Karriereveiledning i det 21. århundre Kompetanse og individuelle ferdigheter

Transkript

1 Karriereveiledning i det 21. århundre Kompetanse og individuelle ferdigheter Institutt for voksnes læring og rådgivningsvitenskap: Fagkonferanse 5. mars

2 Fra mutualisme til individuell konkurransekraft 2

3 Frank Parson ( ) «Light Information Inspiration - Cooperation» He was a consistent opponent of that individualism which pits men against each other in the struggle for existence, and an earnest advocate of that individuality that fits men for useful membership in the social body, and so draws them together in mutual fellowship and service. (B.O.Flower, 1914) 3

4 Kunnskapsøkonomisk tenkning Our most important task in this Parliament is to raise the quality of education. To compete successfully in tomorrow s world against Japan, Germany and the United States we need well-educated, well-trained, creative young people. If education is backward, the national performance will be backward tomorrow (Margaret Thatcher I le Monde, 1987). 4

5 Karriereveiledning og sosiopolitiske ideologier Change Core focus on society (macro and meso) Radical (social change) Samfunns- og systemforandring Core focus on the individual (micro) Progressive (individual change)individutvikling, nye muligheter Status quo Conservative (social control)sosial kontroll, tilpasning Liberal (non directive)individtilpasning, ikke styrende A.G. Watts, 1998

6 Governmentalisering av politiske leveranser Overnasjonale aktører viser engasjement i forhold til utdanning, arbeid, sosial inkludering og karriereveiledning. Økt governmentalisering innenfor politisk virksomhet. Neoliberale styringspraksiser Fra utdanning til livslang læring og veiledning. Employability økt selvansvar 6

7 Fra velferdssamfunn til konkurransesamfunn Epoke Problematisering Rasjonalitet/vitensform Praksis Subjektposisjoner Velferdssamfunnet Likhet, enhet, solidaritet, sosial utjevning og økonomisk vekst «Fra muskelkraft til hjernekraft». Global konkurranse, redusere offentlige utgifter og øke det individuelle ansvar. Rettighetsdiskurs, humankapital. Utdanning inngår i et nytteperspektiv Kunnskapsøkonomi, human-kapital, multi-varierende karriereretninger. Markedsøkonomi Kunnskaps og konkurransesamfunnet Maktform som oppsøker, diagnostiserer /differensierer og kategoriserer Selvstyringsteknologier. «Skills fokusering» Den inkluderte og rettighetsbaserte borger (politisk konstrukt) Det autonome, selvstyrte økonomiske subjekt. (økonomisk konstrukt) 7

8 Citizen - consumer Citizen State Public Political Collective Rights Consumer Market Private Economic Individual Exchange 8

9 Aktørenes rasjonaler I «A key challenge for policy-makers is to shift their career guidance systems to adopt a broader perspective, emphasising the promotion of people s capacity to manage their own careers. This is consistent with the view that the role of governments in democratic societies is to help citizens to manage their own lives, not to manage their lives for them (OECD, 2004: s.139). 9

10 Aktørenes rasjonaler II «Career management skills play a decisive role in empowering people to become involved in shaping their learning, training and integration pathways and their careers. Such skills, which should be maintained throughout life, are based on key competences, in particular learning to learn, social and civic competences including intercultural competences and a sense of initiative and entrepreneurship (Council of the European Union 15030/08: s.8). 10

11 Politisk økonomisk operasjonalisering av karriereveiledning i vår samtid? 11

12 Viktige diskurser innenfor karriereveiledning i vår samtid Politisk økonomisk diskursposisjon Neoliberal, markedsøkonomi, NPM innflytelse Karriereveiledningsdiskurser Individualisering samfunnsorientert Lærings- og kompetanseorientert - konstruksjonsorientert 12

13 «Life design/ career design» posisjon. «Fokus er ikke lenger på hvilken karriere jeg skal velge, men på hva jeg vil og hvordan jeg ønsker å skape eller konstruere mitt liv. Livets bredde, dybde og lenge er dimensjoner som blir viktige. Et helhetlig perspektiv inntas. Menings- identitets- og rolleaspekter er viktig i karriereplanlegging. Vekt på narrativ kompetanse for å forstå egne livstema og muligheter. (Savickas, 2012) 13