FRA VUGGEN TIL GRAVING

Transkript

1 FRA VUGGEN TIL GRAVING PROSESSEN FRAM TIL ANBUD FOR CICIGNON SKOLE FREDRIKSTAD

2 HISTORIE OG FAKTA Den Gule Anstalt 1867, Byens Latin Senere Middel/real og Gymnas 1923 Grå bygget 1974 Gymbygget 2

3 1972 Ungdoms og Gymnas 1978 Gymnaset flytter 1988 Cicignon barne- og ungdoms 1999 Plankomite for ny 2000 Paviljonger 2001 Arkitektkonkurranse 2005 Prosjekteringsteam 2006 Anbud ut 3300m2 nybygg, 5500m2 rehabilitering 3

4 FAKTA BARNE OG UNGDOMSSKOLE 500 ELEVER LITT OVER HALVPARTEN PÅ U-TRINNET DRØYT 100 MINORITETSSPRÅKLIGE INNFØRINGSKLASSER SFO MED CA 60 BARN 60 ANSATTE: LÆRERE, ASSISTENTER OG MERKANTILE 4

5 Hvorfor? Nedslitt Dispensasjoner Elevtallsvekst Tradisjonell Ny pedagogikk 5

6 ELEMENTER I PROSESSEN HVA ER SKOLE? PROGRAMUTREDNING ARKITEKTKONKURRANSE PEDAGOGISK UTVIKLINGS ARBEID FORPROSJEKT PROSJEKTERING ANBUD 6

7 PROSESSEN MØTE FREMTIDEN MED RYGGEN ELLER ANSIKTET FØRST HVA ER VIKTIGST? BYGNINGER ELLER PEDAGOGIKK? LEGGE MURSTEIN RUNDT PEDAGOGIKKEN IKKE PUTTE PEDAGOGIKKEN INN I EN BYGNING. 7

8 MÅLET FOR PROSESSEN FORSØKE ÅBESKRIVE CICIGNON SKOLE SOM EN MODERNE SKOLE I 2020 LAGE EN PROGRAMUTREDNING TIL EN ARKITEKTKONKURANSE 8

9 Prosess Pedagoger kan Arkitekter kan gi fysiske løsninger som ivaretar brukers behov 9

10 Prosess Utvikle vår egen modell, kvalitetsikret i pedagogisk teori og empiri. Skrifteliggjøre og fatte forpliktende vedtak. Gjennomføre Pilotprosjekter i påvente av ny Beskrive og lage mest mulig realistiske elev- og lærerprofiler (match og mismatch) Kompetanseheving i personalet. Nært og godt samarbeid med eier og arkitekt 10

11 Faser i et byggeprosjekt Påvirkningsmulighet Kostnader 2 0 Program utredning Skisseprosjekt Forprosjekt bygging 11

12 PARTENE ELEVER FORESATTE SKOLE EIER NYE CICIGNON ANSATTE LOKALSAMFUNN 12

13 ORGANISERING AV PROSESSEN PROSJEKTGRUPPE: OPPGAVE Å LEDE PROSESSEN SAMMENSETNING: SKOLEEIER PPT PEDAGOGISK SENTER LÆRERE SKOLENS LEDELSE HVORDAN SETTE SAMMEN GRUPPA? 13

14 VERDI- OG OVERORDNEDE- SPØRSMÅL: HETEROGENE GRUPPER I PERSONALET FAGLIGE OG DETALJ- SPØRSMÅL: HOMOGENE GRUPPER/INTERESSE GRUPPER 14

15 Programutredning BESKRIVE INNHOLDET I AREALENE I NYE CICIGNON AKTIVITEN SKAL FORME ROMMENE, IKKE ROMMENE AKTIVITEN IKKE LØSNINGER, MEN INNHOLD/FUNKSJON 15

16 NYE CICIGNONS PEDAGOGISKE PLATTFORM ORGANISERING AV ELEVER OG LÆRERE FUNKSJONSBESKRIVELSE 16

17 VISJON CICIGNON SKOLE ER EN TRYGG MØTEPLASS DER DET GJENNOM GJENSIDIG RESPEKT OG SAMARBEID GIS KOMPETANSE FOR FREMTIDEN 17

18 Kjernebegrep Møteplass Virkelighetens mangfold Generalitet Fleksibilitet IKT Aktivitet og innhold styrende for organisering Helhetlig kompetanse 18

19 Møteplass Hvem barnet er? Hva barnet gjør? Det integrerte menneske 19 FREDRIKSTAD KOMMUNE Det meningssøkende menneske Det skapende menneske Det arbeidende menneske Det allmenndannende menneske Det samarbeidende menneske Det miljøbevisste menneske

20 Virkelighetens mangfold Mangfoldet i elevenes interesser og forutsetninger Endringer som følger med økende alder Mangfoldet i familie- og kulturell bakgrunn Voksen- og lærerrollen Tidsforankring framtid, nåtid og fortid Rom for et rikt utvalg av møteplasser 20

21 Virkelighetens mangfold Forståelsen av virkelighetens mangfold vil være bestemmende for de ulike møteplassene n skal gi rom for, og må ligge til grunn for den pedagogiske modell og arkitektur som Nye Cicignon skal bygges på. 21

22 Generalitet og fleksibilitet Fleksible løsninger knyttet til arealene som ikke går på bekostning av generaliteten Et utvalg av rom som varier i form, størrelse og funksjon Fleksible romløsninger i f.t. endret funksjon og aktivitet Flerbruk Støtte opp om varierte organiseringsformer 22

23 Læring Barn er ulike. De lærer på ulik måter. Bevisstgjøre og lære barn hvordan de lærer best, læringsstrategier Læring som en dialogbasert aktivitet Læring er en prosess 23

24 Pedagoger som behersker innlæring ved valg av ulike læringsstiler og metode Aktivitet og innhold styrende for organisering 24

25 Helhetlig kompetanse Verdiforankring Holdninger Kunnskaper Ferdigheter Samhandling 25

26 IKT- digital kompetanse Innovasjon og verdiskapning Demokrati og deltagelse Mediekultur Modernisering Gir mer læring, flere 26 læringsformer og bedre læringsresultater

27 En ny bygningsmasse gir ikke en ny, men for en mulighet 27

28 ERFARINGER TID TID TID SAMMENSETNING AV GRUPPER LA PROSESSENE GÅ SÅ LENGE SOM MULIG FØR BESLUTNINGER TAS VÅGE Å STÅ I DET OVERORDNEDE VÆRE TILSTEDE 28

29 ERFARINGER FORTS ALLE SKAL FØLE SEG TRYGGE PÅ AT DE BLIR HØRT, AT DERES INNSPILL ER MED I VURDERINGEN, MEN NOEN MÅ TA EN BESLUTNING. 29

30 VINNER AV ARKITEKTKOKURANSEN BLE OLA ROALD ARKITEKTUR AS, TØNSBERG 30