Kjønn og skjønn i kunstfagene: Kafé-dialog TankeneerbasertpåKafé1dialogenmedansattefraDetkunstfagligefakultet1Universiteteti TromsøpåpersonaldagenepåSommarøy13.114.August2015.(LilliMittner&HildS.Blix) 1. Det har betydning at fakultetet har et likestillings-/mangfolds-mål. Diskuter påstanden (Kafé-vert: Maria) Mangfoldgirstørremuligheterheleveieniprosessenfraidétilferdig produkt. Institusjoneltansvaråsettesøkelyspåproblemstillingen.Mangeerkanskje ikkeoppmerksompåubalansen. Nårfakultetetharslikemålblirtemaettattmerpåalvor. Viktigåunngåkameraderi. Letteråfåtakidebestetalentene(lærere&studentene). Bidratilåøkefokuspåhvordanviformidlerproblematikkentilstudentene vår. Gjennomsyrerlikestillings1mangfoldsmåldetfagligeinnholdet? Bevissthetviktigforatviskalhaetfakultetmedforskjelligetyperfolk. Kjønnskvotering gjelderdetteforstudenteneog?(dersomtopå1 instrumenterlikegodtkvalifisert). HvordankandetArktiskeuniversitetetforsvaresittnavnutenåtilby undervisningijoik/samiskkultur&andrekulturertypiskfordetarktiske? Bevissthetfrafakultetetkanføretilatandrekandidaterenndesomførst tenkespåbliraktuelleforjobben. Mangfoldførertilkreativtmangfold,kanåpneoppfornyeidéer&prosesser. Målerviktigforatnoeskalendres. Mangfold&likestillingkangiakseptutad. Mangfold=styrke. 2. En svensk studie viser at kvinner må produsere 2,5 ganger så mye forskning som en mann for å bli vurdert som kompetansemessig like god som mannen. Tror du lignende forskjellsbehandling skjer på ditt fagområde? Hvorfor/hvorfor ikke? (Kafé-vert: Bengt) Kanikkefåosstilåtrodet. Vanskeligforåtrodet,mendetkanværesant. Umuligåsi,mendetkanvære[sant].Etttilfelleharjegopplevd. Mennharværtflinkereåskaffesegvilkår. Mennharbedrevilkår. Hvemfårmestoppmerksomhetiklasserom?Detfinnestall1>gutter. Hvordanfårmanoppmerksomhet?Hvasermanetter?OgsåpåProf.1nivå Kvinnerkanogsåværesexister. Fleretusenårshistoriepatriarkalsk. Spørsmåloverraskermegveldig,menkanskjejegernaiv. Forteknisk/admansatte:utentvilmennbedrebetaltennkvinner. Påprof.nivå[pådrama]erdet50/50,menenenormskjevhetpå lektor/lærer1nivå[overvektavkvinner]. 1
Ubevisst mild kvinnediskriminering. Kvinnerventertildeharmerarbeidførdesøker[anonymisertesøknader] Mannligeprofessorerforetrekkermannligesøkere? Komiteerofte2menn1kvinne. Hvormyefølermanatmanbørha/kunneførmansøker? Hvahviskjønnethaddeværtanonymisert? Hvaerforskjellsbehandling,hvaerkarrieremål?Oghvorforharman forskjelligekarrieremål? Førstelektorprogramsøknadermåblianonymisert. 3. Det er viktig at virksomheten har mål og virkemidler for likestilling i tilknytning til rekruttering og forfremmelser. Hvilke mål og virkemidler vil du anbefale? (Kafévert: Ole) Tydeliggjøreatmankankombinerefamilielivmedhøyerestillinger. Inviterekvinneligekunstneretilåholdemasterclasses(foreksempel Vertavokvartetten,Anne1SophieMutteretc.). Godveiledning. Godementorer. Prioriterekvinnerirekrutteringogforfremmelser. Anbefaleflerekvinneråholdemasterclasses/seminarer. Markedsførefordeleri/vedvirksomheten/opprykk. Rekrutterings1insentiver. Sluttmedforskjelligestillingstitteloglønnsforskjell. Tekniskstartpakke,ogsåtildamer. LiklønnforliktarbeidpåUiT. Overfokuseringpåstillingskategorierkanskapegrobunnformisunnelseog dårligsamarbeid. Hvordanevaluererviholdningsutvikling? Personlighetstest avegneholdningerogverdier. Kafédialogermeddettetemaet. 4. Hvordan kan vi [Kunstfak] bidra til at neste generasjon kunstutøvere og pedagoger er mer bevisste på mangfold og likestilling? (Kafé-vert: Lillian) Temavalgifag,konserterogforestillinger. Settesammenundervisningsplanersomerbalansert. Gjennomgåendefokuspåkvinneligekomponisterogutøvere. Ikkebare skippertale Hagodeforbilder. Bevistvalgavmesteresomspilleret ortodoks instrument. Kvinnermåværemerbevisstpåhvadekan,ogatdekan. Selvtillitogtrygghettilåtørrenoeenikkekanfrafør. Gistudentenerikeerfaringerogopplevelsergjennomstudietida. Begrepsbruk:mannligkomponist/kvinneligkomponist Kjønnsbalansertekomiteer. 2
Balanseprosjektetpresentererfunn/buskapsystematisktilstudentene. Samarbeidmellomutdanningsinstitusjonerpåalleutdanningstrinn. KomInnBlikjentmedulikekulturer. Kunstterapiutdanningbidrartilmangfold. Manmåbringeinntankenpåmangfoldoglikestilling.Belysespørsmålet. Alleprosedyreriutdannings1ogansettelsesprosesseneerdemokratiskog førertilåpenhet. Invitereinnandrefagmiljøerogbedriftertilinnsynikunstfagligearenaer. Erproblemetmedmangfoldetproblemforkommendegenerasjoner? Deer alleredebevisstdette. Kafédialogforstudentene. 5. Så#lett#og#så#innfløkt#er#spørsmålet*om*kunstnerisk*kvalitet.*I*et*profesjonelt) kunstliv)vil)hva)som)er)godt,)og)hva)som)er)dårlig,)måtte)vurderes)på)bakgrunn) av#profesjonelt#faglig#skjønn.#men#fordi#kriteriene#er#diffuse,#verdiene# mangfoldige+og+konsekvensene+diskutable,+må+det+finnes+fora+som+sikrer+ meningsutveksling*mellom*ulike*kunstsyn#(bjørkås#2000:44).#hva#slags# konsekvenser#kan#diffuse#kriterier#for#vurdering#av#kompetanse#som# kunstner#få?#hva#kan#vi#gjøre#med#eventuelle#problemer#dette#medfører?# (KaféDvert:#Andreas)# Farer Mangediffusekriterier:uttrykk,interpretasjon,tolkning. Inviterefleretilåutvekslemeninger.Forstørrekretsenav"bedømmere". Sosiodemografiskuenighet. Alltidenfareforatviktigestemmerikkekommerfram. Noensitterpåenselverklærtdefinisjonsmaktpåhvasomergodt. Melodigrandprixfagjurykontrafolkejury.Hvaerbra? Subjektiveoppfatningersklirlettereigjennom. Trynefaktor. Korrelasjonmellomgradavdiffushetogverketsalder? Visuellkunstblirvurderténogen,mensperformativkunstfårenLive1 konsensus1tilbakemelding.selvstendigvurderingblirenklere. "Hvaerhøyinternasjonalkvalitet?" Heledenkunstneriskevirksomhetkanbliuthultutenkriterier. Løsninger Lærestudenterårespektereverdienavandremeningerogsynspunkt. Vurderingervedstipendiatprogrammet. Overtidskalmansikreatdetfinnesenregionalutjevningsmekanisme. Folksominneharstillingersomgjøratdekanvurderekunstskalmøtespå nasjonaltplan. Øversegpåsituasjoner.Påexamina:sensorerharvidtforskjellig innfallsvinkelpåhvadethandlerom. Utdanningsinstitusjonenemådefinerekriterier. 3
6. Diskuter figuren med tanke på rekrutteringsrettede tiltak på forskjellige nivåer i kunstutdanningene. (Kafé-vert: Merete) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 2014kvinner 2014menn 2009kvinner 2009menn Figur:KarrierestigenihøyeremusikkutdanningeniNorgei2009og2014iprosent. Kilde:DBH/NIFUSTEP,Forskerpersonalregisteret. Omsorgsoppgavernårdeteraktueltåøkeprofessorat. Åhamot,tilåværebådeog professor/omsorgsperson. Rekruttereaktivtnårdetgjelderdamer oppfordretilåsøke, holde varme. Kvinneligestudentersineforbilder hvorerde?synliggjørekvinnelige forbildene. Psykologiskefaktorer langutdanning,fårbarn1> harbruktforlangtidpå megselv. Viforutsetteratkvinnererlikeinteressert,menkanutenforliggende faktorerpåvirke?omsorgsoppgaver. Forskjellerikulturenkvinner/menn.Relaterttilpersonligebehov. Hva reklamerer vimedrekruttering ref:annehusebekk,ogrekruttering frautland. Mentor1tiltakvedsøknadomprofessorat. Indre og ytre glasstak. Brukavuformeltnettverk1>mennrekrutterermenn?Kvinnerrekrutterer ogsåmenn? 4
Tiltaksomharværtgjennomførtharhatteffekt,ved førstelektor/førsteamanuensis?(ref:differansen2009/2014) Formaliapådetuformelle?Økebevissthetpååvelge/leteetterkvinner. Yrkesveiledningrettetmotkvinnermedtankepååplanlegge/forberedeseg foråoppnåprofessorat. Frastudenttilstilling.Hvemtaravgjørelsevedmidlertidigtilsetninger: vikarer,workshops.flerekvinnerbørtaavgjørelse:kvinnervelgerkvinner/ uformellenettverk. Attraktivt/spennendeforkvinner. NorwegianWelfareSystem 5