Det utdanningsvitenskapelige fakultet Universitetet i Oslo Dato: 03.02 2010 Deres ref.: Vår ref.: Sigurd Hasle Referat Programrådet i spesialpedagogikk 3.2 2011 Torsdag 3.februar kl. 10.00 Rom 487 Tilstede: Jørgen Frost (leder av Programråd), Anne Lise Rygvold, Sven Nilsen, Siri Wormæs, Johanna Möller, Mette Rogstad Henden, Sigurd Hasle (ref) Orienteringsaker: Orientering om arbeidet med Kvalitetsrammeverket Frost orienterte. For Programrådet blir behandlingen i april 2011. Det er et ønske om at vi må harmonisere malene bedre, med klarere målformuleringer. Møteplan for våren Neste møte 8. mars kl. 10. Sak 1/11. Godkjenning av Emneplan ICDP Det utarbeidet en emneplan på 10 studiepoeng på masternivå for et sertifisereringskurs innen International Child Development Program (ICDP), et enkelt, helsefremmende og forebyggende program som har som mål å styrke omsorgen og oppveksten for barn og unge. Tidligere har vi tilbudt dette som et frivillig kurs for våre masterstudenter. Målgruppen er eksterne som skal gjennomføre hele studiet, eksterne søkere som tidligere har gjennomført ICDP programmet, men som trenger sertifisering og mastergradsstudenter i spesialpedagogikk som ønsker å ta dette studiet i tillegg til ordinært studium. Det er opp til ledelsen senere å se på finansieringen og om instituttet har kapasitet til evt å sette dette i gang. Programrådet ønsker å ta et mer helhetlig syn på saken, og diskuterte oppstart av nye studier på et mer prinsipielt grunnlag. Her er en kommersiell stiftelse inne i bildet, med økonomiske interesser. Skal instituttet står for sertifisering av de som ikke tar kurset? Vedtak: Institutt for spesialpedagogikk Postadr.: Postboks 1140 Blindern, 0318 Oslo Kontoradr.: Helga Engs hus, 4. etasje, Sem Sælands vei 7, 0371 Oslo Telefon: 22 85 80 59 Telefaks: 22 85 80 21 postmottak@uv.uio.no www.uv.uio.no/isp/ Org.nr.: 971 035 854
2 Programrådet utsetter saken, og ber instituttledelse utrede mer konsekvenser og prinsipper rundt de kommersielle aspektene i saken Sak 2/11. Godkjenning av emneplan Språk og leseveiledning, fordypning trinn 5. 10. Emnet er 100 % eksternfinansiert som oppdragskurs, undervisningen er delvis tenkt gjennomført sammen med undervisning i Masterprogrammet i lesing og skriving i skolen. Det er opp til ledelsen senere å se på finansieringen, gjøre en samarbeidsavtale med PFI om undervisning og se på om instituttet har kapasitet til evt å sette dette i gang fra høsten 2011. Programrådet kom med et par presiseringer og mindre endringer i forslaget. Vedtak: Emneplanen Språk og leseveiledning, fordypning trinn 5. 10. ble vedtatt med de endringer som kom frem i møtet Sak 3/11. Endring av obligatorisk komponent WISC kurset I dag er gjennomført kurs i Wechslertestene og godkjente protokoller et obligatorisk krav på emnet SPED4000. Det har frem til nå blitt levert 3 protokoller og en rapport. Det er et ønske å endre dette til at studentene gjennomfører en protokoll mens de undergår WISC trening i desember. Det er i år lagt opp til mer gruppearbeid enn tidligere for å gjøre dette mulig. Studentene gjennomfører kun 2 protokoller på våren. De skriver rapport på en av disse. De lever begge de gjennomførte protokollene. Den ene protokollen som det er skrevet rapport på blir sensurert som bestått/ ikke bestått. Vedtak: Programrådet slutter seg til forslaget til endringer av innlevering av Wechslerprotokoller Sak 4/11. Justering av emneplan for SPED4600 Utviklingshemning Den faglige emneansvarlig for SPED4600 ønsker å legge til tre punkter i emneplanen, under punktet Innhold. Dette er temaer som det har blitt undervist i de senere år. Altså kun en mindre justering av planen. Forslaget er at under delpunktet: Utvalgte diagnosegrupper, lidelser og utviklingstrekk i et livsløpsperspektiv legges til tre nye punkter: - Progredierende tilstander - Familier med et utviklingshemmet medlem
3 - Utviklingshemning og livskvalitet Emneplane vil bli revidert som en del av arbeidet med Kvalitetsrammeverket i løpet av våren uansett. Vedtak: De mindre justeringene av emneplanen for SPED4600 Utviklingshemning ble vedtatt Sak 5/11. Godkjenning av Programplan Erasmus Mundus ISP, UV og UiO har vedtatt at vi skal delta i Erasmus Mundus Masterprogram Special and Inclusive Education (EMSIE). Viser til ISP Styrevedtak 17.2 2010 Sak 07/10, Fakultetsstyret UV 09.03 2010: Sak 4, Studiekomiteen UiO:18.4 2010:sak 4. Siden dette er et nytt program, er det ennå ikke opprettet et eget Programråd eller bestemt om programmet skal ligge under Programrådet i spesialpedagogikk. Dette programrådet er et naturlig valg siden SNE masterprogrammet ligger under dette programrådet, og samarbeidet mellom EMSIE og SNE blir stort. Programplanen er skrevet ved Roehampton University, UK, men justert her ved ISP. Emneplanen for undervisningen er skrevet ved ISP. Det er ønskelig at programplanen også er vedtatt ved ISP. Programmet starter opp høsten 2011 og studenter kommer hit for å ta emner våren 2012. Emnet de er tenkt å ta, heter SIE4200 Special and Inclusive Education for Leamers with Special Needs Planning, lmplementing and Evaluating, og er på 15 studiepoeng. Emnet har store likheter med det eksisterende emnet SNE4200 Planning, Implementing and Evaluating Education for Learners with Disabilities, og en god del av undervisningen er planlagt å være felles. Sakspapirene var ikke klare før dagen før møtet, og Programrådet følte at de ikke har hatt tid til å sette seg inn i planene grundig nok. I tilegg behandlet Styret ved ISP saken dagen før Programrådsmøtet, men Programrådet har ikke fått tid til å sette seg inn i evt nye føringer fra Styret. Vedtak: Saken utsettes Sak 6/11. Godkjenning av emneplan Spesialpedagogisk utviklingsarbeid Høsten 2010 ble Programplanen for Masterprogrammet i spesialepedagogikk endret, til en ny organisering med to linjer, linje for lærere og linje for PP rådgivere. Linje for lærere skal ikke ta emnet SPED4000, derimot skal de ta et nytt emne som programplanen kaller Spesialpedagogisk utviklingsarbeid. Programrådet la til ett punkt om kjennskap til kartleggingsprøver, og et par andre mindre endringer
4 Vedtak: Emneplanen Spesialpedagogisk utviklingsarbeid med de endringer som kan frem i møtet ble vedtatt Sak 7/11. Opptaksgrunnlaget for Masterprogram i spesialpedagogikk Dekanen har allerede godtatt saken (se 2008/2351 30), og det er derfor ikke nødvendig å behandle denne i Programrådet. Vedtak: Saken trekkes Eventueltsak: Studentrepresentantene ønsker å fremme forslag på å endre navnet på graden Bachelor i Kultur og Samfunnsfag med fordypning Spesialpedagogikk til et mer dekkende navn, som for eksempel Bachelor i spesialpedagogikk, eller Bachelor i læring og utvikling eller lignende. Saken tas på neste Programrådsmøte.
5 Vedlegg til sak 2/11 Vedtatt Emneplan Språk og leseveiledning 5.10. Språk og leseveiledning på 5. 10. trinn SPED4942 Emnet skal tilbys av ISP 14.04.10 1. Emnets nivå og omfang Beskrivelse Emnets navn Emnekode i FS for emnet og studienivåkode i FS Språk og leseveiledning på 5. til 10. trinn SPED4942 Emnets omfang i studiepoeng 30 Finansiering av emnet 100 % eksternfinansiert som Oppdragskurs 2. Mål og innhold Beskrivelse Mål for emnet Kunnskaper Kandidaten skal utvikle inngående kunnskap om normal lese og skriveutvikling og på denne bakgrunn ha spesiell innsikt i hvorfor noen utvikler lese og skrivevansker. Kandidaten skal forstå konsekvensene lese og skrivevansker kan ha for motivasjon og innsats i læringsarbeidet i skolen. Hun / han skal også ha kunnskap om kartlegging av lese og skrivevansker, og kunne analysere hva resultatene innebærer. Ferdigheter Kandidaten skal ha ferdigheter i å kartlegge leseog skrivevansker, utarbeide og gjennomføre tiltak for elevgruppen 5. 10. trinn. Kandidaten
6 skal ha ferdigheter i å analysere og vurdere undervisningstiltak for elever med denne typen vansker i forhold til innhold, pedagogiske metoder, samt organisering og rammer. Kandidaten skal kunne fungere som veileder og faglig ressursperson i forhold til skolers utviklingsarbeid på dette området. Profesjonell (generell) kompetanse Kandidaten skal kunne anvende sine kunnskaper og ferdigheter om lese og skrivevansker. Kompetansen skal være forskningsbasert med kjennskap til sentrale teorier, som kan danne grunnlag både for innovasjonsarbeid i skolen og tilrettelegging av undervisning på individuelt nivå. Innhold i emnet Læringssyn og innovasjon Drøfting av ulike læringssystem og deres konsekvenser for tilrettelegging og gjennomføring av undervisningen med ulike formål Gjennomgang av teorier om skoleutvikling og innovasjon med sikte på utvikling av gode læringsmiljøer Gjennomgang av teori om veiledning med innlagte øvelser Kritisk presentasjon av ulike organiseringsmåter for å gi elever med støttebehov best mulig opplæring Lese og skrivevansker Språk og lesing Den normale leseutviklingen Avvikende leseutvikling Kartlegging av lese og skriveutvikling Tiltak i forhold til leseutviklingsnivå Leseforståelse Strategier for utvikling av leseforståelse Tilrettelegging av intensive arbeidsforløp
7 Leseforståelse Ev målgruppe (bare for visse emner, se Beskrivelse) Hva er leseforståelse Språklige, kognitive motivasjonelle og sosiale aspekter ved leseforståelse Forståelse av ulike typer tekster Leseforståelsesundervisning 3. Opptak Beskrivelse Anbefalte/obligatoriske forkunnskapskrav for å få adgang til undervisning (faglige krav) Opptakskrav: Lærer, faglærer, førskolelærereller tilsvarende minimum 3 års varighet. For å studere ved Universitetet i Oslo (UiO), må man formalt fylle kravene til generell studiekompetanse (være immatrikulert). Rangering av søkere til emnet Kapasitet på emnet Emnet forutsetter minimum 30 studenter. 4. Struktur Beskrivelse Emnegruppe som emnet skal eller kan inngå i Studieprogram som emnet skal inngå i Organisering av emnet Emnet kan inngå i en Master i lesing og skriving i skolen og vil gi fritak for de 30 første studiepoengene i Master i lesing og skriving i skolen, fordypning skoletrinn 5. 10. Deltid
8 Om emnet tilbys både høst og vår Hver høst ved behov Overlapp med annet emne 10 sp mot LSS4000 Læringssyn og innovasjon, 10 sp mot LSS4200 Lese og skrivevansker, 10 sp mot LSS4210 Leseforståelse Ev overgangsordning for emnet 5. Undervisning Beskrivelse Undervisning og læringsformer Undervisningen gis som ukentlige forelesninger og seminarer. Det benyttes fellesundervisning supplert med opprettelse av kollokvier som fungerer autonomt. Hensikten med kollokviene er å drøfte innholdet i opplegget med sikte på overføring til egen praksis. Kollokviene gir dessuten anledning til å drøfte loggskriving og forberede prosjektet på egen skole som grunnlag for eksamensoppgavene. Studenten skal skrive refleksjonslogg. Loggen danner basis for valg av problemstilling for eksamensoppgaven. Undervisningen er delvis obligatorisk og det knyttes arbeidskrav til studiet. I løpet av kurset forutsettes det at deltakerne utfører øvelser på egen skole innenfor det fagstoff som gjennomgås. Obligatoriske forhold i undervisningen Undervisningsspråk Undervisningssted Norsk UiO
9 6. Eksamen og vurdering Beskrivelse Eksamens og vurderingsformer Faglige krav for å kunne avlegge eksamen Eksamen er en selvstendig rapport med godkjent tema som del av et prosjekt utført på egen skole. Omfang inntil 15. sider. Prosjektarbeid/eksamen er selvstendig og omfatter Gjennomføring av planlagt prosjekt Skriftlig rapport fra prosjektarbeidet Levert og godkjent logg. Gjennomført prosjekt på egen skole Krav ved eksamensdeler Eksamensspråk Eksamenssted Hjelpemiddel til eksamen med tilhørende kontrolltiltak Norsk eller et annet nordisk språk UiO Til arbeidet med semesteroppgaven er alle hjelpemidler tillatt Karaktersystem Loggen vurderes til bestått/ikke bestått. Prosjektbeskrivelsen vurderes med karakter (A F) Sensurering Loggen vurderes av undervisere på emnet. Prosjektbeskrivelsen vurderes av undervisere på emnet og eksterne sensorer Løpende vurdering 7. Kvalitetssikring Beskrivelse Evalueringsordning knyttet til emnet Ordning for tilsynssensor
10 Vedtak mht fastsettelse og endring av emneplan Fastsettelse av emneplan Dato: Saksnr: Vedtaksorgan: Fra semester: Endring av emneplan Dato: Saksnr: Vedtaksorgan: Fra semester:
11 Vedlegg til sak 4/11 Navn Kode Når gis kurset? Fordyping i utviklingshemning SPED4600 Emnet starter om høsten, og avsluttes påfølgende vårsemester. Det forutsettes et tilstrekkelig antall søkere (se punktet om kursdimensjonering). Studiepoeng Innhold 40 studiepoeng Emnet tar for seg utviklingshemning i et livsløpsperspektiv. Det omfatter spesialpedagogisk arbeid på individ og systemnivå fra tidlig utviklingstrinn til voksen alder. Innholdet konsentreres omkring 4 områder: Utviklingshemning i et overordnet perspektiv (8 studiepoeng): - Historiske og kulturelle perspektiver på utviklingshemning - Nasjonalt og internasjonalt nomenklatur - Årsaksforklaringer til utviklingshemning - Sentrale trekk ved utvikling og læring - Lov og reglement - Integrering/inkludering Språk og kommunikasjon (4 studiepoeng): - Språk, samspill og kommunikasjon - Hjelp til tidlig samspill - Alternativ og supplerende kommunikasjon Utvalgte diagnosegrupper, lidelser og utviklingstrekk i et livsløpspespekiv (8 studiepoeng): - Progredierende tilstander - Autisme, hjerneskade, Down syndrom - Sjeldne syndromer - Multifunksjonshemning - Seksualitet - Psykiske lidelser - Aldring og demens - Familier med et utviklingshemmet medlem
12 - Utviklingshemning og livskvalitet Opplæring og habilitering i et livsløpsperspektiv (20 studiepoeng): - Inkludering og mellommenneskelig samspill - Observasjon/kartlegging/diagnostisering - Individuell opplæringsplan, individuell plan - Tiltak i opplæring og habilitering Kompetansemål Organisering av undervisning Emnet skal gi studentene innsikt i utviklingshemning i et livsløpsperspektiv, og bidra til å utvikle ferdigheter i spesialpedagogisk arbeid, inkludert rådgivning og veiledning, for personer med utviklingshemning på individ og systemnivå. Undervisning: Emnets undervisningsformer er varierte og inkluderer forelesninger og seminarer, problembasert læring/casebasert undervisning, testkurs og prosjektarbeid. Deler av undervisningen er obligatorisk, og det knyttes arbeidskrav til emnet. Veiledning: Hver prosjektgruppe får inntil 1 times veiledning i forbindelse med prosjektarbeidet.
13 Praksis Studentene skal ha inntil 7 ukers obligatorisk praksis, inntil 4 uker i høstsemesteret og inntil 3 uker i vårsemesteret. Praksis gjennomføres ved relevante praksissteder, f eks barnehage/skole, institusjon, PPT, kompetansesenter, vernet arbeidsplass, bolig. (I tillegg kommer 3 ukers praksis i emnet Rådgivning og innovasjon (SPED4000). De to praksisenhetene vil, så langt det er mulig, bli integrert). Det legges primært opp til blokkpraksis med en del i høstsemesteret og neste del i vårsemesteret, men studentene må også være forberedt på punktpraksis. Instituttet benytter særlig praksissteder i Osloregionen, men praksis kan også bli lagt til andre deler av landet i mangel av relevante praksisplasser i rimelig nærhet til instituttet. Den enkelte student vil vanligvis få tildelt praksisplass i god tid før praksisperioden tar til. Studentene har ikke anledning til selv å velge praksisplass eller ha praksis på nåværende eller tidligere arbeidssted. Praksis er en obligatorisk komponent i studiet og skal vurderes med "godkjent/ikke godkjent". Praksis vurderes av godkjent praksisveileder. En student som har fått "ikke godkjent" i praksis, har anledning til å fremstille seg til en ny praksisperiode. Det gis kun ett nytt forsøk. Ved ny fremstilling i praksis, oppnevnes ny praksisveileder som skal vurdere studenten. Når denne praksisperioden er avsluttet, skal den nye praksisveilederen i møte med faglig koordinator for den aktuelle studieenheten, fastsette den endelige vurderingen. Nærmere utfyllende retningslinjer for praksisundervisningen vil bli utarbeidet. Forutsetter forkunnskaper Bygger på Vurdering Bachelor i spesialpedagogikk eller lærer, faglærer, førskolelærerbarnevernspedagogutdanning eller tilsvarende av minimum 3 års varighet. Faglig breddeorientering og fordypning tilsvarende Bachelor i spesialpedagogikk. Obligatoriske komponenter: Obligatoriske komponenter som PBL, praksis, obligatoriske forelesninger, prosjektarbeid og arbeidskrav må være gjennomført og godkjent før kandidaten får gå opp til eksamenskomponent a) skriftlig individuell eksamen.
14 Eksamen: Eksamen består av en komponent: a) En individuell skriftlig 6 timers eksamen, på slutten av 2.semester. Karakterskala: På skriftlig individuell eksamen anvendes det en gradert karakterskala med fem trinn fra A til E for bestått med A som beste karakter, og F for ikke bestått. Kursdimensjonering Ny eksamen/forbedring av karakter: Dersom eksamenskomponent a) er vurdert til F, kan studenten framstille seg til ny eksamen i den angjeldende eksamenskomponenten ved neste ordinære eksamensavvikling. Emnet tilbys de studentene som har fått studieplass på masterstudiet i spesialpedagogikk med fordypning utviklingshemning, minimum 15 og maksimum 25 studenter. Innpasning Pensum Emnet er en obligatorisk del av masterstudiet i spesialpedagogikk med fordypning utviklingshemning. Pensumlitteraturen har et omfang på ca 3000 sider.
15 Vedlegg til sak 7/11: Emnebeskrivelse SPED4710 Spesialpedagogisk Utviklingsarbeid 1. Emnets nivå og omfang Beskrivelse Emnets navn Emnekode i FS for emnet og studienivåkode i FS Spesialpedagogisk Utviklingsarbeid Forslag: SPED4710 Emnets omfang i studiepoeng 20 Finansiering av emnet Ren KD finansiering 2. Mål og innhold Beskrivelse Mål for emnet Kunnskaper Gjennom studiet skal studentene opparbeide kunnskaper om og innsikt i spesialpedagogisk utviklingsarbeid med vekt på tilrettelegging for inkludering, tilpasset opplæring og spesialundervisning/ spesialpedagogisk hjelp kontinuerlig forbedringsarbeid gjennom den spesialpedagogiske tiltakskjeden veiledning og samarbeid i utvikling av spesialpedagogisk arbeid rettet mot barn/elever, kolleger og foreldre/foresatte aktuelle kartleggingsredskaper i skolen Ferdigheter Gjennom studiet skal studentene opparbeide ferdigheter som styrker evnen til å kunne foreta evalueringer som grunnlag for å kunne redusere barrierer og øke muligheter
16 for barn og unges utvikling og læring legge til rette for, veilede og gjennomføre innovasjonsprosesser i arbeid med inkludering, tilpasset opplæring og spesialundervisning/spesialpedagogisk hjelp reflektere kritisk over utviklingsbehov og utviklingsmuligheter med sikte på å bidra til en bedre fungerende spesialpedagogisk tiltakskjede stimulere til og delta i veiledning og samarbeid i utvikling av spesialpedagogisk arbeid Profesjonell (generell) kompetanse Gjennom studiet skal studentene opparbeide en profesjonell (generell) kompetanse som bidrar til faglig innsikt og dyktiggjøring i spesialpedagogisk utviklings og veiledningsarbeid i barnehage, skole og andre utdanningsenheter. Utvikling av kunnskaper, ferdigheter og profesjonell kompetanse skal være innsiktet mot å kunne forholde seg til spesialpedagogisk arbeid på en kritisk reflekterende og innovativ måte. Emnet skal bidra til å utvikle forståelsen for samspillet mellom spesialpedagogisk utviklingsarbeid på system og individnivå. Studentene skal oppøve evnen til å kunne bidra til utvikling av barnehager, skoler og andre utdanningsenheter som lærende organisasjoner. Innhold i emnet Emnet omhandler følgende områder: - Innovasjon - Den spesialpedagogiske tiltakskjeden - Veiledning og samarbeid i utvikling av spesialpedagogisk arbeid Emnet omfatter 3 ukers praksis, knyttet til spesialpedagogisk praksis i barnehage, skole eller andre utdanningsenheter. Praksis vil bli
17 integrert med praksis i fordypningsemnet. Ev målgruppe (bare for visse emner, se Beskrivelse) 3. Opptak Beskrivelse Anbefalte/obligatoriske forkunnskapskrav for å få adgang til undervisning (faglige krav) Rangering av søkere til emnet Det forutsettes utdanning av minimum 3 års varighet som lærer, faglærer eller førskolelærer eller utdanning som gir tilsvarende kompetanse for undervisning og arbeid i skole og barnehage Kvalifiserte søkere rangeres etter poeng. Rangeringsreglene er fastsatt i forskrift om opptak til høyere utdanning. Kvalifiserte søkere som ikke kan poengberegnes, blir rangert i forhold til poengberegnede søkere ved hjelp av en skjønnsmessig vurdering, jf. 7 12 i forskrift om opptak til høyere utdanning. Ved karakterlikhet knyttet til rangeringen til opptak, vil søkerne rangeres etter relevant praksis Kapasitet på emnet Minimum 18, maksimum 30 4. Struktur Beskrivelse Emnegruppe som emnet skal eller kan inngå i Studieprogram som emnet skal inngå i Organisering av emnet Emnet er obligatorisk del av masterprogram i spesialpedagogikk, linje for lærere Masterprogram i spesialpedagogikk Fulltid
18 Om emnet tilbys både høst og vår Over to semestre, oppstart hver høst Overlapp med annet emne Ev overgangsordning for emnet 5. Undervisning Beskrivelse Undervisning og læringsformer Undervisningen er lagt opp for å fremme kandidatens læring gjennom: Forelesninger Studentaktive metoder (innovasjons og veiledningsseminar) Praksis, praksisrapport Ramme for pensum er 1500 sider Obligatoriske forhold i undervisningen Undervisningsspråk Undervisningssted Praksis, innovasjons og veiledningsseminarer, arbeidskrav og øvrig undervisning samt deltakelse på enkelte forelesninger (vil framgå av undervisningsplanen) vil være obligatorisk. Nærmere retningslinjer om arbeidskrav og andre obligatoriske komponenter vil foreligge ved starten av hvert studieår. Norsk UiO 6. Eksamen og vurdering Beskrivelse Eksamens og vurderingsformer Faglige krav for å kunne avlegge eksamen En individuell skriftlig 5 dagers hjemmeeksamen på slutten av andre semester (vårsemesteret) Obligatoriske komponenter som praksis,
19 innovasjons og veiledningsseminarer, arbeidskrav og øvrig undervisning samt deltakelse på enkelte forelesninger må være gjennomført og godkjent før kandidaten får gå opp til eksamen. Krav ved eksamensdeler Eksamensspråk Eksamenssted Norsk UiO Hjelpemiddel til eksamen med tilhørende kontrolltiltak Karaktersystem Karakterskala: Det anvendes en gradert karakterskala fra A til F, der A er beste karakter og F er stryk Sensurering Løpende vurdering 7. Kvalitetssikring Beskrivelse Evalueringsordning knyttet til emnet Emnet evalueres etter retningslinjer for kvalitetssikring ved ISP. En sensor ved eksamen Ordning for tilsynssensor Det benyttes samme tilsynssensor som til masterprogrammet i spesialpedagogikk Vedtak mht fastsettelse og endring av emneplan Fastsettelse av emneplan Dato: Saksnr: Vedtaksorgan: Fra semester:
20 Endring av emneplan Dato: Saksnr: Vedtaksorgan: Fra semester: