Universitetet i Oslo Uttak Dagens nyheter. Nyhetsklipp. Ego og nafs Klassekampen Sigmund Freud: Klassekampen

Like dokumenter
En filosofisk kjærlighetshistorie 4: Freud: innover og utover, fram og tilbake

Filosofi i skolen. Filosofi er et stort tema som det finnes svært mye litteratur om. Fokuset vil ligge på. Hva er filosofi?

Om filosofifagets egenart

Last ned Prinsipiell etikk - Gunnar Heiene. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Prinsipiell etikk Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

Last ned Mot til å leve - Bjørn Holgernes. Last ned

Synet på mennesket. Hva er et menneske? Påvirker menneskesynet utøvelsen av faget?

Ulike tradisjoner innen veiledningsteori Inspirasjon til konsekvenspedagogisk praksis?

LOKAL LÆREPLAN SKEIENE UNGDOMSSKOLE

Det Humanistiske Livssyn

LÆREPLAN I PSYKOLOGI PROGRAMFAG I STUDIESPESIALISERENDE UTDANNINGSPROGRAM

ÅRSPLAN Øyslebø oppvekstsenter. Fag: KRLE. Lærer: Victoria Fjelde Alnes/ Sigmund Tveiten. Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler

Læreplan i religion og etikk fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram

KUNSTEN Å LÆRE. P. Krishna

Studieplan 2018/2019

Hume Situasjon: rasjonalisme empirisme, Newtons kraftbegrep, atomistisk individbegrep Problem/ Løsning: Vil undersøke bevisstheten empirisk.

Figurer kapittel 1 Vår psykologiske hverdag. Periode/årstall Hovedsyn / sentrale retninger i psykologien Sentrale personer

I S L A M S K E T I K K

Etisk kompetanse - praktisk dømmekraft og klokskap i møte med flyktninger

Skolens oppgave er å støtte hver elev slik at den enkelte opplever livet som trygt og meningsfylt

Tema Kompetansemål Læringsmål Metoder og læringsressurser Vurdering. Jeg vet hva eksistensielle spørsmål er. Kunne uttrykke seg galt.

ÅRSPLAN Øyslebø oppvekstsenter. Fag: KRLE. Lærer: Marit Valle. Tidsrom Tema Lærestoff / læremidler. Kompetansemål i læreplanen

Læreplan i psykologi - programfag i studiespesialiserende utdanningsprogram

Last ned Mangfoldets filosofi - Tariq Ramadan. Last ned

Ego og nafs. En komparativ analyse av Freuds teori om psykens struktur og islamske sjelsbegreper. Osamah Rajpoot. Veileder: Professor Oddbjørn Leirvik

Last ned Frihet fra det kjente - J. Krishnamurti. Last ned

Innhold. Handling valg og ansvar Filosofi, filosofihistorie og etikk Hellas, hellenere og polis Sofister og Sokrates...

Moral og egeninteresse

GUD SKAPT I MENNESKETS BILDE. John Einbu

Last ned Meditasjoner over filosofiens grunnlag - René Descartes. Last ned

Sandnes kommune Kjennetegn på måloppnåelse ved utgangen av 10.trinn. Fag: RLE. Kristendom, islam, hinduisme, buddhisme, og livssyn.

UKE TEMA KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL INNHOLD METODE VURDERING

Studieplan 2017/2018

Oppgaver knyttet til filmen

EXPHIL03 Vår 2015 Seminargruppe 54 Lars Kristian Henriksen. EXPHIL03 Vår Lars Kristian Henriksen Seminargruppe 54 UiO

LOKAL LÆREPLAN I KRLE 5. TRINN RYE SKOLE

Hermeneutikk: Grunntrekk og anvendelse i oppgaveskriving. Essayet som sjanger

Kap. 1 i lærebok Horisonter. Internett. Kap. 1 i lærebok Horisonter. Internett

Endringsdokument 1 for endringer i læreplanene til VGS, basert på humanistiske verdier

Religion og kultur UTENLANDSKE INNSATTE/DOMFELTE KULTURFORSTÅELSE I PRAKSIS. 11. juni Kriminalomsorgens utdanningssenter KRUS.

REL102 1 Samfunnsvitenskapelige religions- og moralstudier

Disposisjon for faget

Fremdriftsplan, 5. trinn, RLE (basert på VIVO 5-7, Gyldendal)

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE KRLE 8.TRINN SKOLEÅR

Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN I RLE 8. TRINN SKOLEÅR

av 2 filosofer filosofer og

FAG : KRLE KLASSE : 7 SKOLEÅR: 2018/2019 Faglærer: Mayreen Dypdalen og Elise Hassel Forsmark

Årsplan Kristendom

Verktøy/hjelpemidler/ metoder Vivo Vivo nettside

Innføring i sosiologisk forståelse

SENSURVEILEDNING. Oppgavetekst: Sammenlign den rollen fornuften spiller for moralen hos Platon, Hume og Kant.

Emnegruppe: PSY100 Årsstudiet i psykologi

Diskuter egen vitenskapsteoretiske posisjon

Tvetydighets-feil. Et ord eller begrep benyttes i to eller. slik at argumenter opphører å gi. gjenkjent. flere ulike meninger i et argument,

Humanist Kaja Melsom Uvitenhetens ideal

Fagfornyelsen - siste innspillsrunde kjerneelementer

SENSORVEILEDNING INNLEDNING OPPGAVE 1 (A RETTSFILOSOFI) EXAMEN FACUTATUM, RETTSVITENSKAPELIG VARIANT HØST 2015

Portåsen Jon Mihle 24. august 2017

Metodisk arbeid. Strukturert arbeidsmåte for å nå målet

Læreplan i religion og etikk, samisk plan, fellesfag i studieforberedende utdanningsprogram

Kritisk tenkning i læreplanfornyelsen

2KRLB2N Kristendoms-, religions- og livssynskunnskap (KRL)

Psykoanalysen, ikke eksperimentalpsykologien, la grunnlaget for psykologprofesjonen

Årsplan i KRLE 2018/2019

Formål og hovedområder kristendom, religion, livssyn og. Grünerløkka skole Revidert høst 2016

En integrert/syntetiserende modell/teori for avhengighet Per A. Føyn Guriset 5. mars Teori om avhengighet 1

Last ned Om visshet - Ludwig Wittgenstein. Last ned. Last ned e-bok ny norsk Om visshet Gratis boken Pdf, ibook, Kindle, Txt, Doc, Mobi

Last ned Ondskapens filosofi - Lars Fr. H. Svendsen. Last ned

Den vitenskapelige revolusjon

To forslag til Kreativ meditasjon

Bahai-religionen er den yngste verdensreligionen med over 6 millioner tilheng-

Religionen innenfor fornuftens grenser

Metodisk arbeid. Strukturert arbeidsmåte for å nå et bestemt mål

BREDSANDKROKEN BARNEHAGE

KRISTENDOMSKUNNSKAP (2 + 2)

PEDAGOGISK PLATTFORM

LOKAL LÆREPLAN Vestre Jakobeslv FAG: KRLE 8. klasse

Årsplan i KRLE 5. trinn

Læreverket Horisonter 8: «Å undre seg, å tro og tenke» (kap. 1) Læreverket Horisonter 8: «Rett og galt» (kap. 8) Digital nettressurs til læreverket

Brev til en psykopat

Kode/emnegruppe: PSY 100 Årsstudiet i psykologi

Samina Tagge Gründer, tolk, COS-P og ICDP veileder Rådsmedlem Innvandrerrådet -Oslo kommune. Foredragsholder

Årsplan i KRLE for 6. trinn

2KRLFB12N Kristendoms-, religions- og livssynskunnskap (KRL)

Skriveramme. H. Aschehoug & Co. 1

Innhold. Fargebilder Forord Innledning Del 1 Modernitet, religion og menneskesyn... 39

FAGPLAN I RLE 8. KLASSE

2RLEFB21 Religion, livssyn, etikk (bred modell)

TORE NORDENSTAM FRA,,ER" Etiske gïunnlagsproblemer i et pragmatisk perspektiv

Ateistiske vitenskapsmenn angriper kristendom:

Årsplan i KRLE 2017/2018

Freuds psykoanalyse med vekt på personlighetsteorien

ÅRSPLAN I KRLE FOR 10. KLASSE Faglærar: Morten Haaland

Årsplan i KRLE 2016/2017

PSY1000/PSYC1201 Eksamensoppgaver og skriveseminar

Last ned Tenkning og metafor - Hans Blumenberg. Last ned

RLE kjennetegn på måloppnåelse Kristendommen: (8.trinn) + (9.trinn) + (10.trinn)

Årsplan KRLE 7. trinn. 2016/2017 Grunnleggende ferdigheter (GRF) Overordnet plan for fagene. Generell del (GD)

Årsplan Kristendom Årstrinn: 8. årstrinn Åsmund B. S. Gundersen

Kyrkjekrinsen skole Plan for perioden: 2012/2013

Transkript:

Universitetet i Oslo Uttak 30.09.2014 Dagens nyheter Nyhetsklipp Ego og nafs Klassekampen 1 30.09.2014 2 Sigmund Freud: Klassekampen 1 30.09.2014 5

Ego og nafs Klassekampen 1. Publisert på trykk 30.09.2014. Osamah Rajpoot, Osamah Rajpoot, religionsviter. Seksjon: 1,KLA11ONE. Side: 12. Del: 1. Sigmund Freuds syn på psyken er velkjent for de fleste. Freud grunnla psykoanalysen og er en av det 20. århundrets største tenkere. Det islamske begrepet om sjelen, nafs, er nok mindre kjent. 12 Tirsdag 30. september 2014 IDEER debatt@klassekampen.no MENINGER Klassikeren De hengivent troende har i stor grad skjermet seg mot risikoen for bestemte former for nevrotiske lidelser; ved å akseptere en universell nevrose, sparer de seg bryet med å måtte konstruere sin egen. Sigmund Freud (1856 1939) i den religionskritiske boka «Die Zukunft einer Illusion» (1927) KLASSEKAMPEN Dette uttrykket kan oversettes som psyke, ånd, sinn eller selvet, men den mest vanlige, generelle oversettelsen er sjel. Tilsvarer det psykologiske begrepet psyke det religiøse begrepet sjel, og i så fall, hvordan? Min hypotese er at menneskets «indre» er likt for alle, til tross for at det forstås ulikt ut i fra ens religiøse, ikke-religiøse eller filosofiske ståsted. Opp gjennom århundrene har dette «indre» stort sett blitt forstått som å bestå av en sjel, et ikkefysiologisk fenomen. I dag har vi ulike betegnelser, som jeget, selvet, psyken eller igjen, sjelen, alt avhengig av hvem man spør. De islamske tenkerne Abu Hamid Al-Ghazali (d. 1111) og Mirza Ghulam Ahmad (d. 1908) har forsøkt gjennom teologiske tekster å belyse sjelens attributter og aspekter. En sammenligning av deres skrifter om nafs med Freuds teori om psyken kan kaste lys på likheter mellom begrepene. Mange vil kanskje tenke på Freud og religion som motsetninger. Freud var en innbitt religionskritiker, for ham sto fornuftens rolle i psyken som det mest aktverdige. Men han var også medlem av den jødiske organisasjonen B nai B rith helt frem til sin død, og ga aldri slipp på sin jødiske identitet, som han også videreførte til sine barn. Han anerkjente religion som et viktig sivilisasjonsfremmende element, nærmest en del av evolusjonen, som i moderne tid ble erstattet av den rasjonelle verdensanskuelse. Gjennom sine banebrytende arbeider med det menneskelige sinn ga Freud oss en uvurderlig innsikt i og dypere forståelse av dens Freuds psykoanalyse og den islamske læren om nafs handler begge om et ønske om å forstå menneskets indre sjelen, om man vil. Ego og nafs Osamah Rajpoot PSYKOLOGI Sigmund Freuds syn på psyken er velkjent for de fleste. Freud grunnla psykoanalysen og er en av det 20. århundrets største tenkere. Det islamske begrepet om sjelen, nafs, er nok mindre kjent. Dette uttrykket kan oversettes som psyke, ånd, sinn eller selvet, men den mest vanlige, generelle oversettelsen er sjel. Tilsvarer det psykologiske begrepet psyke det religiøse begrepet sjel, og i så fall, hvordan? Min hypotese er at menneskets «indre» er likt for alle, til tross for at det forstås ulikt ut i fra ens religiøse, ikke religiøse eller filosofiske ståsted. Opp gjennom århundrene har dette «indre» stort sett blitt forstått som å bestå av en sjel, et ikke fysiologisk fenomen. I dag har vi ulike betegnelser, som jeget, selvet, psyken eller igjen, sjelen, alt avhengig av hvem man spør. De islamske tenkerne Abu Hamid Al Ghazali (d. 1111) og Mirza Ghulam Ahmad (d. 1908) har forsøkt gjennom teologiske tekster å belyse sjelens attributter og aspekter. En sammenligning av deres skrifter om nafs med Freuds teori om psyken kan kaste lys på likheter mellom begrepene. Mange vil kanskje tenke på Freud og religion som motsetninger. Freud var en innbitt religionskritiker, for ham sto fornuftens rolle i psyken som det mest aktverdige. Men han var også medlem av den jødiske organisasjonen B nai B rith helt frem til sin død, og ga aldri slipp på sin jødiske identitet, som han også videreførte til sine barn. Han anerkjente religion som et viktig sivilisasjonsfremmende element, nærmest en del av evolusjonen, som i moderne tid ble erstattet av den rasjonelle verdensanskuelse. Gjennom sine banebrytende arbeider med det menneskelige sinn ga Freud oss en uvurderlig innsikt i og dypere forståelse av dens mekanismer og virkemåter, særlig det ubevisstes enorme påvirkning på vårt våkne sinn. Gjennom sin systematiske selvanalyse fra 1895 1900 trengte han inn til de dypeste lag i eget sinn, og undersøkte disse gjennom vitenskapelig metodikk. Gjennom dette ble grunnlaget for den psykoanalytiske forståelsen av menneskesinnet lagt. Leser vi noen sentrale verk av Freud opp mot Al Ghazali og Ahmad, kan vi se at både psyken og sjelen er uttrykk for de samme fenomener og prosesser i mennesket. Forståelsen av mennesket, enten det er gjennom det religiøse eller psykologiske språket, har det til felles at de har det indre som utgangspunkt. «Det felles arbeidsredskapet til en shaykh og en psykoterapeut er innsikt i den menneskelige natur» Abu Hamid Al-Ghazali er en av de største islamske tenkere og reformatorer. Han var mystiker, sufi, og forente gresk og islamsk filosofi med religionen islam. Han utviklet en skeptisk holdning til alle former for kunnskap, en metode som har klare likhetstrekk med Descartes. Hans mål var å finne den sikreste måten å komme frem til sannheten, gjennom systematiske studier. Gjennom sitt liv som sufi studerte han sjelens vesen og analyserte dens «natur». Mirza Ghulam Ahmad var en messiansk reformator som i 1889 grunnla ahmadiyyabevegelsen i islam. Han ønsket å vise islams sanne åndelighet, særlig dens indre aspekter, blant annet læren om sjelens reformasjon. Hans bok «The teachings of the philosophy of Islam», fremstiller islams lære om blant annet sjelens natur og islamsk moral. I verket «Das Ich und das Es» (1923) la Freud frem en dynamisk forståelse av psyken, hvor han så for seg et samspill mellom dens ulike krefter. Dette gir han uttrykk for gjennom begrepene detet, jeget og over-jeget også kjent som id, ego og superego. Al Ghazali og Ahmad nevner på sin side tre grunnleggende sjels tilstander som beskrives i Koranen, som kan sammenlignes med Freuds begreper. Disse er al-nafs la-ammara bi-l-su, al-nafs al-lawwama og al-nafs al-mutma inna, som på norsk kan oversettes som «sjelen som påbyr det onde», «den selvanklagende sjel» og «den sjel som har funnet fred». Begrepet nafs inngår innenfor islams etiske tradisjon i den moralfilosofiske lære, hvor innsikt i egen indre natur vektlegges. Det er her relevansen av å sammenligne psyken og nafs blir klart. Slik Freud søkte å forstå psykens natur gjennom psykoanalytisk teori, søker tenkere innen islamsk tradisjon å forstå nafs vesen, for derved å kunne forbedre den. Begge tilnærminger har som hovedmål å forstå menneskets indre. Det finnes likheter mellom psykoanalytisk teori og læren om sjelens reformasjon i islam. Begge metoder fordrer evne til selvanalyse og baserer seg på selvinnsikt. I begge metoder legges det vekt på å analysere, kartlegge og å erkjenne alle tilbøyeligheter, motivasjoner, handlinger og hensikter for å bringe frem for bevisstheten hva som skjuler seg i hjertets mørke kroker, detet i freudiansk terminologi, al-nafs la-ammara bi-l-su (sjelen som påbyr det onde) i islamsk lære. Tilstanden som kalles mekanismer og virkemåter, særlig det ubevisstes enorme påvirkning på vårt våkne sinn. Gjennom sin systematiske selvanalyse fra 1895 1900 trengte han inn til de dypeste lag i eget sinn, og undersøkte disse gjennom vitenskapelig metodikk. Gjennom dette ble grunnlaget for den psykoanalytiske forståelsen av menneskesinnet lagt. Leser vi noen sentrale verk av Freud opp mot Al-Ghazali og Ahmad, kan vi se at både psyken og sjelen er uttrykk for de samme fenomener og prosesser i mennesket. Forståelsen av mennesket, enten det er gjennom det religiøse eller psykologiske språket, har det til felles at de har det indre som utgangspunkt. Abu Hamid Al-Ghazali er en av de største islamske tenkere og reformatorer. Han var mystiker, sufi, og forente gresk og islamsk filosofi med religionen islam. Han utviklet en skeptisk holdning til alle former for Side 2 av 5

kunnskap, en metode som har klare likhetstrekk med Descartes. Hans mål var å finne den sikreste måten å komme frem til sannheten, gjennom systematiske studier. Gjennom sitt liv som sufi studerte han sjelens vesen og analyserte dens «natur». Mirza Ghulam Ahmad var en messiansk reformator som i 1889 grunnla ahmadiyyabevegelsen i islam. Han ønsket å vise islams sanne åndelighet, særlig dens indre aspekter, blant annet læren om sjelens reformasjon. Hans bok «The teachings of the philosophy of Islam», fremstiller islams lære om blant annet sjelens natur og islamsk moral. I verket «Das Ich und das Es» (1923) la Freud frem en dynamisk forståelse av psyken, hvor han så for seg et samspill mellom dens ulike krefter. Dette gir han uttrykk for gjennom begrepene detet, jeget og over-jeget også kjent som id, ego og superego. Al-Ghazali og Ahmad nevner på sin side tre grunnleggende sjelstilstander som beskrives i Koranen, som kan sammenlignes med Freuds begreper. Disse er al-nafs la-ammara bi-l-su, alnafs al-lawwama og al-nafs al-mutma inna, som på norsk kan oversettes som «sjelen som påbyr det onde», «den selvanklagende sjel» og «den sjel som har funnet fred». Begrepet nafs inngår innenfor islams etiske tradisjon i den moralfilosofiske lære, hvor innsikt i egen indre natur vektlegges. Det er her relevansen av å sammenligne psyken og nafs blir klart. Slik Freud søkte å forstå psykens natur gjennom psykoanalytisk teori, søker tenkere innen islamsk tradisjon å forstå nafs vesen, for derved å kunne forbedre den. Begge tilnærminger har som hovedmål å forstå menneskets indre. Det finnes likheter mellom psykoanalytisk teori og læren om sjelens reformasjon i islam. Begge metoder fordrer evne til selvanalyse og baserer seg på selvinnsikt. I begge metoder legges det vekt på å analysere, kartlegge og å erkjenne alle tilbøyeligheter, motivasjoner, handlinger og hensikter for å bringe frem for bevisstheten hva som skjuler seg i hjertets mørke kroker, detet i freudiansk terminologi, al-nafs la-ammara bi-l-su (sjelen som påbyr det onde) i islamsk lære. Tilstanden som kalles al-nafs la-ammara bi-l-su karakteriseres som preget av en stadig higen etter «ondskap», det å gi etter for ens ulike begjær mens detet preges av behovsoppfyllende impulser som stadig søker etter utløp gjennom det Freud kalte for lystprinsippet. Både psyken og nafs preges av fornuftens fravær og en dominans av disse driftene. Når det gjelder al-nafs al-lawwama består dette blant annet av selvbebreidelsesmekanismer og evnen til å evaluere handlinger, og kan forstås som jeget og overjeget hos Freud jeget styrer motorikken og psykens tilgang til virkeligheten, mens over-jeget er den moralske dommer over valgene jeget tar. Et annet fellestrekk ligger i hvordan jeget og sjelstilstanden al-nafs allawwama håndterer de basale instinktive impulsene. Den tredje sjelstilstanden som nevnes i Koranen, al-nafs al-mutma inna, er preget av harmoni. Denne tilstanden kan sies å tilsvare en tilstand der detet, jeget og overjeget er i harmoni med hverandre. I både Freuds teori og i den islamske tradisjonen har den øvre delen en moralsk funksjon, hvor det er tale om en manøvrering mellom oppfyllelsen av basale behov versus moralske imperativer. Det finnes også likheter mellom Al-Ghazalis beskrivelse av en religiøs læremester, shaykh, og Freuds beskrivelse av en psykoterapeut. Både shaykhen og psykoterapeuten jobber med menneskets indre, med selvinnsikt og selvstendighet som mål. En shaykh gir en individuelt tilpasset veiledning i islams moralske etikk ut fra elevens ståsted, mens en psykoterapeut primært jobber med å frigjøre pasienten fra nevrotiske begrensninger. Men begge forsøker å blottstille eleven/pasientens svakheter, og formålet er å få innsikt i egen sjel eller psyke, dens tilbøyeligheter og hvordan disse kan forbedres. Begge bruker dessuten en metode der fullstendig innsikt ikke nevnes, dette er noe eleven/pasienten selv må oppnå gradvis, og begge jobber ut fra hans eller hennes ønske om å samarbeide. Det felles «arbeidsredskapet» til en shaykh og en psykoterapeut er altså innsikt i den menneskelige natur, da særlig ens egen. Side 3 av 5

En slik sammenlignende tilnærming kan åpne for å se det fellesmenneskelige i ulike kulturer, religioner og psykologiske/filosofiske systemer. Forskjeller i menneskesyn, det være seg vitenskapelige, religiøse eller kulturelle, trenger ikke å være ekskluderende, men kan heller ses på som ulike fortolkninger av noe som er felles for alle mennesker. Bildetekst: mye å snakke om? Mirza Ghulam Ahmad, Sigmund Freud og Abu Hamid Al-Ghazali (på veggen) søkte alle å finne sannheten om menneskets indre.illustrasjon: Knut Løvas, knutlvas@gmail.com Klassekampen osamah.r@gmail.com Side 4 av 5

Sigmund Freud: Klassekampen 1. Publisert på trykk 30.09.2014. Seksjon: 1,KLA11ONE. Side: 12. Del: 1. Fakta n I 2014 er det 75 år siden Sigmund Freud døde. n Jubileet markeres blant annet av tidsskriftet Agora med jubileumsnummer om Freuds tenkning og forfatterskap. Ego og nafs: n I denne artikkelen sammenligner religionsviter Osamah Rajpoot Freuds teori om psyken med det islamske begrepet om sjelen, nafs. Artikkelen er basert på en masteroppgave ved Det teologiske fakultet (Universitetet i Oslo). n Rajpoot sammenligner her Freuds teorier om psyken med hva to islamske tenkere, Abu Hamid Al-Ghazali (d. 1111) og Mirza Ghulam Ahmad (d. 1908), har skrevet om sjelen. Klassekampen MENINGER KLASSEKAMPEN Tirsdag 30. september 2014 13 FAKTA Sigmund Freud: n I 2014 er det 75 år siden Sigmund Freud døde. n Jubileet markeres blant annet av tidsskriftet Agora med jubileumsnummer om Freuds tenkning og forfatterskap. Ego og nafs: n I denne artikkelen sammenligner religionsviter Osamah Rajpoot Freuds teori om psyken med det islamske begrepet om sjelen, nafs. Artikkelen er basert på en masteroppgave ved Det teologiske fakultet (Universitetet i Oslo). n Rajpoot sammenligner her Freuds teorier om psyken med hva to islamske tenkere, Abu Hamid Al-Ghazali (d. 1111) og Mirza Ghulam Ahmad (d. 1908), har skrevet om sjelen. MYE Å SNAKKE OM? Mirza Ghulam Ahmad, Sigmund Freud og Abu Hamid Al-Ghazali (på veggen) søkte alle å finne sannheten om menneskets indre. ILLUSTRASJON: KNUT LØVAS, KNUTLVAS@GMAIL.COM al-nafs la-ammara bi-l-su karakteriseres som preget av en stadig higen etter «ondskap», det å gi etter for ens ulike begjær mens detet preges av behovsoppfyllende impulser som stadig søker etter utløp gjennom det Freud kalte for lystprinsippet. Både psyken og nafs preges av fornuftens fravær og en dominans av disse driftene. Når det gjelder al-nafs Jeg har lest Bård Borch Michalsens bok «Komma». Den har forsterket forståelsen av kommaet som en pukkelrygget, ærekjær vaktmester listende på tå i en konstant ordflom. TORSTEIN HVATTUM I AFTENPOSTEN KLASSESAMFUNNET LEVER al-lawwama består dette blant annet av selvbebreidelsesmekanismer og evnen til å evaluere handlinger, og kan forstås som jeget og over-jeget hos Freud jeget styrer motorikken og psykens tilgang til virkeligheten, mens over-jeget er den moralske dommer over valgene jeget tar. Et annet fellestrekk ligger i hvordan jeget og sjelstilstanden al-nafs al-lawwama håndterer de basale instinktive impulsene. Den tredje sjelstilstanden som nevnes i Koranen, al-nafs al-mutma inna, er preget av harmoni. Denne tilstanden kan sies å tilsvare en tilstand der detet, jeget og over-jeget er i harmoni med hverandre. I både Freuds teori og i den islamske tradisjonen har den øvre delen en moralsk funksjon, hvor det er tale om en manøvrering mellom oppfyllelsen av basale behov versus moralske imperativer. Det finnes også likheter mellom Al-Ghazalis beskrivelse av en religiøs læremester, shaykh, og Freuds beskrivelse av en psykoterapeut. Både shaykhen og psykoterapeuten jobber med menneskets indre, med selvinnsikt og selvstendighet som mål. En shaykh gir en individuelt tilpasset veiledning i islams moralske etikk ut fra elevens ståsted, mens en psykoterapeut primært jobber med å frigjøre pasienten fra nevrotiske begrensninger. Men begge forsøker å blottstille eleven/pasientens svakheter, og formålet er å få innsikt i egen sjel eller psyke, dens tilbøyeligheter og hvordan disse kan forbedres. Begge bruker dessuten en metode der fullstendig innsikt ikke nevnes, dette er noe eleven/ pasienten selv må oppnå gradvis, og begge jobber ut fra hans eller hennes ønske om å samarbeide. Det felles «arbeidsredskapet» til en shaykh og en psykoterapeut er altså innsikt i den menneskelige natur, da særlig ens egen. En slik sammenlignende tilnærming kan åpne for å se det fellesmenneskelige i ulike kulturer, religioner og psykologiske/filosofiske systemer. Forskjeller i menneskesyn, det være seg vitenskapelige, religiøse eller kulturelle, trenger ikke å være ekskluderende, men kan heller ses på som ulike fortolkninger av noe som er felles for alle mennesker. Osamah Rajpoot, religionsviter osamah.r@gmail.com Side 5 av 5