Oslo musikk- og kulturskole Fagplan for blokkfløyte

Transkript

1 Oslo musikk- og kulturskole Fagplan for blokkfløyte Innledning 1 1. Innhold... 2 Nybegynnerundervisning... 2 Innføring av ulike blokkfløyter... 2 Arbeidsmåter... 2 Repertoar... 3 Læringsaktiviteter og øving... 3 Formidling; konserter, forestillinger og utstillinger Mål... 4 Tekniske ferdigheter... 4 Musikalske ferdigheter... 4 Musikalsk opplevelse og musikkformidling Organisering... 5 Undervisningsformer... 5 Elever med ordinær elevplass i OMK... 5 Kor, korps og orkester (KKO)... 5 Rapporteringslinje, pedagogisk ansvar, instruks og taushetsplikt Vurdering... 5 Veiledning... 5 Foreldresamtale... 6 Prøver... 6 Innledning Denne fagplanen beskriver innhold, mål, organisering og vurdering i instrumentalundervisningen ved OMK. Til grunn for fagplanen ligger OMKs visjon, OMKs pedagogiske plattform, skolens serviceerklæring, samarbeidsavtalen mellom OMK og korps, kor og orkestre (KKO), og elevreglementet. De fleste av disse dokumentene er gjengitt i elevboka, som elevene får utdelt. I OMK ønsker vi at skolen vår skal være i forandring og utvikling. Pedagogisk og kunstnerisk mangfold og romslighet settes høyt hos oss. Vårt mål er at fagplanene blir til nytte for de som har med skolen å gjøre, og at skolens og elevenes arbeide på denne måten fremmer kunstnerisk og pedagogisk nyskapning. Fagplan for blokkfløyte 1

2 1. Innhold Nybegynnerundervisning, en innledning. Å lære å spille skal være berikende og lystbetont. Undervisningen bør baseres på barnets evne til lek og fantasi og tar sitt utgangspunkt i barnets forutsetninger og naturlige musikalitet. Sopranfløyten egner seg godt som begynnerinstrument for de små. Vi bruker instrumenter med barokk grepsystem. Dette gir best intonasjon og gjør det lettere å spille i flere tonearter. Normalt bruker vi plastfløyter av god kvalitet (f.eks. Yamaha YRB 302BII) I gruppesammenheng er det en stor fordel å ha fløyter av samme modell og fabrikat. Det gjør det enklere å få til en felles klang og intonasjon. Innføring av ulike blokkfløyter (alt, tenor, bass, sopranino) Hovedtypene av blokkfløyter er stemt enten i C eller F. Spesielt for blokkfløyten er at vi leser in natura. Dette innebærer notemessige utfordringer ved innføring av i første omgang altblokkfløyten (F-instrument). Når man begynner med altblokkfløyte, er det derfor viktig at eleven har god erfaring med sopranfløyten og notelesning (C instrument). Når elevene er mentalt og fysisk rede, er det naturlig å innføre tenor- og bassblokkfløyte. Dette tilfører samspillet en ny dimensjon. Elevenes forventning om å få spille stadig større instrumenter er i tillegg motivasjonsskapende. Arbeidsmåter Elevene går på spilletimer (alene eller i grupper), de øver hjemme og de får efterhvert et samspilltilbud. De deltar på konserter og forestillinger. På spilletimene arbeides det med generell utvikling på instrumentet. Man arbeier også med repertoar fra samspill, kammermusikk, konsertforberedelser og utvilkling av generelle musikalske ferdigheter, for eks. notelesing/teori, gehør og rytmetrening. Elevene følger opp det de har lært på timene og i samspillet ved hjemmeøvingen. Elevens egeninnsats hjemme er avgjørende for å lære å spille et blåseinstrument. Samtidig er også de andre arbeidsmåtene helt nødvendige for å lære å spille og for at spillingen skal gi mening. Repertoar 1. Lærebok velges av lærer og er et sentralt element i undervisningen. Her følger noen eksempler: Nivå 1a: Agnestig: Tjo Fløyt, Matern: Min blokkflöjts, bok 1, Schott: Fun and games with the recorder. Nivå 1b, Matern: Min blokkflöjts, bok 2, Kusk Holm: Min blokfløjtebog, bok 3, Schott: Fun and games with the recorder, bok 2 Nivå 2a: Sopranfløyte: Schott: Fun and games with the recorder, bok 3 Nivå 2b: Altfløyte: Matern: Jag vil spela alt, Pehrsson: Blokkfløyten och jag, Schott: Fun and games with the alto recorder. Fagplan for blokkfløyte 2

3 2. Supplerende material til utvalgt lærebok: Nivå 1: Spillestoff: Mohn: Spillebok for blokkfløytister, Schott: Fun and games. Tune book 1 and 2 Nivå 2: Egil Storbekken: Tussefløytelåter, Mohn: Spillebok for blokkfløytister 2, Braun/Fischer: Spielbuch 1 3. Kammermusikk 4. Repertoar fra evt. samspill 5. Personlig repertoar - til bruk i hjemmet, i familien, eller i andre anledninger som i kirken, på institusjoner, i høytid og hverdag. For eksempel solostykker med tilgjengelig akkompagnementstemmer/cd, stoff komponert av eleven selv, kammermusikk i søskengrupper eller grupper som går i samme skoleklasse. Repertoaret velges ofte utfra innspill fra elev, foresatte eller klassekontakt. Læringsaktiviteter og øving 1. Spilleferdigheter/grunnleggende teknikk Produksjon av klang og intonasjon, pust, artikulasjon og munnstilling Kroppsholdning, grep og håndstilling Utvikling av fingerteknikk/motorikk 2. Notasjon og gehør Notelesing og gehør er elementer som utfyller hverandre og utvikles parallelt. Noter bringes inn tidlig, men de første aktivitetene er gehørbasert, med herming og samspill i elevgruppen. Forøvrig er utenatspill, improvisasjon og komponering også viktige elementer i undervisningen. 3. Lekser og hjemmeøving Det forventes og forutsettes at elevene øver hjemme regelmessig og helst daglig. Leksene for hjemmeøvingen skrives inn i lærebok/elevbok på hver spilletime. Unge elever vil som regel trenge hjelp av foreldrene til å holde styr på hjemmelekser og til å huske på å øve hjemme. Den regelmessige øvingen er en forutsetning for at undervisningen skal være vellykket. Alle elever BØR ha eget notestativ for hjemmeøving for å unngå utvikling av feil spillestilling. Formidling; konserter og forestillinger. Å spille for andre gir stor glede både til publikum og til elevene og er en viktig del av opplæringen. Alle elevene forventes å opptre minst én gang i semesteret. Fagplan for blokkfløyte 3

4 2. Mål Denne fagplanen forutsetter en undervisningsplanlegging med både faste og variable mål. Det betyr at noen mål er bestemt på forhånd, mens andre mål oppstår som følge av elevens progresjon, interesser og resultater, og som følge av aktiviteten i orkesteret eller andre spillesammenhenger. Tekniske ferdigheter 1. Elevene skal utvikle en balansert og avspent kropp- og håndstilling, for å legge et godt grunnlag for å bygge en optimal teknikk. 2. Vi arbeider for å oppnå en vakker klang, med avslappet, men fokusert munnstilling, god støtte/pust, balansert luftstrøm og tydelig og nyansert artikulasjon. 3. Tekniske ferdigheter på instrumentet kan deles opp i 5 nivåer. Nivå 1 er de første to spilleår og nivå 5 er forventet teknisk nivå for å prøvespille på en høyskole. Hvor høyt opp en elev kommer, er avhengig av motivasjon, innsats, målbevissthet og talent hos eleven. Nivå 4 og 5 vil normalt være for elever som har tenkt å gå videre med spilling via videregående- og høyskole. Nivå 1 Nivå 2 Niva 3 Nivå 4 Nivå 5 Omfang C1-D2 C1-A2 C1-D3 C1-D#3 C1-G3 Durskala C (?) + G, D, F +A, E, B, Eb, Alle dur Ab Mollskalaer a, e, d + f#, c#, g, c, Alle moll f Kromatisk James Bond/Batman C1-G2 C1-C3 C1-D#3 C1-G3 Andre skalaer Blues, Sigøyner moll Dorisk NB; mollskalaer bør kunnes i ren, harmonisk og melodisk form. Alle kirketonearter Akkord Nivå 1 Nivå 2 Nivå 3 Nivå 4 Nivå 5 Dur C, G, D, F +A, E, B, Eb + + Alle dur Moll d, e + h, g, c + + Alle moll Andre akkorder Dom. 7 i C,G og F Alle dom.7 og form. Musikalske ferdigheter 1. Elevene skal kunne mestre/tilegne seg nytt stoff på en mest mulig selvstendig måte. 2. Elevene skal ha tilegnet seg et personlig repertoar til å spille på konserter hjemme og ute. 3. Elevene skal ha gjennomgått flest mulige stilarter og genre 4. Elevene skal ha gjennomgått enkel musikkteori. Fagplan for blokkfløyte 4

5 5. Elevene skal lære å spille både med og uten noter. Ferdigheter i å spille på gehør innbefatter også improvisasjon. Musikalsk opplevelse og musikkformidling Elevene skal trives med å spille blokkfløyte. De skal også kunne glede andre med sin musikk. Klang og intonasjon, rytme og timing er grunnleggende elementer i undervisningen fra første stund. Elevene skal få øvelse i å opptre under trygge og oppmuntrende omstendigheter. De skal også lære å lytte til andre som spiller, og kunne gi positiv respons til sine medelever. 3. Organisering Undervisningsformer. Alle elever skal ha min 30 min undervisning, i grupper eller eventuelt alene. All undervisning organiseres i en fleksibel timeplan. Ved større grupper blir timene lengre, og elevene bør derfor ha god tid den dagen de har spilletime. I enkelte undervisningsuker kan timeplanen bli lagt om, til fordel for spesielle prosjekter. Elever med ordinær elevplass i OMK Elever i OMK undervises i gruppe eller i enetime, eller i en kombinasjon av gruppe- og enetimer. Selv om elevene har ordinære elevplasser, bør de være med i et fast samspill utenfor OMK. Kor, korps og orkester (KKO) Mange av elevene er KKO-elever. Det betyr at de går i kor, korps eller orkester som kjøper undervisningstjenester i OMK. KKO-elevene er for øvrig OMK-elever på linje med de andre elevene i skolen vår. Rapporteringslinje, pedagogisk ansvar, instruks og taushetsplikt KKO-samarbeidet er regulert ved den standardiserte samarbeidsavtalen som inngås mellom Oslo musikk- og kulturskole på den ene siden, og laget som kjøper undervisningstjenesten på den andre siden. OMK-læreren har ansvar for sin undervisning, og rapporterer til sine overordnede i OMK. Læreren har taushetsplikt på samme måte som i resten av Oslo-skolen. 4. Vurdering og tilbakemelding Veiledning OMK-læreren vil gi veiledning og informasjon til elever og foresatte. Aktuelle temaer kan eksempelvis være kjøp av instrument, stell og vedlikehold av instrumentet, hjelp til å finne et korps eller orkester, eller spørsmål om helse, miljø og sikkerhet. OMK-læreren kan også gi råd ved spørsmål om for eksempel øving, musikkinteresse og motivasjon. Fagplan for blokkfløyte 5

6 Foreldresamtale Alle instrumentalelever i OMK tilbys foreldresamtale med læreren per år. I denne samtalen gis det blant annet informasjon og veiledning i spørsmål om undervisningens innhold, om elevens progresjon og motivasjon, og om videre arbeid. Både fagplanen og andre OMK-dokumenter som vedrører selve undervisningen, er naturlige temaer for foreldresamtalen. Prøver Noen lærere arrangerer eksamener eller gradsprøve for sine elever. Ta kontakt med den enkelte lærer for nærmere informasjon om dette. For noen av OMK-tilbudene er det opptaksprøver. Dette gjelder for opptak til Unge talenter og til OMKs lørdagsskole. Det er ikke opptaksprøver for ordinær elevplass i OMK. Fagplan for blokkfløyte 6