PDF created with FinePrint pdffactory trial version

Transkript

1 En presentasjon for RKK Vesterålsregionen av Ragnhild Skille, Norsk Kulturskoleråd 1. September 2006

2 Norge Th.Kittelsen: Soria Moria

3

4 Vær åpen for det kreative Dikt og Sanger er ikke ting du kan gripe, det er noe som griper deg. Alt du kan gjøre, er å gå dit hvor det har en mulighet for å finne deg Fra Ole Brumms lille bok om visdom.

5 Den kulturelle skolesekken Profesjonell kunst

6 Kunnskapsløftet Egenaktivitet og opplevelse

7

8

9 Barn og unges kreativitet og nysgjerrighet er en kraft som er av stor betydning for lærelysten, læringsutbyttet og de utøvende og skapende aktivitetene i skolen. Kunst og kulturopplevelser har stor betydning for den enkelte elevs personlige utvikling og livskvalitet. Stortingsmeld. 30 Kultur for læring 4.6.2

10 Musikk og kunst og håndverks del av det totale timetallet i grunnskolen Mønsterplanen av ,7% (medregnet timetallet til valgfag) Mønsterplanen av ,2% L 97 14,5% (medregnet halvparten av skolens og elevens valg) L ,3%

11 REDUKSJON AV DE ESTETISKE FAGENE

12 DKS skal være et supplement til og det skal være med på å styrke/motivere/inspirere det allerede eksisterende arbeidet som gjøres av kunstnerisk og kulturell art i skolene og kommunene

13 Målet for Kunnskapsløftet er at alle elever skal utvikle grunnleggende ferdigheter og kompetanse for å kunne ta aktivt del i kunnskapssamfunnet. Norsk skole er en inkluderende skole der det skal være plass for alle. Alle skal få de samme mulighetene til å utvikle sine evner. Kunnskapsløftet skal bidra til å sikre tilpasset opplæring for alle elever og legge økt vekt på læring.

14

15 Hjalmar, Hjalmar gikk på skolen i fjerde Rocka som Elton John - trodde han (trodde han) Hjalmar, Hjalmar han lot leksene være. Syntes selv han låt som en engelsmann Når han sang ropte han O-o-oh - ju gån æ rapsoly teik æ lai o-o-oh- vill you breik o æn sækjubai (sækjubai) heeei - kållin sip en a big a ring teiken mi boy - rapsoly toy blues er i la - ju æv thikin mi uuuuuu Hjalmar, Hjalmar slutta skolen i fjerde reiste fra Norge til Engeland (Engeland) Hjalmar, Hjalmar hadde mye å lære Ingen syns han låt som en engelskmann Når han sang ropte han: O-o-oh - ju gån æ rapsoly teik æ lai o-o-oh- vill you breik o æn sækjubai (sækjubai) heeei - kållin sip en a big a ring teiken mi boy - rapsoly toy blues er i la - ju æv thikin mi uuuuuu DETTE ER IKKE ENGELSK MIN VENN - DU MÅ STARTE FRA BÅNN IGJEN DU TROR DU LÅTER SOM ELTON JOHN- MEN DET ER INGEN SOM SNAKKER SÅNN!!!! :/: O-o-oh - ju gån æ rapsoly teik æ lai o-o-oh- vill you breik o æn sækjubai (sækjubai) heeei - kållin sip en a big a ring teiken mi boy - rapsoly toy blues er i la - ju æv thikin mi uuuuuu :/:

16 en frihet til å ta valg som man fundamentalt tror på - en debatt om hvilke læringsmetoder/strategier som er de mest hensiktsmessige gir frihet til å legge vekt på den pedagogiske vinklingen skolen selv er tilhenger av 25 % av timetallet kan omdisponeres omfattende kompetanseutviklingstiltak kvalitetsutviklingssystem nye læreplaner ny struktur nytt innhold beholde mennesketypene vurderingssystem fysisk aktivitet viktig

17 Læringsplakaten: gi alle elever og lærlinger/lærekandidater like muligheter til å utvikle sine evner og talenter individuelt og i samarbeid med andre stimulere elevenes og lærlingenes/lærekandidatenes lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet stimulere elevenes og lærlingenes/lærekandidatene til å utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning stimulere elevene og lærlingene/lærekandidatene i deres personlige utvikling og identitet, i det å utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse og evne til demokratiforståelse og demokratisk deltakelse legge til rette for elevmedvirkning og for at elevene og lærlingene/lærekandidatene kan foreta bevisste verdivalg og valg av utdanning og fremtidig arbeid fremme tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter stimulere, bruke og videreutvikle den enkelte lærers kompetanse bidra til at lærere og instruktører fremstår som tydelige ledere og som forbilder for barn og unge sikre at det fysiske og psyko-sosiale arbeids- og læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring legge til rette for samarbeid med hjemmet og sikre foreldres/foresattes medansvar i skolen legge til rette for at lokalsamfunnet blir involvert i opplæringen på en meningsfylt måte

18 Læringsplakaten: utvikle sine evner og talenter stimulere lærelyst, utholdenhet og nysgjerrighet utvikle egne læringsstrategier og evne til kritisk tenkning stimulere personlige utvikling og identitet, utvikle etisk, sosial og kulturell kompetanse, demokratiforståelse Elevmedvirkning, bevisste verdivalg tilpasset opplæring og varierte arbeidsmåter lærere og instruktører som forbilder læringsmiljøet fremmer helse, trivsel og læring samarbeid med hjemmet lokalsamfunnet involvert i opplæringen

19

20 Musiske metoder i oppdragelse og undervisning o Utvikler evnen til å tenke og handle kreativt o Gir mot til å overskride grenser og ta nye beslutninger og ansvar o lære Gir livsapetitt og styrker gleden ved å

21 Krever et menneske som er tilstedeværende i form av sin: visdom (overbygning) kraft ( de metoder som benyttes) kjærlighet (dette brenner jeg for!)

22 Man kan lære mer om hverandre gjennom en times lek enn ved samtaler gjennom et helt år. Platon

23

24 - et positivt skolemiljø med fokus på den estetiske dimensjon har det beste grunnlaget for å utnytte potensialet i DKS -

25 Uten plass for kunst, poesi, drøm og fantasi er verden uten sjel og livet uten stemme. ( fra Musiske metoder i oppdragelse og undervisning. Benedicte Riis)

26 Å uttrykke seg muntlig - - inkluderer å synge, stemmebruk, eksperimentere med stemmen,klang, gi fysisk form til rollefigurer,fremføre,dramatisere, presentere eget arbeid, gi muntlige beskrivelser, reflektere over og vurdere opplevelser, estetiske virkemidler og sammenhenger... Å lese - inkluderer å skaffe seg opplevelser gjennom fordypning i litteratur/sangtekster, tolke og forstå symboler, tegn og former for notasjon... Å regne - vise med kropp og stemme at du forstår tall, tallmengder, hoderegning, gangetabeller via estetiske innfallsvinkler som metode, arbeide med proporsjoner, dimensjoner og geometriske grunnformer,beregne materialer og teknikker,gjøre seg kjent med musikalske mønstre, beregne tid og rom i musikalske og kroppslige uttrykk... Å bruke digitale verktøy - inkluderer bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å skape egne komposisjoner. Danne holdninger til kildekritikk,personvern og skaffe seg kjennskap til regler i fht opphavsrettigheter... Å uttrykke seg skriftlig - inkluderer kreativ tekstskaping, bruk av ulike former for notasjon, manusutvikling,nedtegne og ta vare på egneprodusert materiale,musikk og dans,eksperimentering med rim, rytme og klang,formidle musiske opplevelser, ideer og formuttrykk samt reflektere over dette...

27 Matemati kk og kreative mennesk er.. Er det mulig?

28 Legge sammen: = 5000?? 6000??

29 Summen er 4100

30 En og to og tre og fir` og fem og seks og sju og ått` og ni og ti og ell`ve En og to og tre og fir` og fem og seks og sju og ått` og ni og ti og ell`ve Tolv og tretten Fjorten, femten, seksten Tolv og tretten Fjorten, femten, seksten Sytten, atten o-og nitten TJUE!

31 Samarbeid og bruk av musikk og kulturskulen kan styrkje skulen sitt føre- og etterarbeid i samband med besøk av profesjonelle kunstnarar i grunnskulen. Musikk- og kulturskulen VIL KUNNE HA ei sentral rolle for grunnskulen både i kraft av kompetansen sin og som koordinator for ulike kunst- og kulturarbeidarar og kunstinstitusjonar grunnskulane i kommunen kan ynskje å bruke. (Stortingsmeld. 38)

32 - fokuserer på å gjøre kulturskolen til kommunens egnede, (med)ansvarlige etat med (med)ansvar for utvikling, drift og innhold av den kulturelle skolesekken Buskerud, Telemark, Vestfold Rogaland, Hordaland Hedmark, Oppland Nordland, Troms

33

34 Estetisk kompetanse er en kilde til utvikling på flere nivå, fra personlig vekst, via innflytelse på egne omgivelser til kreativ nytenkning i et større samfunnsperspektiv. Læreplan i kunst og håndverk 2006

35 Departementet legger til grunn at kunst og kultur har en stor egenverdi og mener derfor at estetiske fag skal ha en sentral plass i skolen. Stortingsmeld. 30 Kultur for læring 4.6.2

36 En ledig stund Mens du lurer på hva du skal gjøre, sett deg ned og syng en sang. Fra Ole Brumms lille bok om visdom.

37 I morgen M. Charmin / A Diesen Det kommer en dag I morgen Du må tro og håpe at i morgen Blir det sol Vi glemmer alt nag I morgen Plagene vil jages vekk i morgen Det blir sol Så om dagen i dag er tung og dyster Må du ikke gi opp, nei stopp med det Det kommer en dag I morgen Du må tro og håpe at i morgen Blir det sol Og lykken får vinger Se fremtiden bringer De solstreif vi venter på Mellomspill 4 takter Så om dagen i dag er tung og dyster Må du ikke gi opp, nei stopp med det Det kommer en dag I morgen Du må tro og håpe at i morgen Blir det sol Og lykken får vinger Se fremtiden bringer De solstreif vi venter på Og lykken får vinger Se fremtiden bringer De solstreif vi veeeeenteeeeer påååå!

38 Lidenskap Lengsel Løft Livsnerve Lese Lukt Lyd Lys Lyst Leik Latter Lykke Love Leve Livet

39 - egenaktivitet og opplevelse *********************** August W. F. Fröbel: Vi skal gi tulipanen et så gunstig miljø at den blir så stor, vakker og velutviklet som den overhodet har muligheter for å bli, men den skal ikke tvinges til å bli en rose. Det handler om retten til å være slik vi er; det handler om menneskeverd. Fröbel sin store innsikt var hvor viktig det er med aktivitet i et barns oppvekst.

40

41

42 1) Vi synger BARNAS BLUES så du blir glad. Vi synger BARNAS BLUES på hver en dag. Refr.: Så klapp i hendene, og tramp i føttene. Vi danser rundt, rundt i en kjempestor ring. Det kjenn`s i hele kroppen, fra føttene til toppen. Ai-Ai-for en herlig sving, - pling! 2) Vi synger MAMMAS BLUES for hun er snill. Vi synger MAMMAS BLUES hun får det til. 3) Vi synger PAPPAS BLUES når han er trøtt. Vi synger PAPPAS BLUES så han ser rødt. 4) Vi synger BRUTTERNS BLUES for han er tøff. Vi synger BRUTTERNS BLUES og ingen bløff. 5)Vi synger SØSTERNS BLUES hun er så fin. Vi synger SØSTERNS BLUES for hun er min...

43 Minst en gang om dagen bør vi høre en liten sang, lese et godt dikt, se et vakkert bilde, og - om mulig si et par fornuftige ord (Johann Wolfgang von Goethe)