Forutsetninger for utbytterik FoU-satsing ved HiB. Konferanse Forskerforbundet 30 mars 1 april 2006 Tom Skauge, HiB

Transkript

1 Forutsetninger for utbytterik FoU-satsing ved HiB Konferanse Forskerforbundet 30 mars 1 april 2006 Tom Skauge, HiB Side 1

2 Strategiske plan Mål 2: Forskning, utvikling, nyskapning og formidling I høgskolens strategiske plan settes det klare mål om å øke FOU/N-aktivitetene ved høgskolen. Mellom annet er det en målsetting å: Øke antall vitenskapelige publikasjoner med 10% hvert år frem mot 2010 Øke den lønnsmessige bevilgning til faglige stillinger, FoU aktiviteter og faglig fornying: 25% Sterkere organisering av forskning og nyskapning i sentra samt øke samarbeidet med samfunns- og næringsliv. Fleire studentar skal medverka i FoU, nyskapning Side 2

3 Spørsmål: - Hvilke forutsetninger må være tilstede for å nå FoU-målene? Side 3

4 Disposisjon Normativ orden - Verdier og normer som støtter opp om FoU Materiell orden Organisasjon, rytme, rutiner, ressursbruk, kompetanse mv. Et tverrgående forskningstema for hele HiB? Side 4

5 Normativ orden Vilje og begrunnelse i Strategisk plan: Overordna mål: Høgskolen i Bergen skal vera ein utdannings- og forskingsinstitusjon som legg vekt på kunnskapsutvikling, nyskaping, kultur og livslang læring. Høgskulen skal eiga og tilby ein profilert kompetanse som er søkt av studentar og etterspurd av samfunns- og næringsliv. Høgskulen skal prioritera profesjonsutdanning, og forsking og utviklingsarbeid som støttar denne verksemda Side 5

6 Normativ orden Vilje og begrunnelse Mål 2: Forskning, utvikling, nyskapning og formidling Forskings- og utviklingsarbeidet ved høgskulen skal møta behov i samfunns- og næringsliv regionalt og nasjonalt. Det skal produsera resultat som er internasjonalt interessante og finn internasjonale publiseringsfora. FoU-arbeidet skal gje tilskot til samfunnsutviklinga, og det skal vera nyskapande og etterspurt Side 6

7 Normativ orden Vilje og begrunnelse Savner: FoU viktig for god undervisning? Kritisk FoU Konklusjon: Viljen og begrunnelsen er utmerket Side 7

8 Normativ orden Noen andre aspekter Kultur for forskning, publisering og forskningssamarbeid? Kultur for å støtte kontroversiell forskning? Bottom up: Klar forståelse av at forskning ved grunnmiljøene skal støttes? Eksempel: Strategiske satsinger Prioritering mellom F og U? Side 8

9 trs8 Risiko Usikkerhet Forskning Utvikling Nyskaping Kommersialisering Endring i foretak Nye offentlige tilbud Ide Bruksverd Side 9

10 Lysbilde 9 trs8 Basert på en plansje fra Ole-Gunner Søgnen til seminar tos;

11 Materiell orden Virksomhetsrytme Kompetanse i faglig stab Forskningsrom Forskningsmidler Organisering - FoU- støttestruktur Side 10

12 Virksomhetsrytmer Læringsorganisasjonen Utviklingsorganisasjonen Forskningsorganisasjonen Side 11

13 Hva betyr rytmen for en organisasjons evne til å levere? Rytmens funksjon: Stabilitet, forutsigbarhet, forståelige rammer, identitet Rytme som dominansstruktur Ulike rytmer gir ulik kvalitet på produksjonen - God på helhet eller god på delhet Forstått rytme øker evnen til å beskytte sin tid og prioritere Side 12

14 Rytmer ved HiB - Læringsorganisasjonen Semestersyklus Indre(HIB)styrt Få taktskifter Klare frister Krever hurtig tid Forutsigbar Organisasjon: Skolen/Lærlingebedrift Side 13

15 Rytmer ved HiB Utviklingsorganisasjonen (Oppdragsorganisasjonen) Syklus: Stekt varierende Ytrestyrt / Indrestyrt Ofte taktskifter Klare frister Krever hurtig og langsom tid Lite forutsigbar Organisasjon: Brannstasjon/lyttepost/brobygger Side 14

16 Rytmer ved HiB- Forskningsorganisasjonen Syklus: års- /flerårssykler Indrestyrt/Ytrestyrt Få taktskifter Frister som lar seg forhandle Krever langsom tid for kreativitet Forutsigbar/Ikke forutsigbar Organisasjon: Kloster Side 15

17 Kompetanse i faglig stab 2010: Minst 95% faglig ansatte med Master : Minst 25% skal ha førstekompetanse+ Nyansettelser uten førstekompetanse bør det innføres en plikt til begrunnelse? Flere doktorgradstipend? Status i dag? Side 16

18 Side 17

19 trs13 Status HiB Akademisk kapital Side 18

20 Lysbilde 18 trs13 Johs Hjelbrekke: Strukturell skilleliner og haldningar til kvalitetsreforma i Michelsen og Aamot: Delrapport 1. Kvalitetsreformen møter virkeligheten, 2006 tos;

21 Side 19

22 Forskningsrom Hva er materiell orden for å gi rom/rytme for forskning? Forskningssemester Konsentrert undervisning Studentforskning Master Grad av tilknytning til sentrene Side 20

23 Forskningsmidler HiB s egne: 25 % ved alle avdelingene Aktivt arbeid for å skaffe NFR-midler Eksterne midler Side 21

24 Organisering FoU- støttestruktur Hvert målområde sin organisasjon (tilpasset rett rytme) Hvor er iverksettingsorganisasjon for FoU? Hvem støvsuger forskningsbevilgninger og kobler forskergrupper? Kvalitetssikringssystem - Fagfeller Vitenskapelig skriftserie for HiB Annet støtteapparat bibliotek mv Side 22

25 Profesjonsstudier Et tverrgående forskningstema for hele HiB? (Fra strategien:) Høgskulen skal prioritera profesjonsutdanning, og forsking og utviklingsarbeid som støttar denne verksemda. Innan 2010 (..) minst tre nye studietilbod på tvers av avdelingar. Yrkesretta FoU-arbeid skal væra ein prioritert del av verksemda..etablerte og velegna møteplassar for intern FoUformidling..i nært samspel med regionalt samfunns- og næringsliv Side 23

26 Profesjonsutdanning i vårt nasjonale mandat Jmf. Profesjonsutdanningene ved høyskolene Statssekretær Åge Rosnes' innlegg på konferanse om profesjonsutdanningene ved høyskolene i regi av Kunnskapsdepartementet, Gardermoen, 15. mars Høgskolenes særlige ansvar: Bachelorutdanning Arbeidsdeling i byene - De utpregede profesjonshøyskolene Behov for nye arbeidstakere Kritisk til universitetsambisjoner Suksesskriterier for norske høyskoler bør være at de gir kvalitativt gode og yrkesrelevante bachelor-studier Side 24

27 Profesjonsutdanningen - vårt nasjonale mandat Helsefagutdanningene: I 1993 var det mindre enn 30 % av fagpersonalet som hadde hovedfag. Profesjonsutdanningene sliter med å fylle opp kravet om 20% førstestillinger. Det er en for lav andel av de ansatte som driver med FoU-virksomhet, Side 25

28 Profesjonsforskning Hvordan utdannelsen gi best mulig oppdatert kunnskap? Hvordan kan utdannelsen reflektere behov i samfunnet? Hvilke etiske grunnverdier? Hva er en profesjonsutdannet person? Side 26

29 Oppsummert: Vilkår for FoU ved HiB Normativ orden ligger meget godt til rette Materiell orden er klart uferdig Kraftsamle om noen tema profesjonsforskning bør være ett av dem Side 27