Oslo kommune Bydel Grorud Nordtvet barnehage Nordtvet barnehage ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2017 liv.alice.pope@bgr.oslo.kommune.no Telefon: 94781827 Webside på kommunens portal:
Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...4 BARNS MEDVIRKNING...4 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...5 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...5 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...6 SOSIAL KOMPETANSE...6 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...7 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...7 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...9 KALENDER...15 OM ÅRSPLANMALEN...16 2
INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Nordtvet barnehage er en liten barnehage med 3 avdelinger à 18 barn og 3 voksne. De ansatte er opptatt av å være tydelige og trygge personer som støtter, stimulerer og oppmuntrer barna til samtale, kommunikasjon og samspill. Leken vektlegges som hovedarena for barns mestring, læring og sosiale utvikling. Barnehagen er lokalisert sentralt på Nordtvet, nær marka og store friområder. Barnehagen ligger i kort avstand til biblioteket, fotballbane, svømmehall og kollektivtransport. Barnehagen tar i mot studenter fra Barnehagelærerutdanningen på Høgskolen i Oslo og Akershus. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Barnehagebarn skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Barnehagebarn skal møte ansatte med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte Barnehagebarn skal få et pedagogisk tilbud som støtter det enkelte barns lek, utvikling og læring Barnehagebarn skal utvikle gode språklige og sosiale ferdigheter og være godt forberedt til skolestart Bydel Groruds resultatmål for barnehagene: Gjennomsnittlig score på skolenes kartlegging NSL (Norsk som læringsspråk) av elever på 1. trinn er økt fra 83,33 til 90 Andelen barn som oppfyller helsemyndighetenes anbefaling om aktivitet i moderat til høy intensitet 60 minutter hver dag er økt fra 52 % til 60 % Barnehagens tiltak for å nå resultatmålene: Barnehagen følger Oslobarnehagens standarder for kvalitet Barnehagen følger «Grorudmodellen for tverrfaglig og systematisk oppfølging av barn og unge» Barnehagen følger bydel Groruds retningslinjer for kosthold og fysisk aktivitet 3
BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Barnehagen skal implementere handlingsplanen for et trygt og godt psyko-sosialt miljø. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Vi har aktivitets- og lekegrupper på avdelingene slik at barna får felles opplevelser og muligheten til å danne vennskap og inngå i mindre fellesskap. Vi går på turer og samtaler med barna om å ta vare på omgivelsene våre. Vi arbeider for at alle barn skal få positive lekerfaringer og inngå i lekfellesskap. Vi reflekterer over utøvelse av oppdragelse og hva barna lærer om seg selv i møte med den. Vi arbeider mye med sosial tilpasning i forhold til andre barn og voksne BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. 4
Vi observerer, gjennomfører barnesamtaler og samlingsstunder, og blir slik godt kjent med hvert enkelt barns tanker, ønsker og behov. Vi kan sette planer til side og følge barnas interesser og initiativ. Vi arbeider med å gi barna mulighet til å oppleve mestring i lek, aktiviteter og rutinesituasjoner; ute og inne. Vi deler avdelingsgruppa inn i mindre grupper i kjernetiden. Da får en voksen tettere konakt med færre barn og blir bedre kjent med dem som enkeltmennesker. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Vi gir informasjon om barnas dag i hente- og bringesituasjoner. Vi gir skriftlig og muntlig informasjon om barnehagens pedagogiske planer. Vi skriver dagsrapporter og/eller ukesbrev. De skal vær eutgangspunkt for foreldres samtale med sine barn. Vi har et foreldretreff i halvåret. Vi benytter tolk ved behov. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. 5
Vi vurderer fortløpende bruken av våre rom. Enkeltbarns og barnegruppens behov skal styre utformingen av rommene. Vi har variert materiale og leker tilgjengelig, synlig og i barnehøyde. Vi lærer barna og behandle barnehagens leker og materiell med varsomhet. Vi bruker nærmiljøet og nærliggende naturområder aktivt. Vi skjermer barns lek og legger til rette for fysisk lek i ledige rom og stunder. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Vi reflekterer over hvordan vi møter barna og hvordan vi arbeider med å inkludere dem i avdelingsfellesskapet og barnefellesskapene. Vi ser på flerspråklighet som en ressurs og trekker flerspråklighet inn i det pedagogiske arbeidet. Vi gjennomfører høytidsmarkeringer av høytider som er representert i barnegruppen. Barnas likheter og forskjeller skal være utgangspunkt for det pedagogiske arbeidet. Barn med nedsatt funksjonsevne skal få oppleve at fellesskapet tilpasser seg dem. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. 6
Personalet skal være gode rollemodeller. Vi hjelper barna å finne konstruktive måter å løse konflikter på. Vi har vennskapsturer med fokus på samtaler og samhandling i smågrupper. Vi arbeider med følelser, empatis og hensynstagen. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. Vi har ukentlige førskolegrupper på tvers av avdelingene. En halv dag hvor vi arbeider i barnehagen. En hel dag hvor hele førskolegruppa er på langtur sammen. Vi lar barna bli kjent med Nordtvet skoles lokaler; AKS og gymsal og tar i bruk disse lokalene sammen med barna. Vi samtaler med barna om deres tanker rundt skolestart og benytter informasjonen til å planlegge overgangen. Vi samarbeider med nærmiljøskolene om barnas overgang. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. 7
Vi observerer samhandlingen i barnegruppa og utarbeider arbeidsmåter med utgangspunkt i de observasjonene. Vi inviterer foreldrene til å komme med innspill via FAU og SU, foreldresamtaler og i det daglige. Hele personalgruppa involveres i årsplanarbeidet. Det pedagogiske arbeidet evalueres fortløpende på avdeling og to ganger i året sammen med Samarbeidsutvalget. Vi arbeider med ulike former for dokumentasjon og reflekterer over hvilket utbytte personalet, barna og foreldrene har av de formene for dokumentasjon som vi benytter nå. Vi skriver dagsrapporter og/eller ukesbrev. 8
PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE KOMMUNIKASJON 1-2 år 3-4 år Vi har samlingsstunder og aktiviteter hvor vi legger vekt på utvalgte begreper. Vi har samlingsstunder og aktiviteter hvor vi legger vekt på utvalgte begreper. Gjennom bruk av bøker, sang/musikk, rim, regler og formingsaktiviteter stimulerer vi språket. Gjennom bruk av bøker, sang/musikk, rim, regler og formingsaktiviteter stimulerer vi språket. Vi legger vekt på gode samtaler under rutinesituasjoner og i lek. Vi legger vekt på gode samtaler under rutinesituasjoner og i lek. Vi har et godt utvalg av bøker tilgjengelig for barna. Vi har et godt utvalg av bøker tilgjengelig for barna. Vi gjennomfører tekstskaping. Vi gjenkaller og lar barna gjenfortelle. Vi har førskolegrupper SPRÅK TEKST Skolestartere 9
FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere Vi følger bydelens retningslinjer for kosthold og fysisk aktivitet. Vi følger bydelens retningslinjer for kosthold og fysisk aktivitet. Vi har fast tur dag og går spontane turer i nærmiljøet og i bydelens naturområder. Vi har fast tur dag og går spontane turer i nærmiljøet og i bydelens naturområder. Vi er aktive deltakere i ute og inne leken. Vi er aktive deltakere i ute og inne leken. Vi er ute hver dag uansett vær. Vi er ute hver dag uansett vær. Vi legger til rette for fysisk lek og aktivitet på avdelingen. Vi legger til rette for fysisk lek og aktivitet på avdelingen. Vi benytter oss av nærmiljøets kulturtilbud Vi benytter oss av byens kulturtilbud Vi presenterer ungene for kunst og kulturuttrykk og benytter det som utgangspunkt for kreative aktiviteter. Vi lar barna få dramatisere fortellinger Vi arbeider med variert formingsmateriale. Vi benytter oss aktivt av Vi benytter oss aktivt av KROPP BEVEGELSE HELSE KUNST KULTUR KREATIVITET NATUR 10
FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år MILJØ nærmiljøets turområder; marka, eventyrskogen og Alnaelva. TEKNIKK ETIKK nærmiljøets turområder; marka, eventyrskogen og Alnaelva. Vi går turer og undrer oss over endringer i naturen Vi går turer og undrer oss over endringer i naturen Barna blir kjent med grunnleggende prosesser i naturen. Barna blir kjent med grunnleggende prosesser i naturen. Vi gjennomfører enkle eksperimenter i hverdagen. Vi gjennomfører enkle eksperimenter i hverdagen. Vi lar barna studere tekniske innretninger og/eller maskiner. Barna skal lære om kildesortering. Vi leser barnelitteratur som tematiserer følelser og normer for samhandling. Førskolebarna skal gå på besøk i kirke, moske og tempel eller et annet Gudshus. Vi tar barnas spørsmål og undring på alvor og undrer oss sammen med dem. Vi legger til rette for samtale og refleksjon rundt grunnleggende spørsmål. Vi framhever positiv samhandling og viser barna at det er verdifullt. Vi markerer ulike høytider. Vi leser barnelitteratur som tematiserer følelser og normer for RELIGION FILOSOFI Skolestartere 11
FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år samhandling. Vi markerer ulike høytider. Vi tar barnas spørsmål og undring på alvor og undrer oss sammen med dem. Vi framhever positiv samhandling og viser barna at det er verdifullt. Barna skal få erfare at de har mulighet til å påvirke sin egen hverdag og aktivitetene i barnehagen. Barna skal få erfare at de har mulighet til å påvirke sin egen hverdag og aktivitetene i barnehagen. Vi går på turer i nærmiljøet. Vi går på turer i nærmiljøet. Vi oppsøker nærmiljøets naturområder, kulturtilbud og lekeplasser. Vi oppsøker nærmiljøets naturområder, kulturtilbud og lekeplasser. Vi lærer barna om forsøpling og deltar i den årlige rusken aksjonen. Vi lærer barna om forsøpling og deltar i den årlige rusken aksjonen. Vi har temaet meg, familien min, vennskap og fellesskap hvor barna får kjennskap til ulike måter å leve på. Vi har temaet meg, familien min, vennskap og fellesskap hvor barna får kjennskap til ulike måter å leve på. Barna skal få kjennskap til arbeid NÆRMILJØ SAMFUNN Skolestartere 12
FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere og ulike yrker. Avdelingene skal ha ulike spill tilgjengelig for barna; puslespill, fargespill og terningspill. Avdelingene skal ha ulike spill tilgjengelig for barna; puslespill, fargespill og terningspill. Vi jobber med antall, rom og form gjennom formingsaktiviteter og konstruksjonslek. Vi jobber med antall, rom og form gjennom formingsaktiviteter og konstruksjonslek. Vi arbeider med antall, tall og telling gjennom rim, regler og sanger. Vi arbeider med antall, tall og telling gjennom rim, regler og sanger. Barna skal få begynnende kjennskap til ulike målenheter. Vi jobber med plasseringsbegreper (preposisjoner); i, på, mellom, over, under, av, bak, før og etter gjennom lek, fortelling, spill og samlingsstund. Barna skal kunne ta i bruk begrepet mønster og kjenne til ulike mønstre; eks. prikkete, stripete, rutete, flekkete, blomstrete. Vi jobber videre med plasseringsbegrepene og introduserer høyre/venstre. Barna skal kjenne til og kunne ta i bruk målebegreper som; lang/kort/lav, lengre/kortere/lavere enn, ROM Barna skal få begynnende kjennskap til barns rettigheter. ANTALL FORM 13
FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere tung/lett, tyngre/lettere enn, bred/smal, bredere enn, smalere enn. 14 Barna skal ha begynnende kjennskap til målenhetene liter/desiliter og meter/centimeter
KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA 16. januar Thai Pongal 20. januar Vinteraktivitetsdag 10. februar Planleggingsdag 3. mars Karneval 7. april Påskelunsj 12. mai Planleggingsdag 16. mai Grunnlovsfeiring 8. juni Sommeraktivitetsdag 2. juni Velkommen til oss lunsj 15. juni Sommerfest Uke 35 Markering av Eid Al Adha 8. september Planleggingsdag Uke 41 Brannvernuke 27. oktober Høstaktivitetsdag 17. november Planleggingsdag 13. desember Lucia 15. desember Nissefest Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Liv Alice Pope Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den: 16.12.16 15
OM ÅRSPLANMALEN Årsplan med progresjonsplan utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, foreldreundersøkelse og evalueringen av forrige årsplan. www.oslo.kommune.no/barnehage 16