Fredrikstad kommune VIRKSOMHETSPLAN 2017 AMBJØRNRØD SKOLE

Transkript

1 Fredrikstad kommune VIRKSOMHETSPLAN 2017 AMBJØRNRØD SKOLE 1

2 Kjerneoppgaver Grunnskoleopplæring Tilbud om skolefritidsordning Organisering Skolen har 17 klasser fra trinn, totalt 323 elever Elevtallet i klassene varierer fra 15 til 24 elever To- og tredelinger på hvert klassetrinn En rektor og inspektør i full stilling SFO-leder som har 40% administrasjon i stillingen SFO er fordelt på to baser, med ca 140 barn. En merkantil ansatt i 75% stilling Formell leder for skole og SFO er rektor Endrede styringssignaler/rammebetingelser Kompetansekrav for undervisning i basisfagene. Skoleeier må innen 2025 «oppgradere» lærere til de nye kravene. Større forventning til bruk av IKT i undervisning og eksamen. Dagens virkelighet - Utviklingstrekk 1. trinn holder nå til i F- og F2-paviljongen og SFO-tilbudet for disse elevene er i samme lokaler i tillegg til i H-paviljongen. Det er bemanningsmessige utfordringer knyttet til at SFO er på to steder, og vi ønsker også å utnytte de lokalene som var bygd til tidligere hjelpetrengende elever i F2-paviljongen på en bedre måte enn i dag. Dette krever praktisk og økonomisk bistand. Trafikksituasjonen ved Ambjørnrød skole, SFO og barnehage (Femkanten) er bekymringsfull. Parkeringsplassen til alle ansatte er for liten, og foresatte som skal levere og hente ved skoledagens start og slutt og ved SFO, parkerer i «rundkjøringen» ved SFO ved henting og levering av barn. Dette har medført farlige situasjoner. Vi har meldt fra til Drift om dette og har fått nye skilt og merking. Vi ser likevel at ikke alle foresatte retter seg etter skiltingen og informasjon fra skolen, og det er bekymringsfullt da det gjelder barnas sikkerhet. Uteområdet: Trenger sårt en oppgradering hva gjelder utstyr og apparater. FAU har satt ned en arbeidsgruppe som ønsker å søke om midler til lekeapparater på uteområdene. Skolen deltar i dette arbeidet og er svært positiv. Personal: Ambjørnrød skole har en enestående, stabil og godt kvalifisert stab bestående av 46 dyktige og initiativrike ansatte i alle funksjoner. En stor andel av staben har jobbet ved skolen i mange år, og mange velger å jobbe ved Ambjørnrød til de går av med pensjon. Innenfor de nærmeste årene vil flere gå av med pensjon. Noen har allerede gått delvis av med AFP for å kunne stå lenger i arbeid. HMS: Skolen har i mange år hatt et dårlig inneklima. Flere av de ansatte har meldt fra om helseplager relatert til dette. I kalde perioder har temperaturen i klasserommene variert mellom 14 og 28 grader, helt uavhengig av utetemperaturen. Skolen har hatt dialog med Drift i 2016 og har fått informasjon om at utbedringer av ventilasjonsanlegget vil starte høsten Et tilsyn på Ambjørnrød barnehage sommeren 2016 i paviljongen de deler med SFO, avdekket flere avvik og merknader. Vi har fått informasjon om at utbedringer vil starte høsten Vi håper kjøkkenet vil bli oppgradert samtidig, da 2

3 det er gammelt, uhygienisk og upraktisk. Hvis det skulle bli tilsyn i kantina eller kjøkkenet i H- paviljongen er vi ikke sikre på at ikke det ville bli noen avvik. Foresatte: Samarbeidet med hjemmene og de foresattes representanter er målrettet, ryddig og trivelig. Ledelsen oppfordrer alle foresatte til å ha en lav terskel for å ta kontakt med skolen. Prioriterte oppgaver Kommunedelplan Oppvekst viser tydelige strategier for hvordan vi skal arbeide for å nå de langsiktige målene i Kommuneplanens samfunnsdel og legger føringer og målsettinger for arbeidet i kommende planperiode. Skolens hovedsatsing er på følgende områder: lesing regning/realfag psykososialt miljø klasseledelse vurdering for læring/vfl I tillegg er det sterkt fokus på kvalitet gjennom: Aktiv innsats mot mobbing Rekruttere og videreutdanne ledere og lærere slik at disse kan bidra til at flere ungdommer kan gjennomføre videregående opplæring Kompetanseheving av øvrig personell Målekort: Fokusområde Kritisk suksessfaktor Status Mål Indikator siste måling B. 1.1 Elevundersøkelsen (2016) - Klasseledelse 4,25 4,3 4,3 - Vurdering for læring 4,23 4,4 4,4 - Som mobbes 7. trinn 4,92 4,82 4,95 Måle- Skala 1-5 Brukere/ kvalitet B.1 Tilpassede tjenester til brukerens behov B Kartleggingsprøver 2. trinn Rapporterer under bekymringsgrense (Vår 2016) - Leseferdighet 15, Regneferdighet 12, % B Nasjonale prøver Barnetrinn 5. trinn (2016) - Lesing (nivå 1) 47, % - Regning (nivå 1) 28, Engelsk (nivå 1) Godt arbeidsmiljø Utførte utviklingssamtaler % Medarbeidere God ledelse og god medarbeiderskap - Mestringsorientert ledelse - Mestringsklima - Selvstendighet - Rolleklarhet 3,8 4,0 4,2 4,2 4 4,2 4,4 4, Lavere sykefravær Sykefravær i % 7,6 6 6 % 3

4 Mål og tiltak Skolens egne mål og satsingsområder Lesing Tiltak: - Utarbeide en helhetlig plan for leseopplæringen - Leseopplæring er tema på team- og personalmøter, spesielt i forbindelse med oppfølging av nasjonale prøver og U-dirs kartleggingsprøver - Veiledet lesing benyttes som metode - Fokus på leselekser - Rektor besøker foreldremøter og gir informasjon om viktigheten av at foresatte leser med og for barna - Arrangere leseprosjekter - Kursing av lærere i lesekurs - Sette av timer på timeplanen til lesekurs fra høsten Regning/realfag Tiltak: - Skolen følger kommunens satsning på området - Skolen ønsker at 1-2 lærere tar videreutdanning i regning/matematikk Skolens egen matematikkansvarlige har jevnlig oppdatering og innspill på fagområdet - Skolen gjennomfører to matematikkdager årlig - Regning/matematikk er tema på personalmøter, spesielt i forbindelse med oppfølging av nasjonale prøver og U-dirs kartleggingsprøver. - Erfaringsdeling om hvordan arbeide med «regning i alle fag». Klasseledelse - Mål: Alle elever skal oppleve sosial og faglig mestring og få konstruktive tilbake- og framovermeldinger Tiltak: - Ved oppstart på høsten er det fokus på felles forpliktende retningslinjer for god klasseledelse - Gjeninnføre ukas sosiale mål eller månedens ferdighet - Klasseledelse er tema på fagdager og personalmøter. - Sikre like og faste klasseledelsesrutiner på trinnene ved å sette av tid til koordineringsmøter - Skolevandring med fokus på klasseledelse og VFL - Jevnlige klassemøter med kontaktlærerne på trinn der fokus blant annet er klasseledelse og lik praksis - Kollegaveiledning på trinn/team Vurdering for læring Inspektør har valgt emnet «Vurdering for læring» i sitt skoleutviklingsprosjekt. Vi har vært med i Udir sin gruppe 6 i VFL, sammen med syv andre skoler i Fredrikstad, siden høsten Prosjektet vil omhandle videre arbeid og forankring av dette på skolen. I tillegg vil deler av utviklingsprosjektet på organisasjonsnivå, fokusere på hvordan vi kan få til en mer lik praksis på alle trinn på hele skolen. Det er mange «løse koplinger» i en skole, og dette vil vi gjøre noe med. Tiltak: - Skolen deltar i og følger kommunens/u-dirs arbeid med VFL 4

5 - Utarbeide en idébank og rutiner for vårt eget VFL-arbeid. Det jobbes med felles oppgaver i lærergruppa som skal prøves ut i klassene. Erfaringene oppsummeres i lærende møter - Arbeide med å nå nivå 4 i beskrivelsen; fokus på elevinvolvering i vurderingsarbeidet. - VFL er tema på fagdager og jevnlig på personalmøter i tråd med plan - Kollegaveiledning og lærende møter - Plangruppa/lederteamet har VFL som tema 2 g/mnd - Ressursgruppa (tre ressurslærere) er med på VFL-samlinger og ledermøter der plan for arbeidet utarbeides i fellesskap med ledelsen - Integrere arbeidet med VFL inn i skolens årsplaner. Mål og satsingsområder Forsterke foreldresamarbeid. - Bruke første møte med foresatte til informasjon, felles planlegging, gjennomgang av rutiner og gjensidige forventninger. - Involvere foresatte i opplæringen og rutiner. Utveksle informasjon og avklare forventninger. Bruk av tolk ved behov. - Det skal jobbes med opplysning og veiledning når det gjelder barnets utvikling, samspill, kosthold, språkutvikling, sosial kompetanse med mer. - Styrke samarbeidet mellom barnehage/grunnskole rundt overganger. Barn, unge og foreldre opplever gode og trygge oppvekstarenaer. - Alle virksomheter skal arbeide aktivt for inkludering og for vennskap mellom barn og unge. Virksomhetens tiltak: - Lav terskel for alle ansatte å melde bekymring i saker om det psykososiale miljøet - Elevenes psykososiale miljø jevnlig tema på møter i skole og SFO - SFO involveres tidlig i 9a-3 saker når elevene går på SFO - Sikre at foresatte blir involvert umiddelbart ved bekymring for barn og unge - Fortsette Trivselsledernes aktiviteter. Kursing av lærer og elever - Temauke om mobbing ved skolestart høsten 2017 i samarbeid med FAU, med blant annet Vennskapsuke - Fortsette å følge Mitt Valg på alle trinn. Alle klasser skal ha minst en ukentlig aktivitet med Mitt Valg fra januar til juni Ny kursing av alle ansatte i Mitt Valg august Gjennomgang og evaluering av fadderordningen mellom 1. og 5. trinn våren Samarbeide med FAU om felles holdninger til hva man kan forvente av hhv skole og hjem Det faglige nivået i skole er hevet. Bedret struktur i arbeid med språkutvikling. Få eller ingen barn skal starte i første klasse uten å kunne forstå og snakke norsk. - Barna skal ha et miljø der språket stimuleres gjennom bruk av ulike modeller og verktøy. - Skape felles forståelse hos foresatte og ansatte om hva som gir sosial kompetanse hos barn. - Stimulere til leselyst og økt begrepsforståelse. - Styrke språkutvikling for minoritetsspråklige barn slik at de raskest mulig kan inkluderes i ordinær opplæring. Videreutvikle sosial og faglig kompetanse hos barn og unge. - Systematisk arbeid med utvikling av sosial kompetanse. Trening på sosiale ferdigheter gjennom ulike arenaer. - Skape felles forståelse hos foresatte og ansatte om hvordan sosial kompetanse hos barn utvikles. 5

6 - Forbedre resultater i lesing og regning/realfag og fortsatt satsing i skolene på klasseledelse og vurdering for læring. Virksomhetens tiltak - Videreføre satsingen på grunnleggende ferdigheter i skolen. - Videreutvikle gode systemer for oppfølging og bruk av læringsresultater. - Prioritere timer og ressurser satt av på trinnene til lesekurs og Fase 1-arbeid fra høsten 2017 i større grad enn tidligere. - Kurse lærere i lesekurs - Evaluere Læringsrommet våren 2017 i personalet. - Økt digital kompetanse blant annet med mer systematisk plan for IKT. Følge kommunens IKT-plan som må bli mer kjent og integrert i personalet. Dette kan gjøres med informasjon og flere workshops. Folkehelse og levekår er kraftig forbedret knyttet til barn og unge. Folkehelseplanen for Fredrikstad kommune følges opp med tiltak i virksomhetene. - Barn i barnehage, skole og SFO skal motiveres til sunt kosthold og fysisk aktivitet. - Bruke fysisk og praktisk aktivitet som en naturlig del av opplæringen/oppveksten. - Motivere foreldre til å få barna til å gå og sykle til og fra skolen. - Vektlegge forebyggende arbeid for å sikre barn og unge god fysisk og psykisk helse (inkluderer arbeid mot mobbing, barnefattigdom, overvekt og fedme og så videre.) God psykisk helse blant barn og unge - Følge opp arbeidet med utvikling av sosial kompetanse og godt psykososialt læringsmiljø Den kulturelle og estetiske dimensjonen er en naturlig del av barn og unges læringsmiljø. - Skape arenaer der barn/unge er aktører i ulike uttrykksformer (for eksempel fortellerkunst). Virksomhetens tiltak: - Barn skal motiveres i barnehage, skole og SFO til sunt kosthold og fysisk aktivitet. - Skole og SFO tilstreber en sukkerfri hverdag - SFO har fortsatt fokus på et sunt kosthold og en aktiv livsstil i sitt tilbud - Tilby kursing av SFO-personell i aktiviteter for barn og sunn og rimelig matlaging - Ta i bruk uteområder for økt fysisk aktivitet. Bruke fysisk og praktisk aktivitet som en naturlig del av opplæringen i skole og SFO. - Gjennomføre uteskole på utvalgte trinn etter oppsatt plan. - Revisjon av plan for uteskole - Motivere foreldre til å få barna til å gå til og fra skolen. Gjennomføre ulike aksjoner. - Stimulere til økt fysisk aktivitet i skolehverdagen gjennom ulike aktivitetsdager etter plan - Vektlegge forebyggende arbeid for å sikre barn og unge god fysisk og psykisk helse (inkluderer arbeid mot mobbing, barnefattigdom, overvekt og fedme og så videre.) - Skolen ved FAU søker om midler til oppgradering av uteområdet Barn og unge har gode kultur- og idrettstilbud. Den kulturelle og estetiske dimensjonen er en naturlig del av barn og unges læringsmiljø. - Legge til rette for den kulturelle skolesekken i opplæringen. - Delta i By-jubileet. - Fortsatt styrking av kunst- og håndverksfaget i

7 Virksomhetens tiltak - Skolen deltar i og legger til rette for Den Kulturelle Skolesekkens tilbud - Satsning på de praktisk-estetiske fagene gjennom å prioritere mindre grupper - Videreføre Lucia-forestillingen på 1. og 7. trinn - Åpen kveld for trinn - Skape arenaer der barn/unge er aktører i ulike uttrykksformer (for eksempel fortellerkunst, utsmykning av skolen). - Skolen deltar i et pilotprosjekt med Kulturskolen om opplæring i minikornetter på 3. trinn - SFO: Årlig teatertur med 2.trinn. - SFO setter fokus på mestringsopplevelser og vektlegger aktiviteter som øker selvbildet og samtidig styrker gruppetilhørigheten. Eksempel på slik aktivitet er «SFO-talenter». - Sommerfest med egenprodusert «Tilovi»; med ulike aktiviteter - SFO: Karneval arrangeres i vinterferien. Barn og unge har kunnskap om lokale og nasjonale miljøutfordringer. Barn og unge har kunnskap om lokale og nasjonale miljøutfordringer. - Opprettholde sertifiseringen som Miljøfyrtårn og bidra til å oppfylle seksjonens mål om at minst 70 prosent av virksomhetene skal være Miljøfyrtårn-sertifisert. - Kontinuerlig innsats for å redusere bilbruk på skoleveien: «Gå-til-skolen», sykkelopplæring og trygging av skolevei er eksempel på tiltak. Virksomhetens tiltak -Skolen låner seks el-sykler til ansatte som ønsker å prøve ut dette vinter-vår Gå-til-skolen-aksjoner - Opprettholde Miljøfyrtårnsertifiseringen. Økonomi Vi planla ikke å gå med overskudd, men det er gledelig at nøysomhet både når det gjelder bruk av vikarer og innkjøp, betalte seg. Vi trenger imidlertid flere elev-pc-er, ny garderobeløsning i en av paviljongene og flere elevpulter, så vi hadde trengt å bruke overskuddet til behov vi utsatte før vi så hvordan resultatet skulle bli. I tillegg står vi foran store investeringsbehov i kantina. Både oppvaskmaskin og komfyr er gamle og lite funksjonelle. Når disse ryker, kan ikke innkjøpet utsettes fordi kantina brukes daglig av sfo. 7

8 Interne oppgaver Ledelsesoppgaver Kommunen utvikler en god arbeidsgiverstrategi Medarbeidere opplever at de utvikler seg og får brukt egen kompetanse i arbeidet, og at de har tilstrekkelig kompetanse til å utføre arbeidsoppgavene. Ha fokus på at heltid skal være en rettighet for alle ansatte i kommunen. Beholde arbeidstakere og øke avgangsalder gjennom plan for livsfase- og seniorpolitikk. God arbeidsmiljøutvikling med fokus på helsefremmende og trygge arbeidsmiljø Sørge for trygge, inkluderende og stimulerende arbeidsplasser. Fokus på å tilrettelegge for åpne og trygge dialoger. Kvalitetssystemet brukes i hele organisasjonen. Virksomhetens tiltak: - Bruke sms-tjeneste i kommunikasjon med foresatte som tidligere. (Transponder.) - Ha tett dialog med senioransatte for å prøve å legge til rette for økt avgangsalder. - Fortsette å oppfordre deltidsansatte til å øke stillingene sine til 100 %. - I så stor grad som mulig legge timeplanen i tråd med lærernes kompetanse og ønsker Personaloppføling/medarbeidersamtaler Rektor har årlig medarbeidersamtale med alle ansatte. SFO-leder har medarbeidersamtale med alle ansatte på SFO 1 g årlig. Rektor, inspektør og SFO-leder vil følge opp alle nyansatte med skolevandring og oppfølgingssamtaler i prøvetiden og etter dette ved behov. Samarbeid med tillitsvalgte Rektor avholder månedlige møter med fagforbundets tillitsvalgte og møter annenhver uke med Utdanningsforbundets tillitsvalgte. Referat lagres i egen mappe der alle har tilgang. Andre forhold Eks. samarbeid med tverrfaglige instanser. (Foreldre, PPT, barnevern, barnehage, barneskole/ungdomsskole etc.) - Personalmøter hver tirsdag etter egen plan - Tverrfaglige team 3 ganger pr semester (PPT, barnevern, helsesøster og skole) - Månedlige kontaktmøter. (Skole og PPT) - Klassemøter med trinnene 2 g pr år. - Elevsamtaler og utviklingssamtaler i følge lov og forskrift - Overføringsmøter om enkeltelever med barnehage og ungdomsskole. Foresatte kan i tillegg be om individuelle overføringsmøter - Generelle overføringsmøter om trinn med barnehage og ungdomsskole - Rektor møter alle foresatte der det er bekymring for psykososialt miljø og gir informasjon om rettigheter og tiltak. Vedtak fattes. Vedlegg 8

9 A. BEMANNINGSPLAN Kategori i årsverk Pedagoger 20,40+1,9 = 22,3 Administrasjon 2 2 Assistenter i 5, 65 5,45 skole Merkantil 0,75 0,75 SFO 6,74 7, i årsverk i årsverk 19,33 + 1,89 = 21,22 I nåværende stund har vi ikke oversikt over ressurser, fordeling pedagoger og assistenter, eller behovet for nyansettelser h-17. B) Kompetanse- og opplæringsplan Kompetanseplan Navn på virksomhet: Ambjørnrød skole Planen er utarbeidet av: Catarina Selbekk(virksomhetsleder) og Rita Foss Solheim (inspektør) Medvirkende tillitsvalgt: Roy Ingar Andersen (tillitsvalgt) Kompetanse/ opplæringsbehov Målgruppe Mangler i no, ma eng. Ønsket resultat Anbefalt tiltak Sp= studiepoeng Roy Ingar Andersen Har ingen sp i engelsk. Ønsker å studere naturfag. Lars Jørgen Har ingen sp i engelsk. Har ambisjoner mot Brynildsen administrasjon. Geir Christiansen Førskolelærer. Har ingen sp i norsk, matematikk og engelsk. Har 30 sp i spes og 30 sp i gym. Studier ikke aktuelt nå. Underviser hovedsakelig i gym og spes + sosiallærer. Ønsker å studere engelsk om ett år. Hege Hansen Har ingen sp i engelsk. Studier ikke aktuelt nå. Ønsker ikke undervise egen klasse i engelsk videre. Anne Marte Mangler 15 sp i matte. Studier ikke aktuelt nå. Kristoffersen Barbro H Olsen Mangler 30 sp i eng. Øker tilbake til 100% stilling h-17. Studier derfor ikke aktuelt nå. Hanne Ramberg Førskolelærer og adjunkt. Har 30 sp i skriveopplæring, 6 sp i matte og ingen i engelsk. Øker stilling til 100% h-17. Studier ikke aktuelt nå. Fredrik Ranum Mangler 15 sp i no og 30 i matte Studier ikke aktuelt. Trine Rasmussen Mangler 30 sp i eng Studier ikke aktuelt nå. Underviser ikke i engelsk. Anne Berit Ruud Mangler 15 sp i ma og 30 sp i eng Studier ikke aktuelt nå. Anne Marie Rønsen Mangler 30 sp i eng Jobber redusert. Studier ikke aktuelt, underviser ikke i engelsk. Sissel Larsen Schei Mangler 30 sp i eng Studier ikke aktuelt. Vigdis Skjeltorp Mangler 15 sp i eng Studier ikke aktuelt. 9

10 Marianna M Solgaard Har lærerutdannelse fra Ungarn Ønsker å studere matematikk. som er godkjent av Nokut men det er ikke spesifisert sp pr fag. Knut Erik Svendsen Mangler 15 sp i ma, 30 i no og 30 i Studier ikke aktuelt nå. eng. Henriette Sanne Mangler 30 sp i engelsk. Studier ikke aktuelt nå. Jorun Wennersberg Mangler 30 sp i norsk og matematikk. Studier ikke aktuelt. Underviser kun i fag hun er kvalifisert i. Lærere som antas å gå av med pensjon innen 2025, er ikke ført opp på listen. For detaljert oversikt over skolens samlede kompetanse, vises til annet dokument. Vi er godt dekket i norsk, men trenger flere som får økt kompetanse i spesielt engelsk og matematikk. Vi trenger også kompetanse i lese- og skriveopplæring. Det er verdt å merke seg at av de som ikke har 30 sp i engelsk og matematikk, er 4 av skolens 5 mannlige lærere representert. Vi ønsker ikke å miste disse. Vi trenger å øke andelen mannlige lærere. C) HMS-kalender Det foreligger ingen HMS-kalender, men det avholdes jevnlige HMS-møter med plan og referat skrives og lagres i Ephorte. Det har vært fokus på beredskap og ROS-analyse høsten 2016, og det er avholdt tre stille øvelser for tilsiktet hendelse i personalet. Rektor meldte fra til fagsjefen om at vi ønsket en ekstern vurdering av tiltakskortene som ble utarbeidet da skolen består av mange paviljonger. Fagsjefen har initiert et samarbeid mellom skolen og et eksternt firma. Dette vil ende opp i to stille øvelser på skole og sfo ledet av firmaet og en praktisk øvelse av hele virksomheten før sommeren. Dette er fokusområdet vinter-vår D) Plan for personalmøter tirsdagene VINTER-VÅR 2017 Med forbehold om endringer Uke-Dato Tema Ansvar Arbeid med nasjonal prøve i regning og regning som grunnleggende ferdighet i Catarina alle fag. Gruppearb Elevundersøkelsen (presentasjon), Mitt Valg. Catarina VFL: Elevmedvirkning- lage kriterier med elever. Utprøving i alle klasser til VFL i årsplanene. Catarina, Rita, Rita og Fredrik Team: Virksomhetsplan, drøfte «Hvordan gjøre Fredrikstadskolen bedre?» Catarina Teamlederne VFL: Dele erfaringer fra utprøving av kriterier og elevmedvirkning. Catarina Trine viser materiell i matematikk. Team: Evaluere skjemaer til Catarina, Trine. utviklingssamtaler VFL, status hvert trinn, VFL og årsplaner. Catarina, Rita 10- Faktorundersøkelsen. Kort info om risikovurdering. 8 VINTERFERIE VFL, status hvert trinn, oppgave til utprøving, inspektørs SUP Rita (Catarina borte) Fra kl 14: Tid frigitt kontaktlærerne til utviklingssamtaler Møte: Faglærerne som er på Læringsrommet møtes sammen med Catarina og Rita Fra kl 14.Tid frigitt kontaktlærerne til utviklingssamtaler Møte: Faglærerne som er på Læringsrommet møtes sammen med Catarina og Rita Beredskapsøvelse med firmaet Safe4 til kl Catarina Catarina, Rita og Anne Marie Catarina, Rita og Anne Marie VFL og årsplaner Evaluere Læringsrommet VFL og årsplaner Midtvurdering fravær 15 PÅSKEFERIE VFL - Byjubileet, 17. mai 10

11 Arbeid med nasjonale prøver i engelsk Evaluere Læringsrommet/planlegge neste skoleår Fagsamarbeid, planlegge 17. mai Evaluere Læringsrommet/planlegge neste skoleår Leseopplæring Evaluere Læringsrommet og planlegge neste skoleår Arbeid med resultat fra U-dirs kartlegginger på tr Tid til informasjonsdeling mellom trinn Siste skoledag er ons