for 1.-7., 1A og 1R Fornyet/Utsatt prøve (kull med start H-2010)

Transkript

1 EMNEKODE OG NAVN* Naturfag 1 SENSURVEILEDNING for 1.-7., 1A og 1R Fornyet/Utsatt prøve (kull med start H-2010) SEMESTER/ ÅR/ EKSAMENSTYPE* Høst 2011 Skriftlig 3timer Hjelpemidler: ett A4-ark med egne notater Oppgavesettet består av 3 tre- oppgaver. Til oppgave 1 hører det til et vedlegg. Biologioppgaven teller 60 %, mens geologi- og didaktikkoppgaven teller 20 % hver. Dere må stå på alle de tre oppgavene for å bestå semesterprøven. Ved evalueringen av alle oppgavene vil vi legge vekt på følgende momenter: : Kandidaten bruker og forstår begreper korrekt Kandidaten klarer å se sammenhenger OPPGAVE 1. Biologi (60 %) OPPGAVETEKSTEN* Som kommende lærere er det viktig at dere er i stand til å bringe inn i grunnskolen oppdatert naturfaglig kunnskap, og kunne kombinere det dere har tilegnet dere fra pensumlitteraturen i studiet med slik ny kunnskap. God begrepsbruk, og gode resonnementer og faglige begrunnelser, blir da like viktig som faktakunnskap. Velg deg ett økosystem. 1. Beskriv kort viktige karaktertrekk ved økosystemet ditt, bl.a.: a. abiotiske/biotiske faktorer b. systemprosesser som beskriver transport av organisk materiale og energi c. hvordan uorganiske stoffer sirkulerer i økosystemet ditt 2. Med bakgrunn i det du kan om dette økosystemet, og det du kan lese i vedlegget som er et utdrag fra Artsdatabankens nettsider, skal du diskutere utfordringer knyttet til trusler mot mangfoldet av naturtyper og arter. Ta utgangspunkt i det økosystemet du har valgt å skrive om. I denne oppgaven er vi ikke ute etter EN fasit, men at du kan bruke begreper og bygge opp en argumentasjon med bakgrunn i sammenhenger i naturen innenfor det økosystemet du velger å skrive om. Her har du mulighet til å trekke inn momenter fra det du har lært i økologi, artslære og evolusjon.

2 RELEVANT PENSUMLITTERATUR * Bjerkely, Hans Jan (2008). Norske økosystemer : Økologi og mangfold. Oslo, Universitetsforlaget. Hele boka Bjerketvedt, D., & Pedersen, A. (1996). Grunnleggende biologi og miljølære. [Oslo]: Landbruksforl. kapt 6 og 7 (lagt ut som pdf-fil) 1. Campbell, N. A. et al. (2008). Biology. 8. utg. San Francisco, Pearson Benjamin Cummings. Kapt. 52, 53, 54, 55 og 56 dekker økologien meget grundig. Kapt. 26, 29, 30, 31, 32, 33 og 34 dekker systematikken meget grundig Fremstad & Lid (red.) "Jordbrukets kulturlandskap" s (delt ut) Kompendium om fugl: Hogstad, O. Norges fugler bind 1og bind 4. Utvalgte sider, lagt ut som pdf-fil Høyland, K. Livets hjul. Naturen 3/2005. s (lagt ut som pdf-fil.) Hågvar, E. 2. utgave. Det zoologiske mangfoldet. Universitetsforlaget. s (Utdelt som kopi)

3 Innhold (Hva bør være med i besvarelsen?) EKSAMENSKRAV* Karaktertrekk ved det valgte økosystem som bør være med: Abiotiske/biotiske faktorer: Abiotiske faktorer: Klimatiske, jordbunnsfaktorer, topografiske faktorer, Biotiske faktorer: Konkurranse (innen arter og mellom arter), Beiting og tråkk, Parasittisme, Symbiose Systemprosesser som beskriver transport av organisk materiale og energi: Næringskjeder og næringsnett, næringspyramider og energistrøm hvordan uorganiske stoffer sirkulerer i økosystemet ditt Stoffenes kretsløp: Vann, Karbon, Nitrogen Utfordringer knyttet til trusler mot mangfoldet av naturtyper og arter, med utgangspunkt i det økosystemet du har valgt å skrive om. Arealendinger fysiske inngrep, jordbruk og skogbruk Hurtige endringer medfører at arter ikke rekker å tilpasse seg. Lang evolusjons tid. Barrierer. Korridorer. (Metapopulasjoner: Kilde- og tappingsområder). Fragmentering/tap av biotoper, redusert artsmangfold, innavl. Forurensinger Forurensning: Predatorer på toppen av næringskjeden (for eksempel jerv vil være truet dersom giftinnhold skulle bli for stort) Klimaendringer Klima: Endringer i Nordgrense/høydegrense for planter > endringer i fauna Ved evalueringen av alle oppgavene vil vi legge vekt på følgende momenter: Bruken og forståelsen av begreper Evnen til å se sammenhenger i naturen Artslæren i et evolusjonært perspektiv Form/ struktur/ språklig fremstilling og logisk sammenheng En god besvarelse skilles fra en som er mindre god etter faglig innhold, oversiktlighet i besvarelsen, god språklig framstilling og en logisk sammenheng. OPPGAVENS KARAKTER TOLKING AV OPPGAVETEKSTEN

4 Som oppgitt i oppgaveteksten til kandidatene: I denne oppgaven er vi ikke ute etter EN fasit, men at du kan bruke begreper og bygge opp en argumentasjon med bakgrunn i sammenhenger i naturen innenfor det økosystemet du velger å skrive om. Her har du mulighet til å trekke inn momenter fra det du har lært i økologi, artslære og evolusjon. Det er derfor av mindre viktighet hvilket økosystem som velges eller hvilke truete arter som nevnes. Sted/ dato:20. jan Navn: Jardar Cyvin FAGLÆRER/ OPPGAVEGIVER OPPGAVE 2. Geologi (20 %) OPPGAVETEKSTEN* Forklar det geologiske kretsløpet (bergartenes syklus). Tegn en skjematisk figur som viser kretsløpet, dannelse, nedbryting og omdanning av de ulike bergartsgruppene. Kom med eksempler fra Norges geologi der dette er naturlig. Nevn noen eksempler på bergarter som hører til de ulike bergartsgruppene. Legg vekt på god begrepsbruk når du forklarer prosessene, og forklar hvordan de ulike prosessene henger sammen eller kan ses i sammenheng med hverandre. RELEVANT PENSUMLITTERATUR * Bjerkely, Hans Jan (2008). Norske økosystemer : Økologi og mangfold. Oslo, Universitetsforlaget. Kap. 1 er relevant for denne oppgaven. Trømborg, Dagfinn (2006). Geologi og landformer i Norge. Oslo, Landbruksforlaget. Innhold EKSAMENSKRAV* Det er viktig at de tre hovedtypene bergarter identifiseres: Magmatiske, Metamorfe og Sedimentære, og de prosesser som er med å danne dem. Gjerne også noen eksempler på bergarter fra de ulike hovedtypene. Eksempler fra Norges geologi kan være: Norges grunnfjell, Kaledonske fjellkjede, Oslofeltet, Kontinentalsokkelen, Eksempler fra enkelte fylker (nærmiljøet ditt). Viktige prosesser og trinn i bergartenes syklus/geologiske kretsløpet:

5 1. Magma/smeltemasse 2. Krystallisering (størkning) 3. Magmatisk bergart (=eruptiv=vulkansk) 4. Erosjon, nedbryting 5. Sedimentasjon (=avsetning) 6. Sedimentær bergart 7. Metamorfose 8. Metamorf bergart 9. Smeltning Kjerne, mantel og platetektonikk som bakgrunn for platedrift - motoren i det geologiske kretsløpet, bør også tas med i en godt besvart oppgave. Form/ struktur/ språklig fremstilling og logisk sammenheng En god besvarelse skilles fra en som er mindre god etter faglig innhold, oversiktlighet i besvarelsen, god språklig framstilling og en logisk sammenheng. OPPGAVENS KARAKTER TOLKING AV OPPGAVETEKSTEN Dersom det gis eksempler på ulike bergarter fra de 3 gruppene av bergarter bør dette gi et lite pluss, spesielt hvis slike eksempler kan settes i sammenheng med dannelsesprosessen for den aktuelle bergart (dannelse mer detaljert enn til bergartsgruppe). Sted/ dato: 20. jan Navn: Jardar Cyvin FAGLÆRER/ OPPGAVEGIVER OPPGAVETEKSTEN* OPPGAVE 3. Naturfagsdidaktikk (20 %) Uteskole I kapittelet Hva er uteskole? diskuterer A. N. Jordet uteskole som blant annet bruk av skolens omgivelser som læringsarena og som bruk av skolens omgivelser som kunnskapskilde. Forklar hva som ligger i de to forskjellige tilnærmingene og kom gjerne med eksempler. RELEVANT PENSUMLITTERATUR * A.N. Jordet. Hva er uteskole. Kap. 2 (s. 31_61) i boka Klasserommet utenfor.

6 EKSAMENSKRAV* Innhold Hva bør være med i besvarelsen? En drøfting av hva som ligger i begrepet uteskole, mulige smale og brede tilnærminger til begrepet. En forklaring av hva som ligger i bruken av en skoles omgivelser som henholdsvis læringsarena og kunnskapskilde, og gjerne med eksempler. Trekk inn kunnskapsbegrepet hva er kunnskap og hvor finnes den? Form/ struktur/ språklig fremstilling og logisk sammenheng En god besvarelse skilles fra en som er mindre god etter faglig innhold, oversiktlighet i besvarelsen, god språklig framstilling og en logisk sammenheng. OPPGAVENS KARAKTER TOLKING AV OPPGAVETEKSTEN Oppgaven åpner for å trekke inn og diskutere uteskole i forhold til kunnskapsteori, samfunnsperspektiv, læringsteori, arbeidsmåter og dannelsesteori. Sted/ dato: 20. Jan 2012 Navn: Eli Munkebye FAGLÆRER/ OPPGAVEGIVER