Veståsen- kalenderen 2014 / 2015

Transkript

1 Veståsen- kalenderen 2014 / 2015 Veståsen har landets flotteste uteområde, og vi heier på alle! Navn:

2 Forord Det er en glede for meg å kunne ønske både store og små velkommen til et nytt skoleår på flotte Veståsen skole. Jeg ser frem til å bli enda bedre kjent med dere alle i året som kommer, og håper at vi sammen skal legge grunnlaget for et godt, utviklende, lærende og engasjerende læringsmiljø til beste for elevene på skolen vår. Læringsmiljøet har uten tvil grunnleggende betydning for elevenes faglige og sosiale utvikling slik en rekke studier har vist de siste årene. Et godt inkluderende læringsmiljø fremmer læring. Trygghet og anerkjennelse er viktig. Alle elever har et grunnleggende behov for å møte anerkjennelse i sin skolehverdag. Vi har alle et stort ansvar for at samarbeidet mellom skole og hjem skal være med å trygge og forsterke en god og positiv utvikling av læringsmiljøet på Veståsen. En grunnleggende positiv holdning til skole og skolearbeid, samt god dialog mellom alle parter i organisasjonen vår er viktig, og et langt skritt på veien for å lykkes sammen. Skal vi bli gode må vi møtes positivt. Det er grunnleggende viktig at vi har forventninger til elevene, uansett på hvilket nivå de befinner seg i sin faglige utvikling. Den største gaven vi kan gi ungene er å vise at vi tror på dem gjennom å ha forventninger til dem, gi dem litt utfordringer, slik at de kan strekke seg litt lenger enn i «går». Om vi ikke uttrykker forventninger til elevene kan vi være med på opprettholde elevenes forestillinger om lav skolefaglig kompetanse, slik tidligere professor ved Pedagogisk forskningsinstitutt Erling Lars Dale uttrykte det. Det å holde elevenes motivasjon og lyst til å lære oppe, styrke elevenes evne til selvevaluering, samt å gi dem utfordringer vil være noen av skolens viktigste oppgaver fremover. Britt Neumanns Tryggmodell er godt innarbeidet ved Veståsen skole og er med på å gi et godt fundament som fremmer læring. I året som kommer vil skolen følge opp og ha sitt hovedfokus på utviklingsarbeid knyttet til videreføring av prosjektene Vurdering for læring og Bedre læringsmiljø. Gjennom dette vil klasseledelse, videoveiledning og forventningsavklaringer fortsatt få størst oppmerksomhet. Å være i utvikling er spennende: Å søke å bli bedre på praksis i skole er en kontinuerlig og nødvendig prosess! Økt læring oppstår som et resultat av forbedring i samspillet mellom, elev, lærer og innhold. Arbeid med relasjonell ledelse vil derfor være et viktig fokusområde for vår skole i årene som kommer. Vi ser frem til et spennende og utviklende skoleår med høy trivsel og høyt læringstrykk. Lykke til med skoleåret! /sign/ Anne Soltveit Rektor Veståsen skole Skolens logo Vårt symbol er ei furukongle. Det har sin bakgrunn i at vi ligger så hyggelig plassert blant furu trær i skogkanten. Furukongla har mange oppgaver. Den verner nytt liv, tetter mot nordavind og vinterkulde for det lille frøet som ligger gjemt i kongle-armene. Men den slipper opp litt etter hvert og spriker med armene sine for at frøet skal få kjenne litt av både kulde og sol, regn og skodde. Til slutt slippes frøet helt ut på egenhånd - ut til nye utfordringer og videre vekst. VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 2

3 INNHOLDSFORTEGNELSE 1. NAVN OG KONTAKTINFORMASJON...4 Administrasjon og stab...4 Ansatte...4 Telefoner Veståsen skole:...4 Lærere / assistenter...5 Elevråd 2014 / Kontaktinformasjon ansatte skole SAMARBEID SKOLE/HJEM...7 FAU representanter 2014/ Trinnkontakter 2014 / PEDAGOGISK PLATTFORM...9 Visjon...9 Plattform...9 Læringsplakaten HANDLINGSPLAN Prosjekt Bedre læringsmiljø «Det vi gjør det gjør vi ordentlig» Tryggmodellen Felles ledelse Trivselslederprogrammet Klasseledelse på Veståsen, fokusområde 2014 / Lese- og skriveopplæring på Veståsen skole Vurdering for læring på Veståsen Kvalitetssikring Foreldremøter på Veståsen Elevrådet på Veståsen OPPGAVER OG ANSVAR Faste trinnoppgaver Faste turmål i Gjerdrumsalmenningen Målekart Veståsen Timer og tider Fag og timefordeling Skoleårets inndeling Skoledagen NYTTIG INFORMASJON Eleven hjemmet skolen Godt skolemiljø gode råd fra foreldre til foreldre (FAU) Foreldrevettregler Bekymringer i forhold til elevens utvikling Kjøring av elever Når elever søkes fri fra undervisning Samarbeidsutvalget (SU) og skolemiljøutvalget (SMU) FAU - Foreldrenes arbeidsutvalg Skolens formelle ansvar for barnas sikkerhet Samarbeid med foresatte Fadderordningen SOL-time Tverrfaglige møter Ansvarsgruppemøter Kultur Nasjonale prøver Gjenglemte klær og andre saker Kirkebesøk Informasjon om RLE-faget og reglene for fritak REGLER OG BEREDSKAPSPLANER Slik vil vi ha det på Veståsen REGLEMENT FOR ORDEN OG OPPFØRSEL Handlingsplan mot mobbing og uakseptabel adferd VESTÅSENKALENDEREN VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 3

4 1. NAVN OG KONTAKTINFORMASJON Administrasjon og stab Post til skolen: Veståsen skole, postboks 10, 2024 Gjerdrum Besøksadresse: Fjellvegen 40, 2022 Gjerdrum Telefonnr. Adm.: Kontorfullmektig skole Karin Søiland Eriksen Rektor Anne Soltveit Undervisningsinspektør/ Oddbjørn Kinden Avd.leder trinn Avd.leder trinn Torild Myhre Sørensen Spes.ped.ansvarlig SFO-leder Wenche Lauten Konstituert SFO-leder Sonja Elisabeth og kontor skole Middelhuis Verneombud Turid Bølstad Martinsen Vara: Sonja Elisabeth Middelhuis E-postadresse Vaktmester med ansvar på Veståsen Ansatte Egil Kogstad Totalt antall ansatte: 44 1 kontorfullmektig 26 pedagoger 10 skoleassistenter (3 felles med SFO) 10 ansatte på Furua (SFO) (3 felles med skole) Telefoner Veståsen skole: Firesifrede nr. brukes internt. Utenfra kan man ringe direkte inn ved å sette 6610 foran intennr. Man må alltid slå 0 først for å komme ut Miljøverksted 6209 Elevtelefon 6210 Møterom Furua 6211 Møterom Helsesøster / Møterom Furuastua (base 1) 6207 Personalrom 6221 Arbeidsrom trinn Arbeidsrom trinn Arbeidsrom trinn Arbeidsrom trinn Arbeidsrom trinn Rom 5 (base 2) 6226 Arbeidsrom trinn Mediatek (base 3) 6227 Arbeidsrom trinn 7 VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 4

5 Lærere / assistenter Trinn Lærere og assistenter skole 1 Kontaktlærere: Norunn Furuseth, Anita Fløitmoen Søderlind Timelærere: Tone Svendsen, Marit Guii-Larsen Assistent: Mona Lillebråten 2 Kontaktlærere: Hanne Kjærstad, Reidun Flugstad Rygg Timelærere: Marit Guii-Larsen Assistent: Unni Gulliksrud, 3 Kontaktlærere: Lise Hansen, Anne Grethe Rustad Timelærere: Rannveig Sellevoll, Anne Berit Moe Assistenter: Kjersti Borgaard, Ellen Hege Moengen, Elisabeth Rammen Pedersen 4 Kontaktlærere: Aud-Margaret V. Kogstad, Ellen Lundahl Timelærere: Anne Berit Moe, Line Daae Løvstad Assistent: Ingunn Bjørge 5 Kontaktlærere: Gunnhild Leite, Camilla Lyngsmo Nilsen Timelærere: Anne Berit Moe, André Skar, Marit Guii-Larsen Assistent: Mona Lillebråten 6 Kontaktlærere: Kristin Haug, Oddrun Skjold Timelærere: Åshild Løvbrøtte, Tone Svendsen, Ingun B. Bogetvedt, Assistenter: Andrè Svee, Turid Martinsen 7 Kontaktlærere: Kristin Borgaard, Jon Ketil Nilsen, Kjersti Torp Timelærere: Åshild Løvbrøtte, Ingun B. Bogetvedt, André Skar Assistenter: Turid B. Martinsen, Anne Lise Vestlund, Ingunn Bjørge Antall elever høsten Antall Rom (a + b) pav Base Assistenter - Furua Antall barn 47 7a1 7a2 7b Rom 1 Sissel Rohn, Tove Arvesen, Anne-Lise Vestlund 35 Furuastua, rom 1 og 2 2 Terese Nurmi, Lill Pedersen, Anne-Lise Vestlund 32 Tekstilrom/ Base 2 + klasserommene 3 (trinn 3+4) Aiche Brekkli, Andrè Terjesen Svee, Arne Tollander 44 Mediatek + klasserommene Antall barn (pr ) 111 Elevråd 2014 / 2015 Elevrådskontakt Line Daae Løvstad Styret i elevråd Frøydis Åsheim, Adam Lian Bernzen, Richard Heimstad Osnes og Ida Johanne Folsland VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 5

6 Kontaktinformasjon ansatte skole Navn E-post Tlf. arb. Rom Andre Skar Anne Soltveit Andre Svee Anita Fløitmoen Søderlind Anne Berit Moe Anne G Rustad Anne.G.Rustad@gjerdrum.kommune.no Anne-Lise Vestlund Anne-Lise.Vestlund@gjerdrum.kommune.no Arne Tollander Arne.Tollander@gjerdrum.kommune.no Åshild Løvbrøtte Ashild.Lovbrotte@gjerdrum.kommune.no Aud-Margret V Kogstad Aud-Margret.V.Kogstad@gjerdrum.kommune.no Camilla Lyngsmo Nilsen Camilla.Lyngsmo.Nilsen@gjerdrum.kommune.no Elisabeth Rammen Pedersen Elisabeth.Rammen.Pedersen@gjerdrum.kommune.no Ellen Hege Moengen Ellen.Hege.Moengen@gjerdrum.kommune.no Ellen Lundahl Ellen.Lundahl@gjerdrum.kommune.no Gunnhild Leite Gunnhild.leite@gjerdrum.kommune.no Hanne Kjærstad Hanne.Kjaerstad@gjerdrum.kommune.no Ingunn Bjørge Ingunn.Bjorge@gjerdrum.kommune.no Ingunn Bogetvedt Ingunn.Bogetvedt@gjerdrum.kommune.no Jon Ketil Nilsen Jon.Ketil.Nilsen@gjerdrum.kommune.no Karin H Søiland Eriksen Karin.Eriksen@gjerdrum.kommune.no Kjersti Borgaard Kjersti.Borgaard@gjerdrum.kommune.no Kjersti Torp Kjersti.Torp@gjerdrum.kommune.no Kristin Borgaard Kristin.Borgaard@gjerdrum.kommune.no Kristin Haug Kristin.Haug@gjerdrum.kommune.no Line Daae Løvstad Line.Daae.Lovstad@gjerdrum.kommune.no Lise Hansen Lise.Hansen@gjerdrum.kommune.no Marit Guii-larsen Marit.Guii-larsen@gjerdrum.kommune.no Mona Lillebråten Mona.Lillebråten@gjerdrum.kommune.no Norunn Furuseth Norunn.Furuseth@gjerdrum.kommune.no Oddbjørn Kinden oki@gjerdrum.kommune.no Oddrun H Skjold Oddrun.H.Skjold@gjerdrum.kommune.no Rannveig Sellevoll Rannveig.Sellevoll@gjerdrum.kommune.no Reidun Flugstad Rygg Reidun.Flugstad.Rygg@gjerdrum.kommune.no / Sonja E.Middelhuis Sonja.Elisabeth.Middelhuis@gjerdrum.kommune.no Tone Svendsen Tone.Svendsen@gjerdrum.kommune.no Torild Myhre Sørensen Torild.Myhre.Sorensen@gjerdrum.kommune.no Turid Martinsen Turid.Martinsen@gjerdrum.kommune.no Unni Gulliksrud Unni.Gulliksrud@gjerdrum.kommune.no Wenche Lauten Wenche.Lauten@gjerdrum.kommune.no VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 6

7 2. SAMARBEID SKOLE/HJEM Grunnskolens nye formålsparagraf av 5. desember 2008 uttrykker det slik: Opplæringa i skole og lærebedrift skal, i samarbeid og forståing med heimen, opne dører mot verda og framtida og gi elevane og lærlingane historisk og kulturell innsikt og forankring. Opplæringa skal byggje på grunnleggjande verdiar i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfridom, nestekjærleik, tilgjeving, likeverd og solidaritet, verdiar som òg kjem til uttrykk i ulike religionar og livssyn og som er forankra i menneskerettane. Grunnskolens formålsparagraf understreker at opplæringen skal skje i samarbeid med hjemmet. Det forutsetter et nært og godt samarbeid mellom skole og hjem. FAU har nedfelte retningslinjer og er viktige samarbeidspartnere FAU-leder har faste møter med rektor og ledergruppa Trinnkontaktene har faste samlinger med FAU Trinnkontaktene og kontaktlærerne har fellesmøter for planlegging av klassemiljøarbeid. FAU representanter 2014/2015 Trinn Navn Oppgave / verv E-post Mobil 1A Morten Øyvåg morten.oeyvaag@siemens.com B Anita Grue angrue@online.no A Hege Fagerheim hege.soreide@hotmail.com B Monica Hvideberg Moer A Bjørn Erik Sørli Bjorn.erik.sorli@gmail.com B Anna Lien alien@furst.no A Elsa Thora Eggertdottir elsath@quarksbar.net B Torild Thaysen torild@thaysen.no 5A Jon Enger jon.enger@norwegian.no B Carsten Phil carsten@carstenhp.com A Edel Skoog Sand edelskoo@online.no B Trine Strand trine.strand73@gmail.com A Vibeke Nøst Ryggvik vnost@yahoo.no B Wenche Lillehagen wenche.lillehagen@wuerth.no VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 7

8 Trinnkontakter 2014 / 2015 Trinn NAVN GRUPPE E-POST TELEFON 1. trinn Idun Vilberg Ljønes A idunmarie@hotmail.com Jørn Teksum A jornteksum@gmail.com Turid Mathisen B turid.mathisen@bring.com Pernille Stølan B pernille.stolan@yahoo.no Sonja Hammershaug Andersen A vara sonja.cecilie.hammershaug@gjerdrum.kommune.no Karoline Thu A vara karo-thu@online.no Anne Cathrine Slettemoen B vara acslette@online.no Lene Dahl B vara lenedahl@me.com trinn Jani Budilski A jani@dineokonomer.no May-Brith Haugan A maybrith@gmail.com Birthe Pihl B birthe.pihl@gmail.com Kristin Elizabeth Hessen B kehessen@gmail.com Lars Erik Fagerheim A vara post@kuldemontørene.no Lisbeth H. Haugseth A vara lisbeth.haugseth@gmail.com Marie Louise Barmann Sveen B vara marie.sveen@vianor.com Jessica Marie Bengtsson B vara Jessica.bengtsson@vegvesen.no trinn Helena Arnesen A Amhelena0@gmail.com Astrid Hodne A asthodne@online.no Henning Høyem B henning.hoyem@siemens.com Nina Oserud Bentzen B nina@oserud.no Jørn Teksum A vara jornteksum@gmail.com Linda Stumo A vara linda.stumo@gmail.com Cecilie Amlie B vara cecilie.amlie@mills.no Linda Cedell B vara linda.dahle@gmail.com trinn Hege Fagerheim A hege.soreide@hotmail.com Lillian Oterholt A lillian.oterholt@outlook.com Hege Rosenlund B rosenlundh@yahoo.no Marianne Melby B marianne_melby@yahoo.no Nina Olsen A vara nina.olsen@vest.no Rune Eriksen A vara rune.eriksen@norwegianbroker.no Cathrine Skovly B vara cathrine.skovly@riwal.com Merete Rødsjø B vara merroed@online.no trinn Veronika Annie Eilertsen A veronika@controlplus.no Per Eklund A peeklund@broadpark.no Kristin Hessen B kehessen@gmail.com Bodil Aglen B bodil_aglen@hotmail.com Anne Britt Fagerli A vara anneb.fagerli@gmail.com Iris Elin Andersen A vara iriselin.andersen@gmail.com Ragnhild Holmgren B vara ragnhild.holmgren@dnb.no Lena Woll Hansen B vara lena@oks.no trinn Hanne Leister Jødahl A hanne@hannepalandet.no Mette Ulsaker Nygård A m-nygard@online.no Hrönn Egilsdottir B hrannsa@gmail.com Kristen Elstad B kristen.elstad@bdo.no Ann Magrit Krüger A vara anmk@lds.no Kari Måseide Sørlie A vara Hallgeir Årdal B vara hallgeir.ardal@gmail.com Frank Borrmann B vara Frank.borrmann@online.no trinn Anne Berit Skymoen A anne-berit.skymoen@no.abb.com Monica Vøling Wexelsen- A mw@activebrands.no Freihow Anne Beate Sundstu B annebeate77@hotmail.com Rønnaug Evang Sveen B tvsveen@broadpark.no VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 8

9 3. PEDAGOGISK PLATTFORM Visjon Plattform Vekst og utvikling for hele mennesket Veståsens pedagogiske plattform viser hvordan ansatte skal arbeide for å realisere skolens visjon og mål. Plattformen beskriver verdigrunnlaget skolen jobber ut fra. Den forteller hvordan vi vil arbeide for å sikre vekst og utvikling for hele mennesket, både faglig og sosialt. Trivsel og trygghet påvirker evnen og muligheten til læring og utvikling. Alle har samme verdi og skal møtes med respekt. Alle skal oppleve et trygt og inkluderende skolemiljø. Alle voksne skal være tydelige og gode rollemodeller som elevene kan ha tillit til. Alle voksne skal utøve en klasseledelse som gir arbeidslyst og arbeidsro. Elevene skal oppleve alle voksne som samstemte og konsekvente i måten skolens regler håndheves på. Elevene lærer best når de opplever trivsel og trygghet tar utgangspunkt i egne interesser, evner og ferdigheter for å løse oppgaver får tillit til egne evner og ressurser gjennom både opplevelse av mestring og evne til å tåle motgang. (Selvverd begrepet, se lenger ned). blir stilt overfor krav ut fra eget ståsted både faglig og sosialt gis mulighet for varierte arbeidsmåter, individuelt og i grupper er aktive i planlegging, gjennomføring og vurdering av egen læringssituasjon har faglig engasjerte lærere med god relasjonskompetanse har lærere som følger opp, veileder og ser den enkelte har foreldre som tar ansvar og ser at de har betydning for egne barns motivasjon og læringsutbytte Elevene skal trene på økende ansvar og oppleve at de duger gjennom bl.a: Tryggmodellen, Trivselslederprogrammet, elevrådsarbeid, melk og frukt ansvar, kulturverter, skolepatrulje, sykkelpatrulje, fadderansvar og gjennom ulike opptredener i klassen og i større fellessamlinger. Læringsplakaten Vi er forpliktet på læringsplakaten i Kunnskapsløftet (L 06) Skolen skal: gi alle elever like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre stimulere elevenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet stimulere elevene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning stimulere elevene i deres personlige utvikling og identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforståelse og demokratisk deltakelse legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene kan foreta bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse bidra til at lærere fremstår som tydelige ledere og som forbilder for barn og unge sikre at det fysiske og psyko-sosiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes medansvar i skolen legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 9

10 Profesjonalitet i læringsmiljøet på Veståsen skole. Skolens visjon Vekst og utvikling for hele mennesket, skal gjennomsyre alle relasjoner. Sentrale verktøy er tydelig ledelse, god klasseledelse, vurdering for læring, Marte Meo veiledning og Tryggmodellen. Elev Ansatte Foresatte Ledelse Rektor er skolens øverste leder og har det totale ansvar. Alle ansatte er ledere på sitt nivå. Våre prestasjoner er grunnlaget for skolens prestasjoner. Engasjert og motivert ledelse er avgjørende for fremgang. Sammen har vi ansvar for å skape et trygt læringsmiljø. Alle skal oppleve å bli sett, hørt og verdsatt. Alle tar ansvar ved å være tydelige voksenpersoner, stiller krav, støtter og motiverer. All adferd har en årsak. Vi leter etter løsninger og muligheter. Ansatte, elever og foresatte trekkes med i miljøarbeidet. Kommunikasjon og samarbeid Vi gjør hverandre gode ved å være støttespillere, dele erfaringer, gi ros og tørre å stille kritiske spørsmål. Alle har ansvar for å si i fra om praksis som oppleves uheldig for elever eller ansatte. Vi vurderer egen praksis og viser endringsvilje. Vi støtter hverandre når noe er vanskelig og snakker med og ikke om. Det skal være god informasjonsflyt ut fra need to know -prinsippet. Alle overholder taushetsplikten innad og utad. Vi er lojale overfor beslutninger som er tatt og snakker positivt om skolen, elever, ansatte og foresatte. VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 10

11 4. HANDLINGSPLAN Prosjekt Bedre læringsmiljø «Det vi gjør det gjør vi ordentlig» Utdannningsdirektoratet startet høsten 2010 arbeidet med prosjekt Bedre Læringsmiljø som et nasjonalt satsingsområde. Veståsen skole har vært med i prosjektet i fire år, og vil drive dette videre som et satsingsområdet selv om prosjektet avsluttes. Læringsutbytte Prosjektplanen med mål og tiltak ligger ute på ITL. FAU har utarbeidet Gode råd fra foreldre til foreldre Dette er også et viktig bidrag til et godt læringsmiljø på skolen. Et godt læringsmiljø krever et godt samarbeid mellom lærere, elever og foresatte. I tillegg er det avgjørende med en aktiv og tydelig skoleledelse. Skoleåret vil også hovedfokuset ligge på klasseledelse og lærers forventninger til elevene. Vi vil ved hjelp av ekstern veileder ha observasjon av lærere i klasserommet med påfølgende veiledningssamtaler. Klasseledelse skal styrke læreren som leder og elevenes holdning til læreren som klassens leder. God klasseledelse skal gi elevene trygge rammer og forutsigbarhet. Tryggmodellen vil være en del av arbeidet med god og tydelig klasseledelse. Se mer på neste side om klasseledelse. Tryggmodellen Tryggmodellen er godt innarbeidet på Veståsen skole. Trygghet er basisen for å kunne formidle og utvikle elevene. Vi erfarer at tryggmodellen gir gode resultater vedrørende arbeid med trygghet og trivsel i klassen. Læreren som leder tryggringen får god kontakt med hver enkelt elev. I ringen kan ingen hjemme seg bort,- den er derfor et godt utgangspunkt for god klasseledelse og relasjonsbygging mellom lærer og elev og elevene imellom. Begrepet selvverd er sentralt fordi det handler om å vektlegge det gode, det positive og det at alle er verdifulle. La alle oppleve å bli hørt, sett og verdsatt. Tydelige tilbakemeldinger på ting som kan eller må endres, hører også med og er viktig for at utvikling skal skje. Felles ledelse Felles ledelse handler om å sikre samstemt ledelse og praksis i alle elevgrupper. Vi har i samarbeid med Paul Viktor Wiker hatt fokus på standarder og rutiner i klasserommet og i friminuttene. Trivselslederprogrammet Trivselsleder TL er ikke en del av prosjekt bedre læringsmiljø, men kjøres parallelt. Det er et program for økt aktivitet og økt trivsel i friminuttene. Det er utviklet av de to antimobberne Kjetil Tveit Hasselberg og Kjartan Eide (Kjent fra Kjetil og Kjartan show) Kjartan Eide er i dag daglig leder for Trivselsprogrammet. Trivselsleder er ikke i seg selv et antimobbeprogram, men er anbefalt i atfersprogrammene Olweus, PALS og Zero fordi ca 60% av all mobbing skjer i skolegården. Når flere kommer i aktivitet vil mobbingen reduseres. Det velges trivselsledere i alle klasser fra trinn. Det viktigste kriteriet for å bli valgt er at man er grei mot alle og selv ikke plager andre. I tillegg til å øke aktivitetsnivået, skal de valgte trivselslederne jobbe for å inkludere alle elevene i leken, slik at ingen går alene. Trivselslederne sendes på kurs i aktivitets- og trivselsledelse. Trivselsleder jobber for økt trivsel, mer aktivitet og mindre mobbing i skolegården. Les mer på I friminuttene har vi 6 voksne tilsynsvakter med gule vester. Trivselslederne kan melde ifra til disse om de ser noe som bør tas tak i. I tillegg har vi TL-ansvarlige: Oddrun Skjold og André Skar Med mottoet 17. mai hver dag er målet til Trivselsleder at skoleelever opplever økt trivsel på skolen gjennom aktivitet og samarbeid. VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 11

12 Klasseledelse på Veståsen, fokusområde 2014 /20145 God klasseledelse God undervisning God relasjon lærer/elev Læreren er i undervisningsrommet når elevene kommer og hilser dem velkommen. Læreren klargjør mål for timene, starter og avslutter undervisningsøktene med en forutsigbar struktur. Læreren gir beskjeder når elevene er i lytteposisjon. Læreren har tydelige forventninger til elevene og kommuniserer til den enkelte hva de kan og må trene mer på. Læreren er oppriktig interessert i elevene og viser i sin verbale og non- verbale kommunikasjon respekt og anerkjennelse til alle elevene. Regler og konsekvenser må være godt innarbeidet hos alle og synlige i klasserommet. Læreren er engasjert og godt forberedt til timen. Læreren skal ha tilstrekkelig fagkunnskap til å undervise på trinnets nivå. Læreren gjør elevene godt kjent med målene for dagens undervisning. Læreren uttrykker positive mestringsforventninger til elevene. Læreren gir hyppige og konkrete tilbakemeldinger som viser at elevene er på vei inn i måloppnåelsen. Læreren oppmuntrer til nysgjerrighet, undring og diskusjoner. Læreren roser, støtter og anerkjenner elevene på en ekte og overbevisende måte. Læreren viser interesse for det som opptar elevene. Elevene skal oppleve at de blir sett og hørt av læreren. Læreren viser elevene tillit og respekt. Læreren etablerer og vedlikeholder gode relasjoner. Læreren må være forutsigbar og rettferdig slik at elevene føler seg trygge. Ved god balanse mellom tydelighet (kontroll) og omsorg (varme) vil en oppnå et godt samspill med elevene: Kontaktlærerens oppgaver 1. Følge de nasjonale-, kommunale- og skolens lover og regler 2. Samarbeide med ansatte på trinnet 3. Samarbeide med eleven 4. Samarbeide med hjemmet 5. Samarbeide med ledelsen og alle ansatte 6. Samarbeide med SFO/Furua 7. Samarbeide med andre faginstanser Tilpasset opplæring Alle elever yter best når de får utfordringer som står til ferdighetene sine. Et av fokusområdene i prosjektet Bedre læringsmiljø er klasseledelse. All atferd skjer i kontekst og relasjon. Det betyr at elevene ikke er upåvirket av de rammene de befinner seg innenfor. For at alle elvene skal lykkes, er systematisk innsats fra lærernes side avgjørende. Hvis alle lærere, assistenter, skolens ledelse og foresatte kommuniserer de samme forventningene og yter den samme støtten til elevene, vil også handlingsrommet for negativ atferd innskrenkes. VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 12

13 Lese- og skriveopplæring på Veståsen skole På Veståsen skole har vi følgende modell som utgangspunkt for begynneropplæringen i lesing og skriving: Fase: Metoder: Kartlegging: Opp SPRÅKLIG- BEVISSTHET Oppstart aug.. -Språkleker -Språkspill -Ukas regle Dynamisk kartlegging av rimeferdighet Elevsamtale i september. IL-basis i februar SKRIVE SEG TIL LESING Oppstart sept. -Oppdagende skriving -Systematisk bruk av tegneserie -Stasjonsundervisning, støtte og modellering Skriveutvikling i tegneserier og loggbøker.(eks uteboka) Nasjonal kartleggingsprøve (April VEILEDET LESING Oppstart når eleven har «knekt koden» gjennom skriving Stasjonundervisning (Lesebøker på 11 ulike nivå) Damms kartleggings verktøy. FORMELL BOKSTAV- INNLÆRING Oppstart okt/nov. Skriftforming (Bokstavbok) Hverandrevurdering og lærers observasjon Oppdagende skriving. Barnehagene og barneskolene i Gjerdrum startet våren 2014 et tverrfaglig samarbeid, med fokus på oppdagende skriving. Oppdagende skriving er en metode for skriftspråklæring der barna oppdager skriftens lydprinsipp ved å eksprimentere med egen skriving, og hvor læreren aktivt støtter barna i skriveprosesser. Barna knekker lesekoden gjennom skriving og opplever skriving og lesing som meningssøkende aktiviteter Litteratur og faglig bakgrunnsstoff: Jørgen Frost og Anette Lønnegaard : Språkleker Jørgen Frost: Prinsipper for god leseopplæring Arne Trageton: Skriv på PC-lær å lese! Lærerveiledning veiledet lesing. Ressursperm fra Damms leseunivers, samt video om veiledet lesing. Lundberg, Ingvar og Herlin, Katarina: «God leseutvikling» Lundberg, Ingvar: «God skriveutvikling» Hedenfalck, Agnetha m.fl.: «God leseutvikling i praksis» Anmarkrud, Øystein og Refsahl, Vigdis: «Gode lesestrategier» Korsgaard; Hannibal g Vitger: «Oppdagende skriving - en vei inn i lesingen». VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 13

14 Vurdering for læring på Veståsen Den nasjonale satsingen «Vurdering for læring» har som målsetting å videreutvikle læreres og instruktørers vurderingspraksis gjennom økt kompetanse og forståelse for vurdering som redskap for læring. Satsingen bygger på forskning og erfaringer fra flere land og på erfaringer fra prosjektet Bedre vurderingspraksis ( ). Alle skolene i Gjerdrum er med i dette prosjektet. Formålet med vurdering i fag er å fremme læring underveis og uttrykke kompetansen til eleven underveis og ved avslutningen av opplæringen. Vurderingen skal gi god tilbakemelding og veiledning til elevene. Underveisvurderingen skal brukes som et redskap i læreprosessen, som grunnlag for tilpasset opplæring og bidra til at eleven øker kompetansen sin i fag. Alle elever har rett til å få vite: hva som er målene fra opplæringen hva som blir vektlagt i vurderingen å få vurdert kompetansen sin i fag, orden og oppførsel hva som skal til for å bli bedre å få vurdere egen kompetanse, eget arbeid og egen faglig utvikling elevsamtaler (minst en gang pr. halvår) utviklingssamtaler (minst en gang pr. halvår) Vurdering foregår blant annet gjennom den daglige oppfølgingen i klasserommet, gjennom egenvurdering, elevsamtaler og utviklingssamtaler. Dette er nærmere beskrevet i egen brosjyre «Veileder for underveisvurdering Veståsen skole». Veståsen Elevsamtaler Vurdering av læringsmål IOP Halvårsrapporter spesialundervisning Loggskriving Konferanser Når Gjennom året i den grad en får det til For den enkelte elev i elevsamtalen og gjennom kontinuerlig tilbakemeldinger i undervisningen Det lages ny IOP for hvert skoleår. Foreldre og lærere samarbeider om mål. Kortsiktige mål vurderes jevnlig hele året. Er målet nådd settes det opp nye. Lærer i spes. underv. og k-lærer vurderer mål oppsatt i IOP. Kopi sendes foresatte. Legges også i elevens mappe. Gjennom året av k-lærer Med foresatte høst og vår Kvalitetssikring. Hvert skoleår skal evalueres for å se hva vi har lykkes med og som kan legges over på vanlig drift, og hva vi vil jobbe videre med. PDCA-sirkelen forteller hvordan vi jobber. Bokstavene i PDCA sirkelen står for Plan Do Check Act. På norsk blir den mest dekkende oversettelsen planlegg utfør vurder ta vare på det som er bra! It s Learning. Læringsplattformen It s Learning (ITL) er et verktøy for administrasjon, evaluering og oppfølging av elever. ITL er spesielt tilpasset skoler, og gjør det mulig å legge ut ukeplaner, oppgaver og prøver til enkeltelever eller grupper. Det kan også brukes til å legge ut lærestoff fra bøker eller nett, sende meldinger til enkeltpersoner eller en gruppe, og man kan planlegge ved hjelp av kalenderen med frister og påminnelser. Elever og lærere kan lagre sine dokumenter her og har dermed tilgang til dem overalt hvor det er nettilgang. På Veståsen skal alle elever og foresatte ha tilgang til ukeplaner og annen viktig informasjon på ITL. Skolens kalender og virksomhetsplan ligger her, og FAU legger ut referater og annen info. Personalet kurses i den mer avanserte bruken i undervisningen og det vil bli tatt i bruk i økende grad. VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 14

15 Konferanser på Veståsen (Fra forskrift til opplæringslova 2-3) 3-1. Rett til vurdering.det skal leggjast vekt på å gi god tilbakemelding og rettleiing til elevane med sikte på å fremje læring og utvikling. Det skal også leggjast til rette for at elevane kan gjere god eigenvurdering Skolen og kontakten med heimen Skolen skal halde god kontakt med foreldra. Kontaktlæraren skal minst to gonger om året ha ein planlagd og strukturert samtale med dei. I samtalen skal kontaktlæraren mellom anna gjere greie for korleis eleven står i høve til dei måla som er sette i læreplanverket og korleis eleven arbeider til dagleg. Samtalen skal munne ut i ei oppsummering, mellom anna med sikte på å bli einige om kva det særskilt skal leggjast vekt på i det vidare arbeidet. Etter fylte 12 år har eleven rett til å vere med. I tillegg til samtale kan ein nytte skriftleg melding når skolen og/eller heimen finn det formålstenleg. Skriftleg melding skal alltid sendast når foreldra ikkje møter til samtale. Alle elevar i grunnskolen skal ha ei meldingsbok som blir brukt av foreldra og av kontaktlæraren til meldingar om fråvær, søknader om å få fri osv. Melding til heimen om eventuell misferd skal ein gi i eige brev. På Veståsen skole gjør vi det slik: Det skal holdes konferanser minst to ganger i året. Som hovedregel gjennomføres en av konferansene uten eleven tilstede. Konferansen skal vare minimum 30 minutter. Konferansen skal være forberedt av begge parter. Det kan brukes spørsmål til samtale eller egenvurderingsskjema som leveres ut på forhånd. Fravær skal legges frem for foresatte hvert halvår. Trinnlærerne skal samarbeide, dele erfaring, dokumentasjon og inntrykk på forhånd. Trivsel, sosial fungering og eventuell mobbing skal tas opp på konferansen. Når sosial IUP foreligger skal denne gjennomgås for å gi et bilde av hvordan eleven fungerer i samspill med andre. Eleven skal vurderes opp imot fagplaner, kartleggingsprøver eller nasjonale prøver på minst en av konferansetimene. Elevens sterke sider skal komme tydelig fram. Det skal gis rom for spørsmål og synspunkter fra foresatte. Det skal skrives en avtale ved konferansens slutt om det eleven skal arbeide videre med og hva lærer og foreldre skal hjelpe eleven med. På 1.trinn er det viktig med en konferanse tidlig slik at foresatte kan informere lærerne om eget barn. Alle forhold som foresatte tar opp som har med andre lærere eller ledelsen å gjøre bringes videre. Revidert juni 2014 VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 15

16 Foreldremøter på Veståsen Opplæringslova 1-2 Grunnskolen skal i samarbeid og forståing med heimen hjelpe til med å gi elevane ei kristen og moralsk oppseding, utvikle evnene og føresetnadene deira, åndelig og kroppsleg, og gi dei god allmennkunnskap, slik at dei kan bli gagnlege og sjølvstendige menneske i heim og samfunn Det skal leggjast vekt på å skape gode samarbeidsformer mellom lærarar og elevar, mellom skole og heim. Læringsplakaten Skolen skal legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldrenes/foresattes medansvar i skolen På Veståsen skole gjør vi det slik: Det skal være minst to foreldremøter i året. Det avholdes et møte med trinnkontaktene tidlig på høsten for å planlegge foreldremøter og hvor det lages en plan for aktiviteter, avslutninger jul/sommer og eventuelle andre møter gjennom året. Innholdet i foreldremøtet skal komme fram i innkallingen. Læringsmiljø og trivsel skal drøftes. Årsplan og andre planer som skal tas opp på foreldremøtet legges ut på ITL før foreldremøtet. Det skrives referat som også sendes rektor. På minst ett av foreldremøtene skal det være samtale i grupper rundt et tema med oppsummering i plenum Det er utarbeidet eget opplegg for foreldremøtet på 1. trinn, våren før de starter og på høsten etter skolestart. Innhold: 1 Presentasjon av evt. Nye foreldre/lærere 2 Orientering om: - slik vil vi ha det på Veståsen (kalender) - kontrakt om mobbefri skole (kalender) - læringsmiljø på trinnet - kort orientering om planer (arbeidsplan, ukeplan.) - orientering om undervisningen arbeidsmåter/metode - helsesøster 3 Drøfte forventninger rundt oppfølging av lekser/kontaktbok/meldingsbok/telefontid/ konferanser 4 Samarbeide om tiltak for et godt læringsmiljø gjennom skoleåret 5 Avtale jul- og sommeravslutning 6 Leirskole 7 Eventuelt Spesielt for våren: - Elevundersøkelsen (5 7) trivselsundersøkelsen (1 4) og foreldreundersøkelsen - 7. trinn orienterer om elevmapper (se rutiner ved konferanse) - Valg av en trinnkontakt med en vararepresentant for hver klasse + FAU repr. Fra hver klasse med navn leveres til kontoret. Revidert 11. april 2012 etter gjennomgang i PU-tid VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 16

17 Elevrådet på Veståsen 11-2 i Opplæringslova. Elevrådet skal bestå av representanter fra 5-7 klasse på barnetrinnet og 8-10 klasse på ungdomstrinnet. Det er også mulig for den enkelte skole å ha med elever fra småskoletrinnet i elevrådet. Et medlem av undervisningspersonalet skal ha som oppgave å hjelpe elevrådet med arbeidet. Rådets hovedoppgave er å fremme elevenes fellesinteresser og å arbeide for et godt lærings- og skolemiljø. Aktuelle saker for elevrådet er elevenes trivsel og arbeidsmiljø på skolen. Elevrådet har ikke beslutningsmyndighet i skolesamfunnet, men kan uttale seg i alle saker som gjelder skolen. På Veståsen gjør vi det slik Elevrådet består av representanter for trinn. En kontaktlærer for elevrådet er ansvarlig for opplæring og oppfølging. Første skoleuke i august velges en jente og en gutt fra hver klasse med to vara (en gutt og ei jente) til elevrådet. 6. trinn velger nye representanter til påske som sitter ut 7. trinn slik at de kan få opplæring til styrearbeidet iden siste tiden på 6. trinn. Det avholdes ett elevrådsmøte i måneden eller etter behov. Elevrådsmøtene har et fast møtested. Elevrådsleder leder møtene. Sekretær skriver referat. Elevrådsstyret: Elevrådsstyret består av 2 representanter fra hver av syvendeklassene. Etter påske blir nyvalgte representanter fra 6. trinn med i styret. Det avholdes møter hver uke. (Unntak: Når det er elevråd) Styret velger leder, nestleder, sekretær og kasserer. Alle som sitter i styret skal vite hvilke oppgaver den enkelte har. (Om ønskelig rulleres oppgavene gjennom året) Styret har ansvar for å lage en plan over styremøter og elevrådsmøter. Kontaktlærerne og rektor får kopi. Styret lager saksliste til elevrådsmøtet og sender den ut senest en uke før møtet. Referat fra elevrådsmøtene sendes ut til trinnene senest en uke etter møtet. Det sendes kopi til rektor. To faste representanter fra elevrådsstyret møter i SU/SMU. Styret i elevrådet går igjennom tidligere instrukser og evaluerer disse. Frist 1. oktober. Evalueringene tas opp i ledergruppa og i SU/SMU i løpet av oktober. Klassemøte/klasseråd Etter at saksliste til elevråd er sendt ut, avholdes klasseråd/klassemøte. Elevrådsrepresentantene gjennomgår sakslista med klassen og tar med innspill til elevråd. Alle kan komme med saker til elevråd, gjennom klassemøte eller lapp i elevrådets postkasse. Nye saker sendes elevrådsstyret senest en uke før neste møte. (Legges i posthylla til e-rådslærer) Elevrådsrepresentantene har ansvar for at referatet blir gjennomgått i klassen. Revidert 11. april 2012 etter gjennomgang i PU-tid VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 17

18 5. OPPGAVER OG ANSVAR Faste trinnoppgaver L 06 sier følgende om det samarbeidende mennesket (s.16): Elevene må fra første dag i skolen og stadig mer med økende alder få plikter og gis ansvar. Ikke bare for egen flid og framgang, men også overfor andre elever og de øvrige medlemmer av skolefellesskapet. Vi legger vekt på ansvarslæring fordi, vi vil gi elevene muligheter til å utvikle og trene på sosiale ferdigheter for å kunne være i stand til å ta ansvar for seg selv og fellesskapet Ansvarsområder og felles aktiviteter som legges på trinn og adm. Ansvarlig Beskrivelse Område 2. trinn Sette opp juletreet i mediateket Jul 2. og 3. trinns lærere Intern samling for alle elevene og personalet. Sommeravslutning i gymsalen 3. trinn 3. trinn underholder på sykehjemmet i år med partall 17. mai 4. trinn Intern samling for alle elevene og personalet. Lucia 4. og 6. trinns lærere Aktivitetsdag for elevene. Vinteraktivitetsdag 5. trinn Holde orden i bøker og inventar i mediateket Mediatek 5. og 7. trinns lærere Fast opplegg Julegudstjeneste 6. trinn Prosjekt på 6. trinn Elevkongla 6. trinn Telle opp frukt og legge i kasser til alle grupper. Fruktutdeling Holde orden på hva som skal deles ut hver dag. 6. og 7. trinn 6. trinn er faddere for 1. trinn, følger til og fra skolen, Fadderordning er med dem i friminuttene, med mer. Er faddere for dem ut 2. trinn. 7. trinn Pynte juletreet i gymsalen Jul 7. trinn 7. trinn holder tale på år med oddetall 17. mai 7. trinn Ta imot melk fra melkebilen og sette inn i Skolemelk melkeskap. Sette ut tomme traller. Kaste papp og holde orden i steingangen. Dele ut melk til spisetid. Dele ut melka med kortest holdbarhet først. Tømme, rydde og vaske skapene før alle ferier. Adm. Intern samling for alle elevene og personalet. Juleavslutning i gymsalen Faste turmål i Gjerdrumsalmenningen For at elevene skal bli glad i og kjent i turområdet i almenningen har vi faste steder vi besøker hvert år: 1. trinn A-brua 2. trinn Rudsvangen 3. trinn Nybrua 4. trinn Låbekkvangen 5. trinn Gruvebakken 6. trinn Prekestolen 7. trinn Gjermenningen Revidert 11. april 2012 etter gjennomgang i PU-tid VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 18

19 Målekart Veståsen Utfordring Tiltak Ansvar 1. Gode læringsresultater 2. Redusere spes.-pedundervisningen 3. Fravær av mobbing 4. Elevtrivsel og elevmedvirkning 7. Medarbeidernes trivsel 1 Tilfredshet med ledelsen 1. Samarbeide om god språkopplæring skole og barnehage. 2. Sikre gode rutiner for begynneropplæring i lesing og regning 3. Øke lærernes kompetanse i matematikk og innen leseskriveopplæringen 4. Kartlegge og analysere resultater systematisk for å sette i gang tiltak 5. Bruke elevsamtalen om verktøy for fremovermeldinger 6. Fagplaner brukes som verktøy i undervisningen 7. God vurderingspraksis 8. Utarbeide forpliktende forventninger til trinnsamarbeidet ved Veståsen 1. Evaluere og omorganisere spesialundervisningen ved skolen 2. Sikre gode mål i elevenes IOP 3. PPT har faste samarbeidsmøter med skolen 4. Vurdere overgang fra spesialundervisning til tilpasset opplæring 5. Opplæring i praktisk bruk av pedagogisk programvare i form av workshops for elever med IOP og foreldre 6. Opplæring i pedagogisk bruk av programvare for personalet 7. Oppfølgingsrutiner etter kartleggingsprøver følges 1. Styrke samarbeidet hjem skole gjennom bevisstgjøring av voksenrollen. 2. Tiltakene i ny handlingsplan mot mobbing og uakseptabel adferd følges tett opp. 3. Slik vil vi ha det på Veståsen tas jevnlig opp i alle klasser. 4. Kontrakter og avtaler følges opp i alle ledd. 5. Trivselslederprogrammet et forebyggende tiltak i friminuttene 6. Trygg modellen brukes i alle klasser. 7. Sosial IUP følges opp i alle klasser 8. Elevsamtaler på alle trinn 9. Trivselstiltak drøftes på avd.møter /trinn 1. Elevrådet medvirker til å skape et bedre sosialt miljø med fravær av mobbing gjennom prosjekt «vi setter ned foten mot mobbing» 2. Regelmessige klassemøter hver 14.dag 3. Synliggjøre elevrådets arbeid på ITL 4. Elevdrevet kantine 5. Elevsamtaler 6. Smykke ut skolen gjennom prosjekt i kunst håndverk 1. Utarbeide tiltaksplan basert på medarbeiderundersøkelsen 2. Videreføre gode tiltak som vi har for å bevare høy trivsel 3. Utarbeide nye vikarrutiner for organisering av skoledagen ved fravær 1. Evaluere og iverksette tiltak knyttet til medarbeiderundersøkelsen. 2. Evaluerer og iverksette tiltak knyttet til medarbeidersamtaler. 3. Tett oppfølging av nytilsatte /- fadderordning 4. Tydelige tilbakemeldinger (ros og ris) 5. Adm er synlige i hverdagen med elever og ansatte. 6. Veilede lærere som sliter med uro og faglige vansker Veileder Rektor Rektor Lærere Lærere Lærere Lærere Rektor Rektor Spes.pedans Rektor Rektor/PPT Spes.ped Rektor Alle K. lærer Lærere Alle TL-lærere Lærere K.lærere K.lærere k-lærere Elevrådsl. K.lærere E.rådslærer E.rådslærer Lærere Rektor Rektor Alle Admin Adm Adm Avd. ledere Alle Adm Avd. ledere VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 19

20 SFO på Veståsen FURUA, SKOLEFRITIDSORDNINGEN PÅ VESTÅSEN Mål: Miljøet på SFO skal være trygt og positivt for alle barna. Det skal være et nært samarbeid mellom Furua og hjemmet. Barna skal få: møte ansvarsbevisste og omsorgsfulle voksne utvikle sosiale ferdigheter gjennom lek og samvær med andre barn hjelp til mestring i ulike aktiviteter. bruke og utvikle sine kreative evner gjennom ulike formingsaktiviteter. gode minner fra tida i Furua. Åpningstider: Furua har morgenåpning fra kl og holder åpent fra skoleslutt til kl Furua holder åpent i ferier og fridager i følge skoleruta dersom det er flere enn 10 påmeldte. Furua er stengt i jule- og påskeferien, 3 uker i juli og 3 planleggingsdager(før skolestart i august). Regler ved henting/bringing: Hvis barnet skal gå hjem selv, må dette gis beskjed om skriftlig eller pr. tlf. Hvis andre enn barnets foreldre/søsken skal hente, må vi underrettes på forhånd. Dette av hensyn til barnets sikkerhet. De samme reglene som gjelder i skolen, gjelder også i Furua. Faste rutiner Ferieåpningene: Høstferien og vinterferien avvikles på Veståsen skole, hvis ikke annet blir meddelt. Det samme gjelder planleggings- og inneklemte dager. Noen ganger har vi slått oss sammen med Bjørka, SFO en på Gjerdrum barneskole, eller de har avviklet sine ferieåpninger hos oss i Furua. Det avhenger av hvor mange barn som meldes på. Vi informerer om sted god tid i forveien. Sommeråpningene avvikles alltid på hver enkelt skole.påmeldinger sendes de foresatte i god tid før hver ferie der sted er presisert. Organiserer fysisk aktivitet for alle aldersgrupper ukentlig. Organiserte aktiviteter (eks. barnemassasje, formingsakt., matgrupper o.l.) gjennomføres ukentlig. Gjennomfører brukerundersøkelse minst èn gang i året. Pedagogisk veilederforum minst 6 ganger i året. De ansatte på SFO og lærerne i skolen har samarbeidsmøter. SFO-ansatte er med på 2 personalmøter for alle ansatte. Barn med spesielle behov ivaretas på en god måte. Kontakt med ulike frivillige organisasjoner og bedrifter i bygda. Siden revideres etter at ny sektorplan er utarbeidet høsten 2014 VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 20

21 6. Timer og tider Fag og timefordeling Fag Trinn 1.trinn 2.trinn 3.trinn 4.trinn sum trinn 6.trinn 7.trinn Sum 5-7 sum 1-7 Timer a/ 45 min. 45 min. t 45 min. 45 min. 60 min. 45 min. 45 min. 45 min. 60 min. 60 min. RLE , ,50 427,50 No ,50 5, , ,25 Matte , ,00 912,00 Naturfag ,50 2, ,25 327,75 Eng 0,5 1 1, , ,00 370,50 Samf , , ,50 384,75 K&H , ,00 484,50 Mus , ,50 285,00 Mat&helse 1 28, ,50 114,00 Kr.øv 3, , ,50 470,25 Fysak 1,33 1,33 76,00 76,00 Uketimer 23,00 24,00 26,00 27, ,00 27,00 28,33 28, , ,50 Leksehjelp 60 min. t Skoleårets inndeling Et viktig prinsipp i L 06 er at tidsbruken skal tilpasses de ulike aktivitetene i skolen og skape helhet, sammenheng og progresjon, både innenfor fagene og på tvers av fagene. Særlig i temaorganisert opplæring og prosjektarbeid er det naturlig å dele inn arbeidet i lengre økter. Perioder Timene til hvert fag er delt inn i årstimer. For å møte denne utfordringen har vi også i år delt året inn i perioder. Periodene er på 6-10 uker med påfølgende mellomuker. Dette er likt for alle trinnene, men den faglige vektleggingen, innholdet og timetallet for det enkelte fag blir fastlagt for det enkelte trinn for hver periode. For eksempel skal 5.trinn ha 2,5 t med naturfag i uka eller 95 årstimer. Da kan det bli lagt opp til mer N&M i enkelte perioder enn andre, alt etter tema og årstid. Med et større timetall vår og høst vil mer av undervisningen kunne foregå ute. Det samme med for eksempel RLE, der det kan være naturlig med flere timer rundt høytider enn ellers i året. Dette vil periodeplanene kunne fange opp. Mellom hver periode har vi lagt inn mellomuker. Der kan vi ha aktivitetsdager, temauker og tid til å vurdere resultatene i foregående periode. På bakgrunn av dette kan vi fastsette mål, innhold og arbeidsmåter for neste periode. Det er viktig at elevene gradvis blir trukket med i planlegging og vurdering av trinnets og sitt eget arbeid. Vi mener denne organiseringen vil legge forholdene bedre til rette for det. VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 21

22 Skoleruta 2014 / 2015 Antall skoledager for elevene Ferie og fridager for elevene AUGUST 10 Første skoledag uke 34: Mandag 18.august SEPTEMBER 20 Høstferie uke 40: f.o.m. mandag OKTOBER 20 Høstferie t.o.m:03.10 Kurs og Planl. dager for lærerne 12., 13., 14., 15., august SFO SFO åpner 28. juli Stengt 13.,14. og 15. august. Åpent med egen påmelding. Ordningene kan slås sammen i ferier. NOVEMBER 19 Fridag: SFO åpen DESEMBER 15 Juleferie: f.o.m. mandag 22. desember SFO stengt i juleferien. JANUAR 20 Oppstart mandag 5. januar 2. januar Åpent 2. januar FEBRUAR 15 Vinterferie uke 8: f.o.m. mandag t.o.m. fredag Åpent med egen påmelding. Ordningene kan slås sammen i ferier. MARS 20 Påskeferie f.o.m mandag APRIL 17 Påskeferie t.o.m tirsdag april SFO stengt i påskeferien. Åpent 7. april MAI 17 Fri 1. mai, 14.05, 15.05,25.05 JUNI 17 Siste skoledag tirsdag Stengt uke 28, 29 og 30 Sum 190 Skoledagen inndelt i timer Klokka ringer alle tidspunkter med tykk skrift. Time Mandag Dag Det ringer først kl 08:08 om morgenen: Elevene går til sine dører, lærerne går for å låse opp : : : : :55 2 8:55-9:40 8:55-9:40 8:55-9:40 8:55-9:40 8:55-9:40 Lillefri 9:40-9:55 9:40-9:55 9:40-9:55 9:40-9:55 9:40-9:55 3 9:55-10:40 9:55-10:40 9:55-10:40 9:55-10:40 9:55-10:40 Spisetid 10:40-11:00 10:40-11:00 10:40-11:00 10:40-11:00 10:40-11:00 Storefri 11:00-11:30 11:00-11:30 11:00-11:15 11:00-11:30 11:00-11: :30-12:15 11:30-12:15 11:15-12:00 11:30-12:15 11:30-12: :15-13:00 12:15-13:00 12:15-13:00 12:15-13:00 Lillefri 13:00-13:15 13:00-13:15 13:00-13:15 13:00-13: :15-14:00 13:15-14:00 13:15-14:00 13:15-14:00 Antall uketimer à 45 minutter pr trinn: Trinn 1. trinn 2. trinn 3. trinn 4. trinn 5. trinn 6. trinn 7. trinn Uketimer min fysak min fysak Matpausen varer i 20 minutter, slik at elevene våre kan få spise i ro og mak. Siden det ikke er tilsyn ute før matpausen er over skal ingen sendes ut før tiden. Det er alltid en voksen til stede som sørger for ro i matpausen med høytlesing e.l. VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 22

23 Skoledagen 1. trinn Mandag SFO 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 Skole 8:10-12:15 8:10-14:00 8:10-12:00 8:10-12:15 8:10-13:00 Buss 12:16 14:16 12:16 12:16 13:16 Ant. timer Leksehjelp 12:15-12:45 14:00-14:30 12:00-12:30 12:15-12:45 SFO 12:45-17:00 14:30-17:00 12:30-17:00 12: 45-17:00 13:00-17:00 2. trinn Mandag SFO 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 Skole 8:10-12:15 8:10-14:00 8:10-12:00 8:10-13:00 8:10-13:00 Buss 12:16 14:16 12:16 13:16 13:16 Ant. timer Leksehjelp 12:15-12:45 14:00-14:30 12:00-12:30 13:00-13:30 SFO 12: :00 14: :00 12: :00 13: :00 13:00-17:00 3. trinn Mandag SFO 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 Skole 8:10-14:00 8:10-14:00 8:10-12:00 8:10-13:00 8:10-13:00 Buss 14:16 14:16 12:16 13:16 13:16 Ant. timer Leksehjelp 14:00-14:30 14:00-14:30 12:00-12:30 13:00-13:30 SFO 14: 30-17:00 14: 30-17:00 12: 30-17:00 13: :00 13:00-17:00 4. trinn Mandag SFO 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 6:45-8:10 Skole 8:10-14:00 8:10-14:00 8:10-12:00 8:10-14:00 8:10-13:00 Buss 14:16 14:16 12:16 14:16 13:16 Ant. timer Leksehjelp 14:00-14:30 14:00-14:30 12:00-12:30 14:00-14:30 SFO 14: 30-17:00 14:30-17:00 12:30-17:00 14:30-17:00 13:00-17:00 5. trinn Mandag Skole 8:10-14:00 8:10-14:00 8:10-12:00 8:10-14:00 8:10-13:00 Buss 14:16 14:16 12:16 14:16 13:16 Ant. timer trinn Mandag Skole 8:10-14:00 8:10-14:00 8:10-12:00 8:10-14:00 8:10-14:00 Buss 14:16 14:16 12:16 14:16 14:16 Ant. timer trinn Mandag Skole 8:10-14:00 8:10-14:00 8:10-12:00 8:10-14:00 8:10-14:00 Buss 14:16 14:16 12:16 14:16 14:16 Ant. timer VESTÅSEN SKOLE 2014 / 2015 SIDE 23