Hvordan tolker arkitekten bestillingen av skolen? Foto: Matthias Herzog

Transkript

1 Hvordan tolker arkitekten bestillingen av skolen? Foto: Matthias Herzog Utdanningsdirektoratets nasjonale konferanse om fysisk læringsmiljø 2017

2 Tom Forsberg Arkitekt og partner i HUS arkitekter AS Arbeidet med undervisningsbygg siden Gjennomført 34 skolebygg som oppdragsansvarlig arkitekt. 4 universitetsbygg 1 høyskole 6 videregående skole 3 kombinerte skoler 10 ungdomsskoler 10 barneskoler Gjennomførte konkurranser: 45 Vunnet: 18 Juryarbeid: Jakobsli barneskole og Voss gymnas.

3 Hvordan presenterer byggherren sitt behov? 1. Direkte kontakt (rammeavtale) Samspill med oppdragsgiver: Pedagogisk profil og målsetting Arealbehov Kvalitet Løsning 2. Konkurransegrunnlag svært ulikt og med ulik karakter: Plan & design Pris & design Pris Pris og kompetanse Pris, kompetanse og oppgaveforståelse

4 Hvordan presenterer byggherren sitt behov? Noen svært overordnet: Antall elever og ansatte, tomt og regulering. Ingen uttalt pedagogisk ide eller profil. Noen veiledende/spørrende: Ber om at arkitekten utfordrer oppdragsgiver. Noen svært detaljerte: Kravspesifikasjon, rom og funksjonsprogram, detaljregulering.

5 Tolking av bestilling Vår metode: Analyser målsettinger Målsettinger og behov Situasjonen. I hvilken kontekst skal skolen fungere? Utviklingspotensiale. Hvilke konsept eller hovedgrep gir de beste muligheter for å svare opp bestillingen? Indre forhold Program Pedagogikk Ytre rammer Tomt og naboer Regulering To veier: Direkte kontrahering Konkurransen Samspill med bestiller/bruker Egne valg Bingo!

6 Stikkord som ofte er brukt: Åpenhet Transparents Synliggjøring av aktivitet Sentral plassering UU Samhandling på tvers av studieprogram Generalitet Elastisitet Fleksibilitet

7 Sentrale målsettinger for nye videregående skoler i Sør-Trøndelag: Kompakte skoler, arealeffektivisering Sentralt fellesareal/hjerte Synliggjøring av aktivitet Entydig adkomst/hovedinngang Hensiktsmessig uteareal Universell utforming Miljøvennlig skole I tillegg kommer disse viktige momentene: Aktive prosesser Varierte opplæringsarealer Nærhet Teori og praksis hånd i hånd Tilpasningsdyktige rom Signalbygg for læring, miljø og kultur Tilrettelegging Faglig og sosial tilhørighet Tverrfaglig samarbeid Sambruk Materialer og romutforming som fremmer læringslyst, trivsel, miljø og energieffektivitet og lite behov for vedlikehold over byggets levetid.

8 Sør-Trøndelag fylkeskommune visjoner og verdier for Thora Storm vgs Verdier: Engasjert, inkluderende og ordentlig Visjoner: Beste skole i byen Best på elevenes resultater, læringsmiljø og trivsel Best på IKT Best på oppfølging av elever og kontakt med foresatte Beste arbeidsplass for alle Best på kollegial støtte, faglig og tverrfaglig samarbeid Best på HMS Det skal være en balansert fordeling mellom yrkesfag og allmennfag, der det satses aktivt på pedagogisk utviklingsarbeid innenfor de respektive studieprogram og fag. Målsetting: Det er vesentlig betydning at skolen planlegges slik at det fysiske miljøet bidrar til at kravene i lærerplanene tilfredsstilles.

9 Pedagogiske prinsipper og læringssyn i den videregående skolen Opplæringen skal legge vekt på læringstrykk og læringsresultat. Skolen skal gi elevene utfordringer og mål å strekke seg etter. Skolen skal bidra til å utvikle elevenes evner og talenter individuelt, og i samarbeid med andre. Skolen skal stimulere elevenes lærelyst. Elevene skal utvikle faglig dyktighet og identitet, samt etisk, sosial og kulturell kompetanse. Det skal legges til rette for elevmedvirkning, tilrettelagt opplæring og varierte arbeidsmåter og organisering. Opplæringen må foregå i omgivelser som er fleksible og som lett kan tilpasses ulike situasjoner i forhold til gruppestørrelse, hjelpemidler og pedagogisk praksis. Omgivelsene må være lyse og godt tilpasset behov for lyd og solavskjerming og arbeidsro. Spesielt skal praktisk elevarbeid synliggjøres ved transparente løsninger. Arkitektur og kunstnerisk utforming skal fremme kreativitet og skaperlyst. Det må også være omgivelser som fremmer samarbeid og sosial kompetanse. Opplæringen innen yrkesfagene skal være virkelighetsnær, og elevarbeider skal i størst mulig grad kunne nyttiggjøres i ettertid til eget eller andres bruk, enten internt eller eksternt.

10 Romprogram:

11 Sortering av romprogrammet:

12 Eksempel på vår tolkning av Thora Storm videregående Skole: Elever: 850 BTA: m2, hvorav 8.300m2 nybygg Kostnad: 330 mill. Ferdigstilt: 2015 Illustrasjon - amfi

13 Ved vårt forslag til nye Thora Storm videregående skole la man vekt på å skape en spennende skole med plass for gode og varierte læringsarenaer inne og ute, med mulighet for kreativ og variert bruk av skolens arealer - og med design og arkitektur som gjør det mulig å utvikle anlegget videre i samarbeid med eier og bruker. Likeledes har vi hatt fokus på løsninger som ivaretar kravene til klima og energibruk..

14

15 Romprogram I bokser:

16 Konsept plan Kommunikasjon

17 Konsept plan Møtesteder

18 Snitt gjennom flerbrukshall

19 Snitt gjennom kantine

20 Plan 1

21 Plan 2

22 Plan 3

23 Plan U1

24 Plan U2

25 Foto: Matthias Herzog

26 Foto: Richard Sagen

27 Foto: Silje Bentzen Wikmark, HUS arkitekter as

28 Foto: Silje Bentzen Wikmark, HUS arkitekter as

29 Foto: Silje Bentzen Wikmark, HUS arkitekter as

30 Foto: Silje Bentzen Wikmark, HUS arkitekter as

31 Foto: Silje Bentzen Wikmark, HUS arkitekter as

32 Foto: Matthias Herzog

33 Foto: Matthias Herzog

34 Foto: Matthias Herzog