Demokratisk og flerkulturell kompetanse Europarådets tilnærming Claudia Lenz EWC

Transkript

1 Demokratisk og flerkulturell kompetanse Europarådets tilnærming Claudia Lenz EWC The European Resource Centre on Education for Human Rights, Democratic Citizenship and Intercultural Understanding

2 Skolens samfunnsmandat - Opplæringsloven 1-1. Formålet med opplæringa Opplæringa i skole og lærebedrift skal opne dører mot verda og framtida gi innsikt i kulturelt mangfald og vise respekt for den einskilde si overtyding. fremje demokrati, likestilling og vitskapleg tenkjemåte.

3 Samfunnets endring og utfordringer skolens endring og utfordringer «Dagens og morgendagens samfunn stiller en rekke nye krav til deltakelse i arbeidsliv, organisasjonsliv og i hjem og fritid. Enkeltmennesket og samfunnet er også stilt overfor lokale og globale utfordringer knyttet til sosial, kulturell, økonomisk og teknologisk utvikling, og til hvordan vi skal skape en bærekraftig utvikling. Skolen som en fellesarena får større betydning enn før. Skolen er en viktig institusjon i samfunnet der elevene (..) utvikler kunnskap og kompetanser som gjør dem i stand til å delta og bidra produktivt på livets arenaer.» (NOU 2015: 8, Fremtidens skole, s. 9)

4 Europarådets bidrag til å møte disse utfordringer Europarådets pakt for menneskerettighetsundervisning og opplæring til demokratisk medborgerskap (EDC/HRE) En helhetlig tilnærming der skolen som helhet utvikler en levende demokratisk kultur og bidrar til å ruste elever til å bli morgendagens samfunnsborger Europarådets prosjekt Competences for Democratic Culture Et rammeverk for opplæringen som helhet, som definerer verdier, holdninger, ferdigheter og kunnskap som skal bidra til at eleven kan bli en aktiv deltaker i et demokratisk og kulturelt mangfoldig samfunn

5 Europarådets pakt for menneskerettighetsundervisning og opplæring til demokratisk medborgerskap (EDC/HRE) 2. Definisjoner Med henblikk på den foreliggende paktens formål skal: a. «Opplæring til demokratisk medborgerskap» (education for democratic citizenship, EDC) innebære utdanning, opplæring, bevisstgjøring, informasjon, framgangsmåter og aktiviteter som, ved å utruste elever med kunnskaper og ferdigheter og utvikle forståelse, holdninger og atferd, har som mål å gjøre dem i stand til å utøve og forsvare sine demokratiske rettigheter og plikter i samfunnet, til å sette pris på mangfold og til å delta aktivt i det demokratiske livet, med det for øye å fremme og verne folkestyret og rettsstaten.»

6 Europarådets pakt for menneskerettighetsundervisning og opplæring til demokratisk medborgerskap (EDC/HRE) Demokrati og menneskerettigheter bygges på alle skolens nivåer - Klasserom/ undervisning - Skoleledelse og læringsmiljø - Samarbeid mellom skole og lokalmiljø

7 Europarådets pakt for menneskerettighetsundervisning og opplæring til demokratisk medborgerskap (EDC/HRE) Barnevennlig versjon Europarådets Pakt for opplæring i demokrati og menneskerettigheter. Start med oss Lettvint forklaring av komplekse sammenhenger inviterer elevene til å ta temperaturen angående deltagelse, inkluering og konfliktløsning på sin skole

8 Europarådets arbeid med et kompetanserammeverk «Competences for democratic culture» Logisk fortsettelse av EDC/HRE satsningen: - Hvis hele skolen skal bidra til å sette eleven i stand til å bli en aktiv samfunnsborger, må også disse kompetansene beskrives som en del av skolens kjernevirksomhet. - Hvis kompetanse for demokratisk deltakelse skal tas på alvor i en skolehverdag må den systematisk kunne utvikles, vurderes, etc.

9 Sette kompetanse for demokratisk deltagelse på agendaen In many educational systems, developing democratic competences has lower priority than skills and knowledge needed for the labour marked By developing a framework which describes the main competences citizens require in order to participate effectively in democratic society the CoE wishes to increase the focus on these competences in educational systems and educational practice. Fra ekspertgruppens konseptdokument

10 Kompetanse for demokratisk deltagelse og flerkulturell forståelse Utviklingen i dagens Europa (migrasjon, mobilitet og internasjonalisering) gjør det naturlig å se kompetanser for demokratisk deltagelse og flerkulturell kompetanse i en sammenheng: No democracy without acknowledgement of diversity no intercultural understanding and dialogue without democratic principles of equality and rule of law Education should preparing children and young people for life as active citizens in culturally diverse democratic societies Fra ekspertgruppens konseptdokument

11 Rammeverkets elementer En konseptuell modell bestående av kompetanseelementer som er nødvendig for å delta aktivt og effektivt i demokratisk og interkulturell samhandling Et sett av deskriptorer for hver av kompetanseelementene i modellen (hva viser at en person har utviklet dette spesifikke aspektet?) Tilleggspublikasjoner som forklarer hvordan kompetansemodellen og de skalerte deskriptorene kan brukes i læreplanutvikling, didaktikk og nye vurderingsformer.

12 Values Valuing human dignity and human rights Valuing cultural diversity Valuing democracy, justice, fairness, equality and the rule of law Attitudes Openness to cultural otherness and other beliefs, world views and practices Respect Civic-mindedness Responsibility Self-efficacy Tolerance of ambiguity Competence Autonomous learning skills Analytical and critical thinking skills Skills of listening and observing Empathy Flexibility and adaptability Linguistic, communicative and plurilingual skills Cooperation skills Conflict-resolution skills Skills Knowledge and critical understanding of the self of language and communication of the world: politics, law, human rights, culture, cultures, religions, history, media, economies, environment, sustainability

13 Samsvar med kompetanseområdene i «Fremtidens skole»

14 Hvordan beskrive kompetanse? Hvert av kompetanseelementene har et antall deskriptorer utsagn om adferd eller handlinger som viser at en person har utviklet dette spesifikke kompetanseelementet.

15 For cooperation skills: Eksempler på deskriptorer When working as a member of a group, consistently works well with other people to accomplish group goals For responsibility: Shows that he/she takes responsibility for own mistakes På denne måten skal rammeverket kunne brukes til å planlegge undervisning og vurdere læring

16 Hvor i utviklingen står prosjektet? Ekspertgruppe ble opprettet 2013 Utkast til kompetansemodellen sendt på høring til 50 internasjonale eksperter i begynnelsen av 2015 Utvikling og validering av deskriptorene foregår (nettbasert, rettet mot praktikere i hele Europa) Rammeverket skal presenteres til Europarådets utdanningskomite i november 2015 Fra 2016 skalering av kompetansenivåene i praksisfeltet

17 Høy politisk profilering av CDC innen Europaråd Action plan The fight against violent extremism and radicalisation leading to terrorism This work will be given high priority with a view to its rapid completion. The objective is to ensure that young people acquire values, knowledge, understanding and the ability to act as responsible citizens. Through this, we will provide a practical tool to be used in our education systems to prepare young people for active democratic citizenship and participation, and to prevent extremism and radicalisation.

18 Hvordan vi jobber med dette i Norge Forebygging av hatprat på nettet Kursing av lærere, lærerutdannere og foreldre basert på Europarådets «Stopp hatprat» kampanje håndboka «Bookmarks» Dembra Demokratisk beredskap mot rasisme, antisemittisme og udemokratiske holdninger Kursopplegg for skoler (i samarbeid med HL-senteret og ILS), som kombinerer kompetanseheving av staben og skoleutvikling

19 Nyttige lenker «Europarådets pakt for menneskerettighetsundervisning og opplæring til demokratisk medborgerskap» uroparadspakt2010.pdf barnevennlig versjon av pakten «Start med oss» d+oss Nettside for «Competences for Democratic Culture» prosjektet. Manual forebygging av hatprat: Bookmarks Dembra prosjektet:

20 Kontakt: