Antall timer pr uke: 1 timer Faglærer: Laila Ween. Læreverk: Musikkisum 1-2, Diverse barnesanger, barnesalmer og musikkaktiviteter. Delks salmebok og Pris Hans Navn. Grunnleggende ferdigheter i faget Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I musikk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge, komponere ved å eksperimentere med stemmen og delta i samspill og vokal framføring. I tillegg dreier det seg om å kunne sette ord på hva en hører og selv ønsker å uttrykke og å formidle egne musikkopplevelser og refleksjoner om musikk som fenomen. Å kunne uttrykke seg skriftlig i musikk innebærer blant annet bruk av ulike former for notasjon. Dette er nødvendige verktøy både som støtte til musikalske forløp, som ledd i improvisasjons- og lytteøvelser og for å kunne nedtegne og ta vare på egenkomponert musikk. Skriving benyttes også til å eksperimentere med språklig rim, rytme og klang og til å formidle musikalske opplevelser, ideer og formuttrykk og å reflektere over kunnskap i faget. Å kunne lese i musikk dreier seg om å kunne tolke og forstå ulike musikalske uttrykk, symboler, tegn og former for notasjon. Evne til å konsentrere seg over tid er en viktig forutsetning for lesing. Gjennom lytting, musisering og tolkning av musikalske uttrykk og symboler gir musikkfaget viktige bidrag til dette. Lesing av tekster vil være av betydning som grunnlag både for ens egen komponering og som en kilde til refleksjon. Å kunne regne i musikk innebærer å bli kjent med musikkens grunnelementer og ulike musikalske mønstre, variasjoner og former og å kunne beregne tid og rom i musikalske og kroppslige uttrykk. Gjennom gjenkjennelse og anvendelse av musikkens grunnelementer utvikles forståelse for hvordan ulike mønstre og strukturer preger kunstneriske og musikalske uttrykk. Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk.
Tidsplanukenr. 34-37 Innhold og fagmomenter - Oppleve kroppen og stemmen som et naturlig musikalsk uttrykksmiddel. - Aktiviteter som preges av lek. - Rim og regler Arbeidsmåter og aktiviteter Holde takten med ulike kroppsdeler Prøve ut stemmen i høylav volum og lys- mørk tone Læringsmål bruke stemmen variert i ulike styrkegrader og tonehøyder sangleker og danse 42-43 - Herme etter rytmer i ulike tempoer - Synge enkle sanger i ulike tempo, toner, - Høstsanger og trafikksanger - Lytte til og fortelle om lyder i dagliglivet. - Prøve ulike instrumenter og kjenne igjen lyden og navnet. - Felles musikktimer Min hatt den har tre kanter - Hermegåsa med sang: lærer synger, elevene hermer. Ulik styrke, tempo og rytme. Elever kan også prøve å være hermegåsa. - Benytte triangel og pinner, marakas, klikk klakk - Synge sanger - Gå tur og lytte etter lyder - Spille på instrumenter Imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt og tonearter. sangleker og danser Improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør. Gjenkjenne lyden og sette navnet på noen instrumenter.
- Øve på hva instrumentene heter og hvordan de høres ut 41 Høstferie MUSISERE: - Leke sangleker 44-47 - knytte sammen bevegelse og sang sangleker (bjørnen sover, bro bro brille, hode, - Felles musikktimer skulder, kne og tå, LYTTE: Fingerbeinet osv), - Lytte til ulike Sing Sang kort. musikkstykker fra ragtime, - Lytte til musikk jazz og blues. - Snakke om musikk assosiasjon det gir, klang, - Prøve å beskrive musikken de hører med ord, bevegelser og tegning/maling. melodi, rytme, dynamikk og tempo. - Lage egen musikk med rytmeinstr, - umenter KOMPONERE: - Komponere lydrekke ved hjelp av rytmeinstrumenter. Sette sammen musikalske grunnelementer som klang, rytme, dynamikk og melodiske motiver til små komposisjoner. sangleker og danser Snakke om hva som er spesielt for musikkstykket, instrumentbruk, hvilken assosiasjon det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo 48-51 - Synge julesanger, med enkle rytmearrangement - Synge sanger - Sangleker - Sanger med bevegelser Imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt og tonearter.
- julesanger assosiasjon det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. - Høre på julemusikk - Prøve å beskrive julemusikk med ord, bevegelser, - Sing Sang kort, jul sangleker og danser sanger fra den kristne sang- og salmetradisjonen 1-7 - Øve til adventstund. - Øve til juleavslutninga. 52 Juleferie - Øve til kristendomsdagen - Vintersanger - Kristne salmer og sanger. - Øve til kristendomsdagen - Synge - Fremføre noe på kristendomsdagen sanger fra den kristne sang- og salmetradisjonen delta i fremføring med sang, samspill og bevegelser. 8 Vinterferie 9-12 - Delta i samspill med medelever - Herme etter rytmer og korte melodier - Lage instrumenter - Lytte til klassisk musikk. - Får utdelt et bilde som de skal lage sin egen musikk til. Framføres. - Lage egne instrumenter - Prøve å spille på instrumenter. improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør. Utforske ulike musikalske utrykk gjennom improvisasjon med
13-14 - Sanger om eventyr - Høre klassisk musikk av Grieg, Dovregubbens hall assosiasjoner det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. - KOMPONER - Prøve å spille ulike sanger og musikkstykker med instrumentene de har laget selv. - Påskesanger/ salmer - Samtale om egen musikk og musikksmak - Utrykke egne opplevelser av musikk gjennom språk, drama og dans - - lytte til musikk fra pop og rock. assosiasjoner det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. instrumentene de har laget - Høre på musikk - Snakke om musikken de hører, prøve å beskrive musikken Sanger: 1. vers av Påskemorgen Hvorfor valgte du en eselfole Dine hender er fulle - På Golgata stod det et kors - Han er oppstanden - Snakke om hva de selv liker å høre på - Ta med egen musikk de liker å høre på og spille for medelever - Utrykke hvordan de selv opplever forskjellig typer lyd og bevegelse. Snakke om hva som er spesielt for musikkstykket, instrumentbruk, hvilken assosiasjon det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo Samtale om egen bruk av musikk og egen musikksmak Gi utrykk for opplevelser gjennom språk, dramatisering og dans/bevegelser. sanger fra den kristne sang- og salmetradisjonen
musikk ved å tegne/danse 15 Påskeferie 16-18 19-24 - Herme etter rytmer på instrumenter - Synge nasjonalsanger og vårsanger - Lytte til lyder i naturen. - Lytte til musikk fra musikaler og filmer. - Gjenkjenne lyden og kunne navn på noen instrumenter - Dramatisere musikkstykke - VI KOMPONERER OG FRAMFØRER - klassen blir et orkester ved at hver elev får sin lyd - Synge sommersanger - Spille på Trommer, xylofon, tamburin, rytme-egg, rytmefrukt. - Synge/Vi lager lydsalat-sangen. - Amandus var en dokkemann. - Gå turer og lytte til lyder - Lytte til musikk - Snakke om hva de forbinder med den musikken og prøve å beskrive musikken med ord, tegninger og bevegelser - Øve på hva instrumentene heter og hvordan de høres ut - Synge sanger - Dramatisere - Bevegelser til sang lytte til og fortelle om lyder i dagliglivet Gjenkjenne lyden og sette navnet på noen Imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt og tonearter