Fysisk aktivitet og helse: Natur, miljø og friluftsliv:

Transkript

1 Fysisk aktivitet og helse: Er du glad i idrett? Da er dette noe for deg! Her får du prøvd deg i forskjellige sportsaktiviteter som ulike ballspill, friidrett og andre alternative treningsformer. I tillegg vil du lære mer om hvor viktig kostholdet er for din egen helse og prestasjonene i de ulike idrettene. Her lærer du å planlegge og gjennomføre egne aktiviteter og lage enkle sunne måltider. Natur, miljø og friluftsliv: Liker du å være ute i frisk luft og norsk natur og vil lære mer om dette? Da er dette valgfaget for deg! Her vil du lære å ta vare på og vise respekt for naturen. Du vil også lære hvordan man kler seg etter været, pakker sekk og slår opp leir. I tillegg vil du bli kjent med allemannsretten, fiske- og jaktreglene og hvordan du kan høste av naturen. Vi kommer til å gå / reise på kortere og lengre turer.

2 Natur, miljø og friluftsliv Mål for opplæringen er at eleven skal kunne Kompetansemål ferdes mest mulig sporløst, trygt og respektfullt i ulike typer natur og værforhold gjøre veloverveide valg av rute og leirplass dyrke, jakte eller høste fra naturen og benytte, tilberede eller oppbevare ressursene forklare hvordan allemannsretten og regler for høsting, jakt, fangst og fiske regulerer ferdsel og bruk av naturen i lokalmiljøet eller regionen Miljø Mål for opplæringen er at eleven skal kunne kartlegge hvordan naturen brukes i lokalmiljøet og vurdere om det er en bærekraftig forvaltning av ressursene utforske og registrere lokale miljøendringer og reflektere over mulige forklaringer til endringene foreslå tiltak som kan bidra til å hindre uønskede miljøendringer

3 Vurderingskriterier i natur, miljø og friluftsliv Kompetansemål Lav grad av måloppnåelse Middels grad av måloppnåelse Praktisere friluftsliv i ulike naturmiljø Elevene er tilstede og deltar til en viss grad i praktisk friluftsliv. Eleven deltar på turer, og er som oftest godt forberedt. Eleven er i aktivitet på tur. Høy grad av måloppnåelse Eleven deltar på turer, og er godt forberedt. Eleven er i aktivitet på tur, og kan ta initiativ til aktiviteter. Ferdes mest mulig sporløst, trygt og respektfult i ulike typer natur og værforhold Eleven er med på turer. Eleven deltar på turer og viser sporløs ferdsel = rydder opp etter seg (skal ikke «se» at vi har vært der). Eleven har noe evne til å gjøre trygge og respektfulle valg. Eleven kan sporløs ferdsel = rydder opp (skal ikke «se» at vi har vært der) og hjelper andre å huske på å rydde. Eleven er har evne til å gjøre trygge og respektfulle valg. Gjøre greie for allemannsretten Eleven kan gjøre greie for begrepet allemannsretten. Eleven kan anvende de mest sentrale begreper innen allemannsretten. Elevene kan anvende og reflektere over allemannsretten.

4 Gjøre veloverveide valg av rute og leirplass Jakte eller høste fra naturen og benytte, tilberede eller oppbevare ressursene Se på tiltak som kan bidra til å hindre uønskede miljøendringer Eleven gjør i liten grad veloverveide valg av rute og leirplass Eleven er i liten grad med på innhøsting. Eleven klarer i liten grad å se tiltak som kan bidra til å hindre uønskede miljøendringer. Eleven gjør en del grad av veloverveide valg av rute og leirplass Eleven er aktivt med på høsting av bær, sopp eller lignende. Eleven klarer å se tiltak som kan bidra til å hindre uønskede miljøendringer. Eleven har stor grad av veloverveide valg av rute og leirplass Eleven er med på høsting av bær, sopp eller lignende og kan forklare teori om hensiktsmessige oppbevarings- og tilberedingsmetoder. Eleven klarer i stor grad å se tiltak som kan bidra til å hindre uønskede miljøendringer, samt vise til spesifikke eksempler.

5 Innsats for andre: Er du en omsorgsfull person som liker å bli kjent med nye mennesker? Har du mot til å møte personer i andre livssituasjoner enn deg selv? Ønsker du å spre glede og positive holdninger? Da bør du velge dette valgfaget! Hva vet du om frivillig arbeid i ditt nærmiljø? I dette faget skal du få lære mer om dette. Du skal også planlegge og gjennomføre aktiviteter sammen med andre mennesker i ulike aldre. I UNG-perioden vil dette valgfaget ha ansvar for blant annet billettsalg, brosjyrer/program og sponsorarbeid (tidligere kalt administrasjonsgruppen), i tillegg til et eget prosjekt. Du vil blant annet bli vurdert opp mot engasjement, samarbeid, planlegging og gjennomføring av prosjekter.

6 (Bilder hentet fra: saiff.no og grimkirke.no) Vurderingskriterier for faget Innsats for andre Lav måloppnåelse Middels måloppnåelse Høy måloppnåelse Er til stede og deltar på enkle oppgaver. Viser lite interesse for faget. Viser gode holdninger og engasjement i frivillig arbeid og faget generelt. Har meget gode holdninger og engasjement i frivillig arbeid og faget generelt. Fører enkel logg. Samarbeider i liten grad med andre. Viser respekt for mennesker i ulike aldersgrupper og livssituasjoner Fører utfyllende logg. Viser evne til å samarbeide med andre. Viser evne til kreativ og selvstendig tenkning. Viser god innsats på de praktiske oppgavene. Viser evne til å kommunisere med andre mennesker. Kan innhente relevant informasjon. Fører utfyllende logg Viser særs god evne til å samarbeide med andre. Viser særs god evne til kreativ og selvstendig tenkning. Viser særdeles god innsats på de praktiske oppgavene. Viser evne til å ta kontakt og kommunisere med andre mennesker. Kan innhente, bearbeide og tolke relevant informasjon. Kan dokumentere og presentere arbeidsprosessen. Kan si noe om eget arbeid og delta i diskusjoner. Viser respekt for mennesker i ulike aldersgrupper og livssituasjoner. Viser meget gode evner til å dokumentere og presentere arbeidsprosessen. Viser høy grad av refleksjon til eget arbeid, og deltar konstruktivt i diskusjoner. Viser respekt for mennesker i ulike aldersgrupper og livssituasjoner.

7 Lokal læreplan i valfag design og redesign og

8 Formål med faget Valfaga skal bidra til at elevane, kvar for seg og i fellesskap, styrker lysten til å lære og opplever meistring gjennom praktisk og variert arbeid. Valfaga er tverrfaglege og skal bidra til heilskap og samanheng i opplæringa. Samfunnet er avhengig av kreative og innovative samfunnsborgarar som omset idear til nye produkt og verksemder. Det å nytte og vidareutvikle forkasta produkt og materialar kan bidra til å skape forsting for at det vi omgir oss med har ein verdi. Dette bidrar til å utvikle miljømedvit ved å rette søkelyset mot den enkeltes rolle i forbrukarsamfunnet lokalt og globalt. Valfaget design og redesign skal legge til rette for at elevane får utvikle kreativitet, skaparglede og meistring, og at handverk og kulturarv vert ivareteke. Dette skjer gjennom ein designprosess der praktiske løysingar frå idé til ferdig produkt står sentralt. Arbeidet inneber å planlegge, designe og framstille eit produkt ut frå eigne idear eller i samarbeid med andre. Der det er hensiktsmessig kan samarbeid med lokalt næringsliv opne opp for større forståing for ulike yrker, og auke elevane si interesse for verdiskaping i lokalsamfunnet. Valfaget hentar hovudelement frå kunst og handverk og samfunnsfag.

9 Hovudområde Valfaget er strukturert i to hovudområde. Hovudområda utfyller kvarandre og må sjåast i samanheng. Oversikt over hovudområda: Designprosess Hovudområdet omfattar utviklinga av eitt eller fleire produkt med utgangspunkt i eigen idé eller i samarbeid med elevar eller aktørar i lokalsamfunnet. I designprosessen inngår idéfase, å arbeide med idear og prøve ut og vurdere materialar og teknikkar, samt å vurdere dei ulike estetiske og funksjonelle løysingane. Hovudområdet omfattar og vurderingar av gjenbruk av materialar der dette inngår i prosessen. Produkt Hovudområdet omfattar praktisk skapande arbeid der elevane utviklar materialkunnskap og handverksteknikkar. Kjennskap til kva konsekvensar bruk og misbruk av ressursar kan få for miljø og samfunn, er ein del av hovudområdet. Samarbeid med lokalsamfunnet kan inngå.

10 Læringsplan med kompetansemål Tema: Design/redesign Oppgåver: Samarbeid med sal og scene om kostymer og rekvisittar, oppdrag frå kunde Tid: Hausthalvåret Kompetansemål Du skal lære om Arbeidsmetodar Vurderingsfor m Designprosess komposisjon kreativ design Felles idèmyldring med presentasjon Undervegsvurdering Bruke arbeidsteikning, materialskisser eller å visualisere eigne idear av bilete Eigenvurderi digitale verktøy og designe en eller fleire lage eit produkt som Kort innføring om ng bruksgjenstandar eller kunstprodukt fungerar, enten som design/redesign Vurdering Foreta bevisste val av materialar og teknikkar kunstprodukt eller og materiallære med karakter ut frå estetiske, funksjonelle, natur og bruksgjenstand Tenkje kreativt og miljøomsyn og muligheit for gjenbruk teknikkar/framgangsmåt skissere ned eigne Beskrive ulike løysningsalternativ ar knytt spesielt til di idear. oppgåve Lage bli bevisst på verdien av arbeidsteikning. Produkt design og redesign Individuelt Bruke eigna teknikkar, materialar og verktøy i å vurdere kvaliteten på praktisk arbeid produksjon av en eller fleire bruksgjenstandar eller kunstprodukt eigen måloppnåing Rettleiing undervegs Utveksle synspunkt om verdien av design og redesign i et miljø- og samfunnsperspektiv. Eigenvurdering Føre logg dagleg (sitert frå læreplanen)

11 Vurderingskriterium Låg grad av måloppnåing Karakteren 1-2 Må du: Skissere ulike løysingsalternativ til vald oppgåve og lage arbeidsteikning Middels grad av måloppnåing Karakteren 3-4 Må du: Skissere ulike løysingsalternativ til vald oppgåve og lage nøyaktig arbeidsteikning med mål sett frå tre vinklar Høg grad av måloppnåing Karakteren 5-6 Må du: Skissere ulike løysingsalternativ til vald oppgåve godt og oversiktleg, og lage nøyaktig arbeidsteikning med mål, sett frå tre vinklar Tenkje nytt og kreativt i forhold til design og gjenbruk Vise at du kan bruke noko material og fagteori som er gjennomgått. Tenkje nytt og kreativt i forhold til design og gjenbruk Vise at du kan bruke ein god del av material og fagteori som er gjennomgått Tenkje nytt og kreativt i forhold til design og gjenbruk Vise at du brukar material og fagteori som er gjennomgått på en hensiktsmessig måte Vise at du kan bruke noko reiskap og utstyr Vise at du har prøvd å jobbe kreativt med komposisjon/design Vise at du kan gjere avtalt arbeid Vise at du har forsøkt å lage eit produkt i forhold til det du har planlagt Produktet har låg vanskegrad Bruke reiskap og utstyr på en eigna måte Vise at du har jobba kreativt med komposisjon/design Vise at du kan jobbe ein del sjølvstendig i planleggingsprosessen og når du utfører sjølve arbeidet Ha fått eit ferdig produkt som er funksjonelt og har bra kvalitet Bruke reiskap og utstyr på en godt eigna måte Vise at du har jobba svært kreativt med komposisjon/design slik at produktet blir noko du sjølv har tenkt ut Vise stor grad av sjølvstende i planleggingsprosessen og når du utfører sjølve arbeidet Ha fått eit ferdig produkt som er nøyaktig utført, er av god kvalitet og er funksjonelt Produktet har middels vanskegrad Produktet har høg vanskegrad

12 Sal og scene: Finnes det en liten skuespiller i deg, eller liker du å spille i band, danse, synge i grupper eller være soloartist? Da er dette faget for deg! Du vil få trening i hvordan du skal bevege deg, opptre, snakke og synge på scenen. Her får du også lære hva som skal til for å sette opp en forestilling/show. Sammen skal vi lage forestillingen som skal vises i Sotra Arena før jul. Mål for valgfaget sal og scene Eleven skal: Skape Være aktiv, komme med ideer og være kreativ i produksjonen av forestillingen. Kunne bruke kropp og stemme hensiktsmessig i improvisasjon og spill foran et publikum.

13 Være arbeidsvillig, hjelpsom og løsningsorientert. Delta i samtale om hva produksjonen vil koste. Vise engasjement, kunne sin rolle/arbeidsoppgave og utfordre seg selv i samspill med andre på scenen. Formidle Kunne presentere det ferdige arbeidet/produktet foran et publikum. Bruke kommunikasjon og samspill i formidlingen Grunngi og vurdere egne valg av kunstneriske virkemidler Reflektere over og evaluere produksjonen som helhet Vurderingskriterier: Dans Band/sang Lav Middels Høy Er tilstede og deltar på enkle Er med og kommer med innspill. Følger Er aktivt med og kommer med kreative innspill. oppgaver. delvis rytme og puls i musikken. Kan stort Følger rytme og puls i musikken og er presis i Fører enkel logg. sett dansetrinnene utenat. Viser god bevegelser. Er selvstendig og kan dansetrinnene samhandling med medelever. utenat. Har god utstråling og tilstedeværelse foran Tar delvis imot instruksjon. et publikum. Viser god samhandling med Fører logg medelever. Tar godt imot instruksjon. Fører utfyllende logg Er tilstede og deltar på enkle Deltar med sang eller instrument. Viser Synger eller spiller et instrument og viser stor oppgaver. noe fremgang og utvikling og kommer fremgang og utvikling. Er aktiv og kommer med Fører enkel logg med noen ideer. Holder puls og lytter gode innspill til forbedring på låten. Oppmuntrer og

14 delvis til de andre. Kommer stort sett inn instruerer medelever. Kan holde en jevn puls og er dersom han/hun faller ut. flink til å lytte til de andre i samspillgruppen. Fører logg Kommer raskt inn igjen dersom han/hun faller ut. Fører utfyllende logg. Drama/ Er tilstede og deltar på enkle Klarer delvis å gå inn i rolle. Viser noe Klarer å gå inn i rolle. standup øvelser/oppgaver. kreativitet og prøver å utfordre seg selv. Viser positivitet og kreativitet. Deltar aktivt og Fører enkel logg Kan delvis bruke kropp og stemme, og tør utfordrer seg selv og andre medelever. Tør å gå å stå foran et publikum. Tar imot utenfor komfortsonen sin. Kan bruke kropp og instruksjon. stemme hensiktsmessig i improvisasjon og spill Fører logg foran et publikum. Er engasjert og har god utstråling. Fører utfyllende logg. Skape Er til stede og deltar på enkelte Er til stede, kommer med ideer til Viser positivitet, er kreativ, kommer med ideer til (prosess til øvelser/oppgaver. forbedring og deltar på produksjon av forestillingen. Kan bruke kropp og forestilling) øvelsene/oppgavene. stemme hensiktsmessig i improvisasjon og spill Hjelper til, ser løsninger og viser foran et publikum. Er arbeidsvillig, hjelpsom, engasjement i forhold til innøving av samarbeidsvillig og løsningsorientert. Deltar aktivt i forestilling. samtaler og utfordrer seg selv og andre medelever. Formidle Er tilstede og deltar i enkle Utfører sine arbeidsoppgaver på en grei Viser selvstendighet. Formidler til publikum med (forestilling) oppgaver. måte. innlevelse og engasjement slik at forestillingen blir Kan rollen sin og husker sine replikker. Er en fin opplevelse for publikum. positive og engasjerte. Klarer delvis å gå Går inn i rolle og har et godt samspill med de andre inn i rolle. medelevene. Viser god utstråling på scenen.

15 Teknologi i praksis: Er du glad i gadgets eller finnes det en liten forsker i deg? Da er du på riktig hylle! I dette valgfaget vil du lære å undersøke og vurdere teknologiske produkter i forhold til utseende og hvordan de fungerer. Du vil lære å fremstille produkt med egne materialer og funksjonelle løsninger, teste produktet og gjøre produktet bedre. Du vil få prøve å lage mobilholdere, prøve deg på lodding og leke oss med spesialeffekter på laben.

16 Vurderingskriterier valfag: Teknologi i praksis Lodding Låg: 1-2 Middels: 3-4 Høg: 5-6 Hms: Viser ingen kjennskap til Hms: viser delvis kjennskap til Hms: viser svært god kjennskap avgasser og renslighet(slurvete med avgasser og renslighet(vasker til avgasser og renslighet( vasker håndvask) handene) handene) Lodding: Klumpete loddinger med Lodding: rene loddinger med lite Lodding: rene loddinger med lite mye loddetinn og søl. loddetinn og noe søl. loddetinn uten søl. Bruker limpistol uhensiktsmessig og Bruker limpistol hensiktsmessig og Bruker limpistol hensiktsmessig med mye søl. med lite søl. og med lite søl. Loddeark, trekant eller tetraeder To loddeark, en trekant, en tetraeder To loddeark, en trekant, en mangler eller stemmer ikkje med stemmer delvis med opgitte mål. tetraeder stemmer helt med oppgitte mål. Har liten kunnskap/ Middels bruk og kjennskap til verktøy opgitte mål. Svært god bruk og forståelse for bruk av verktøy og og utstyr. kjennskap til verktøy og utstyr. utstyr....

17 Plastknekking Her en eller ingen gode skisser. Skissene er ikkje hensiktsmessige. Har brettet maks ein av designane i papir. Har lagd maks ein god mobilholder. Mobilholderene er ikkje funksjonell/ praktisk. Noen av kantane er flisete. Noen av kantane er skeive. Viser lite evne til å vurdere kvaliteten på eige arbeid. Har laga gode skisser av minst to ulike idear. Har brettet to av designane i papir. Har lagd minst to gode mobilholdere med design som er praktisk og funksjonell. Viser evne til å vurdere kvaliteten på eige arbeid. Mist tre skisser skisser med tydelig informasjon. Har brettet minst tre av designane i papir. Har lagd tre gode mobilholdere med design som er praktisk og funksjonell. Viser svært god evne til å vurdere kvaliteten på eige arbeid. Spesialeffektar HMS: Viser liten forståing for labreglar. Må ha rettleiing i handtering av utstyr Kan ikkje lese ei utstyrsliste og framgangsmåte og følgje den Klarer ikkje å fullføre arbeidet og framvise resultat. Kan ikkje sette i gang dei kjemiske måtane sjølv, grunna tryggleik Må ha rettleiing og hjelp til å finne på måtar å lage spesialeffekter på HMS: Følger labreglar. Kan bruke labutstyr etter beskjed frå lærar. Treng rettleiing i arbeidet med utstyrslister og framgangsmåtar. Får resultat i det meste av arbeidet. Treng hjelp og rettleiing i å setje i gang reaksjonar Kan kome på måtar å lage enkle effekter HMS: Viser forståing for kvifor labreglane er som dei er og følger dei. Handterere labutstyr på ein trygg og sikker måte Jobbar sjølvsikkert med framgansmåtane og oppskrifter. Får fine og fullverdige resultat av forsøka. Kan teste ut oppskriftene vi følger på eigen hand og finne forbetringsmåtar. Er kreative i prosessen med å finne måtar å lage effekter på