klassetrinn Valgfag design og redesign 10.trinn 2014/15

Transkript

1 VI ÅPNER LAPTOP`ER! KORT OM PROSJEKTET Valgfaget design og redesign skal legge til rette for at elevene får utvikle kreativitet, skaperglede og mestring, og at håndverk og kulturarv ivaretas. Dette skjer gjennom en designprosess der praktiske løsninger fra idé til ferdige produkter står sentralt. Arbeidet innebærer å planlegge, designe og framstille et produkt ut fra egne ideer eller i samarbeid med andre (hentet fra Udir.no formålet med valgfaget design og redesign). I dette undervisningsopplegget skal elevene demontere en laptop, og av delene skal det lages enten en figur/statue eller et smykke (armbånd, brosje, halssmykke, øredobbe, etc.) Gjennomført og utviklet av faglærer i kunst og håndverk, Siv Madsen Gimnes ved Gosen skole i Stavanger i samarbeid med Nasjonalt senter for kunst og kultur i opplæringen. 1/5

2 RAMMEFAKTORER Tid Materialer og utstyr : 10 økter : Skrujern i forskjellige størrelser, tang, kabeltang, kabelkutter, smykkelim, limpistol, saks, konvolutter til sortering, idepitch-skjema og loggskjema. Lærer lager powerpoint som omhandler begrepene design og redesign, med eksempler fra norske designere. KOMPETANSEMÅL DESIGN OG REDESIGN Designprosess, elevene skal kunne: bruke arbeidstegning, materialskisser eller digitale verktøy og designe en eller flere bruksgjenstander eller kunstprodukter. foreta bevisste valg av materialer og teknikker ut fra estetiske, funksjonelle, natur- og miljømessige hensyn og mulighet for gjenbruk. beskrive ulike løsningsalternativer. Produkt, elevene skal kunne: bruke egnede teknikker, materialer og verktøy i produksjonen av en eller flere bruksgjenstander eller kunstprodukt. utveksle synspunkter om verdien av design og redesign i et miljø- og samfunnsperspektiv. Oppgavens målsetting er videre at elevene skal få erfaring med å: bruke verktøy til å demontere og feste sammen teknisk utstyr/deler bli kjent med, sortere og se muligheter i gjenbruksmaterialer gå igjennom en design/kreativ prosess fra idé, skisser, bearbeiding og utprøving i materialer vurdere estetiske løsninger og eget arbeid presentere sitt arbeid muntlig lage en helthetlig utstilling som formidler både prosess og produkt i samarbeid med lærer og medelever. GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene på fagets premisser. 2/5

3 GJENNOMFØRING Elevene skal demontere en laptop, og av delene skal det lages enten en figur/statue eller et smykke (armbånd, brosje, halssmykke, øredobbe, etc.) Elevene skriver loggskjema for hver økt: Hva har jeg gjort i dag. Hvilke utfordringer møtte jeg på, og hvordan løste jeg disse. Hva skal jeg gjøre neste økt. Fremgangsmåte: 1. Læreren gjennomgår i fellesskap den kreative arbeidsmodellen (hentet fra boka Kunst, håndverk, teknologi og design, 2013). 2. Kameraer legges fram, og elevene fotograferer laptop en. Det bør fotograferes nært, uten å beskjære og med nøytral bakgrunn. 3. Så demonteres laptop en uten å ødelegge de enkelte delene i størst mulig grad. Ta forbehold om miljøgifter, etc. Batterier leveres til læreren. 4. Materialene sorteres i kategorier plast, metall, osv. 5. Oppfordre elevene til å leke seg litt og utforske hvordan de kan legge delene sammen på forskjellige måter. Kanskje finner den enkelte elev fort noen deler han/hun liker og som inspirerer til å tenke nytt! Kombiner delene på mange ulike måter. Nye tanker og ideer kommer ofte gjennom lek! 3/5

4 6. Underveis tegner og skriver elevene ned de ideene de får, uansett hvor små eller rare de er. 7. Så kommer utvelgelsesfasen. Hver elev velger tre ideer og skriver et idepitch-skjema for hver av dem, se Dette presenteres for læreren og resten av gruppen slik at hver elev får konstruktive tilbakemeldinger på sitt arbeide så langt. 8. Når eleven har bestemt seg for hvilke deler han/hun trenger, samles disse. Resten tas vare på slik at andre kan bruke dem. Videre lages noen enkle og informative ideskisser. Oppfordre elevene til å fotografere underveis. Før selve produksjonen lages det en liste over materialer og fremgangsmåte. 9. Så er det tid får å realisere den skulpturen/figuren eller smykket man har tenkt seg! De enkelte delene festes sammen med metalltråd fra ledninger, skruer eller lim. Underveis vurderer elevene fortløpende hvilke materialer som trengs for at de skal få ferdigstilt sitt kunstprodukt så nært opp mot hva de har forestilt seg som mulig. Oppfordre hver enkelt elev til å reflektere over hva som vil gjøre han/henne fornøyd. 10. Det ferdige arbeidet fotograferes mot samme nøytrale bakgrunn som ved oppstart. 11. Så skal elevene beskrive figuren/smykket de har skapt. 12. Avslutningsvis kan gruppen lage en utstilling som viser: a. Foto av utgangspunktet. b. Kort skriftlig beskrivelse av produkt. c. Foto av det ferdige produktet. 4/5

5 VURDERING Kjennetegn på måloppnåelse Lav måloppnåelse Finner og henter ut informasjon Middels måloppnåelse Forstår og tolker Høy måloppnåelse Analyserer og reflekterer Bruker ulike gjenbruksmaterialer. Bruker ulike verktøy og teknikker. Tegner en skisse. Gjengir eget arbeid med tenkeskriving. gjengi egen Bruker ulike gjenbruksmaterialer funksjonelt. Bruker ulike verktøy og teknikker funksjonelt. Tegner flere skisser. Tolker eget arbeid med tenkeskriving. tolke egen Bruker bevisst ulike gjenbruksmaterialer for å skape et funksjonelt og estetisk produkt. Bruker bevisst ulike verktøy og teknikker for å skape et funksjonelt og estetisk produkt. Tegner flere skisser som viser refleksjon over funksjonalitet og estetikk. Reflekterer over eget arbeid med tenkeskriving. analysere egen LITTERATURLISTE Lepperød, J. Kallestad, T. & Gilje, Ø. (2013). Kunst, håndverk, teknologi og design. Oslo: Fagbokforlaget. Aakre, J.D. & Scharning, H. S. (). Prosjekthåndboka. Hentet : Utdanningsdirektoratet. Læreplan i valgfaget design og redesign (DOR1-01). Hentet /5