Hefte med geografioppgaver. Grunnleggende ferdigheter i prioritert rekkefølge 1. Lese 2. Skrive 3. Digitale 4. Regne 5. Muntlig

Transkript

1 LOKAL LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG Trinn: 8. trinn UKE TEMA MÅL OG METODE KILDER/ Kart og kartkunnskap Kompetansemål: lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart, målestokk og kartteikn LITTERATUR: Lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovedtrekk i verda og sammenligne ulike land og Kosmos 8 kap. 3 til 7 regioner. Gjere greie for indre og ytre krefter på jorda, rørsler i luftmassane, krinsløpet til vatnet, vêr, klima og vegitasjon og drøfte samanhengar mellom natur og samfunn. Jeg kan slå oppi og finne frem i et atlas kan bruke et gradnett med lengde- og breddegrader formidle og bruke kunnskap om ekvator og nullmeridianen til å løse kartoppgaver bruke begrepene (himmelretningene) nord, sør, øst og vest i forhold til arbeid med kart og globus oppgi et bestemt sted sine koordinater/plassering i verden bruke målestokk til å regne ut faktisk avstand i forhold til oppgitt målestokk bruke/forstå karttegn og fargekodene på kart formidle kjennskap til ulike typer kart Kan lese ressurs- og produksjonsklart forklare hvordan jorden er bygget opp gi eksempler på følger av indre og ytre krefter (som Richters skala, jordskjelv, vulkaner og tsunami) forklare hvordan vann, vind, isbreer og bølger påvirker og bearbeider landskapet Plassere vulkaner og jordskjelv på kart gi en helhetlig fremstilling av hvordan indre og ytre krefter virker på jorden jeg kan diskutere konsekvenser i fremtiden av indre og ytre krefter Arbeidsmåte/vurdering: forelesning hefte med geografioppgaver knyttet til atlas som også er en del av vurdering. bruk av lokalområder, responsknapper og digital tavle. elevene jobber både i grupper og individuelt. Skriftlig prøve med og uten Atlas Hefte med geografioppgaver Grunnleggende ferdigheter i prioritert rekkefølge 1. Lese 2. Skrive 3. Digitale 4. Regne 5. Muntlig

2 FERDIGHE TER Klima Kompetansemål: LITTERATUR Lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart og kunne bruke målestokk og kartteikn Kosmos 8 Reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere - Kapittel 8-14 formål og relevans til kjeldene. - + s Bruke statistiske kjelder til å berekne og beskrive tendensar og variasjonar i samfunnsfaglege drøftingar og vurdere om statistikken gjev påliteleg informasjon Lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovudtrekk i verda og samanlikne ulike land og regionar Gjere greie for indre og ytre krefter på jorda, rørsler i luftmassane, krinsløpet til vatnet, vêr, klima og vegetasjon og drøfte samanhengar mellom natur og samfunn. Utforske, beskrive og forklare natur- og kulturlandskapet i lokalsamfunnet Formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planleggje og gjennomføre ei undersøking og drøfte funn og resultat munnleg og skriftleg Bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtaler og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre. Læringsmål Jeg kan: forklare grunnlaget for vær og klima forklare noe om hvordan havstrømmene påvirker oss forklare begreper som høytrykk og lavtrykk forklare hvordan værtyper oppstår forklare vannets kretsløp forklare drivhuseffekten og kjenne hovedtrekk i FNs klimapanels arbeid forklare og vise hvordan klimasoner gir ulike leveforhold i verden geografiske hovedtrekk i verden formidle hvordan punktene over er med på å påvirke leveforhold og geografiske forhold i et land lage kildelister gi en enkel vurdering av en kilde: hvem har laget den, alder, medium m.m Arbeidsmåte/vurdering: Forelesning Elevene jobber i grupper/individuelt hvor de skulle presentere et land, med fokus på å forklare konsekvensene av klimasoner på leveforhold i et land Gruppepresentasjon Grunnleggende ferdigheter i prioritert rekkefølge 1. Muntlig 2. Digital 3. Lese 4. Skrive 5. Regne

3 48-8 Opplysningstid og Kompetansemål: LITTERATUR revolusjon Søke etter og velge ut kilder, vurdere dem kritisk og vise hvordan ulike kilder kan fremstille historien ulikt Lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovedtrekk i verden og sammenligne ulike land og regioner Diskutere ideer som førte til den amerikanske frihetskampen og den franske revolusjonen, og følger som dette fikk for den demokratiske utviklingen i Norge. Drøfte menneskeverd, rasisme og diskriminering i et historisk og nåtidig perspektiv med elever fra andre skoler med bruk av digitale kommunikasjonsverktøy Presentere en historisk hendelse med utgangspunkt i ulike ideologier Jeg kan: Plassere viktige byer og steder for den amerikanske og den franske revolusjon Gjengi ideene til sentrale filosofer og tenkere fra opplysningstiden og kan si noe om deres betydning den gang og i dag Forklare gangen i den franske revolusjonen Forklare gangen i den amerikanske revolusjonen finne hensiktsmessige kilder og si noe om hvordan kilder presenterer historien ulikt Vise hvordan tanker om menneskeverd, rasisme og diskriminering har endret seg siden før opplysningstiden Føre en diskusjon på digitale medier der jeg argumenterer for mitt syn på emnet Sammenligne styreformen før og etter den franske revolusjonen og vise hvordan den har påvirket vår styreform Arbeidsmåte/vurdering: Vurdering av skriftlige tester, prøver, diskusjoner og egenvurdering prioritert rekkefølge Lese Muntlig Skrive Regne Digitalt

4 Kompetansemål: LITTERATUR: finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og diskutere korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis Kosmos 8 Den norske Grunnlov. presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet og første halvdelen av 1900-talet og beskrive korleis dei peikar fram mot samfunnet i dag gjere greie for idear og krefter som førte til den amerikanske fridomskampen og den franske revolusjonen, og beskrive følgjer dette fekk for den demokratiske utviklinga i Noreg drøfte viktige omveltingar i samfunnet i nyare tid, og reflektere over korleis dagens samfunn opnar for nye omveltingar Jeg kan formidle ideer fra opplysningstiden og forklare hvordan de la grunnlaget for den norske Grunnloven. fortelle om Norge sitt forhold til Danmark (Union) fortelle om utviklingen av den norske nasjonalfølelsen fortelle om utviklingen av en egen norsk grunnlov si noe om viktige personer som bidro til utviklingen av Norge som nasjon formidle hovedinnholdet i den norske grunnlov si noe om lokale representanter til Eidsvollsforsamlingen forklare de viktigste styringsformene som finnes i dag: demokrati, diktatur, oligarki, teokrati og gi eksempler på disse. Gi en biografisk oversikt over Napoleon og hans rolle i Europa i tiden etter den franske revolusjonen og hans betydning, blant annet for lovgiving i verden i dag Arbeidsmåte/vurdering: Muntlige og digitale diskusjoner, samtaler, gjennomgang Egenproduserte plakater, tegninger, eller andre mediale produkt. (Kan lage egen grunnlov) prioritert rekkefølge: 1. Muntlig 2. Lesing 3. Digital 4. Skriftlig 5. Regning UKE TEMA MÅL OG METODE KILDER/

5 4-18 Den industrielle revolusjon Kompetansemål: formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planleggje og gjennomføre ei undersøking og drøfte funn og resultat munnleg og skriftleg bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovudtrekk i verda og samanlikne ulike land og regionar vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene skrive samfunnsfaglege tekstar med presis bruk av fagomgrep, grunngjevne konklusjonar og kjeldetilvisingar finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og diskutere korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet og første halvdelen av 1900-talet og beskrive korleis dei peikar fram mot samfunnet i dag gjere greie for teknologiske og samfunnsmessige endringar som følgje av den industrielle revolusjonen undersøkje korleis menneske gjer seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressursar og teknologi i Noreg og i andre land i verda og drøfte premissar for berekraftig utvikling Læringsmål Jeg kan: si når og hvorfor den industrielle revolusjonen begynte Forklare hvordan jordbruksreformen påvirket utviklingen av den industrielle revolusjon si hvordan den industrielle revolusjonen påvirket blant annet jordbruk og klesproduksjon presentere flere maskiner og oppfinnelser fra revolusjonen si noe om hvordan den teknologiske utviklingen hadde konsekvenser for helseutvikling og folketall nevne viktige personer og hendelser fra revolusjonen og sette dem i sammenheng ord og begrep som er relevante for den industrielle revolusjonen fortelle hvordan industrielle revolusjonen påvirket samfunnet positivt og negativ kan si noe om utfordringer, så vel som fordeler og fremskritt under revolusjonen kan vurdere kilder og vise kildekritikk (tre parallelle kilder) kan forklare sammenhenger til hvordan bruken av maskiner førte til økte behov, nye behov, forandringer i levekår og samfunn diskutere hvordan den industrielle revolusjon dannet grunnlaget for den teknologiske, helsemessige og politiske utviklingen av samfunnet Arbeidsmåte/vurdering: Forelesning, gruppediskusjoner, tidslinjer, pararbeid, dialog, elev-elevundervisning, elevvurdering, egenvurdering Vurdering: presentasjon av valgfri oppfinnelse mellom , eventuelt en annen side ved den industrielle rev. LITTERATUR Kosmos 8: kapittel 7 historie Grunnleggende ferdigheter i prioritert rekkefølge: Muntlig Digital Lese Regne Skrive

6 20-25 Rett og plikt Kompetansemål: LITTERATUR gje døme på kva samarbeid, medverknad og demokrati inneber nasjonalt, lokalt, i organisasjonar og Kosmos 8 kap. 5 i samfunnskunnskap i skolen FN s barnekonvensjon gjere greie for hovudprinsippa i FN-pakta, FNs menneskerettserklæring og sentrale FNkonvensjonar, mellom anna ILO-konvensjonen om urfolks rettar, vise korleis dei kjem til syne i lovgjeving, og drøfte konsekvensar av brot på menneskerettar Barneloven gjere greie for omgrepa haldningar, fordommar og rasisme og vurdere korleis haldningar kan bli påverka, og korleis den einskilde og samfunnet kan motarbeide fordommar og rasisme Jeg kan forklare hva er et demokrati er forklare hva den norske barneloven og FN s barnekonvensjon er forklare rettigheter og plikter som barn har i en alder 0-18 år Fortelle hva barnevernet er og hvilke oppgaver de har. Forklare hvilke oppgaver til Barneombudet kan føre en diskusjon med andre om retter og plikter jeg har som ungdom Arbeidsmåte/vurdering: Forelesning, egenvurdering, gruppediskusjoner, pararbeid, loop, kahoot, responsknapper osv. Vurdering: Samtale, prioritert rekkefølge: Lesing Muntlig Digital Skrive Regning

7 9. trinn UKE TEMA MÅL OG METODE KILDER/ Politiske institusjoner i Norge og i andre land Kompetansemål Gjere greie for korleis ulike politiske parti fremjar ulike verdiar og interesser, knyte dette til aktuelle samfunnsspørsmål og argumentere for eige syn Gjere greie for politiske institusjonar i Noreg og deira rollefordeling og samanlikne dei med institusjonar i andre land Gje døme på kva samarbeid, medverknad og demokrati inneber nasjonalt, lokalt, i organisasjonar og i skolen Formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planleggje og gjennomføre ei undersøking og drøfte funn og resultat munnleg og skriftleg Bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre Reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene Læringsmål Jeg kan forklare hva et politisk parti er og hva står de største/ viktigste partiene for. forklare maktfordelingen i Norge og oppgavefordelingen mellom Storting, regjering og domstolene forklare hvordan politiske institusjoner i andre land fungerer gjøre rede for forskjellen på Stortingsvalg og kommune- og fylkestingsvalg lage en spørreundersøkelse med utgangspunkt i en hypotese og diskutere resultatene av undersøkelsen bruke begreper om politiske institusjoner i en diskusjon om samfunnsfaglige spørsmål bruke kilder og diskutere hvorvidt de er relevante LITTERATUR Kosmos 9, samfunnskunnskap, kap. 5 Arbeidsmåte/vurdering: Undervisning, se valgsendinger, lese valgstoff på nett og i avis Samtale Besøk valgboder, intervju m/partirepresentanter Oppgaver Basevalg/skolevalg Evaluering av muntlig diskusjon prioritert rekkefølge UKE TEMA MÅL OG METODE KILDER/

8 41-42 ANT Kompetansemål Beskrive utvikling og konsekvensar av tobakks- og rusmiddelbruk i Noreg og diskutere haldningar til rusmiddel Formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planleggje og gjennomføre ei undersøking og drøfte funn og resultat munnleg og skriftleg Bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andre Litteratur: Kosmos 9, Samfunnskunnskap kap 2 Jeg kan Beskrive de viktigste rusmidlene, deres egenskaper, virkninger og samfunnsmessig konsekvenser Finne frem, tolke og bruke kilder Diskutere rusmiddelbruk og konsekvenser for slik bruk De viktigste lovene knyttet til rusmidler i Norge Delta i diskusjoner på nett Arbeidsmåte/vurdering: prioritert rekkefølge UKE TEMA MÅL OG METODE KILDER/

9 43-45 Kriminalitet og straff Kompetansemål: Gje døme på korleis eit lovbrot er behandla, diskutere årsaker til og følgjer av kriminalitet og forklare korleis rettsstaten fungerer Litteratur: Kosmos 9, samfunnskunnskap kap. 3 Bruke statistiske kjelder til å berekne og beskrive tendensar og variasjonar i samfunnsfaglege drøftingar og vurdere om statistikken gjev påliteleg informasjon Læringsmål Jeg kan beskrive hvordan ulike typer lovbrudd blir behandlet av påtalemyndighetene og domstolene Jeg kan bruke kunnskapen om rettssystemet til å forklare statistikk om kriminalitet Jeg kan diskutere årsaker til og forklaringer på kriminalitet Jeg kan Forklare hvordan og hvorfor vi straffer lovbrudd Arbeidsmåte/vurdering Forelesning Diskusjon Følge aktuelle rettsaker gjennom media SSB statistikk prioritert rekkefølge Vurdering gjennom prøve, samtaler, diskusjon, test m.m

10 46-48 Fra Union til Kompetansemål: Litteratur: Kosmos 9, historie kap 1 selvstendig nasjon Presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet og første halvdelen av 1900-talet og beskrive korleis dei peikar fram mot samfunnet i dag Finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og diskutere korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis Jeg kan... Beskrive det norske samfunnet sosialt, økonomisk, politisk og kulturelt ved unionsoppløsningen Beskrive hendelsene som ledet frem til unionsoppløsningen Beskrive de forskjellige aktørene i det norske samfunnet rundt 1905 Beskrive parlamentarismen som system Diskutere konsekvensene av unionsoppløsningen og hvordan den leder frem til det samfunnet vi har i dag Arbeidsmåte/vurdering Forelesing, oppgaveløsning, diskusjon, loop, selvstendig arbeid, egenvurdering. prioritert rekkefølge;:

11

12 49-51 Europa erobrer verden Kompetansemål: Gjere greie for kolonialisme og imperialisme og gje døme på avkolonisering Skape forteljingar om menneske frå ulike samfunn i fortid og notid og vise korleis livsvilkår og verdiar påverkar tankar og handlingar Litteratur: Kosmos 9, historie kap 2 Jeg kan forklare klasseskille og hvorfor det oppstår forklare hvordan arbeidere organiserte seg forklare hvorfor ulike ideologier vokste fram og hva som kjennetegner nasjonalisme, sosialisme og liberalisme diskutere årsaker til og konsekvenser av imperialisme og ulike former av imperialisme Jeg kan beskrive hvordan koloniseringen av Afrika og Asia foregikk og diskutere konsekvenser av dette Arbeidsmåte /Vurdering: Forelesning Diskusjon Film: Gandhi Elevene undersøker et land/område i verden der imperialismen stod sterkt og finner ut bakgrunn, forløp, avslutning og konsekvenser av denne imperialismen prioritert rekkefølge:

13 1-06 Første verdenskrig og mellomkrigstid en Kompetansemål: Drøfte årsaker til og verknader av sentrale internasjonale konfliktar på og 2000-talet Finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og diskutere korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning Litteratur: Kosmos historie kap 3+4 Lyrikk (Øverland og Bjørneboe) -Film/you tube, BBC -Kunst (Guernica) Jeg kan Diskutere årsakene til og virkninger av de kortsiktige og langsiktige virkningene av 1. verdenskrig Beskrive krigens gang og forklare hva som var spesielt med denne krigen Forklare hvorfor det ble revolusjon i Russland og den endret det russiske samfunnet forklare kommunisme, fascisme, nazisme Forklare hvem Stalin, Franco og Mussolini var Beskrive Hitlers vei til makten, og hvordan nazismen som politisk ideologi utviklet seg Diskutere bakgrunnen for det økonomiske krakket i 1929 og konsekvensene av dette Diskutere og forklare hvordan disse store internasjonale hendelsene preget Norge Arbeidsmåte/vurdering prioritert rekkefølge: Skriftlig prøve

14 Uke 7-12 Andre Kompetansemål: verdenskrig (historie kap Drøfte ideal om menneskeverd, diskriminering og utvikling av rasisme i eit historisk og notidig 5 og 6) perspektiv Drøfte årsaker til og verknader av sentrale internasjonale konfliktar på og 2000-talet Vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning Skrive samfunnsfaglege tekstar med presis bruk av fagomgrep, grunngjevne konklusjonar og kjeldetilvisingar Jeg kan forklare årsakene til 2. verdskrig beskrive Tysklands ekspansjon i 1938, 1939 og 1940 forklare hvorfor USA kom med i krigen og hvilken betydning det fikk for krigens utvikling fortelle om «The Battle of Britain» gjøre rede for krigen på østfronten gjøre rede for de alliertes invasjon i Normandie (D-dag) kjenne til krigen i Japan/atombombene over Hiroshima og Nagasaki gjøre rede for og gi eksempler på jødenes skjebne (Holocaust/»den endelige løsningen»/konsentrasjonsleirene) fortelle om angrepet på Norge 9.april kjenne til til norske jøders skjebne gjøre rede for Kongens og regjeringens motstand kjenne til motstandsarbeid og motstandsgrupper vite hvem Quisling var og hva han stod for diskutere landssvikoppgjøret Arbeidsmåte/vurdering: Forelesning Individuelt arbeid Fordypnings-oppgave, skriftlig innlevering Oppsummering Litteraturtips til elevene: Gutten i den stripete pysjamas Schindlers liste Max Manus Dikt av Arnulf Øverland og Inger Hagerup Anne Franks Dagbok prioritert rekkefølge

15 13-14 Samene Kompetansemål: (Kosmos 9, historie kap Presentere hovudtrekk ved historia og kulturen til samane frå midt på 1800-talet til i dag og 7) konsekvensar av fornorskingspolitikken og samanes kamp for rettane sine Vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning Arbeidsmåte/vurdering: Samkjøring med norskfaget Skrive en artikkel. prioritert rekkefølge

16 15-17 Landskap Kompetansemål: Kosmos kap. 1 (Kosmos 9, Helene Bøksle Mitt land Geografi kap 1) Utforske, beskrive og forklare natur- og kulturlandskapet i lokalsamfunnet Norge en liten video med norsk natur. Wmv Brenner historier fra vårt land (Norges kulturlandskap gror igjen, Vegar på Unescos verdensarvliste. Åsanebøkene - Kulturhistorisk forening (Biblioteket, flere eksemplarer). kan skille mellom natur- og kulturlandskap. Forklare hva det er og vise til eksempler. Redegjøre for hvordan vind, vann og temperaturer former naturlandskapet. Konsekvensene av den industrielle revolusjonen i Norge og redegjøre for hvordan jordbrukslandskapet har endret seg. Kunne skille mellom ulike kulturlandskap. Kunne forklare forskjellen på jord-, skog- og fjellandskap. Beskrive den Norske kystlinjen fra sør til nord. (skjærgård, strandflate, fjorder, skjær, holmer og havstykker) Forklare hva en nasjonalpark, naturreservater og landskapsvernområder er og hvorfor det er viktig å ta vare på slike spesielle områder. Forklare/redegjøre for allemannsretten. Si noe om skog, fjellandskap og skjærgåd som sted for avslapping og rekreasjon. Si noe om utviklingen av byer og tettsteder. Kunne forklare forskjellen på innmark og utmark. Kjenne til den geologiske tidsskala. Lærestoff, arbeidsmåte/vurdering: Forelesning Samtaler Gruppearbeid prioritert rekkefølge Elevene skal lage en turistbrosjyre for Åsane, Bergen eller Norge. Brosjyren må ha informasjon om attraksjoner både fra naturlandskapet og kulturlandskapet

17 18-22 Bruk og misbruk av ressurser (Kosmos 9, Geografi kap 2-5) Kompetansemål: Forbrukersamfunnet (Kosmos 9, samfunnskunnskap kap 1) Undersøkje korleis menneske gjer seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressursar og teknologi i Noreg og i andre land i verda og drøfte premissar for berekraftig utvikling Undersøkje og diskutere bruk og misbruk av ressursar, konsekvensar det kan få for miljøet og samfunnet, og konfliktar det kan skape lokalt og globalt Kartleggje variasjonar i levekår i ulike delar av verda, forklare dei store skilnadene mellom fattige og rike og drøfte tiltak for jamnare fordeling beskrive korleis forbruksmønsteret har utvikla seg i Noreg, og gjere greie for rettane til forbrukarane Diskutere hvordan forbrukersamfunnet påvirker naturen Forstå forskjellen på fornybare og ikke-fornybare ressurser Kunne diskuterer hva som er en bærekraftig utvikling og en bærekraftig ressurs- og klimapolitikk Gjøre rede for de viktigste klima-utfordringene og hva de skyldes kjenne til årsaker til og konsekvenser av befolkningseksplosjonen Kjenne til matsituasjonen på land og i havet Kunne forklare hva som menes med biologisk mangfold

18 Arbeidsmåte/vurdering: Ca 2 uker: gjennomgang av fagstoff Ca 2 uker: arbeid med oppgave 1 uke: fremføring Grunnleggende ferdigheter i prioritert rekkefølge Undervisning om relevant fagstoff slik at elevene er i stand til å løse gruppeoppgavene på en god måte. Vektlegge at elevene har en god forståelse av viktige begreper Vurdering 1: Begrepsprøver underveis? Muligens på Itslearning? Vurdering 2: Muntlig presentasjon i grupper Vurdering med karakter Gruppeoppgaver: Jordbruk og bærekraftig utvikling Fiske og bærekraftig utvikling Energi og bærekraftig utvikling Forbruk og bærekraftig utvikling Teknologi og bærekraftig utvikling Vann og bærekraftig utvikling? Matfordelingen i verden og bærekraftig utvikling?

19

20 LOKAL LÆREPLAN I SAMFUNNSFAG Trinn: 10.trinn UKE TEMA MÅL OG METODE KILDER/ Mål fra læreplanen: Den kalde krigen drøfte årsaker til og verknader av sentrale internasjonale konfliktar på og talet Bakgrunn for / årsak til drøfte viktige omveltingar i samfunnet i nyare tid, og reflektere over korleis dagens Selve hendelsene samfunn opnar for nye omveltingar Konsekvenser av vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, og drøfte korleis interesser og ideologi kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta og sanning reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale og papirbaserte kjelder og diskutere formål og relevans til kjeldene skape forteljingar om menneske frå ulike samfunn i fortid og notid og vise korleis livsvilkår og verdiar påverkar tankar og handlinga Jeg kan forklare bakgrunnen for- og årsaker til den kalde krigen diskutere omveltninger i Europa etter 2. verdenskrig beskrive hvilke aktører som var involvert i ulike konflikter under den kalde krigen presentere hendelser under den kalde krigen, som Koreakrigen, Vietnamkrigen, Cubakrisen, Berlinmurens fall og oppløsningen av Sovjetunionen og forklare årsaker til og konsekvenser av disse hendelsene forklare Sovjetunionens undertrykkelse av de østeuropeiske landene (Kunne si noe om hva som skjedde og hvilke virkemidler som ble brukt) forklare årsaker til Øst-Europas løsriving fra Sovjetunionen forklare forskjellen på Vest-Europas og Øst-Europas utvikling etter 1945 forklare ulike samarbeidsorganer i Europa og verden for øvrig etter andre verdenskrig diskutere USA sin rolle i verdenssamfunnet i etterkrigstiden Arbeidsmåte/vurdering: Forelesninger av lærer Analysert og sunget Glasnost av Jan Teigen Jobbet med loop - spørsmål fra temaet Vurdert med skriftlig prøve Litteratur: Kosmos 10, KAP 1 OG 2 - HISTORIE, side John Harald Nomedal og Ståle Bråthen Fagbokforlaget 2008 Glasnost av Jan Teigen Kildesamlinger: a/konflikter.html fghanistan prioritert rekkefølge: Skriftlig Muntlig

21 Kompetansemål: 40 Menneskerettigheter gjere greie for hovudprinsippa i FN-pakta, FNs menneskerettserklæring og sentrale FN-konvensjonar, mellom anna ILO-konvensjonen om urfolks rettar, vise korleis dei kjem til syne i lovgjeving, og drøfte konsekvensar av brot på menneskerettar gje døme på og diskutere kulturelle variasjonar og drøfte moglegheiter og utfordringar i fleirkulturelle samfunn Litteratur: Kosmos 10, KAP 4 - samfunnskunnskap, side John Harald Nomedal og Ståle Bråthen Fagbokforlaget 2008 Jeg kan fortelle hva FN står for og når det ble opprettet Jeg vet og kan fortelle om årsaker til at FN ble opprettet Jeg kan forklare hva en menneskerettighet er, hvem de skal beskytte og innholdet i noen av disse. Jeg vet hva en konvensjon er Jeg kan fortelle om barnekonvensjonen og har egne tanker om hvorfor vi trenger en denne Arbeidsmåte/Vurdering: Forelesninger Muntlig arbeid i grupper Vurdering sammen med tema konflikter etter den kalde krigen og Midtøsten. Faglig diskusjon i grupper med vurdering (gruppene trekker diskusjonsoppgave) prioritert rekkefølge: Muntlig Lese Skriftlig

22 Kompetansemål: Konflikter etter den kalde krigen drøfte årsaker til og verknader av sentrale internasjonale konfliktar på og talet drøfte viktige omveltinger i samfunnet i nyere tid, og reflektere over hvordan dagens samfunn åpner for nye omveltinger Jeg kan.. forklare med egne hva ordet konflikt betyr fortelle med egne ord om ulike typer konflikter fortelle med egne ord noen årsaker til hvorfor konflikter oppstår. fortelle om og forklare hvorfor og hvordan konflikter i verden har endret seg etter den kalde krigen forklare hva FNs sikkerhetsråd er og hvilke oppgaver sikkerhetsrådet har fortelle om invasjonen av Kuwait og jeg forklare hva som skjedde og hvilke land og organisasjoner som var involvert. fortelle om konflikten i Rwanda, blant annet hvem som var involvert og FN sin rolle. fortelle om konflikten i Jugoslavia, blant annet hvorfor den oppstod, hvem som var involvert og FN sin rolle forklare med egne ord hva orde terrorisme betyr diskutere årsaker til terror fortelle om ulike terrororganisasjoner fortelle om terrorangrepet på USA 11.september 2001 med egne ord både hva som skjedde og hvem som stod bak diskutere konsekvenser av terrorangrepet på USA med vekt på angrepet på Afghanistan diskutere hvorfor USA angrep Irak, FN sin rolle og konsekvensene av krigen Arbeidsmåte/Vurdering: Forelesninger Muntlig arbeid i grupper Vurdering sammen med tema menneskerettigheter og Midtøsten. Faglig diskusjon i grupper med vurdering (gruppene trekker diskusjonsoppgave) Litteratur: Kosmos 10, KAP 5 - historie, side John Harald Nomedal og Ståle Bråthen Fagbokforlaget 2008 prioritert rekkefølge: Muntlig Lese Skriftlig

23 Kompetansemål: Midtøsten drøfte årsaker til og verknader av sentrale internasjonale konfliktar på og talet drøfte viktige omveltinger i samfunnet i nyere tid, og reflektere over hvordan dagens samfunn åpner for nye omveltinger Jeg kan fortelle om terrorangrepet på USA 11.september 2001 med egne ord både hva som skjedde og hvem som stod bak diskutere konsekvensen av terrorangrepet på USA med vekt på angrepet på Afghanistan forklare hvorfor USA angrep Irak, FN sin rolle og konsekvensene av krigen beskrive den geografiske plasseringen av Midtøsten og inndelingen beskrive landskapet i Midtøsten og diskutere konsekvenser klima og miljø har for dem som bor der beskrive hvilke folkegrupper som bor i Midtøsten diskutere årsaker til at Midtøsten er et konfliktfylt område diskutere/forklare årsaker til, konkrete hendelser og konsekvenser av konflikten mellom Israel og Palestina Litteratur: Kosmos 10, KAP 4 - historie, side John Harald Nomedal og Ståle Bråthen Fagbokforlaget 2008 Arbeidsmåte/Vurdering: Forelesninger Muntlig arbeid i grupper Faglig diskusjon i grupper med vurdering sammen med tema menneskerettigheter og konflikter etter den kalde krigen(gruppene trekker diskusjonsoppgave) prioritert rekkefølge: Muntlig Lese Skriftlig

24 Mål fra læreplanen: Litteratur: Avkolonisering drøfte viktige omveltinger i samfunnet i nyere tid, og reflektere over hvordan dagens samfunn åpner for nye omveltinger Kosmos 10, KAP 3- historie, side gjere greie for kolonialisme og imperialisme og gje døme på avkolonisering John Harald Nomedal og Ståle Bråthen Fagbokforlaget 2008 Jeg kan forklare hva en koloni og kolonimakt er forklare hvorfor Europeerne ønsket kolonier forklare hvorfor Europeerne kunne ta kolonier diskutere, konsekvenser av imperialismen forklare hvordan frigjøringsbølgen spredte seg til resten av verden; bla India og Afrika forklare årsaker til denne frigjøringen diskutere hvordan kolonitiden har fått konsekvenser for India og de ulike landene i Afrika sin utvikling etter frigjøringen Arbeidsmåte/Vurdering: Forelesning Oppgaveløsning Samtaler og diskusjoner Bakgrunnsstoff til temaet: Kontrast prioritert rekkefølge: Muntlig Lese 51 PRØVEMUNTLIG

25 Mål fra læreplanen: Litteratur: 1-8 Kontrast lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart og kunne bruke målestokk og kartteikn Kosmos 10, geografi, kapittel 1-8, side lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovudtrekk i verda og samanlikne ulike land og regionar John Harald Nomedal og Ståle Bråthen samanlikne storleik, struktur og vekst i befolkningar og analysere befolkningsutvikling, urbanisering og flytting i nyare tid Fagbokforlaget 2008 kartleggje variasjonar i levekår i ulike delar av verda, forklare dei store skilnadene mellom fattige og rike og drøfte tiltak for jamnare fordeling undersøke korleis menneske gjer seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressurser og teknologi i ( ) og i andre land i verda og drøfte premisser for bærekraftig utvikling bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar og presentasjonar med ulike digitale verktøy og byggje vidare på bidrag frå andr bruke statistiske kjelder til å berekne og beskrive tendensar og variasjonar i samfunnsfaglege drøftingar og vurdere om statistikken gjev påliteleg informasjon Jeg kan sammenlikne to land, ett fase 2 og ett fase 4 land og se på de store forskjellene mellom fattige og rike deler av verden. sammenligne utviklingen i henhold til punktene: o Geografisk beliggenhet (oppgi og vis). o Befolkningsutviklingen i de to landene du har valgt. Ta også med hvilke(n) befolkningsgrupper som finnes i landet. o Naturgrunnlag (råvareproduksjon, industri og lignende), levevis og levevilkår i landene. o Politiske styringsordninger i landene du har valgt. gjøre rede for hva som har skapt disse forskjellene (bomessige, økonomiske, helsemessige, utdanning, religion etc.). kan forklare, hovedtrekk ved og ulike syn på den globale økonomien, det internasjonale handelsmønsteret og den internasjonale arbeidsdelingen (medlem av handelsorganisasjoner og lignende). bruke breddegrader og lengdegrader til å oppgi den geografiske posisjonen til et land, by eller lignende Arbeidsmåte/Vurdering: Gjennomgang av relevant stoff og begrepsavklaringer (uke 2-4) Elevene arbeider i grupper (uke 5-7) Gruppearbeid med muntlig fremføring (uke7-8) prioritert rekkefølge: Regne Muntlig Digitalt Lese Skriftlig

26 Mål fra læreplanen: Etterkrigstiden i Norge Gjøre greie for fremveksten av velferdsstaten og beskrive trekk ved Norge i dag Finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og diskutere korleis samfunnet kunne vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis Velferdsstaten Moderne Norge Jeg kan Beskrive de viktigste tidsepokene i utviklingen av velferdsstaten Fortelle om personer som var viktige for utviklingen av velferdsstaten beskrive hendelser som var viktig i utviklingen av velferdsstaten gjøre rede for hovedtrekk ved utviklingen av velferdsstaten Norge beskrive trekk ved Norge i dag diskutere hvordan funn av olje på norsk sokkel og utviklingen av oljeindustrien endret Norge diskutere sammenhengen mellom velferdsstaten Norge og miljøproblemene Arbeidsmåter/vurdering: Gjennomgang av relevant stoff og begrepsavklaring. Oppgaveløsning. Skrevet biografi om Kåre Willoch eller Gro Harlem Brundtland. Litteratur: Kosmos 10, KAP 6- historie, side John Harald Nomedal og Ståle Bråthen Fagbokforlaget 2008 prioritert rekkefølge: Skrive Digitalt Regne Muntlig Lese

27 Mål fra læreplanen: gjere greie for omgrepa haldningar, fordommar og rasisme og vurdere korleis 14 Kulturmøter haldningar kan bli påverka, og korleis den einskilde og samfunnet kan motarbeide fordommar og rasisme Litteratur: Kosmos 10, KAP 1- Kulturmøter - samfunnskunnskap, side John Harald Nomedal og Ståle Bråthen Fagbokforlaget 2008 Jeg kan forklare begrepene; kultur, samfunn, flerkulturelt samfunn, holdninger, fordommer og rasisme med egne ord uttrykke tanker og meninger om hvordan holdninger kan bli påvirket (både aktiv og passiv påvirkning) uttrykke tanker og meninger om hvordan jeg og samfunnet kan motarbeide fordommer og rasisme Arbeidsmåter/vurdering: Elevene arbeider selvstendig med læringsmålene Elevene velger lese- og læringsstrategi for å nå målene Vurderingssamtale i undervisningen etter endt periode Grunnleggende ferdighet i prioritert rekkefølge: Lesestrategier Læringsstrategier

28 Mål fra læreplanen: Kosmos 10, KAP 2- samfunnskunnskap, Økonomi Beskrive hovedtrekk i norsk økonomi og hvordan den henger sammen med global økonomi side John Harald Nomedal og Ståle Bråthen Fagbokforlaget 2008 Jeg kan fortelle om de viktige inntekst- og utgiftsposter på statsbudsjettet gjøre rede for den økonomiske situasjonen i Norge har utviklet seg (i grove trekk) forklare hva Statens pensjonsfond Utland er forklare import og eksport og kjenne til viktige import og eksport artikler for Norge fortelle om til Norges viktigste handelspartnere og handelsorganisasjoner forklare hva en konkurranseutsatt næring er forklare rentenivå og kronekurs og disses betydning for økonomien Viktige begreper: tjeneste, privatøkonomi, offentlig økonomi, prioritering, primær-, sekundær-, og tertiærnæring, inflasjon, negativ handelsbalanse, planøkonomi, markedsøkonomi, blandingsøkonomi og motkonjunkturpolitikk, statsbudsjett, kapital, ressurser, BNP. komparativt fortrinn, globalisering, proteksjonisme, frihandel og subsidier Arbeidsmåte/ Vurdering: Forelesning Oppgaveløsning Samtaler og diskusjoner Vurdert med skriftlig prøve Grunnleggende ferdighet i prioritert rekkefølge: Skriftlig Lese Regne Muntlig Digitalt

29 Mål fra læreplanen: Kosmos 10, KAP 3- samfunnskunnskap, Kjærlighet og seksualitet gje døme på korleis oppfatningar om forholdet mellom kjærleik og seksualitet kan variere i og mellom kulturar side John Harald Nomedal og Ståle Bråthen analysere kjønnsroller i skildringar av seksualitet og forklare skilnaden på ønskt seksuell kontakt og seksuelle overgrep Fagbokforlaget 2008 Sett filmen Fucking Åmål Jeg kan formidle egne tanker og meninger om begrepene forelskelse og kjærlighet formulere egne meninger om ulike samlivsformer, som jeg begrunner på en saklig måte forklare hva seksualitet er og at alle kan oppleve seksualitet svært forskjellig forklare bruken av ulike former for prevensjon, og risiko ved bruk forklare hvor jeg kan få tak i prevensjon Arbeidsmåte/Vurdering: Grunnleggende ferdighet i Temaet er lagt opp slik at det arbeides parallelt med rle- faget. prioritert rekkefølge: Samtaler og diskusjoner Oppgaveløsning Muntlig Regne Lese Digitalt