieåret er over, i forbindelse med den årlige revisjonen av de lokale retningslinjene. Dette gjelder blant annet avsnittet om den nevnte møtestrategien, der etablerte og nye føringer forenes i en felles lokal, praktisk organisering av praksisopplæring i Drammen (pkt. 1.2.). Vi håper på en kollektiv, inkluderende, aksjonsforskende tilnærming til implementeringsarbeidet, - inspirert av Comenius: Vi skapes mens vi skaper! Drammen Hanne Lund-Kristensen Programkoordinator for USN BLU Drammen Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap Side 2 av 11
3 Innhold 1. DET FORPLIKTENDE SAMARBEIDET I PARTNERSKAPET Partnerskaplig samarbeid Lærerutdannere på campus og i partnerbarnehagen Studenten Møteplasser og prosedyrer i praksisopplæringens profesjonsdannelse Skjematisk oversikt: Møteplasser & prosedyrer Forklaring Praksiskontrakt Praksismappen PRAKSISPERIODENE I STUDIELØPET... 9 Normal progresjon for heltidsstudiet ved campus Drammen illustreres i tabellen under VURDERING Evaluering Vurdering av studentens læringsutbytte i praksisperioden Side 3 av 11
4 1. DET FORPLIKTENDE SAMARBEIDET I PARTNERSKAPET 1.1. Partnerskaplig samarbeid Ved USN omtaler vi praksisfeltets barnehager som partnerbarnehager og praksisfeltets veiledere for lærerutdannere. Som lærere i utdanning av barnehagelærere, har vi blikket rettet mot studentens fagpersonlige profesjonsdannelse, - til beste for barnehagebarnets helhetlige allmenndannelse. Partnerskapet i den pedagogiske profesjonsdannelsen kan illustreres på denne måten: Figur 1. Pedagogisk Profesjonsdannelse (Lund-Kristensen 2014) Side 4 av 11
5 Lærerutdannere på campus og i partnerbarnehagen Med lærerutdannere i partnerbarnehagen menes praksislærer og styrer, slik disse rollene formelt er beskrevet i Partnerskapsavtalen og Retningslinjer for praksis, del 1, og slik de utøves lokalt innen og mellom praksisperiodene. Videre fremheves det at hele partnerbarnehagen er arena for utdanning av kommende barnehagelærere. Med lærerutdannere på campus menes profesjonsveiledere og faglærere, med et samlet ansvar for å realisere intensjonene i nasjonale føringer om en forskningsbasert, profesjonsrettet, integrert og praksisnær utdanning, jfr. dokumentet Profesjon, progresjon og praksis i barnehagelærerutdanningen (heretter kalt PPP-dokumentet). Videre fremheves campusteamets rolle som støttefunksjon for aktørene i partnerskapet, både innen og mellom praksisperioder. Med campusteam menes praksisrådgiver, studieveileder og programkoordinator Studenten Hovedpersonen i partnerskapet er studenten, med ansvar for å lede seg selv gjennom studieløpet generelt og praksisperiodene spesielt. I denne sammenhengen vises det til PPP-dokumentet, utviklet for å støtte studentens profesjonsdannelse i lys av nasjonale og lokale føringer. Dokumentet fungerer som base for integrert, fagpersonlig kompetanseutvikling. Det er en forutsetning at studenten tar aktivt grep om rollen som aktør i eget studieliv, skaffer seg et eierforhold til egen progresjon og utnytter enhver mulighet til å utøve klok selvledelse i møte med barn, foreldre, medarbeidere, avdeling, barnehage og nærmiljø. Et viktig virkemiddel i denne sammenheng er arbeidet med praksiskontrakten (se pkt ) og bevisstgjøringen av eget pedagogisk grunnsyn (se pkt ) Gjennom egen innsats og profesjonell veiledning ligger forholdene til rette for at praksisfeltet blir en betydningsfull arena for fagpersonlig utvikling av kunnskaper, holdninger og ferdigheter Møteplasser og prosedyrer i praksisopplæringens profesjonsdannelse Praksisopplæringen organiseres ut fra fasene planlegging gjennomføring evaluering, forankret på to pedagogiske nivå: Praksisårets personalmøter, med fokus på partnerbarnehagen (PBH) som lærerutdanningsinstitusjon Praksisperiodenes trinnmøter, med fokus på studentskullets aktuelle praksisarbeid Denne organiseringen kommer frem i tabellen under, som igjen danner grunnlag for det forpliktende, partnerskaplige samarbeidet om praksisopplæringen på campus. Tabellen vises i pkt og forklares i pkt Side 5 av 11
6 Skjematisk oversikt: Møteplasser & prosedyrer PLANLEGGING GJENNOMFØRING EVALUERING ÅRET: ALLE PBH STUDIESTARTSMØTE PROFESJONSDAG FOR PARTNERBARNEHAGENE EVALUERINGSMØTE «PERSONAL- MØTER» TEMA- / SEMINAR etter ønske og behov PERIODEN: PBH TILKNYTTET KULLET «TRINN- MØTER» 1. Orienteringsmøte i PBH (styrer ønsker ny student / studentgruppe velkommen). 2. Lærerteamet på Campus lager ideskisse for perioden basert på campusundervisningen (NB! herunder involvering av kullets studenter). Ideskissen: a. Sendes PBH b. Drøftes i PBH 3. Planleggingsmøte på Campus der partnerskapet drøfter ideskissen og enes om en felles plan for perioden: a. Lærere fra PBH & Campus b. + Studentene (alle i kullet) 4. Lærerteamet på Campus ferdigstiller og utformer planen som en praksisoppgave. 5. Praksisoppgaven: a. Sendes til og integreres i PBH b. Presiseres og drøftes i Campusundervisningen c. Danner utgangspunkt for studentens personlige praksiskontrakt 6. Førveiledning på Praksiskontrakt i PBH: (Student og Praksislærer) herunder avklaring av roller, forventninger, kalenderplan, etc. 7. Student ferdigstiller og sender personlig praksiskontrakt (pkt ) til praksislærer, sammen med presentasjonsplakat av seg selv. 1. Velkommen til profesjonsdannelse hos oss! v/styrer og praksislærer 2. Veiledning i oppstart: studentgruppe praksislærer 3. Veiledning underveis: Student(er) og a. praksislærer: individuelt (og evt. reflekterende team) b. praksislærer og lærere fra Campus (pedagogikk og emne/fag) 4. Veiledning midt i perioden med fokus på profesjonsdannelse (evt. bekymringsmelding sendes Campus ved fare for stryk). OBS! 1BLU: «midtveis-veiledning» = siste dag i høstperioden Veiledning i begynnelsen av siste uke: student praksislærer Studenten tar praksismappen (pkt ) med til alle veiledningsøkter. 1. Ved slutten av perioden i PBH (siste dag i praksis): Studentens prestasjon ift. praksiskontrakten (forankret i både fagoppgaven og profesjonsdannelsen) a. Vurderingsrapporten leses og undertegnes av student. b. Praksislærer sender rapporten til Campus (Janne) innen en uke i digital / analog post (ikke e-post) 2. Etter perioden på Campus: Perioden i sin helhet (som arena for profesjonsutvikling) forankret i a. Aktuelle forutsetninger b. Studentens læringsutbytte c. PBH s erfaring og utbytte Evalueringen organiseres i tråd med trinnets planer, dvs. beslutninger om hvem som skal evaluere hva, hvordan, hvorfor, når, i forhold til hva og for hvem. Side 6 av 11
7 Forklaring Dette avsnittet er en forklaring både på selve tabellen, og på den nye praksis-strategien som danner utgangspunkt for alle studentkull ved campus Drammen. Møteplasser markeres med ulik tekstfarge: Møteplasser på campus har rød tekst. Møteplasser i partnerbarnehagen har blå tekst. Prosedyrene markeres som tall i hver av de tre kolonnene, og viser rekkefølgen på partnerskapets oppgaver. Nivå 1 = Rad 1 i tabellen = Personalmøter for styrere og praksislærere. Fokus på Partnerbarnehagen som lærerutdanningsinstitusjon, i regi av praksisteamet på campus, forankret i problemstillingen: Hvordan realiserer BLU Drammen intensjonene i nasjonale og USN-baserte føringer for praksisopplæringen? Planlegging = Studiestartsmøte i august for samtlige partnerbarnehager: Økt 1: Relevant felles informasjon. Økt 2: Utdypende informasjon, deltakelse etter ønske og behov. Gjennomføring = Profesjonsdag i januar: Tema relevant for den lokale iverksettelse av BLU, rettet mot partnerbarnehagen som lærerutdanningsinstitusjon. Temadager / Seminar fordelt utover studieåret: Aktuelle faglige tema fordelt utover studieåret. Evaluering= Evalueringsmøte på slutten av arbeidsåret: Virkemiddel i kvalitetssikring av Praksisopplæring ved BLU Drammen. Nivå 2 = Rad 2 i tabellen = Trinnmøter for studenter og lærerutdannere på campus og i partnerbarnehagen. Fokus på Praksisperioden som arena for profesjonsdannelse, i regi av praksisteamet på campus, forankret i problemstillingen: Hvordan iverksettes praksisopplæringen i denne perioden, i tråd med studieplanen, PPP-dokumentet og aktuelle emneplaner? Planlegging = kolonne 1, prosedyre / punkt 1 7 Pkt. 1 gjelder hver gang studenten skal i en ny praksisbarnehage. Pkt. 2 krever at lærerteamet på campus involverer studentene i praksisforberedelsene på et tidlig stadium og inviterer studentene til utforming av ideskissen. Pkt. 2 gir praksisbarnehagen mulighet for forberedelse i lys av egen virksomhet. Pkt. 3 organiseres to-delt (a + b), tilpasset trinnets progresjonsnivå for praksisopplæring. Todelingen kan være skjevdelt i tid. Med «ideskisse» (pkt. 2+3) menes et skriv som informerer om praksisperiodens progresjonskrav i lys av den 3-årige profesjonsdannelsen, semesterets emner og læringsutbytter, undervisningsfokus og litteratur frem mot praksisperioden, og annet relevant. Skrivet skal også invitere til refleksjon og dialog om praksisoppgavens utforming ved å stille åpne spørsmål til både studenter og PBH. Gjennomføring = kolonne 2: Veiledning for studenter i lærerutdanning, herunder veiledning som arena for vurdering, i lys av studentens praksiskontrakt og fagpersonlige profesjonsdannelse. Evaluering = kolonne 3: Vurdering gjennomført ved slutten av og etter praksisperioden, rettet mot studentens og partnerbarnehagens utbytte, samt mot aktuelle forutsetninger relatert til den helhetlige organiseringen av praksisperioden. Se også pkt. 3 om vurdering. Side 7 av 11
8 Praksiskontrakt Praksiskontrakten er studentens personlig utviklingsplan, - en didaktisk plan for egen læring i perioden. Studenten utformer en planskisse på grunnlag av følgende: Plan for praksisperioden slik denne er utformet i partnerskapet (pkt. 2 4 over) Praksisvurdering fra tidligere praksisperioder Personlig utviklingsplan for egen profesjonsdannelse (se også Arbeidsmappen, pkt. 5) Partnerbarnehagens forutsetninger Annet relevant, - for eksempel spesiell tilrettelegging Skissen tas med til Planleggingsmøtet i barnehagen før praksisperioden. Praksislærer og student drøfter skissen, gjør eventuelle endringer, utformer en endelig kontrakt sammen og vedtar denne med signatur og dato. Kontrakten fungerer som en didaktisk grovplan for perioden, og kan justeres som resultat av veiledning underveis i perioden. Praksiskontrakten skal forankres i didaktisk relasjonstenkning (DRT). Den tar utgangspunkt i et valgt Tema som poengterer periodens felles og individuelle læringsfokus. Ut fra dette temaet tas det beslutninger om hva studenten skal lære (innhold) hvordan (aktivitet) og hvorfor (mål), under hvilke betingelser (forutsetninger) og med hvilken strategi for tilbakemelding (evaluering) Praksismappen Alt arbeid tilknyttet semesterets praksisopplæring og studentens praksiskontrakt skal dokumenteres og systematisk samles i en individuell mappe, enten analogt eller digitalt. Innholdet i mappen danner grunnlag for veiledning og vurdering i barnehagen og eventuelt på campus. Mappen tas med til alle veiledningssamtaler, og til etterarbeid på campus, som et grunnlag for refleksjon, men skal ikke vurderes som et dokument i seg selv. Omfang og organisering av innholdet i mappen konkretiseres i praksisoppgaven, og reguleres av enkeltstudenten. Dette skjer i dialog med praksislærer i lys av studentens fagpersonlige dannelse. Studenten oppbevarer praksismappen til studiet er over. Mappen skal inneholde følgende: 1. Forside 2. Innholdsfortegnelse med sidetall 3. Praksiskontrakten. 4. Didaktisk refleksjon nedfelt i planer logger evalueringer for: Perioden i sin helhet, uken, dagen, økten, etc. Faglige oppgaver relatert til læringsutbyttebeskrivelser Veiledning med praksislærer, medstudent, pedagogikklærer, faglærer 5. Annet relevant 6. Vedlegg Tidligere vurderingsrapporter fra praksis ved USN. Evt. relevant arbeid fra campus (for eksempel individuelle opplæringsplaner, fagtekster, refleksjonsnotater) Partnerbarnehagens formelle dokumenter, planer relevant for perioden etc. Evt. relevant materiell forankret i partnerbarnehagens pedagogiske virksomhet Side 8 av 11
9 2. PRAKSISPERIODENE I STUDIELØPET Normal progresjon for heltidsstudiet ved campus Drammen illustreres i tabellen under. Semestre i heltidsstudiet Progresjon med fokus på pedagogrollen (se PPP-dokumentet) Fordeling av 100 praksisdager i Drammen * Antall semestre i samme Partnerbarnehage (A B C) A B C Barns utvikling, lek og læring (BUL1) 10 stp 10 stp Samfunn, religion, livssyn og etikk (SRL) 10 stp 10 stp Natur, helse og bevegelse (NHB) 10 stp 10 stp Språk, tekst og matematikk (STM) Barns utvikling, lek og læring (BUL2) 20 stp 10 stp Kunst, kultur og kreativitet (KKK) 30 stp Ledelse, samarbeid og utviklingsarbeid (LSU) 15 stp Bacheloroppgave (BAC) Fordypning (se studieplanen) 15 stp 30 stp Forklaring: stp = studiepoeng. *= Semester 3: 15 dager i barnehage + 5 dager i grunnskolepraksis Side 9 av 11
10 3. VURDERING 3.1. Evaluering Avsnittet Møteplasser og prosedyrer (1.2) viser hvordan evaluering tilnærmes både som en fase (relatert til planlegging og gjennomføring) og som en kategori (relatert til mål, innhold, aktivitet og forutsetning). Evaluering hjelper oss å navigere praksisopplæringen i ønsket retning, enten det gjelder den individuelle profesjonsdannelsen eller det kollektive kvalitetsarbeidet: På tabellens nivå 2 (som gjelder selve praksisperioden) knyttes evalueringen ikke bare til studentens læringsutbytte, men også til partnerbarnehagens utbytte og praksisoppleggets kvalitet. De to siste momentene belyses, utforskes og konkretiseres utover studieåret, som en del av det lokale implementeringsarbeidet. Det første momentet, - evaluering i betydningen vurdering av studentens læringsutbytte, omtales i neste avsnitt Vurdering av studentens læringsutbytte i praksisperioden I praksisopplæringen er det nær sammenheng mellom vurdering og veiledning. Her handler det blant annet om at veileder og veisøker møtes til didaktisk refleksjon og dialog i veiledningsøkten, for sammen å vurdere studentens helhetlige utbytte og progresjon. Dette gjøres på grunnlag av praksiskontrakten (1.2.3.) og i lys av praksismappen (1.2.4). Både kontrakten og mappen forankres i kullets felles praksisoppgave, slik denne utvikles i periodens planleggingsfase, blant annet med kriterier for vurdering. Vurderingskriteriene skrives inn i et standard skjema for hver periode, som vedlegg til den aktuelle praksisoppgaven. Vurderingsskjemaet på neste side er følgelig ikke forhåndsutfylt med kriterier for studieløpets 6 semestre. Vurderingsskjemaet fokuserer både på den gjennomgående profesjonsdannelsen jfr. PPP-dokumentet, og på fagoppgaver knyttet til semesterets emner (se pkt. 2). Vurderingen skal speile veiledningen som er gjennomført i perioden. Skjemaet fylles ut av praksislærer ved periodens avslutning, i veiledende dialog med studenten. Praksislærers vurdering gir studenten en oppsummerende tilbakemelding på arbeidet i perioden, samt råd for veien videre. I tillegg fungerer det utfylte vurderingsskjemaet som informasjon til neste praksislærer, som et ledd i arbeidet med å ivareta studentens helhetlige progresjon. All vurdering skjer i lys av både generelle føringer og individuelle forutsetninger. Side 10 av 11
11 PRAKSIS USN BLU - STANDARD SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENTENS KOMPETANSE GRÅ FELT FYLLES UT AV PRAKISTEAMET (campusteam/profesjonsveileder/faglærerteam) PÅ CAMPUS VURDERINGSSKJEMA SEMESTER: KULLKODE: CAMPUS: STUDENT: PARTNERBARNEHAGE: PPP USN BLU KRAV (FELLES KRITERIER) kriterier knyttet til progresjon i den pedagogiske profesjonsdannelsen LÆRERS VURDERING (AV STUDENTEN) av students profesjonsdannelse (PPP) EMNER kriterier forankret i de aktuelle emneplanenes læringsutbyttebeskrivelser, valgt ut i den lokale planleggingsprosessen av partnerskapet (studenter og lærerteam på campus og i partnerbarnehagene). av studentens fagdidaktiske oppgaver relatert til kunnskapsområdene (KO) VEIEN VIDERE Studentens progresjon i egen profesjonsdannelse: Lærers vurdering av hva studenten må arbeide videre med i neste praksisperiode. Dette er også forankret 1) studentens praksiskontrakt 2) den løpende skikkethetsvurderingen. Bestått / Ikke bestått: Dato og sted for signatur (under): Styrer: Praksislærer: Student: Side 11 av 11
NY-MØTE. for partnerskapet LÆRERUTDANNER USN BLU
NY-MØTE for partnerskapet LÆRERUTDANNER USN BLU 23.08.2018 Hanne Lund-Kristensen Nina Bredesen Hørthe Janne Ekholdt Holmen Programkoordinator Studieveileder Praksisrådgiver Campusteamet SØT-modellen (Hartviksen
DetaljerMEG SELV I MØTE MED BARNS LEK OG UNDRING
RAMMER OG KRAV FOR PRAKSIS BLPRA 1 HØSTSEMESTER 2018 MEG SELV I MØTE MED BARNS LEK OG UNDRING 1. FAGLIG INNHOLD I PERIODEN I følge profesjonsprogresjon i undervisning og praksis er selvinnsikt og selvrefleksjon
DetaljerRAMMER OG KRAV FOR PRAKSIS BLUHEL 18H VÅRSEMESTER 2019
RAMMER OG KRAV FOR PRAKSIS BLUHEL 18H VÅRSEMESTER 2019 Å LEDE BARN I PEDAGOGISKE PROSESSER Lekne møter med nærmiljøets steder og fortellinger I denne perioden skal studenten være en engasjert, aktiv og
DetaljerCampus Drammen
Retningslinjer for praksisopplæring Barnehagelærerutdanning Kull 2BLU, 3BLU og ABLU Universitetet i Sørøst-Norge Campus Drammen Sist oppdatert * Hanne Lund-Kristensen 11.01.19 11.01.19 2 Innhold Forord
DetaljerRAMMER OG KRAV FOR PRAKSIS BLUHEL 19H HØSTSEMESTER 2019 Møte med barns lekne barnehagehverdag
RAMMER OG KRAV FOR PRAKSIS BLUHEL 19H HØSTSEMESTER 2019 Møte med barns lekne barnehagehverdag I denne første praksisperioden skal oppmerksomheten rettes mot lek og samspill i barnehagens hverdagsliv. Med
DetaljerRETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN Del 2
Universitetet i Sørøst-Norge Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap 2018/2019 RETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN Del 2 CAMPUS PORSGRUNN Side 1 av 17 Forord Dette er
DetaljerRETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN Del 2
Universitetet i Sørøst-Norge Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap 2019/2020 RETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN Del 2 CAMPUS PORSGRUNN Side 1 av 14 Forord Dette er
DetaljerRETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN
Universitetet i Sørøst-Norge Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap 2018 RETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN CAMPUS DRAMMEN, NOTODDEN, PORSGRUNN OG VESTFOLD Forord Barnehagelærerutdanningen
DetaljerPRAKSISOPPLÆRING USN BLU * STANDARD SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENTENS KOMPETANSE GULT FELT FYLLES UT AV PRAKISTEAMET
PRAKSISOPPLÆRING USN BLU * STANDARD SKJEMA FOR VURDERING AV STUDENTENS KOMPETANSE GULT FELT FYLLES UT AV PRAKISTEAMET (campusteam / profesjonsveileder / faglærerteam) PÅ CAMPUS VURDERINGS-SKJEMA Sendes
DetaljerMÅL: HVORFOR? Fordi vi ønsker en livskraftig BLU-BU med god dialog campus partnerbarnehage, - stikkord:
Innledning Strategiplan for styrer skal være et styrende dokument for ledere av BLU-BUs partnerbarnehager i samarbeid med HSN og studentene i praksis. Praksis er en svært viktig del av barnehagelærerutdanningen,
DetaljerRETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN
Universitetet i Sørøst-Norge Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap 2019 RETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN CAMPUS DRAMMEN, NOTODDEN, PORSGRUNN OG VESTFOLD Forord Barnehagelærerutdanningen
DetaljerRetningslinjer for praksis. Fireårig barnehagelærerutdanning Samling- og nettbasert. Universitetet i Sørøst-Norge Campus Notodden
Retningslinjer for Fireårig barnehagelærerutdanning Samling- og nettbasert Universitetet i Sørøst-Norge Campus Notodden 1 Forord Retningslinjer for del to er en forlengelse av del én med de forpliktelser
DetaljerRetningslinjer for praksis. Treårig barnehagelærerutdanning. Universitetet i Sørøst-Norge Campus Notodden
Retningslinjer for Treårig barnehagelærerutdanning Universitetet i Sørøst-Norge Campus Notodden 1 Forord Retningslinjer for del to er en forlengelse av del én med de forpliktelser det innebærer. Dokumentet
DetaljerPROFESJON, PROGRESJON OG PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN
USN Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap 2019 PROFESJON, PROGRESJON OG PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN Treårig barnehagelærerutdanning CAMPUS DRAMMEN CAMPUS NOTODDEN CAMPUS PORSGRUNN
DetaljerU n n t a t t o f f e n t l i g h e t j f r f o r v a l t n i n g s l o v e n 1 3. Studentens navn og studentnummer: Utdanning:
U n n t a t t o f f e n t l i g h e t j f r f o r v a l t n i n g s l o v e n 1 3 Skjema for vurdering av praksisopplæring 1. studieår Skjema gjennomgås sammen med studenten og underskrives innen siste
DetaljerPROFESJONSKUNNSKAP OM VOLD & OVERGREP BARN I VANSKELIGE LIVSSITUASJONER ET UNDERVISNINGSOPPLEGG UTVIKLET VED
PROFESJONSKUNNSKAP OM VOLD & OVERGREP BARN I VANSKELIGE LIVSSITUASJONER ET UNDERVISNINGSOPPLEGG UTVIKLET VED BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN * UNIVERSITETET I SØRØST-NORGE USN 15.05.2019 Professor Kaare Torgny
DetaljerRETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN
Universitetet i Sørøst-Norge Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap 2018 RETNINGSLINJER FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN CAMPUS DRAMMEN, NOTODDEN, PORSGRUNN OG VESTFOLD Retningslinjer
DetaljerU n n t a t t o f f e n t l i g h e t j f r f o r v a l t n i n g s l o v e n 1 3. Studentens navn og studentnummer: Utdanning:
U n n t a t t o f f e n t l i g h e t j f r f o r v a l t n i n g s l o v e n 1 3 Skjema for vurdering av praksisopplæring 2. studieår Skjema gjennomgås sammen med studenten og underskrives innen siste
DetaljerPraksishefte for barnehagelærerutdanningen Høgskolen Stord/Haugesund 2015-2016
Praksishefte for barnehagelærerutdanningen Høgskolen Stord/Haugesund 2015-2016 Sist oppdater 23.09.2015 Retningslinjer for praksis i barnehagelærerutdanningen Politiattest I Forskrift om opptak til universiteter
DetaljerCampus Drammen
01.09.17 Retningslinjer for praksisopplæring Barnehagelærerutdanning Heltid Høgskolen i Sørøst-Norge Campus Drammen Sist oppdatert * Hanne Lund-Kristensen og Janne Ekholdt Holmen 01.09.2017 290816 hlk
DetaljerHÅNDBOK FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN VED HØGSKOLEN I NESNA 2015
HÅNDBOK FOR PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN VED HØGSKOLEN I NESNA 2015 Gjeldende for studenter som er tatt opp på barnehagelærerutdanningen I henhold til Nasjonal rammeplan for barnehagelærerutdanning
DetaljerRetningslinjer for praksisopplæring. barnehagelærerutdanning. Høgskolen i Vestfold
Retningslinjer for praksisopplæring barnehagelærerutdanning Høgskolen i Vestfold Planen gjelder for kull 2013-2016/17, alle studiemodeller Oppdatert 22.08.14 OBS Vi har oppdaget en feil i antall praksisdager
DetaljerRetningslinjer for praksisopplæring. Barnehagelærerutdanning. Heltid. Høgskolen i Buskerud og Vestfold Campus Drammen
Retningslinjer for praksisopplæring Barnehagelærerutdanning Heltid Høgskolen i Buskerud og Vestfold Campus Drammen Planen gjelder for studieåret 2015-2016 Sist oppdatert 08.09.15 2 Innhold 1. Innledning
DetaljerOrientering - Vurdering av praksis 2. studieår Barnehagelærerutdanningen Sett deg inn i emnebeskrivelsene for praksisperioden og studieplanen:
Orientering - Vurdering av praksis 2. studieår Barnehagelærerutdanningen Sett deg inn i emnebeskrivelsene for praksisperioden og studieplanen: Emnebeskrivelse for «Praksis 2. studieår, 4. semester», s.
DetaljerRetningslinjer for praksis i barnehagelærerutdanningen
Retningslinjer for praksis i barnehagelærerutdanningen Innholdsfortegnelse: Innledning... s. 2 Samarbeid om praksisstudiet... s. 2 Omfang og organisering... s. 2 Permisjon og fravær... s. 3 Formelle krav
DetaljerPROFESJON, PROGRESJON og PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN
USN Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap 2019 PROFESJON, PROGRESJON og PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN Treårig barnehagelærerutdanning CAMPUS DRAMMEN CAMPUS NOTODDEN CAMPUS PORSGRUNN
DetaljerPolitisk plattform for lektorutdanning trinn
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling.
DetaljerPROFESJON, PROGRESJON og PRAKSIS BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN Tilpasset fireårig samlings- og nettbasert studiemodell
USN Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap 2019 PROFESJON, PROGRESJON og PRAKSIS BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN Tilpasset fireårig samlings- og nettbasert studiemodell CAMPUS DRAMMEN CAMPUS
DetaljerRetningslinjer for styrere i utdanningsbarnehagene
Retningslinjer for styrere i utdanningsbarnehagene Universitetet i Sørøst-Norge Campus Vestfold Barnehagelærerutdanningen Innholdsfortegnelse... 1 Innholdsfortegnelse... 2 Styrer leder av utdanningsbarnehagen...
DetaljerPolitisk plattform for lektorutdanning trinn
Politisk plattform for lektorutdanning 8.-13. trinn Lektorutdanning for 8.-13. trinn skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn, ungdom og unge voksnes læring og utvikling. Lærere med lektorutdanning
DetaljerPraksislærers underskrift: Rektors underskrift: Studentens underskrift: Faglærer/trinnleder ved USN har lest vurderingen: dato og sign:
U n n t a t t o f f e n t l i g h e t j f r f o r v a l t n i n g s l o v e n 1 3 Skjema for vurdering av praksisopplæring 3. studieår Skjema gjennomgås sammen med studenten og underskrives innen siste
DetaljerFlerfaglige vurderingsformer i barnehagelærerutdanningen. Elin Thoresen og Inger-Lisa Møen NLA Høgskolen
Flerfaglige vurderingsformer i barnehagelærerutdanningen Elin Thoresen og Inger-Lisa Møen NLA Høgskolen Bakgrunn: NLA BLU (FLU): Temaorganisert i «temablokker» fra 1999 Undervisning i Kunst, Kultur og
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 3.studieår heltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen 1. studieår ABLU
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen 1. studieår ABLU «For hver praksisperiode skal det foretas avsluttende vurdering i forhold til målene for praksisperioden. Vurderingen skal
DetaljerPROFESJON, PROGRESJON og PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN
Universitetet i Sørøst-Norge Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap 2018 PROFESJON, PROGRESJON og PRAKSIS I BARNEHAGELÆRERUTDANNINGEN CAMPUS DRAMMEN CAMPUS NOTODDEN CAMPUS PORSGRUNN CAMPUS
DetaljerRetningslinjer for praksisopplæring
Retningslinjer for praksisopplæring Barnehagelærerutdanning Høgskolen i Sørøst-Norge Campus Vestfold (Revidert 24.04.17 Oppdatert 07.09.17) 2 Innhold 1. Innledning s 3 2. Utdanningens struktur og innhold
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 1. år ABLU
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 1. år ABLU Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage Aldersgruppe:
DetaljerAVTALE MED LÆRERUTDANNINGSSKOLER
AVTALE MED LÆRERUTDANNINGSSKOLER Inngått mellom Universitetet i Sørøst-Norge, (USN) Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap og skoleeier i.kommune. Lærerutdanningsskole: 1. Varighet Avtalen
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen 3. år deltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage Aldersgruppe:
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 2.studieår heltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage
DetaljerForskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning
Forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet 4. juni 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd. 1. Virkeområde
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 1.studieår heltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen 2. år Deltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage Aldersgruppe:
DetaljerPraksis 1. studieår 30 dager ( trinn)
Praksis 1. studieår 30 dager (5. - 10. trinn) Emnekode: GLU2P10_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester
DetaljerRetningslinjer for praksisopplæring. barnehagelærerutdanning. Høgskolen i Buskerud og Vestfold
Retningslinjer for praksisopplæring barnehagelærerutdanning Høgskolen i Buskerud og Vestfold Planen gjelder for kull 2014-2017/18, alle studiemodeller Oppdatert 22.08.14 OBS Vi har oppdaget en feil i antall
DetaljerUtforskende arbeid med naturfag og matematikk i barnehagen, 30 stp
Utforskende arbeid med naturfag og matematikk i barnehagen, 30 stp Dette studiet er et videreutdanningstilbud for barnehagelærere innenfor Utdanningsdirektoratets satsningsområde "Kompetanse for framtidens
DetaljerKontrakt om praksisopplæring i barnehagelærerutdanning. mellom. Høgskulen på Vestlandet, studiested Bergen, Avdeling for lærerutdanning.?
Kontrakt om praksisopplæring i barnehagelærerutdanning mellom Høgskulen på Vestlandet, studiested Bergen, Avdeling for lærerutdanning og? barnehage 1. Innledning Denne kontrakten bygger på samarbeidsavtalen
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen ABLU, 2.studieår
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen ABLU, 2.studieår Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage Aldersgruppe:
DetaljerUtkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning
Utkast til forskrift om rammeplan for bachelor barnehagelærerutdanning Fastsatt av Kunnskapsdepartementet xx.xx 2012 med hjemmel i lov om universiteter og høyskoler av 1. april 2005 nr. 15 3-2 annet ledd.
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 1.studieår deltid
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 1.studieår deltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA Praksislærer: Praksisbarnehage
DetaljerUtforskende arbeid med naturfag og matematikk i barnehagen
Studentsider Studieplan Utforskende arbeid med naturfag og matematikk i barnehagen Beskrivelse av studiet Dette videreutdanningskurset skal bidra til å styrke studentenes kunnskaper, ferdigheter og didaktiske
DetaljerPraksisbarnehage ved NLA Høgskolen. Hva innebærer det?
Praksisbarnehage ved NLA Høgskolen Hva innebærer det? 1 Samarbeids- og årsavtale Samarbeidsavtale inngås vanligvis for 2 eller 4 år mellom barnehagens eier og NLA Høgskolen. Nye avtaler skal inngås med
DetaljerOrientering - Vurdering av praksis 1. studieår Barnehagelærerutdanningen Sett deg inn i emnebeskrivelsen for praksisperioden og studieplanen:
1 Orientering - Vurdering av praksis 1. studieår Barnehagelærerutdanningen Sett deg inn i emnebeskrivelsen for praksisperioden og studieplanen: Emnebeskrivelse for Språk, tekst og matematikk, Studieplanen
DetaljerBarnehagelærerutdanningen
Notodden Barnehagelærerutdanningen Et forpliktende samarbeid mellom praksisfeltet og utdanningsinstitusjonen. «Praksis skal sikre heilskap og samanheng mellom studia til studentane på utdanningsinstitusjonen,
DetaljerReferat fra møte i studieutvalget ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier.
Referat Dato: 16.04.2015 Saksnr./arkivnr.: Til: Studieutvalget ved LUI Fra: Hege Hovda (sekretær for studieutvalget) Referat fra møte i studieutvalget ved Fakultet for lærerutdanning og internasjonale
DetaljerKari Krogstad E-post: kari.krogstad@hit.no
Kari Krogstad E-post: kari.krogstad@hit.no Faglig koordinator for etter- og videreutdanning ved Fakultet for estetiske fag, folkekultur og lærerutdanning (EFL) Informasjon 1. Ny barnehagelærerutdanning
DetaljerPraksis 3. år - 20 dager ( trinn)
Emne GLU1P30_1, BOKMÅL, 2012 HØST, versjon 08.aug.2013 11:17:08 Praksis 3. år - 20 dager (1. - 7. trinn) Emnekode: GLU1P30_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for
Detaljer2PEL Pedagogikk og elevkunnskap 1
2PEL5101-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL5101-1 Studiepoeng: 15 Semester Høst / Vår Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan
DetaljerPedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning
Til: Kunnskapsdepartementet Fra: Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Deres ref. 201004428-/JMB Oslo: 11.04.12 Pedagogstudentene i Utdanningsforbundets høringsuttalelse om forslag til forskrift om rammeplan
DetaljerKort informasjon om overgangsmaster i GLU
konfidensielt FAKULTET FOR HUMANIORA OG UTDANNINGSVITENSKAP GRUNNSKOLELÆRERUTDANNINGENE Kort informasjon om overgangsmaster i GLU GLU- overgangsmaster vil gi studentene lektorkompetanse i tråd med de nye
DetaljerPARTNERBARNEHAGEAVTALE
PARTNERBARNEHAGEAVTALE inngått mellom Høgskolen i Sørøst-Norge (HSN), Fakultet for humaniora, idretts- og utdanningsvitenskap (HIU) og barnehageeier i..kommune. Partnerbarnehage: 1. Formål Formålet med
DetaljerRetningslinjer for praksis
Side 1/11 Retningslinjer for praksis Barnehagelærerutdanning Studieåret Revidert 7.9.2016 Høgskolen i Østfold Side 2/11 Innhold 1. Innledning... 3 2. Formelle krav... 3 2.1 Politiattest... 3 2.2 Taushetserklæring...
DetaljerStudieplan 2018/2019
Studieplan 2018/2019 Veilederutdanning for praksislærere i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet har et omfang på 30 studiepoeng på masternivå. Studiet er samlingsbasert med
DetaljerPraksis 4. år - 10 dager vår ( trinn)
Emne GLU1P45_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai.2013 13:47:47 Praksis 4. år - 10 dager vår (1. - 7. trinn) Emnekode: GLU1P45_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt
Detaljer2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1
2PEL171N-1 Pedagogikk og elevkunnskap 1 Emnekode: 2PEL171N-1 Studiepoeng: 15 Språk Norsk Krav til forkunnskaper Ingen spesielle krav Læringsutbytte Faget i lærerutdanningen Fagplan i pedagogikk og elevkunnskap
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 3.studieår heltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage
DetaljerStudieplan /1. Academic level and organisation of the study programme
1 / 9 Studieplan /1 Bachelor - barnehagelærer ECTS credits: 180 Academic level and organisation of the study programme Studiet går på heltid Normert studietid er tre år, antall studiepoeng er 180 Bachelor
DetaljerRammer og krav for praksis i STM - 3D høsten 19
Rammer og krav for praksis i STM - 3D høsten 19 Ferdighetsmålene fra emneplanen i STM1100: Studentene kan organisere et inkluderende og stimulerende læringsmiljø for matematisk og språklig utforskning,
DetaljerPolitisk plattform for Grunnskolelærerutdanningen
Pedagogstudentene i Utdanningsforbundet Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanningen Grunnskolelærerutdanningen skal utdanne autonome lærere som har kunnskap om barn og unges læring og utvikling.
DetaljerSamarbeidsavtale om praksisopplæring i lærerutdanning/barnehage mellom Høgskolen i Bergen og x eier
1. Varighet Avtalen varer i seks år, fra 1.8.2013 31.7.2019. Behov for eventuelle justeringer blir vurdert årlig, og hver av partene kan si opp avtalen med seks måneders varsel. Partene skal så tidlig
DetaljerPPU2002L. Praksis i Lektorprogrammet: Del 2. Retningslinjer for studenter og praksisskoler. Praksis i Lektorprogrammet:
PPU2002L Praksis i Lektorprogrammet: Del 2 Retningslinjer for studenter og praksisskoler Praksis i Lektorprogrammet: praksis@ils.uio.no 1 Praksis i Lektorprogrammet: Del 2 (PPU2002L) 1.1 Hovedtema for
DetaljerSAMARBEIDSAVTALE. Oppdatert 28.04.14 om praksisopplæring i barnehagelærerutdanning. mellom
SAMARBEIDSAVTALE Oppdatert 28.04.14 om praksisopplæring i barnehagelærerutdanning mellom Barnehage: Eier: og Høgskolen i Buskerud og Vestfold, Fakultet for humaniora og utdanningsvitenskap, HUT 1. Avtalens
DetaljerHIØ- Fredag
HIØ- Fredag 14.10.2016 Program for dagen Kl. 9.15-10.15: Velkommen og informasjon v/ trinnleder Beate Lund Informasjon om emnet STM, Språk, tekst og matematikk v/ Marion Elisenberg Informasjon om emnet
DetaljerRetningslinjer for praksis
Side 1/12 Retningslinjer for praksis Barnehagelærerutdanning Studieåret Revidert 29.8.2018 Høgskolen i Østfold Side 2/12 Innhold 1. Innledning... 3 2. Formelle krav... 3 2.1 Politiattest... 3 2.2 Taushetserklæring...
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 2.studieår deltid
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 2.studieår deltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage
DetaljerUtforskende arbeid med naturfag og matematikk i barnehagen, 30 stp
NO EN Utforskende arbeid med naturfag og matematikk i barnehagen, 30 stp Dette studiet er et videreutdanningstilbud for barnehagelærere innenfor Utdanningsdirektoratets satsningsområde "Kompetanse for
DetaljerHentet fra «Politisk plattform for Grunnskolelærerutdanning»:
Politikk rettet spesielt mot allmennlærerutdanning og grunnskolelærerutdanningene. Dette er politikk rettet direkte mot allmennlærer- og grunnskolelærerutdanningenene. Se kapittel «Våre utdanninger» i
DetaljerMØTEPLAN FOR PRAKSISOPPLÆRING I BARNEHAGE
MØTEPLAN FOR PRAKSISOPPLÆRING I BARNEHAGE 2017-18 Innhold Obligatoriske møter... 2 Andre møter... 2 MØTEPLAN HELTID... 3 BLH17 1. studieår heltid.... 3 BLH16 2. studieår heltid.... 3 BLH15 3. studieår
DetaljerRetningslinjer for praksisopplæringen i Barnehagelærer utdanning ved DMMH
Retningslinjer for praksisopplæringen i Barnehagelærer utdanning ved DMMH Vedtatt av rektor 16.9.2013 med hjemmel i forskrift om studentopptak, eksamen og vurdering av praksis ved DMMH. Retningslinjene
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 2.studieår heltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage
DetaljerBARNEHAGELÆRERUTDANNING
BARNEHAGELÆRERUTDANNING Vurderingsrapport for praksisopplæringen - 1.studieår heltid Studentnavn: Studentnummer: Klasse og kull: Tidsrom (uker/dato): Praksisveileder HiOA: Praksislærer: Praksisbarnehage
DetaljerFra student til leder Fokus på ledelse i barnehagelærerutdanningen
Fra student til leder Fokus på ledelse i barnehagelærerutdanningen Lise Juristen og Jostein Paulgård Østmoen Institutt for pedagogikk 04.02.2019 1 Ledelse??? Det har vi IKKE hatt.!! 04.02.2019 2 Fra nasjonale
DetaljerPraksis i barnehagelærerutdanningen ved HiT
Praksis i barnehagelærerutdanningen ved HiT Barnehagelærer -leken og ansvarsfull Praksis bygger på Nasjonal forskrift om rammeplan for barnehagelærerutdanning (2012) og Lov om universiteter og høgskoler(2005).
DetaljerPraksis 3. år - 20 dager (1. - 7. trinn)
Emne GLU1P30_1, BOKMÅL, 2014 HØST, versjon 31.mai.2015 23:42:15 Praksis 3. år - 20 dager (1. - 7. trinn) Emnekode: GLU1P30_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for
DetaljerPraksis 3. studieår - 20 dager ( trinn)
Praksis 3. studieår - 20 dager (5. - 10. trinn) Emnekode: GLU2P30_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning, idrett og spesialpedagogikk Semester
DetaljerMØTEPLAN FOR PRAKSISOPPLÆRING I BARNEHAGE
MØTEPLAN FOR PRAKSISOPPLÆRING I BARNEHAGE 2017-18 Innhold Obligatoriske møter... 2 Andre møter... 2 MØTEPLAN HELTID... 3 BLH17 1. studieår heltid.... 3 BLH16 2. studieår heltid.... 3 BLH15 3. studieår
DetaljerPraksismøte 25.august Grunnskolelærerutdanningen 1-7 Grunnskolelærerutdanningen 5-10
Praksismøte 25.august 2016 Grunnskolelærerutdanningen 1-7 Grunnskolelærerutdanningen 5-10 1 2 Organisering og ledelse av Grunnskolelærerutdanningene GLU1-7 og GLU5-10 Organisasjonskart avd LU: dekan studieleder
DetaljerUtdanningsbarnehager: Utvikling av barnehagen som læringsarena gjennom innovative samarbeidsformer mellom utdanning og praksisfelt
Utdanningsbarnehager: Utvikling av barnehagen som læringsarena gjennom innovative samarbeidsformer mellom utdanning og praksisfelt ET INNOVASJONSPROSJEKT VED HØGSKOLEN I OSLO OG AKERSHUS, STØTTET AV FINNUT-PROGRAMMET,
DetaljerSpesialpedagogikk 1, 30 stp, Levanger
NO EN Spesialpedagogikk 1, 30 stp, Levanger Barn og unge med særskilte behov møter vi daglig i barnehage og skole. Ønsker du å perfeksjonere deg for å arbeide med denne gruppa, er dette studiet midt i
DetaljerStudieplan 2017/2018
1 / 7 Studieplan 2017/2018 Veilederutdanning for praksislærere i barnehagen Studiepoeng: 30 Studiets nivå og organisering Studiet har et omfang på 30 studiepoeng på masternivå, og gjennomføres med 15 studiepoeng
DetaljerSist oppdatert 30.april Studiested Stord
Studiehefte for Praktisk-pedagogisk utdanning for allmenne fag Dokumentet vil bli kontinuerlig oppdatert og informasjonen som ennå ikke er fylt ut vil bli klar i tiden fram mot studiestart. Studiested
DetaljerMØTEPLAN FOR PRAKSISOPPLÆRING I BARNEHAGE
MØTEPLAN FOR PRAKSISOPPLÆRING I BARNEHAGE 2016-17 Innhold Informasjon om møter... 2 MØTEPLAN HELTID... 3 BLH16 1. studieår heltid.... 3 BLH15 2. studieår heltid.... 3 BLH14 3. studieår heltid.... 3 MØTEPLAN
DetaljerSpesialpedagogikk 1, 30 stp, Levanger
NO EN Spesialpedagogikk 1, 30 stp, Levanger Barn og unge med særskilte behov møter vi daglig i barnehage og skole. Ønsker du å perfeksjonere deg for å arbeide med denne gruppa, er dette studiet midt i
DetaljerPlan for praksisopplæring (100 dager), grunnskolelærerutdanning trinn 5-10
Plan for praksisopplæring (100 dager), grunnskolelærerutdanning trinn 5-10 Planen bygger på forskrift om rammeplan for grunnskolelærerutdanningene for 1. 7. trinn og 5. 10. trinn, fastsatt av Kunnskapsdepartementet
DetaljerPraksis 2. år - 30 dager ( trinn)
Emne GLU2P21_1, BOKMÅL, 2013 HØST, versjon 31.mai.2013 13:47:49 Praksis 2. år - 30 dager (5.-10. trinn) Emnekode: GLU2P21_1, Vekting: 0 studiepoeng Tilbys av: Det humanistiske fakultet, Institutt for grunnskolelærerutdanning,
DetaljerVurderingsrapport 3. studieår GLU 1.-7.
1 Vurderingsrapport 3. studieår GLU 1.-7. Høgskolen i Oslo og Akershus, Fakultet for lærerutdanning og internasjonale studier(lui), institutt for grunnskole- og faglærerutdanning (GFU) Vurderingen av praksis
DetaljerKvalitet i masterveiledningen Kollegabasert kompetanseutvikling for veiledere i IMA-LU 1-7 og 5-10.
2015-2017 Rapport fra prosjektet Kvalitet i masterveiledningen Kollegabasert kompetanseutvikling for veiledere i IMA-LU 1-7 og 5-10. Institutt for lærerutdanning og pedagogikk (ILP) Kari-Anne Sæther, prosjektkoordinator
DetaljerU n n t a t t o f f e n t l i g h e t j f r f o r v a l t n i n g s l o v e n 1 3. Studentens navn og studentnummer: Utdanning:
Fakultet fr humanira, idretts g utdanningsvitenskap U n n t a t t f f e n t l i g h e t j f r f r v a l t n i n g s l v e n 1 3 Skjema fr vurdering av praksispplæring 1. studieår Skjema gjennmgås sammen
Detaljer