Lærerveiledning til Tro som bærer, Bibelkunnskap Foreløpig utgave våren 2015 Redaktører: Professor Njål Skrunes og adjunkt Øystein Høgetveit Bibelkunnskap Kapittel 3 Profetene 1 Generelle og overordnede kommentarer I kapittel 3 kommer vi til en ny hoveddel i Det gamle testamente. Hele 16 bøker i GT er profetbøker. I tillegg finnes det en rekke profetfortellinger i de historiske bøkene. Allerede på mellomtrinnet skal elevene ha blitt kjent med sentrale fortellinger om profetene. Da er det fortellingen som står i sentrum. På ungdomstrinnet er det mer snakk om å kunne forstå hva som kjennetegner en profet og hans forkynnelse. Ved å bruke innledende repetisjonsspørsmål kan læreren få et visst overblikk over hva elevene husker. 1.1 Kompetansemål læringsmål Kompetansemålene i dette kapitlet er fyldigere enn de vi finner i læreplanverket for den offentlige skolen. Der står det bare at en skal «drøfte utvalgte bibeltekster fra profetene». Kompetansemålene under er hentet fra læreboka: a. «Elevene skal kunne forklare hvem en profet var og hvilket budskap de bar fram» Læringsmålet sier at elevene skal kunne forklare. Det betyr at det stilles noe høyere krav enn bare å kunne gjengi en profetfortelling. Forklaringen innebærer at eleven skal kunne si noe om hva som karakteriserer en profet slik som kall fra Gud, oppgaver som skal utføres og budskap som skal forkynnes. Elevene kan trenes i basisferdigheten å kunne uttrykke seg muntlig ved å vektlegge elevenes muntlige utgreiing og forklaring. b. «Elevene skal kunne gjøre rede for hvem profetene Jeremia og Jesaja var» Læringsmålet avgrenser profetstoffet til to av de «store» profetene. Jeremias og Jesajas samtidssituasjon er kort beskrevet i lærebokteksten. Her kan nok læreren utvide beskrivelsen ved selv å fortelle mer om hva som karakteriserte den tid profeten levde i. Det er også mulig å utvide det biografiske framstillingen av profetenes liv. Likeledes kan han trekke fram mer av særpreget i profetenes forkynnelse. Elevene skal kunne gjøre rede for dette stoffet. Det kan skje både muntlig og skriftlig avhengig av hvilken basisferdighet læreren ønsker skal tre fram. c. «Elevene skal kunne gjengi sentrale profetier som viser fram mot Jesus» Læringsmålet vektlegger messiasprofetiene hos de to aktuelle profetene. Særlig i julehøytiden blir en rekke slike profetier lest og anvendt på Jesus. Elevene skal kunne gjengi slike profetier og læreboka siterer noen av dem. Samtidig vises det til tekster fra Det nye testamente som viser tilbake til GT. Slik får en fram sammenhengene mellom profeti og oppfyllelse. På den måten bidrar undervisningen til å bygge opp under den store sammenhengen i Bibelen som vi har kalt den frelseshistoriske linjen. Læreren kan også gjøre mer ut av selve bibelarbeidet ved å la elevene lese de enkelte profetordene i sin sammenheng, for å øke elevenes kompetanse i arbeid med bibeltekster. 1
Læreboka reiser også spørsmålet om profetordenes aktualitet i dag ut over det at de viser oss hovedlinjen i Bibelen. I arbeidsoppgavene gis det anledningen til å jobbe med slik spørsmål. 1.2 Tverrfaglige muligheter 2 Faglig fordyningsstoff 3 Ideer til ulike deler av undervisningsplanleggingen 3.1 Oppstart Oppstarten nå et nytt tem skal tas opp kan selvsagt gjøres på flere møter. a. Siden dette stoffet også har vært framme på mellomtrinnet, kan en starte med repetisjonsspørsmål eventuelt et repetisjonsark. b. En kan også tenke seg at det brukes en filmsnutt eller billedserie om enten profeten Jeremia eller profeten Jesaja. Da vil læreren måtte prøve å få til en samtale om hva elevene la merke til. c. En kan også gripe fatt i ordet profet og få til en samtale om hva elevene assosierer med ord. 3.2 Måter å skape oppmerksomhet/interesse for stoffet 3.3 Bruk av filmsnutter/videosnutter 3.4 Bruk av litterære tekster 3.5 Bruk av illustrasjoner bilder 3.6 Musikk som kan brukes 3.7 Faktaopplysninger/ordforklaringer knyttet til elevbokas tekst (Det er alltid vanskelig å vite om en har fått med seg nok ordforklaringer i selve elevboken. Er det ord i kapittel 3 som du mener burde bli forklart? Da kan det skje på krdonline.) 4 Arbeidsoppgaver (til supplering av det som står i elevboka) 4.1 Repetisjonsoppgaver a. Bibelbingo 4.2 Oppgaver til ettertanke (mer personlig utfordrende) GRUPPEARBEID OM PERSONER I GT Tema: Personlighet og karaktertrekk hos ulike kjente hovedpersoner i Det Gamle Testamente i Bibelen med aktualisering til vårt eget liv og hva vi kan lære. Arbeidsmåte: Gruppearbeid/drama. Oppgave: 2
Hver gruppe skal gjennom fortelling, drama og andre virkemidler få fra for klassen de ulike bibelske personers særpreg. For å klare dette må dere lese historiene i Bibelen og gå gjennom de spørsmål og oppgaver som er laget for hver enkelt gruppe, og dere må drøfte i gruppen hvilke svar dere ønsker å få fram for klassen under fremføringen av stoffet. Viktig å tenke på: Ingen av de bibelske personene er helgener. De er mennesker med feil og mangler slik som du og jeg med sterke og svake sider. Disse sidene skal vi prøve å bli kjent med og tenke på at det var slike mennesker Gud brukte tidligere og at det er slik også i dag. Følgende personer skal vi arbeide med: Gruppe 1: Davids bakgrunn/utvelgelse/møte med Goliat - 4 stk 1. Sam. 16 18 Gruppe 2: David og Batseba/møte med profeten Natan/oppgjør 4 stk 2. Sam. 11-12 Gruppe 3: Ester bakgrunn/posisjon/betydning for et helt folk 5 stk Esters bok 1 9 Mål: Vårt mål er at du gjennom møtet med de bibelske personene skal få se hvor aktuell Bibelen er og hvilke aktuelle spørsmål Bibelen reiser. Gjennom dette stoffet kan du også lære deg selv bedre å kjenne og finne ut hvilke egenskaper og karaktertrekk du ønsker å styrke i ditt eget liv og hvilke handlinger som kan føre til uønskede situasjoner i ditt eget liv. Gruppe 1 DAVID del 1 (Davids bakgrunn, Guds utvelgelsen, møte med Goliat) Les 1. Samuelsbok 16.1-13 Fortell hva som skjedde da profeten Samuel kom til hjemmet hans. Hva er det som betyr noe for Gud? Hva er det vi mennesker oftest legger vekt på? David og Goliat. 1. Sam. 17. 1 51 Dramatiser møtet med Goliat. Her trengs en forteller som kan trekke sammen litt av handlingen, og så kan dere øve inn replikker fra andre deler av fortellingen. Hvordan så f.eks. eldstebroren, Eliab, på lillebror, David, da han dukket opp? V. 28. Hvordan reagerte David på dette? V. 29. Hva forteller sette oss om store og små søsken i en familie? Hvordan begrunnet David at han kunne gå til kamp mot Goliat? (to punkter) Vers 34 38. Gruppe 2: DAVID - Del 2 (David og Batseba) Les 2. Samuelsbok 11. om hva som skjedde mellom David og Batseba.. David var hjemme mens mennene hans var ute i krig Han gikk og drev kjedet han seg ønsket han spenning? 3
Da kom fristelsen gjennom det han så Pga sin posisjon kunne han få det slik han ville Fortelleren må få fram hvordan David prøvde å dekke over det han hadde gjort. Her følger vi en historie der den ene synden følger den andre- For å prøve å skjule en ting, må David ty til løgn og til å med kvitte seg med en mann ved å bruke sin maktposisjon (her konge) Dramatiser 2. Samuelsbok kapittel 12. 1-15 Her må fortelleren få fram/forklare KONG Davids reaksjon på profeten Natans budskap/kritikk. Spørsmål til samtale, vurdering og formidling til klassen: På hvilken måte kan det å bekjenne sin synd gi styrket selvfølelse. Har dere opplevd lettelsen ved å si fra om noe gal dere har gjort? David tar med en gang i mot Natans kritikk (vers 13 i kap. 12). Har det noe med vår egen selvfølelse å gjøre om vi kan ta imot kritikk eller ikke? Prøv å gi noen momenter Gjennom hele livet er vi mennesker i vekst og utvikling. Hva mener dere det gjør med muligheter for vekst hvis vi alltid bortforklarer det vi har gjort galt og nekter å ta imot kritikk. Hva kan vi gjøre for å være i stand til å utvikle oss? Gruppe 3. Ester ( Ei jente mellom 15 og 20 år) Lesestoff: Esters bok i GT 1. Les kap. 1 om hvordan dronningen Vasjti mistet sin posisjon som dronning. Hva synes du om kong Xerxes. Fins det tilsvarende historier i dag om seksuell tvang. 2. Kap. 2 Ha forteller v. 5 7 om Esters familiebakgrunn/utseende etc. og Mordekais bakgrunn. Hva skjer i vers 8. Hva tror du Ester tenkte da hun på nytt mistet sin nære familie? Hva ble lagt vekt på i disse 12 månedene vers 12. 3. Ester hadde ulike personlighetstrekk som dere bør fremheve ifra kap. 2 Vers 9: sjarm/eleganse Vers 10: disiplin/selvkontroll Vers 10 20: villig til å lære Vers 12 15: ekthet Vers 18 20: respekt for autoriteter Forklar hva du synes om disse karaktertrekk. 4. Dette var en «Askepotthistorie», men plutselig skjer to oppsiktsvekkende ting. A. Ester 2. 22-23. Hvem blir utnevnt og hvilken bakgrunn har vedkommende B. Ester 3. 1 Hva skjer med Mordekai? Hvorfor tror du han gjorde som han gjorde? 4
Hvordan lyde 1. bud? 5. Tenk over hva en persons beslutning kan føre til av grusomhet. Kjenner du til lignende historier? Detter var den første jødeforfølgelse i historien. Finn ut litt om Purimfesten. 6. Ester 4. 13 14. Hva ble Esters utfordring nå? I en slik situasjon søkte hun hjelp. Hvordan? Hva kan vi lære av dette? 7. Hvordan endte historien? 8. Dramatiser noen episoder fra Esters liv. For eksempel: Kap. 5. 1 8 Kap. 6. 1-12 Kap. 7. 1-10 4.3 Samtale-/diskusjonsoppgaver 4.4 Utdypende faglige oppgaver/prosjektoppgaver Bibelkunnskap: Intervju en profet La elevene bli kjent med profetene i GT gjennom å bruke intervju-sjangeren som verktøy. Forestillingsevne, god kildebruk og presist språk er viktige elementer i arbeidet med denne RLE-oppgaven. Aktuelt lærestoff: Kapittel 3 i Tro som bærer, Bibelkunnskap. PROFETENE SKRIFTLIG INNLEVERING, lag et intervju BLI KJENT MED EN PROFET Lag et intervju med profeten Jeremia. I tabellen nedenfor får du hjelp til å finne ut hvilke spørsmål du kan stille, og hvor i Bibelen du kan finne svar på disse spørsmålene. Skriv om spørsmålene og svarene til et sammenhengende intervju. Bruk dine egne ord, ikke skriv av fra Bibelen. Du kan legge til skildringer av personen og miljøet hvis du vil. (Eks: Det er en varmdag i Jerusalem. Han klør seg i skjegget og tenker på spørsmålet jeg nettopp har stilt: Hvordan fikk du kall til å bli profet?) Du kan også lage tilleggsspørsmål hvis du kan finne svar på dem i Bibelen. 5
Still spørsmålet: Hvordan ble du kalt til profet? Hvilke oppgaver skulle du ha som profet? Du hadde to syner en gang. Hva så du og hva betød de to synene? Du stod en gang i porten til tempelet og talte. Hva alte du om? Du ble en gang sendt ned til pottemakerens hus. Hva skjedde der? Du talte flere ganger om at det skulle komme en ny tid og annerledes tid? Hva var det som skulle prege den tiden? Du sa også en gang at det skulle komme en ny og annerledes konge. Hva var det han skulle bli kjent for? Finn svaret: Jer 1,4-9 Jer 1,11-19 Jer 7,1-15 Jer 18,1-12 Jer 31,31-34 Jer 23,5-6 VURDERINGSFORM: Skriftlig tilbakemelding med eller uten karakter VURDERINGSKRITERIER: Intervjuet får klart fram innholdet i Bibel-tekstene. Det er svart så utfyllende og godt som mulig ut fra Bibel-henvisningene. Teksten er formulert med elevens egne ord. Teksten holder seg fint til intervjusjangeren. Eleven har lagt til gode skildringer av personer og miljø i tillegg til spørsmålene. 6