Nyhetsbrev fra Kodal skole

Transkript

1 September 2013 Nyhetsbrev fra Kodal skole Velkommen til skoleåret I år er vi 170 elever ved skolen. Vi er glad for at så mange ønsker å gå på Kodal skole! Vi har en tydelig visjon om å være en skole for hele mennesket. Det innebærer at vi tar på alvor både den generelle og faglige delen av Kunnskapsløftet. Våre verdier Grepa: Glede Respekt Engasjement Positivitet Ansvar, er kjerneverdiene våre som skal gjenspeile samspillet og relasjonen mellom oss som jobber her, dere foresatte og elevene. Vi ønsker stadig å utvikle oss og bli bedre. Satsningsområdet dette skoleåret er: 1 Miljøgruppa 2 Vurdering for læring 3 SOL: Systematisk observasjon av lesing. 4 Art: Sosial ferdighetstrening med styrkebasert tilnærming. Tone Langerud rektor

2 MILJØGRUPPA har fokus på den generelle delen av Kunnskapsløftet. I år vil vi stimulere mer til fysisk aktivitet på skolen. Vi har derfor egen miljøgruppe som vil bidra til mer trivsel og fysisk aktivitet, både i friminutta og ellers. De dagene elevene går til klokka to, har de to friminutt av en halv time på hver. Det vil være ulike tilbud i friminuttene som er voksenstyrt, samtidig som trivselslederne har ansvar for sine aktiviteter. Alle klassene har fått hver sin klassekasse med ulike lekeaktiviteter, tilpasset alderen. De klassene som klarer å ta godt vare på det de har fått frem til høstferien, får belønning i form av nye leker i kassene sine. ART Art (Aggression Replacement Training) er et program for trening av sosial kompetanse. Det er et multimodalt program som retter seg mot handling, følelse og tanke. Programmet er delt inn i tre deler; sosiale ferdigheter, sinnekontrolltrening og moralsk resonnering. Art foregår på små grupper med faste tider i løpet av en uke. Vi har et eget ART-rom og fem av våre ansatte har kompetanse innenfor ART. Skolen kommer også til å jobbe med noe som kalles smart oppvekst på hvert trinn, dette er en kombinasjon av ART og AI (Appreciative Inquiry). AI står for det å vurdere, skatte og verdsette, men også det å bli bevisst sine handlinger. Under smart vil elevene trene på det å bruke sine styrker, det å etablere relasjoner og få være deltager i gode sosiale miljøer relasjoner og få være deltager i gode sosiale miljøer. VURDERING FOR LÆRING (VFL) Vurdering for læring handler om at lærere og elever bruker vurdering som redskap til å justere opplæringen underveis. Vurdering for læring er all vurdering som gis underveis i opplæringen og som bidrar til å fremme læring. Lærere kan bruke vurdering i arbeidet med å tilpasse opplæringen. Elever kan bruke informasjon om egen læring til å få innsikt i hvor de er og hvor de skal i sin læringsprosess

3 SOL PÅ KODAL SKOLE SOL er systematisk observasjon av lesing Å lære barn å lese er en av skolens viktigste oppgaver. I SOL er leseopplæringen på mellomtrinnet like viktig som den første leseopplæringen. Leseutviklingen skal fortsette også etter at eleven har lært seg å lese. SOL er et observasjonsverktøy. I tillegg er det også en kunnskapsbank og et oppslagsverk både for den generelle undervisning og for tetting av huller hos den enkelte elev. SOL gir en oversikt over hvor eleven befinner seg i sin leseutvikling, og gir læreren en bedre forutsetning for å drive god og tilpasset leseopplæring. Alle elevene skal soles (kartlegges med SOL) kontinuerlig. Resultatene fra solingen skal formidles til elevene og foresatte. Eleven, skolen og hjemmet får dermed informasjon og innsikt til å arbeide mot en optimal leseutvikling. På skolen vår, er vi i startfasen av dette arbeidet, og dere vil få mer informasjon etter hvert. Som foresatt er det av stor betydning at dere leser for og med barna, og gjennom hele skoleløpet spør etter og viser interesse for det de gjør på skolen. Sagt om lesing og bøker: Lesing og skriving må læres, og øving gjør mester. Barn liker å gjøre det foreldrene gjør. Vis barnet ditt at du har nytte og glede av å lese og skrive. Les for og sammen med barnet, også etter at han/hun har lært å lese. Få barnet til å si noe om hva teksten handler om, hva han/hun tror kommer til å skje osv. Bøker - hjelper oss til å utvikle språket og ordforrådet - utvider vår bevissthet og vår verden og gir oss nye ideer og begreper å tenke med - kan vekke nye spørsmål og gi oss noe å tenke videre på - viser oss at det finnes flere svar på spørsmålene og at det meste kan sees fra flere sider - hjelper oss til å forstå oss selv og andre - åpner veien til litteraturen en uendelig verden som varer livet ut Resultater fra forskning viser at de foresatte sin holdninger og interesser har svært stor betydning for elevene sitt læringsutbytte.

4 Elevrådet og elevrådsarbeid I opplæringsloven er det fastsatt at vi skal ha elevråd på skolen med representanter fra 5.-7.trinn. Skolen er en viktig demokratisk arena for barn og unge hvor de skal oppleve medbestemmelse. Arbeid i elevråd og andre samarbeidsorgan er viktige tiltak i skolehverdagen for å nå dette målet. I tillegg skal elevrådet ha en oppdragende funksjon. Deres viktigste oppgave er å være bidragsytere til et positivt og inkluderende læringsmiljø, der det aktivt jobbes mot all krenkende atferd i skoletida. Elevrådet har 2 representanter fra hver klasse på 5.-7.trinn. Kontaktlærer på trinnene skal samarbeide med klassens elevrådsrepresentanter, og sørge for at elevrådssaker blir behandlet i klasseråd og sendes via klasseråd til elevråd. To av elevrådsrepresentantene blir også valgt ut til å møte i kommunens Ungdomsråd. Det er gjerne leder og nestleder. Hver høst har elevrådene ved kommunens barneskoler et lite «minikurs» i Andebu hvor de lærer litt generelt om elevrådsarbeid, og får møte ordfører, rådmann og kommunalsjef for oppvekst og kultur. Elevrådet ved Kodal skole har ansvaret for 3 sosiale samlinger i løpet av året. «Piknik i det grønne» i månedsskiftet august/september, «Barnas Talenter» i mars/april og aktivitetsdag for skolens elever i juni. Daglig organiserer elevrådet salg av yoghurt og juice for elevene på skolen før spisetid Kontaktlærer for elevrådet skoleåret 2013/2014 er Geir Wike. På bildet ser du årets elevråd. De hadde jobben med å skjære opp frukt til årets Piknik i det grønne, som ble arrangert Spes.ped. team ved skolen: Skolen har et eget spes.ped.team som består av Vibeke Holth (spesialpedagog) og Ingrid Ljosland (lærer). Personalet kan ta opp faglige og sosiale utfordringer rundt elever og grupper av elever, som diskuteres i teamet før tiltak iverksettes. Dersom foresatte har bekymringer, tas dette opp med kontaktlærer. Teamet har ukentlige møter, og 1 gang pr.mnd. deltar også rektor og PPT på møtene. Målet med teamet er å tilrettelegge for at elevene skal ha en best mulig læringsutbytte. HELSESØSTER Helsesøster Ida Bjørnstad vil være på skolen hver fredag fra kl Skolehelsetjenesten skal drive et aktivt arbeid for å fremme elevenes totale helse, som omfatter fysiske, psykiske og sosiale forhold.

5 SFO Åpningstider i SFO er Kjernetiden i ferier er fra klokken Alle måltider inkludert. Er barnet ditt sykt eller borte av andre grunner, gis det beskjed til SFO/kontaktlærer. Merking av tøy er viktig! Den fri leken står sentralt i hverdagen. SFO er barnas fritid og deres valg skal danne grunnlaget for aktivitetene. Vi er åpne for barnas innspill og forslag så langt det er mulig. Dersom det er behov hjelper vi barna i gang med og i leken. Gjennom leken utvikler barna sosial kompetanse. HVOR FINNER DU INFORMASJON OM SFO? Foreldremøte på høsten (august) der du vil få konkret informasjon om SFO tilbudet og planer for høst og vår. Trollnytt ca. 4 ganger årlig. Hold det oppdatert på Kodal skoles hjemmeside og besøk her finner du nyheter, planer, bilder vedtekter og søknadsskjema. Viktig info, sendes ut som ranselpost (i mappa). Oppslagslagstavle i garderoben til SFO. LEKSEHJELP Leksehjelpen skal ikke være en del av grunnskoleopplæringen, men støtte opp om arbeidet som skjer i skolen. Den skal brukes til repetisjoner og øving av kjent stoff som er gjennomgått i opplæringen. Leksehjelp tilbys elever på trinn. Leksehjelpen skjer i SFO-tid, men er et tilbud til alle. Det er assistenter fra skole/sfo som har leksehjelpen. Det er foresattes ansvar at elevens lekser blir gjort, og at kvaliteten på arbeidet er godt nok etter elevens forutsetninger. Skolen oppfordrer alle foresatte til å engasjere seg i leksene, og på den måten vise barnet at skolearbeid er viktig. Leksehjelpskontrakt leveres ved påmelding, og påmelding skjer hvert halvår. Spørsmål vedrørende leksehjelpen kan rettes til inspektør Geir Wike.

6 SKOLERUTA 2013/2014 Planleggingsdagen gjelder både for skole og SFO Vi minner om at skolen ikke kan ta ansvar for tapt undervisning når det søkes fri for elever utenom ordinære oppsatte ferier/fridager. MÅNED ANT. DAGER FERIER OG FRIDAGER/MERKNADER August 10 Første skoledag: Mandag 19.8 September 20 Høstferie uke 40: Mandag Oktober 19 Høstferie uke 40: November 21 Desember 15 Siste skoledag: Fredag Januar 20 Første skoledag: Mandag Februar 15 Vinterferie uke 8: Mars 21 April 16 Påskeferie: Mai 19 Fridager: Torsdag 01.05, torsdag 29.05, fredag Juni 14 Fridag: Mandag (2. pinsedag) 190 Siste skoledag: Fredag 20.06

7 Rådsorganer ved Kodal skole FAU Leder: Kathrine Holmen Nestleder: Cecilie Trollsås Sekretær: Lars Gaasholt Kasserer: Linn Trevland Samarbeidsutvalget/skolemiljøutvalg FAU leder: Kathrine Holmen Nestleder: Cecilie Trollsås Sekretær: Lars Gaasholt Lærerrepresentant: Lars Erik Brekke Andre tilsatte: Tom Moland og Astrid Helene Snygg Elevrådsleder Nestleder av elevrådet Kommunal representant: Per Brathaug Verneombud: Kathrine A. Ranberg Rektor: Tone Langerud

8

9 Piknik i det grønne blir arrangert hvert år. Her et lite knippe bilder hvor liten og stor koser seg. Noen gamle leveregler går aldri av moten!

10 Skolens telefonnr. Rektor Tone Langerud Mob: E-post: Inspektør Geir Wike Mob: E-post: Inspektør Ingrid Ljosland E-post: Spes.ped.koordinator Vibeke Holt E-post: Sekretær Berit F. Eriksen E-post: SFO Leder Astrid Helene Snygg / Mob: Helsesøster Ida Bjørnstad Mob: E-post: Skolens kontor er betjent av sekretær mandag torsdag i tiden

11 Bilder fra Kunst og Håndverksgrupper

12 Visjon: En skole for hele mennesket Verdier: Glede Respekt Engasjement Positivitet Ansvar Hovedmål: Kodal skole - Den beste skolen for eleven. Hva fører til økt læringsutbytte? Forskningen sier: Gode resultater oppnås når lærere framstår som dyktige ledere med struktur på undervisningen. Gode faglige resultater oppnås i skoler og hos lærere som prioriterer læring foran generell elevaktivitet. Gode resultater har sammenheng med engasjement og tydelige krav. Læreren har nøkkelrollen: Fagkompetanse: Innsikt i faget eller tema man skal undervise i. Didaktisk kompetanse: Kompetanse i å planlegge, organisere, gjennomføre og vurdere undervisning og læring. Ledelseskompetanse: Å kunne lede læring i en mangfoldig elevgruppe, holde ro og orden og etablere gode systemer og rutiner for elevenes arbeidsmiljø. Relasjonskompetanse: Gode relasjoner i forhold til elever, foreldre, kollegaer, ledelse og aktører i skolens virksomhet. Hvilke rolle har foreldrene? Foreldrenes holdning og innstilling er viktig for barns læring. Foreldre som støtter og viser at de synes skole er viktig, støtter barn gjennom sin positive holdning. Tone Langerud Rektor/virksomhetsleder