SØKNAD OM RETTLEIING I SAMBAND MED IMPLEMENTERING AV RAMMEPLAN FOR KULTURSKULEN 2016-2018 1. Kommune Sunnhordlandskommunane Bømlo, Fitjar, Etne, Kvinnherad, Stord og Sveio ønskjer med dette å søkje gjennom sitt regionale samarbeid Forum for Oppvekst i Sunnhordland (FOS). FOS har ein 30-årig historie med eit veletablert samarbeid innan m.a. barnehage, grunnskule og PPT. For å gjere dei einskilde kulturskulane meir robuste og auke felles deling og kompetanseheving er eit formelt samarbeid også for kulturskulane under etablering. Av praktiske omsyn kan Bømlo kommune, ved kommunalsjef Bjørn Håvard Bjørklund, kontaktast i samband med denne søknaden. Kontaktinformasjon: Fylke: Hordaland Kommune: Bømlo Kontaktperson: Kommunalsjef Bjørn Håvard Bjørklund e-post: bhb@bomlo.kommune.no Telefon: 975 00 432 Kommunen/kommunane har ikkje delteke i fase I eller II. 2. Kulturskulen - oversikt over informasjon om dei einskilde kulturskulane: Kulturskule Bømlo Fitjar Kontaktinformasjon kulturskuleleiar /rektor Stein Høyland, rektor 53 42 32 30 /928 65 283 stein.hoyland@bomlo.kommune.no Håvard Kroka, rektor 53 45 85 53 hakr@fitjar.kommune.no Antall elevar Administrasjonsressurs Fagtilbod Elevar: 474 Elevplassar: 581 Elevar: 145 Elevplassar: 173 100 % (1 årsverk) Dans Teater 40 % (0,4 årsverk) Dans Etne Nils Halleland, rektor Elevar: 107 70 % (0,7 årsverk)
Kvinnherad Stord Sveio 53 75 81 24 nils.halleland@etne.kommune.no Eli Haugan, inspektør 53 48 34 32 / 91 78 10 03 eli.haugan@kvinnherad.kommune.no Anne Lene Østvold Jordåen, rektor 53 49 69 05 / 480 43 386 anne.jordaen@stord.kommune.no Pål W. Jøsok, rektor 53 74 80 00 pal.josok@sveio.kommune.no Elevplassar: 123 Elevar: 462 Elevplassar: 581 Elevar: 661 Elevplassar: 882 Elevar: 92 Elevplassar: 100 Visuelle kunstfag (bildande kunst) 125 % (1,25 årsverk) Dans Teater terapi 130 % (1,3 årsverk) Dans Parkour (bevegelseskunst/idrett) terapi 60 % (0,6 årsverk) fag 3. Skulestruktur A. Kulturskulane sin plassering i den administrative organiseringa i kommunen Kulturskulane i Sunnhordland er ulikt plassert i dei respektive kommunale organisasjonane. I to av kommunane ligg kulturskulane under kultur, mens i dei fire andre ligg kulturskulane under oppvekst/skule. B. Politisk plassering Her er det tilsvarande ulik organisering avhengig av kommunane sin politiske struktur, men fleire ligg til eigne politiske hovudutval. 4. Skildring av kulturskulane A. Kva utfordringar har kommunen som kulturskuleeigar i forhold til kulturskulen og utviklinga av dette skuleslaget?
Kulturskulane har generelt eit godt omdøme i kommunane, men det har vore lite fokus på skuleeigar (både politisk og administrativt) sitt ansvar for kvalitetssikring og kvalitetsutvikling av dette skuleslaget. Dette har også medført at kompetansen hos skuleeigar på kulturskulefeltet er liten. Relativt små ressursar til leiing i kulturskulane gjer også at systematisk kvalitetsutvikling over tid vert svært sårbart. B. Kva meiner me er årsakene til desse hovudutfordringane? Dette heng sjølvsagt saman med få detaljerte føringar frå nasjonalt hald all den tid det ikkje ligg føre eigne forskrifter for kulturskulen utover kravet i opplæringslova. C. Er utfordringane dokumenterbare? Brukarane sin tilfredshet med tilbodet er delvis dokumentert gjennom brukarundersøkingar i nokre av kulturskulane. Når det gjeld administrasjonsressurs viser me til tabell i punkt 2. 5. Kulturskulane i det kommunale planverket A. Kulturskulane sine planar Nokre av kulturskulane i Sunnhordland har over år jobba etter eigne fagplanar, men her er ingen felles etablert praksis på tvers av kommunegrensene. Tradisjonen for eigne verksemdsplanar eller utviklingsplanar er i liten grad til stades. B. Kulturskulane i kommunale planar Kulturskulane er i stor grad forankra i kommuneplanar/temaplanar i dei einskilde kommunane, men det er ikkje alltid tydeleg samanheng mellom planar på kulturskulenivå og på kommunalt nivå. NB: Fleire av våre kommunar har vedteke den nye rammeplanen politisk som gjeldande for det vidare arbeidet. 6. Iverksette tiltak Nevn iverksatte tiltak for kulturskolen i din kommune A. Deltakelse i statlige kompetanseutviklingstilbud: B. Etterutdanning av kulturskolens personale:
C. Nasjonale kompetanseutviklingstilbud for skoleledere D. Veilednings- og/eller mentorprogram for kulturskoleleder E. Organisasjonsutvikling på skoleadministrativt nivå som inkluderer kulturskolen FOS F. Organisasjonsutvikling på kulturskolenivå G. Lokale pedagogiske utviklingstiltak med vekt på den nye rammeplanen for kulturskolen H. Lokale utviklingstiltak kulturskolen(spesifiseres i neste spørsmål)* I. Deltakelse i nettverk mellom kulturskolene i regionen (Beskrives i senere spørsmål)** Felles forum, kurs og samlingar i regionen lokalt initiert, samlingar i regi av kulturskulerådet. J. Andre tiltak (Spesifiseres i senere spørsmål)*** 7. Interkommunalt samarbeid Som nemnt innleiingsvis er eit formelt interkommunalt samarbeid på kultuskulefeltet under etablering under Forum for Oppvekst i Sunnhordland. FOS har ein tilsett dagleg leiar i 80% stilling som fasiliterar og koordinerer ei rekkje kompetansehevingstiltak i regionen. Vårt mål er at kulturskulane vert innlemma i dette samarbeidet gjennom eit formelt vedtak i styringsgruppa før sommaren 2016. Det er foreslått følgjande organisering: KULTURSKULEGRUPPA Samansetjing: Kulturskulerektor frå kvar kommune. Kulturskulegruppa sine medlemmar har ikkje varafolk. Oppgåver: Gruppa skal kartlegge trong for, ta initiativ til, samt arrangere kurs innanfor kulturskulesektoren. Kulturskulegruppa skal og på oppdrag eller avtale med Styringsgruppa stå for gjennomføring av andre kvalitetsutviklingstiltak samt koma med innspel på nye tiltak. Leiing: Gruppa syter sjølv for val av leiar og nestleiar for minimum eitt år av gongen.
Med slik organisering ser kommunane i Sunnhordland nye moglegheiter for å løfte kulturskulane sin status, auke kapasiteten til å drive systematisk kvalitetsutviklingsarbeid og sikre gode prosessar knytt til implementering av ny rammeplan for kulturskulen. Med denne forankringa meiner me tilhøva ligg godt til rette for å nyttiggjere oss eit rettleiingstilbod frå Norsk Kulturskuleråd, og byggje kapasitet lokalt til å sjølv å drive operasjonaliseringsarbeidet knytt til rammeplanen vidare. Avslutningsvis vil me nemne at eit fleirtal av Sunnhordlandskommunane har erfaring med rettleiing frå Utdanningsdirektoratet sitt Veilederkorps på grunnskuleområdet. Ei regional organisering av eit tilsvarande rettleiingstilbod gjennom Norsk Kulturskuleråd trur me vil vere ei både rasjonell og god løysing.