LOKAL LÆREPLAN. Halvårsplan Høst i Engelsk FOR 6. TRINN

Skarpengland skole Redigert 13.04.15 LOKAL LÆREPLAN. Halvårsplan Høst i Engelsk FOR 6. TRINN FORMÅL MED FAGET: Engelsk er et verdensspråk. I møte med mennesker fra andre land, hjemme eller på reiser, har vi ofte bruk for engelsk. Engelsk brukes i film, litteratur, sang, sport, handel, produkter, vitenskap, og teknologi, og gjennom disse bruksområdene har mange engelske ord og uttrykk funnet veien til våre egne språk. Når vi skal lete etter informasjon ut fra våre egne interesser eller i faglig sammenheng, skjer dette ofte på engelsk. I tillegg brukes engelsk i økende grad i utdanning og som arbeidsspråk i mange bedrifter. For å klare oss i en verden der engelsk benyttes i internasjonal kommunikasjon, er det nødvendig å kunne bruke det engelske språket og ha kunnskap om hvordan språket brukes i ulike sammenhenger. Det betyr å utvikle ordforråd og ferdigheter i å bruke språkets lyds ystem, rettskriving, grammatikk og prinsipper for setnings- og tekstbygging, og kunne tilpasse språket til ulike emner og kommunikasjonssituasjoner. Dette innebærer å kunne skille mellom muntlig og skriftlig språkføring og formell og uformell språkbruk. Videre betyr det å kunne ta hensyn til kulturelle omgangsformer og høflighetskonvensjoner når vi bruker språket. Språklæringen skjer i møte med et mangfold av tekster, der tekstbegrepet brukes i vid forstand. Det omfatter muntlige og skriftlige framstillinger i forskjellige kombinasjoner, og ulike muntlige og skriftlige tekster fra digitale medier. Når vi er bevisste på strategier som brukes for å lære språk, og strategier som hjelper oss til å forstå og å bli forstått, blir tilegnelsen av kunnskaper og ferdigheter enklere og mer meningsfylt. Det er også viktig å sette egne mål for læringen, finne ut hvordan målene kan nås og vurdere egen språkbruk. Å lære engelsk bidrar til flerspråklighet og kan bli en viktig del av vår personlige utvikling. I tillegg til språklæring skal engelskfaget bidra til å gi innsikt i levesett og kulturer der engelsk er hovedspråk eller et offisielt språk. Faget skal gi innsikt i hvordan engelsk brukes som et internasjonalt kommunikasjonsmiddel. Å lære om engelskspråklige land og den stadig økende bruken av engelsk i ulike internasjonale kontekster, vil gi et godt grunnlag for å forstå verden omkring oss og utviklingen av engelsk som et verdensspråk. Engelskspråklige litterære tekster kan gi leseglede for livet og en dypere forståelse for andre og oss selv. Mu ntlige, skriftlige og digitale tekster, film, musikk og andre kulturuttrykk kan videre inspirere til egen utfoldelse og kreativitet. Engelskfaget er både et redskapsfag og et dannelsesfag. Det skal gi mulighet til å delta i kommunikasjon om personlige, sosia le, litterære og faglige emner. Faget skal bygge opp den generelle språkkompetansen gjennom å lytte, snakke, lese og skrive, og gi mulighet til å tilegne seg

informasjon og fagkunnskap via det engelske språket. Utviklingen av kommunikative og språklige ferdigheter og kulturell innsikt kan fremme økt samhandling, forståelse og respekt mellom mennesker med ulik kulturbakgrunn. Slik blir språk- og kulturkompetanse en del av allmenndannelsen og bidrar til å styrke demokratisk engasjement og medborgerskap. GRUNNLEGGENDE FERDIGHETER I FAGET: Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I engelsk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Muntlige ferdigheter i engelsk er å kunne lytte, tale og samhandle ved å bruke det engelske språket. Det betyr å vurdere og tilpasse uttrykksmåter til formål, mottaker og situasjon. Det innebærer videre å lære om sosiale konvensjoner og omgangsformer i engelsksp råklige land og i internasjonale kontekster. Utvikling av muntlige ferdigheter i engelsk innebærer å bruke det muntlige språket gra dvis mer presist og nyansert i samtaler og i andre typer muntlig kommunikasjon. Videre innebærer det å lytte til, forstå og drøfte forskjellige e mner og problemstillinger for å tilegne seg fagkunnskap. Det innebærer også å kunne forstå varianter av muntlig engelsk fra forskjellige deler av verden. Å kunne skrive i engelsk er å kunne uttrykke ideer og meninger på en forståelig og hensiktsmessig måte ved å bruke det engelske skriftspråket. Det betyr å planlegge, utforme og bearbeide tekster som kommuniserer, og som har god struktur og sammenheng. I tillegg er skriving et redskap for språklæring. Utvikling av skriveferdigheter i engelsk innebærer å lære rettskriving og utvikle et øke nde repertoar av engelske ord og språklige strukturer. Videre innebærer det å utvikle en allsidig kompetanse i å skrive ulike typer generelle, litterære og faglige tekster på engelsk ved bruken av uformelt og formelt språk, tilpasset formål og mottaker. Å kunne lese i engelsk er å kunne skape mening ut fra ulike typer tekster. Det betyr å lese engelskspråklige tekster for å forstå, reflektere over og tilegne seg innsikt og kunnskap på tvers av kulturer og fagfelt. Det innebærer videre å forberede, utføre og bearbeide les ing av engelskspråklige tekster til forskjellige formål, og av varierende lengde og kompleksitet. Utvikling av leseferdigheter i engelsk er å ta i bruk lesestrategier tilpasset formålet med lesingen i stadig mer krevende tekster. Videre innebærer det å lese engelskspråklige te kster med flyt og forståelse, og utforske, drøfte, lære av og reflektere over ulike typer informasjon. Å kunne regne i engelsk er å kunne bruke relevante matematiske begreper på engelsk i ulike situasjoner. Det innebærer å kjenne til måleenheter som brukes i engelskspråklige land, og forstå og kommunisere om tall, grafiske framstillinger, tabeller og statistikk på engelsk. Utvikling av regneferdigheter i engelsk innebærer å bruke tall og regning ved å utvikle et repertoar av matematiske termer på engelsk knyttet til dagliglivet, og generelle og faglige emner. Digitale ferdigheter i engelsk er å kunne bruke et variert utvalg digitale verktøy, medier og ressurser for å styrke språklæringen, kommunisere på engelsk og tilegne seg relevant kunnskap i engelskfaget. Bruk av digitale ressurser gir mulighet for å oppleve engelskspråklige tekster i autentiske situasjoner, det vil si naturlige, ikke-tilpassede situasjoner. Utvikling av digitale ferdigheter innebærer å innhente og behandle informasjon for å skape ulike typer tekster. Digitale formkrav i tekster betyr at effekter, bilder, tabeller, overskrifter og punkter er satt sammen for å understreke og formidle et budskap. Det innebærer videre å bruke digitale kilder i skriftlige og muntlige tekster, og å ha en kritisk og 2

selvstendig holdning til kildebruk. Digitale ferdigheter innebærer å utvikle kunnskap om opphavsrett og personvern gjennom etterprøvbare kildehenvisninger. 3

KOMPETANSEMÅL I FAGET ETTER 5. ÅRSTRINN FORDELT PÅ HOVEDOMRÅDENE I FAGET Muntlig kommunikasjon Skriftlig kommunikasjon Språk, litteratur og kultur Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -bruke lytte- og talestrategier -forstå og bruke et ordforråd knyttet til kjente emner -forstå hovedinnholdet i muntlige tekster om kjente emner -bruke høflighetsuttrykk og situasjonsrelaterte uttrykk -uttrykke seg for å få hjelp til å forstå og bli forstått i ulike situasjoner -uttrykke og begrunne egen mening om kjente emner -innlede, holde i gang og avslutte samtaler knyttet til kjente situasjoner -bruke grunnleggende mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper i kommunikasjon -uttrykke seg om enkle beregninger, valuta og måleenheter i kommunikasjon om dagligdagse situasjoner Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -bruke lese- og skrivestrategier -forstå og bruke et ordforråd knyttet til kjente emner -forstå hovedinnholdet i selvvalgte tekster -lese og forstå ulike typer tekster av varierende omfang fra forskjellige kilder -ta notater for å lage ulike typer tekster -skrive sammenhengende tekster som forteller, gjenforteller, beskriver opplevelser og uttrykker egne meninger -bruke grunnleggende mønstre for rettskriving, ordbøying, setnings- og tekstbygging i produksjon av tekst -bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler for å finne relevant informasjon og lage ulike typer tekster Mål for opplæringen er at eleven skal kunne -fortelle om personer, steder og begivenheter fra engelskspråklige land -samtale om levesett og omgangsformer i ulike kulturer i engelskspråklige land og i Norge, deriblant samisk kultur -lese engelskspråklig barne- og ungdomslitteratur og samtale om personer og innhold -gi uttrykk for egne reaksjoner på engelskspråklige litterære tekster, film, nettkultur, bilder og musikk -uttrykke seg på en kreativ måte inspirert av ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra forskjellige kilder -formidle korte tekster om selvvalgte emner 4

TEMA Kapittel 1: Radio Rat Pack Emnne: Radiosending/media. PERIOD E KOMPETANSEMÅL LÆRINGSMÅL VURDERING FOR LÆRING Aug/Sep -bruke grunnleggende Grammer: Substantiv mønstre for i entall og flertall, rettskriving, ordbøying, som ender på y og setnings- og uregelrette tekstbygging i substantiv. Adjektiv: produksjon av tekst regelrette, lange -skrive adjektiv og sammenhengende uregelrette adjektiv. tekster som forteller, Write: Ord og gjenforteller, beskriver setninger, opplevelser og personbeskrivelser uttrykker egne og etterlysning. meninger Speak: Dialoger og -innlede, holde i gang diskusjoner, nyheter og avslutte samtaler og debatt. Fonetikk: knyttet til kjente /v/ og /w/ situasjoner Read and listen: -forstå og bruke et Intervjuer, nyheter, ordforråd knyttet til debatt, værmelding kjente emner og spørrekonkurranser. Aktivitet i timene. Gloseprøver. Kapittelprøver. Høy måloppnåelse Read and listen: Speak: Jeg kan beskrive utseendet til en rotte på engelsk. Jeg kan si min mening om kildesortering på engelsk. Jeg kan svar på spørsmål fra læreren med hele setninger. Jeg kan skille mellom /v/- og /w/- lyden når jeg uttaler ord. LÆRINGSRESSURS Radiosending/media. Stairs Textbook s. 6 s. 27. Workbook s. 3-15 Arbeidsark. Kopieringsorginaler. LÆRINGSSTRATEGI OG METODE (praktisk, variert, relevant) Nøkkelord Spørsmål til tekst Læresamtale Jeg vet setninger Skrive en tapt og funnet lapp. Skrive ord og setninger Intervju Debatt Nettbasert resurs til læreverket. Gjøre seg nytte av stavekontroll og ordbøker på nett. Øvelser på http://scoop.samlaget.no/bok.cfm?id= 10-0-1&lid=2 Write: Jeg kan skrive min egen lost and found notice Jeg kan skrive spørsmål til en quiz. Grammar: Jeg kan bruke a og an riktig Jeg kan bøye enkelte regelrette og 5

uregelrette substantiver i entall og flertall. Jeg kan bøye lange adjektiv Jeg kan bøye regelrette adjektiv Jeg kan bøye uregelrette adjektiv. Kapittel 2. Eleven magazine. Medier.Ungdomsblad med aktuelle temaer. Textbook s. 28 53. Okt/Nov bruke grunnleggende mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper i kommunikasjon -bruke digitale ressurser og andre hjelpemidler i egen språklæring -lese og forstå ulike typer tekster av varierende omfang fra forskjellige kilder -uttrykke og begrunne egen mening om kjente emner -innlede, holde i gang og avslutte samtaler knyttet til kjente situasjoner -bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler for å finne relevant informasjon og lage ulike typer tekster -uttrykke seg for å få hjelp til å forstå og bli forstått i ulike Gjøre et intervju på engelsk. Føre en enkel diskusjon. Lydene /Ɵ/ og /ð/ Forskjellen mellom there is og there are Når man bruker some og når man bruker any. Bruke preposisjonene riktig. Aktivitet i timene. Gloseprøver. Kapittelprøver. Høy måloppnåelse Read and listen:. Speak: Jeg kan uttrykke egen mening om ulike emner tilpasset ulike sammenhenger. Jeg kan lese opp vitser jeg har funnet på internett, for de andre i klassen. Jeg kan uttale lydene: /Ɵ/ og /ð/ Write: Jeg kan formulere spørresetninger til et intervju. Jeg kan skrive sladrenyheter. Jeg kan lage et kakediagram som viser resultatene fra spørreundersøkelse Stairs Textbook s. 28-53 Workbook s. 16-35 Arbeidsark. Kopieringsorginaler. Grammar: There is/there are, some/any og preposisjoner Write: Intervju, kryssord og avsnitt. Speak: Diskusjon om leggetider Fonetikk: / Lydene /Ɵ/ og /ð/ Read and listen: Spørrekonkurranse, horoskop, leserbrev, sladder, vitser og intervjuer. Sanger: My bonnie is over the oscean, cd 3 spor 17 og 18. Diskusjoner om leggetider Fonetikk /Ɵ/ og /ð/ Intervjuer Kryssord Avsnitt Spørrekonkurranse, horoskop, leserbrev, sladder Ordenstall på engelsk. Nettbasert resurs til læreverket. Gjøre seg nytte av stavekontroll og ordbøker på nett. 6

situasjoner -uttrykke seg på en kreativ måte inspirert av ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra forskjellige kilder n om horoskop. Grammar: Jeg kan forskjellen på bruken av there is og there are. Jeg vet når man bruker some og når man bruker any. Jeg kan bruke preposisjonene in, between, in front of, on, behind, over, for, under, to og from på riktig måte. Øvekser: http://www.betterenglish.com/grammar/prepositions.ht m Kapittel 3 Playful poems. Dikt med ulikt innhold: morsomme dikt, skumle dikt, dikt om skole og dikt om familie. Nov/Dec Bruke grunnleggende mønstre for uttale, intonasjon, ordbøying og setningstyper i kommunikasjon -bruke digitale ressurser og andre hjelpemidler i egen språklæring -lese og forstå ulike typer tekster av varierende omfang fra forskjellige kilder -uttrykke og begrunne egen mening om kjente emner -innlede, holde i gang og avslutte samtaler knyttet til kjente situasjoner -bruke digitale verktøy og andre hjelpemidler for å finne relevant Skrive femrader dikt Biodikt Verb i presens og presens samtidsform. Lydene /ƒ/, /tƒ/, /Ʒ/ og /dʒ/ Jeg kan lese høyt et dikt jeg har øvd på. Jeg kan lytte til et dikt og forstå hva det handler om. Jeg kan finne rimord i et dikt. Aktivitet i timene. Gloseprøver. Kapittelprøver. Jeg kan lese høyt et dikt jeg har øvd på. Jeg kan lytte til et dikt og forstå hva det handler om. Jeg kan finne rimord i et dikt. Høy måloppnåelse - Speak: Jeg kan si hva jeg mener om et dikt, og begrunne min mening. Jeg kan uttale lydene /ƒ/, /tƒ/, /Ʒ/ og /dʒ/ Jeg kan fortelle hva jeg gjør om morgenen. Jeg kan dramatisere Stairs Textbook s. 54-77. Workbook s. 36-57 Arbeidsark. Kopieringsorginaler. Tankekart Ordbank Venn-diagram Spørsmål til tekst Skrive dikt Grammar: Verb i Presens og Presens samtidsform. Write: Bio-dikt, femrader og rimord. Speak: Høytlesing og framføring av dikt. Snakke om dikt: Fonetikk: /ƒ/, /tƒ/, /Ʒ/ og /dʒ/ Read and listen: Morsomme, skumle dikt, dikt om skole og familie Sanger: Don t put your finger up your nose, cd 3 spor 19 og 20. Høytlesing og fremføring av dikt. Snakke om dikt. Fonetikk: /ƒ/, /tƒ/, /Ʒ/ og /dʒ/ Bio-dikt Femrader Rimord Morsomme dikt, skumle dikt og dikt om skole og familie Nettbasert resurs til læreverket. Bruke skrivebehandlingsprogram til å skrive dikt på. Sette inn bilde som passer til diktet. 7

informasjon og lage ulike typer tekster - uttrykke seg for å få hjelp til å forstå og bli forstått i ulike situasjoner -uttrykke seg på en kreativ måte inspirert av ulike typer engelskspråklige litterære tekster fra forskjellige kilder et dikt sammen med andre. Jeg kan si min mening om lekser og begrunne den. Jeg kan fortelle noe fra da jeg var liten. Høy måloppnåelse - Write: Jeg kan skrive en femrader. Jeg kan skrive et bio-dikt. Høy måloppnåelse - Grammar: Jeg kan bøye verb i presens. Jeg kan skrive setninger i presens. Jeg kan spørre og svare i presens. Jeg kjenner betydningen av utrykkene usually, sometimes, always, never, often, every day, once a month og twice a year. Jeg kan skrive setninger med usually, sometimes, always, never, often, every day, once a month og twice a year. Jeg kan skrive setninger i presens 8

samtidsform. Jeg vet forskjellen på presens og presens samtidsform og når de brukes. Jeg kan spørre og svare i presens samtidsform. Kapittel 4. Uke: Aktivitet i timene. Gloseprøver. Kapittelprøver. Uke Aktivitet i timene. Gloseprøver. Kapittelprøver. 9

TIPS: http://www.englishrestart.com/ Hvordan bli bedre i Engelsk. http://www.newsinlevels.com/ Nyhetsoppdateringer hver uke fra hele verden, på engelsk i 3 nivåer. Siden har egen test som elevene kan ta før de velger nivå. Testen forteller hvilket nivå som er passer i forhold til elevens forståelse. Det er også oppgaver til hver nyhet som eleven kan arbeide med. http://stairs5-7.cappelendamm.no/c43005/sammendrag/vis.html?strukt_tid=43005 Oppgaver og tester til læreboka Stairs 5. http://issuu.com/cdundervisning/docs/stairs5tb_red Elektronisk Textbook som eleven kan bruke hjemme hvis læreboka ligger igjen på skolen. http://www.tritrans.net/ Oversettelse fra Engelsk/Norsk og Norsk/Engelsk https://sites.google.com/site/kittysengelskoppgaver/praktiske-grammatikkoevelser Øvelse oppgaver og spill i engelsk grammatikk. Planen er laget av N. R. Kvamsdal 10