Kompaktskoler og dagslys

Transkript

1

2 Kompaktskoler og dagslys Historikk Forskning Eksempler + Bransjeveileder under utarbeidelse Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 2

3 Edward Robert Robson Factory Act Tyskland, Irland, USA investerte mye i skoler 1870 Elementary Education Act skoleplikt 6-11 Robertson ble ansvarlig for kommunale skoler i London 1872 Studereiser Hvordan skal arkitektur og utdanningssystemer føres sammen hvordan utvikle en bygning som ivaretar skolefunksjonelle behov 1874 School Architecture 1874: Practical Remarks on the Planning, Designing, Buildling and Furnishing of School Houses Prosjekterte «flere hundre» skolebygg i London Leif D. Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 3

4 The English School , Malcom Seaborne. Plan by Robson of a British school for 304 children. The inscription suggests that views outside would be restricted with windows starting six feet above the ground. Leif D. Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 4

5 School Architecture, E.R. Robson. Double classrooms designed by Robson, as employed at Nichol St Infants' School (From School Architecture 1874: Practical Remarks on the Planning, Designing, Buildling and Furnishing of School Houses) I England samlet man alle elevene i felles rom. Å ha egne klasserom for aldersbestemte grupper er en tysk ide som etter hvert slo igjennom også i andre land. Robson: Classroom design should take into consideration HEALTH, COMFORT and EFFECTIVE TEACHING OF CHILDREN, for this reason DAYLIGHT plays an important role. Houck 2016 Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 5

6 School Architecture, E.R. Robson. Double classrooms designed by Robson, as employed at Nichol St Infants' School (From School Architecture 1874: Practical Remarks on the Planning, Designing, Buildling and Furnishing of School Houses) Robertson anbefalte klasserom med vinduer mot nord som gir det kaldeste og mest jevne lyset. Han anbefalte minimum 0,22 m2 glassflate per kvadratmeter gulv. Houck 2016 Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 6

7 Huntsmans Gardens Board School, Attercliffe, Sheffield, 1882 Designed by C. J. Innocent The English School its architecture and organization Volume II , Seaborne and Lowe. Rutledge & Kegan Paul, London, Henley and Boston. There were no internal walls, the classrooms being separated only by glazed partitions could be thrown open to create a single vast schoolroom. A roof of clerestory windows illuminated the hall and local stone was used with few ornamentations, so that the building is impressive solely because of its size and shape. Leif D. Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 7

8 Landskapsskole1967 «Åttekanten» Arntzen & Solheim Arkitekter 1967, Skole i Vesterøy, Hvaler Første landskapsskole i Norge Leif D. Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 8

9 Open-air Schools Cliostraat Openluchtschool, Ark Jan Duiker ( ) Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 9

10 Open-air Schools The Suresnes Open-Air School ( ) Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 10

11 Kompakt form 24 rom 11 Houck 2014 Institutt for matematiske realfag og teknologi

12 Kompakt form 24 rom 16+8 rom 18+6 rom 24 rom 12 Houck Institutt for matematiske realfag og teknologi

13 Dagslys Gulskogen skole Arkitektkonkurranse Kristin Jarmund Arkitekter AS 13 Institutt for matematiske realfag og teknologi

14 Dagslys Marienlyst skole Ecobox, Norges første passivhusskole Arkitektkonkurranse Vinner: div.a Løpemeter fasade per klasse til primære undervisningsarealer: 9,4 14 Institutt for matematiske realfag og teknologi

15 Passivhus vs dagslys? Arkitektstudio AS, NTNU Fakultet for arkitektur og billedkunst, 2010 Risør vgs (forbildeprosjekt Ecobox) 15 Institutt for matematiske realfag og teknologi

16 Passivhus vs dagslys? Veiavangen ungdomsskole, Mjøndalen, Institutt for matematiske realfag og teknologi

17 Dagslysfaktor % DF Veiavangen: Beregnet DFav=0,24 Minimumsskrav i veiledningen til Pbl: 2% DF Byggforsk anbefaler 2,5% i undervisningsrom Engelske myndigheter anbefaler 5% Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 17

18 Hohen Neuendorf, Berlin 2011, Plussenergiskole Nanogel : Lichtstreuung, Blendschutz 2. Okasolar : Sonnenschutz, Lichtlenkung 3. VIP : Vakuumisolationspaneele 4. Elektrochrome Verglasung : Sonnenschutz Institutt for matematiske realfag og teknologi

19 Passivhus vs dagslys? Barnehage og SFO i Wien Kirsch architektur & freiraumplanung 2012 Passivhus Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 19

20 Ny skole 2018 Stokkmarknes Lærerarbeidsplasser 20 Houck

21 Ny skole 2018 Stokkmarknes Lærerarbeidsplasser 21 Houck

22 Det vridde klasserommet Klasserom: Bredde x dybde: 6x10 m Himlingshøyde=3,4 m Simulering % dagslysfaktor 22 Houck 2014 Klasserom med glassvegg mot korridor/fellesareal Klasserom med tett vegg mot korridor/fellesareal Visualisering Velux Visualizer: Leif D. Houck, UMB Institutt for matematiske realfag og teknologi

23 HEGG SKOLE, LIER FØR NÅ 23 Houck Smale klasserom

24 Kompaktskolen + Energiforbruk - redusert andel fasade og glassareal Korte interne avstander Reduserte arealer - investering og drift Redusert fotavtrykk - bedre plass på tomten Areal til solceller plusshuskrav - Mindre fleksibelt bygg Fare for redusert trivsel og produktivitet Ofte smale undervisningsrom og få grupperom uten dagslys 24 Houck Institutt for matematiske realfag og teknologi

25 Forskning Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 25

26 Myopia and daylight in schools: a neglected aspect of public health Nærsynthet har økt dramatisk og er nå et globalt helseproblem. Mest dramatisk i Hong Kong, Taiwan, Singapore og Kina. I Kina er 80%-90% av elevene i enkelte klasser nærsynte, og 10%-20% så sterkt at de risikerer å bli blinde når de blir eldre I USA har nærsynthet i befolkningen år økt med 60% siden 1970 I Taiwan ble nærsynthet redusert med 50% når elevene ble tvunget til å gå ut i pausene Richard Hobday, Perspectives in Public Health, 2016, 136(1) 26 Houck Institutt for matematiske realfag og teknologi

27 Impact of views to school landscapes on recovery from stress and mental fatigue Utsyn til grønne områder gir redusert stress og økt konsentrasjon Konsentrasjon 94 deltakere. Test 1 av gangen med samme oppgave. Dongying Li, William C. Sullivan Landscape and Urban Planning, 2016, 148 BLÅ: Ingen vindu RØD: Utsyn til bygninger GRØNN: Grønn utsyn Stress 27 Houck

28 Heschong Mahone Group, Inc. Sammenlikner 73 salgslokaler med og uten dagslys (overlys) Statistisk modell med 50 variabler Antall timer med «useful daylight» ble målt. Antall dagslystimer for et opplyst område fordelt per totalt butikk areal. Dagslystimer ble simulert i SkyCalc. Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 28

29 Heschong Mahone Group, Inc. Sammenlikner 73 salgslokaler med og uten dagslys (overlys) Statistisk modell med 50 variabler Antall timer med «useful daylight» ble målt Dagslys gav 6% økt salg i snitt for en kjede og opp til 40% for enkeltbutikker Dagslys kunne forutsi mengden salg i sterkere grad enn andre variabler som parkering, lokal konkurranse, nabolag og demografi Houck 2015 Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 29

30 Heschong Mahone Group, Inc. -Break view -Prime view Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 30

31 Heschong Mahone Group, Inc. Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 31

32 2003: Windows and Offices: A Study of Office Worker Performance and the Indoor Heschong Mahone Group, Inc. Lisa Heschong, Project Director - Et bedre pauseutsyn gir 6-7% raskere utførelse - Et bedre primærutsyn gir i tillegg 6% raskere utførelse - Selgere med høye skjermvegger produserer 11-18% saktere enn selgere med lave skjermvegger 32 Institutt for matematiske realfag og teknologi

33 Heschong Mahone Group, Inc. Forskning 1999: Daylighting Impacts on Human Performance in School Lisa Heschong, Roger L. Wright, Stacia Okura Capistrano, Seattle, Fort Collins elever, 2000 klasserom Houck Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 33

34 Sammenlikning av romkvaliteter i vgs Leif D. Houck, Nina Huyhn, NMBU -Sammenlikning 7 vgs med både yrkes- og studiespesialiserende utdaningsprogram - Skolene i denne undersøkelsen har til sammen 7000 elever, fordelt på 365 forskjellige klasser. 137 av disse klassene er studieforberedende, de resterende 228 er yrkesfag - det evaluert 471 romtimeplaner som benyttes 7005 elever fordelt på 365 klasser 34 Houck 2014 Institutt for matematiske realfag og teknologi

35 Sammenlikning av romkvaliteter i vgs Leif D. Houck, Nina Huyhn, NMBU Vi undersøker videregående skoler I kompakt skoler er det begrenset med dagslys. Får alle elevene like gode arealer? 35 Houck 2014 Institutt for matematiske realfag og teknologi

36 Metode: Måle dagslys, utsyn og romform - Barret et al: Bygningsfysiske forhold forklarer 16% av eleevenes prestasjonsutvikling. Lysforhold har størst betydning 36 Houck 2015 Institutt for matematiske realfag og teknologi

37 Romnr / foto Beskrivelse Dette rommet gir jeg karakteren (1=svært dårlig, 6=svært bra) 5 Undervisningsrom uten dagslys plassert mot trafikkareal 1,6 3 Undervisningsrom med noe dagslys, men ingen utsyn 2,0 1 Undervisningsrom med glass inn til korridor eller annet undervisningsareal Ingen egne vinduer i yttervegg 2,5 37 Houck 2015 Institutt for matematiske realfag og teknologi

38 Rom nr/foto Beskrivelse Dette rommet gir jeg karakteren (1=svært dårlig, 6=svært bra) 4 Dypt smalt undervisningsrom 3,0 7 Grupperom mot fellesareal uten overlys 3,1 2 Undervisningsrom med glass ut mot gate med overlys 3,5 38 Houck 2015 Institutt for matematiske realfag og teknologi

39 Rom nr/foto Beskrivelse Dette rommet gir jeg karakteren (1=svært dårlig, 6=svært bra) 6 Vinduer med godt utsyn på undervisningsrommets langvegg 5,1 39 Houck 2015 Institutt for matematiske realfag og teknologi

40 Gjennomsnittlig romscore per utdanningsprogram (skole 4) Eksempel Musikk, dans og drama Studiespesialisering 4,11 4,55 Design og håndverk Idrettsfag 4,01 3,96 Medier og kommunikasjon 3,70 Helse- og oppvekstfag Bygg- og anleggsteknikk Teknikk og industriell produksjon Restaurant- og matfag 3,01 2,99 3,48 3,42 3,0 Service og samferdsel Elektrofag 2,32 2,98 2, Gjennomsnittlig romscore Studieforberedende Yrkesfag 40 Houck 2015 Institutt for matematiske realfag og teknologi

41 Antall rom i prosent Antall rom Sammenlikning av romkvaliteter i vgs Leif D. Houck, Nina Huyhn, NMBU 73% av rommene har en romscore på % Andel rom per romscore (alle skoler) 45% 40% 46% % 30% % 20% 15% 27% % 5% 0% 8% Romscore 1 12% Romscore 2 Romscore 3 Romscore 4 6% 2% Romscore 5 Romscore 6 Total: Andel rom 8 % 12 % 27 % 46 % 6 % 2 % 100 % Antall rom Romscore (1-6) Houck 2015 Institutt for matematiske realfag og teknologi

42 Andel timer Sammenlikning av romkvaliteter i vgs Leif D. Houck, Nina Huyhn, NMBU Store individuelle forskjeller mellom ulike fag ifht antall timer tilbragt i rom med tilfressstillende og ikke tilfredsstillende romkvalitet. Andel timer benyttet på undervisningsrom med lav og middels til høy romscore (alle skoler) Lav romscore ( 3,5) Middels til høy romscore (>3,5) 100 % 90 % 80 % 70 % 60 % 50 % 40 % 30 % 20 % 10 % 0 % 34 % 35 % 36 % 39 % 66 % 65 % 64 % 61 % 49 % 51 % 58 % 60 % 64 % 66 % 71 % 75 % 42 % 40 % 36 % 34 % 29 % 25 % 42 Houck 2015 Institutt for matematiske realfag og teknologi

43 A novel approach on assessing daylight in schools Leif D. Houck, Procedia Economics and Finance 21(2015) 43 Houck

44 A novel approach on assessing daylight in schools Leif D. Houck, Procedia Economics and Finance 21(2015) OPS konkurranse Rykkinn skole Krav: Passivhus Krav: Min kvadratiske klasserom, dagslys i fellesareal dagslys i 50% av grupperom LM fasade primære undervisningsarealer per klasse for kompaktskoler: ca 6 lm 44 Houck

45 Dagslys bransjeveileder Norges miljø- og biovitenskapelige universitet 45

46 Veileder for dagslys 46 Houck

47 Veileder for dagslys 47 Houck

48 Veileder for dagslys 48 Houck

49 Veileder for dagslys 49 Houck

50 Veileder for dagslys 50 Houck

51 Veileder for dagslys 51 Houck

52 Veileder for dagslys 52 Houck

53 Veileder for dagslys 53 Houck

54 Veileder for dagslys 54 Houck

55 Veileder for dagslys 55 Houck

56