LINDESNES U-SKOLE. Informasjonshefte med valgskjema SLIK GJØR VI DET PÅ LUS VALGFAG. Lindesnes ungdomskole. Valgfag

Transkript

1 SLIK GJØR VI DET PÅ LUS VALGFAG LINDESNES U-SKOLE Informasjonshefte med valgskjema Peder Claussønsvei Sør - Audnedal T F

2 EVALUERING Elevene får standpunktkarakter hvert år etter forskrift til opplæringsloven kapittel 5 ( 5-12) Alle standpunktkarakterene føres på vitnemålet etter gjennomført 10.årstrinn. Det blir beregnet et gjennomsnitt som teller ved inntak til videregående skole. VALG Læreplanene er ettårige, og eleven kan velge et nytt fag ved slutten av hvert skoleår eller fortsette med det valgte faget ut hele u-skolen. I føringene for innføring av valgfag er det foreslått å starte opp med minst to valgfag. Lindesnes u-skole tilbyr fire valgfag for 8.klasse og fire/fem nye valgfag for 9. og 10.trinn i tillegg til to valg som fortsetter fra 8.kl. For å kunne sette sammen og fordele elever på de tre valgfagene, er det nødvendig at elevene setter opp et første- og andre valgfagønske. Selv om det er mulig å ha to grupper i et av fagene, vil gruppestørrelsen være avgjørende for om eleven får oppfylt førsteønsket sitt. VALGFAG VED LINDESNES UNGDOMSSKOLE Fysisk aktivitet og helse Faget har to hovedområder: Fysiske aktiviteter Hovedområdet omfatter deltakelse i ulike fysiske aktiviteter ut fra elevenes egne forutsetninger. Gjennom å samhandle med andre, strekke seg mot og utfordre egne forutsetninger skal elevene oppleve glede og mestring. Hovedområdet omfatter også mulighet for fysisk aktivitet innenfor flere ulike bevegelsesmiljøer. Hovedområdet omfatter så vel tradisjonelle lagidretter og individuelle idretts- og treningsaktiviteter som friluftsaktiviteter og alternative treningsformer. Kosthold og helse Hovedområdet omfatter at elevene, blant annet gjennom praktisk erfaring, skal bevisstgjøres om den påvirkning fysisk aktivitet og kosthold har på egen helse. Sentralt i hovedområdet er personlig planlegging og egenvurdering, men også refleksjon på generelt grunnlag rundt sammenhenger mellom fysisk aktivitet, kosthold og helse. Mål for opplæringen er at elevene skal kunne planlegge, gjennomføre og vurdere et individuelt aktivitets- og kostholdsopplegg ut fra egne forutsetninger.. - reflektere over sammenhenger mellom eget energiinntak og energiforbruk - reflektere over aktuelle råd og anbefalinger som er knyttet til kosthold og fysisk aktivitet - lage enkle og hensiktsmessige måltider i forbindelse med fysisk aktivitet Design og redesign Valgfaget er strukturert i to hovedområder. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. Designprosess Hovedområdet omfatter utviklingen av ett eller flere produkter med utgangspunkt i egen idé eller i samarbeid med aktører i lokalsamfunnet. I designprosessen inngår idéfase, å bearbeide ideer og prøve ut og vurdere materialer og teknikker, samt å vurdere de ulike løsningene opp mot estetikk og funksjon. Hovedområdet innbefatter også dokumentasjon, der vurderinger av gjenbruk av materialer inngår i prosessen.

3 Produkt Hovedområdet omfatter praktisk skapende arbeid i verksted, der elevene utvikler materialkunnskap og håndverksteknikker. Hovedområdet omfatter også design ut fra kravspesifikasjoner for funksjon og estetikk. Sentralt i hovedområdet er kunnskap om bruk og misbruk av ressurser, og hvilke konsekvenser dette kan få for miljøet og samfunnet. Samarbeid med lokalsamfunnet kan inngå i hovedområdet. Produksjon av varer og tjenester Valgfaget er strukturert i to hovedområder. Hovedområdene utfyller hverandre og må ses i sammenheng. Idéutvikling Hovedområdet handler om å identifisere behovene for varer og tjenester i lokalsamfunnet og vurdere hvordan de kan tilfredsstilles gjennom et nytt produkt eller ved å videreutvikle et produkt som allerede eksisterer. Prosessen fra å utvikle en forretningsidé til å etablere en virksomhet inngår i hovedområdet. Produksjon Hovedområdet omhandler prosessen med å planlegge, produsere og markedsføre varene eller tjenestene fram til de kan leveres. Hovedområdet innbefatter erfaring med å bruke lokale ressurser i tillegg til budsjettering og regnskap. Kvalitetssikring skal ivaretas i samspill mellom medelever, organisasjoner og lokalt arbeidsliv. Hovedområdet omfatter forståelse av sosialt, kulturelt og økonomisk entreprenørskap og den betydningen dette har for verdiskapingen i eget lokalsamfunn. Demokrati i praksis Generelt I valgfaget skal elevene gjennom å bruke skolen og lokalmiljøet få kjennskap til og trening i arbeid med samfunnsspørsmål, meningsdannelse og beslutningsprosesser. Elevene skal gjennom praktiske oppgaver, undersøkelser, analyser av case, muntlige og skriftlige ytringer, diskusjoner og forskjellige former for deltakende organisering, få erfaring i hvordan de kan engasjere seg og påvirke demokratiske prosesser. Faget vil også være godt egnet for elever som ønsker å engasjere seg aktivt i klasse- og elevrådsarbeid, eller de ønsker å bidra til trivsel og styrking av læringsmiljøet på den enkelte skolen. Faget kan også være en god arena for å utvikle elevenes kompetanse slik at de kan engasjere seg som lokale aktører. Innsats for andre Formål Frivillig arbeid har lange tradisjoner i Norge og valgfaget innsats for andre skal gi ungdom en mulighet til å være aktive deltakere i lokalsamfunnet. Lokalsamfunnet trenger også i framtida engasjerte mennesker som er villige til å bidra med egne ressurser og kunnskaper for å løse oppgaver som gir verdiskaping. Valgfaget innsats for andre skal gi ungdom en mulighet til å være aktive deltakere i lokalsamfunnet. I arbeidet er det lagt til rette for at elevene kan oppleve å bli verdsatt for den innsatsen de gjør. Eget engasjement i faget skal bidra til at elevene utvikler en bevisst holdning til hvor viktig frivillig arbeid og sosial verdiskaping er. Planlegging Elevene skal gjøre seg kjent med hvilke forutsetninger frivillig arbeid bygger på. De skal kartlegge behovene for frivillig arbeid lokalt, samarbeid med ulike aktører i lokalsamfunnet og planlegge tiltak som bidrar til sosial verdiskaping for en valgt målgruppe.

4 Praktisk arbeid Elevene skal gjennomføre planlagte tiltak i praksis og være med på aktivitetene der de vanligvis utføres. Det omfatter også trening i kommunikasjon og samhandling med valgte målgrupper. Gjennom hele prosessen skal det være vurderinger som sikrer at etiske retningslinjer blir ivaretatt. Generelt Faget skal i stor grad være elevstyrt og preget at elevenes ønsker og idéer for innhold i valgfaget, men det vil være nødvendig å knytte kontakt og samarbeidsavtaler med organisasjoner og institusjoner i kommunen. Samarbeid med barnehager og SFO Planlegge og lede midttime aktiviteter Innsats for eldre Dugnadsarbeid Natur, miljø og friluftsliv Generelt Valgfaget natur og miljø skal bidra til at elever får et nært og godt forhold til naturen, både som et sted å være, et sted å lære og et sted å høste. Elevene skal erfare glede ved å være ute i naturen gjennom aktiviteter, rekreasjon og opplevelser. Faget kan bidra til at elevene får en forståelse for at naturen har en tålegrense som vi ikke bør overskride. Gjennom valgfaget skal elevene erfare hvordan vi kan ta vare på naturen og miljøet ved å legge forholdene til rette for en bærekraftig utvikling Faget har to hovedområder: Friluftsliv og miljø Disse to hovedområdene skal ses i sammenheng ved at friluftsliv knyttes sammen med behovet og ansvaret for å verne miljøet. Ansvarlig framferd i naturen krever kunnskap om sammenhengene i naturen, om samspillet mellom mennesker og natur. Kunnskap om naturbruk, produksjon og forvaltning av natur kan også være aktuelt i valgfaget. Friluftsliv, uteaktiviteter og naturopplevelser legger til rette for dette.

5 Produksjon for sal og scene Elevene skal velge ulike arbeidsoppgaver og samarbeide om produksjonen. Ved at elevene får velge spesialisering innen ulike sider ved produksjonen, skal valgfaget legge til rette for mestringsopplevelser og motivere for læring. Valgfaget henter hovedelementer fra musikk,dans og drama. Kroppsøving, kunst og håndverk, norsk, engelsk, 2. fremmedspråk kan også inngå. Valgfaget er strukturert i to hovedområder: Skape Sceniske produksjoner kan omfatte musikk, dans, drama, bilde og fortellinger som bærende elementer. Arbeid med lyd, lys, regi, koreografi, scenografi, kostymer, sminke og redigering er også en del av den skapende prosessen. I tillegg omfatter produksjonen markedsføring og økonomi. Formidle Hovedområdet omfatter presentasjon av audiovisuelle og sceniske produksjoner, der målet er de gode møtene mellom aktører og publikum. Hovedområdet innbefatter også kommunikasjon og samspill, bevisste valg av spillested, presentasjonsform og publikum. Ulike kunstneriske virkemidler er sentrale i hovedområdet. Generelt I sceniske produksjoner kan elevene arbeide med musikal, teater, dans, standup, kabaret, performance, konsert, sirkus, revy og andre sceniske uttrykk. I audiovisuelle produksjoner kan arbeidet omfatte alle former for lyd og musikk i samspill med ulike visuelle framstillinger som film, installasjoner og andre multimediaproduksjoner. I sum innebærer dette samarbeid om planlegging, forberedelser og gjennomføring, både bak og på scenen. Praktisk vil elevene velge sitt spesialområde innen musikk, dans eller drama i tillegg til evnt audiovisuelle eller tekniske oppgaver. Elevene kan også velge sin plass i produksjonen i en kombinasjon av alle områdene. Trafikk Arbeidet med trafikksikkerhet i Norge har som visjon at ingen skal bli drept eller hardt skadet i trafikken. Ungdom er overrepresentert på ulykkesstatistikken. Valgfaget skal bidra til at elevene forstår hvorfor vi har trafikkregler, og hva som menes med å være hensynsfull, oppmerksom og forsiktig.

6 Vi velger å legge dette valgfaget til10. trinn. Dermed kan skolen velge å tilrettelegge for Trafikalt grunnkurs eller annen trafikkrelatert opplæring. Valgfaget inneholder alle komponentene i Trafikalt grunnkurs, som er trinn 1 i føreropplæringen. Skolen tilrettelegger for at elever kan få valgfaget godkjent som Trafikalt grunnkurs etter gjeldende bestemmelser fra veimyndighetene. Valgfaget omfatter to hovedområder: Mennesket i trafikken Området omfatter forståelse for hvorfor vi har trafikkregler, og hva elevene selv kan gjøre for å bidra til en effektiv og sikker trafikkavvikling. Betydningen av kommunikasjon og samhandling i trafikken er sentralt. Førstehjelp og rutiner på et skadested hører også med til dette hovedområdet. Risiko og sikkerhet I dette hovedområdet inngår øvelser og refleksjon som et grunnlag for elevenes forståelse av sammenhengen mellom krefter, risiko, kroppens tåleevne og bruk av sikkerhetsutstyr. Området omhandler også hvilke tiltak som bidrar til å hindre ulykker, og hvilke tiltak som kan redusere skadeomfanget ved en eventuell ulykke. Teknologi i praksis Valgfaget teknologi i praksis handler om hvordan teknologiske produkt er konstruerte og virker, hvilke prosessar som inngår i utvikling og bruk, og hvilke behov produktene dekker. Utvikling, konstruksjon og produksjon av teknologi inngår i hovedområdet, i tillegg til helse, miljø og sikkerhet (HMS). Kunnskap om hvordan teknologien bygger på noen grunnleggende prinsipp, og hvordan ny teknologi bygger på tidlegare erfaringar, er viktige deler av faget. Fagets egenart Prosessen med å framstille et produkt er delt i flere stadier som elevene må gå gjennom. Før plantegningen er ferdig, og produksjonen av produktet kan starte, må det lages ei liste over egenskaper produktet skal ha, og hva produktet skal kunne utføre. Med andre ord en kravspesifikasjon. For å gjøre prosessen med idéutvikling så realistisk som mulig, kan elevene f.eks tenke seg en kunde som bestiller en eller annen teknologisk løysing. Valgfaget deles i to hovedområder: Idéutvikling og produksjon Faget er delt inn i planlegging, framstilling og utprøving av eigne produkt og konstruksjoner. Planar for framstilling og utprøving av egne produkt og konstruksjoner bygger på detaljerte krav. I utviklingsfasen er kjennskap til design og virkemåte viktig. Diskusjon omkring ulike sider ved produktene er viktig i alle stadier av produktutviklingen og kan også medvirke til å forbedre prosessar og produkt. Formidling av resultater er også en viktig del av arbeidet.

7 Valgskjema Her er en oversikt over de forskjellige valgfagene fordelt på klassetrinn. 8.klasser har fire mulige valg mens 9.og 10.trinn kan velge mellom 6 forskjellige valgfag. Valgfag 8.klasse 9.klasse 10.klasse Fysisk aktivitet og helse x x x Innsats for andre x Produksjon av varer og tjenester x x x Natur, miljø og friluftsliv x Demokrati i praksis x x Design og redesign x x Produksjon for sal og scene x x Trafikk x Teknologi i praksis x x Navn klasse Skole (Bare for nye 8.klasser) Jeg velger: (Skriv inn tallene 1 og 2 for første og andre ønske. Det er ikke sikkert du får første ønsket ditt.) Fysisk aktivitet og helse o Innsats for andre o Design og redesign o Produksjon for sal og scene o Produksjon av varer og tjenester o Trafikk o Demokrati i praksis o Teknologi i praksis o Natur, miljø og friluftsliv o Kryss av her dersom du har valgt samme valgfag som sist skoleår: o