ÅRSPLAN i Norsk Skuleåret: 2011/2012 Klasse: 8 Faglærar: Camilla Støen Bakke Læreverk/forlag: Neon 8 Studiebok og Tekstsamling/ Samlaget Kompetansemål LK06 Læringsmål for perioden Periode Innhald Læreverk/læremiddel Arbeidsmåter - kunne skriva enkle Neon Studiebok, kapittel 1. - skriva dikt, individuelt dikt med og saman med andre. presentasjon av seg - presentera dikt sjølv og presentera munnleg i klassen. desse munnleg. - samtala om innhald og - kunne gjera greie for ordval i dikta. innhaldet i eigne dikt munnleg. 34 - Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere. Elevvurdering korleis? - Elevlogg. - uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike tekster på bokmål og nynorsk. - Vise hvordan sjangere kan bygges opp på ulike mpter. - kunne dei grunnleggjande skrivereglane som stor og liten forbokstav, samanskriving og reglar for orddeling. - vita korleis ein kan utdjupe ulike ytringar. - vita kva ein 35 Grunnleggjande dugleikar i norskfaget: skriva. Studieboka, kapittel 4, s. 74-86. - presskrivingsoppgåver. - individuelt arbeid med tekst for å repetera skrivereglane. - Arbeid med oppgåver individuelt og i par. - munnlege - Skriveoppgåve med vurdering utan karakter.
- vurdere egne og andres muntlige framføringar. tekstbindar er, og finna døme på dei i tekstar. - kunne gje døme på ulike munnlege kommunikasjonsfor mer. - kunne forstå skilnaden på krav ein stiller til sendar og mottakar i ein samtale. 36 Grunnleggjande dugleikar i norskfaget: snakka. Studieboka, kapittel 3, s. 37-52. - arbeid med munnlege oppgåver i par. - Diskusjonar i små og store grupper. - bruke lesestrategier variert og fleksibelt i lesing av skjønnlitteratur og sakprosa. - Formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolking og refleksjon. - uttrykke egne meninger i disjusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon. - Drøfte hvordan - læra seg ulike lesestrategiar, og kunne bruka dei på ulike teksttypar. - lære om ulike lesefasar, og kunne nytta desse i arbeid med ukjent tekst. - kunne skriva enkle bokmeldingar. 37-38 - Kunne reflektera over samanhengen mellom samtalemål og samtaleform. - vita kva argumentering er, og finna fram til Grunnleggjande dugleikar i norskfaget: lesa. Studieboka, kapittel 2, s. 15-29. 39 Oppbrot og ansvar. Kjærleik og kjønnsroller. Grunnleggjande dugleik: snakka. Studiebok, kapittel 3, s. 53-59. Tekstsamling, kapittel 1. - Lærarforelesing. - Individuelt arbeid med oppgåver om lesestrategiar. - Individuelt arbeid med bokmelding. - Lærarforelesning. - Arbeid med ulike tekstar individuelt og i par. - Samtalar i klassen om tekst. - Nasjonal prøve i lesing 14.09.
språkbruk kan virke diskriminerende og trakasserende. - Lese kritisk og vurdere teksters troverdighet. - Gjenkjenne ulike måter å argumentere på i - formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolking og refleksjon. - Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesing, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere. argument i skrifteleg tekst. - læra om korleis ein kan tolka tekstar og bruka dette på tekstutdrag. - Kunne laga eit rollespel og framføre det for klassen. 40 Oppbrot og ansvar. Kjærleik og kjønnsroller. Grunnleggjande dugleik: lesa. Studieboka, kapittel 2, s. 30-35 Tekstsamling, kapittel 1, s. 12-14 + anna tekstutdrag frå Jon Fosse. Temaveke: Jon Fosse - Lærarforelesing. - Arbeid med tolking av tekst individuelt og i fellesskap. - Dramatisering av tekstar av Jon Fosse. - Innlevering av bokmelding. Vurdering med karakter. - Vurdering av Jon Fosse-dramatisering med karakter. - formidle muntlig - kunne tolka ulike 42 Oppbrot og ansvar. Kjærleik - lesing av tekstutdrag.
og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolking og refleksjon. tekstutdrag. og kjønnsroller. Grunnleggjande dugleik: lesa. Studieboka, kapittel 2, s. 30-35. Tekstsamling, kapittel 1. - Arbeid med oppgåver til tekstane. - Samtale om tekstutdraga. - tolke og vurdere ulike former for - formidle muntlig og skriftlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolking og refleksjon. - - finna fram til frampeik i filmen. - Kunne skriva ei enkel filmmelding. - kunne forklara kva skjønnlitteratur er, og gje døme på ulike typar av skjønnlitteratur og kva som kjenneteiknar dei. - Få kunnskap om ulike skrivefasar. - Kunne planleggja og gjennomføra ein 43 Oppbrot og ansvar. Kjærleik og kjønnsroller. Film: Døden på Oslo S. 44-46 Skrive skjønnlitterært. Studieboka, kapittel 4, s. 87-107. - Arbeid med filmen. - Skriving av filmmelding. - Lærarforelesing - Arbeid med oppgåver individuelt og i grupper. - Skriving av ymse skjønnlitterære tekstar. - Vurdering av filmeldinga med karakter. - Innlevering av skrifteleg arbeid (eventyr). Vurdering med karakter.
- Uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på nynorsk. - Vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst. skriveprosess. - Kunne vurdera eige tekstprodukt. - Uttrykke seg presist og med et variert og nyansert ordforråd i ulike typer tekster på nynorsk. - Vurdere egne tekster og egen skriveutvikling ved hjelp av kunnskap om språk og tekst. - Formidle skriftlig - kunne reflektera over eigen skriveprosess og setja seg eigne mål for vidare skriving. - Kunne gjera greie for innhaldet i ulike tekstar, òg det ein må lesa mellom linene. - Kunne argumentera godt både skriftleg og munnleg om sjølvvalte samfunnsspørsmål. 47-51 Makt og motmakt. Tekstsamling, kapittel 2 - Arbeid individuelt og i par/grupper med tekstar i form av oppgåver i tekstsamlinga, gruppesamtalar. - Gruppediskusjonar om aktuelle tema i samfunnet. - Tentamen.Vurdering med karakter. - Innlevering av bokmelding av sjølvvalt bok. - Vurdering av eigen tentamen og vurdering av eiga utvikling i løpet av hausten. - Vurdering av evna hjå elevane til å føra sakleg og god argumentasjon om samfunnsaktuelle spørsmål.
og muntlig egne leseerfaringer og leseopplevelser basert på tolking og refleksjon. - Uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon. - tolke og vurdere ulike former for - Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige - Vurdere estetiske virkemidler i tekster hentet fra informasjons- og underholdningsme dier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder. - tolke og vurdere ulike former for - Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne - læra om grafiske verkemiddel. - Læra å forma ord til bruk i samansette tekstar. - Kunne produsera eigne samansette tekstar som til dømes reklameplakatar og rebusar. - Kunne vurdera effekten av verkemiddel i samansette tekstar. - kunne laga ein teikneserie. - Læra om teikneseriar med tanke på handling, komposisjon og spenningskurve. 2-4 Ord og bilete. Samansette tekstar. Studieboka, kapittel 5, s. 114-138. 5-7 Helt og antihelt. Samansette tekstar. Teikneseriar. Studieboka, kapittel 5, 138-151. Tekstsamlinga, kapittel 3. - Arbeid med oppgåver i studieboka individuelt og i par. - Klassediskusjonar med tolking av ulike samansette tekstar. - Gruppearbeid med produksjon av reklameplakat. - Arbeid med oppgåver i studieboka og tekstsamlinga. - Klasseromsdiskusjon med tolking av ulike tekstar. - Arbeid med - Vurdering av reklameplakat med karakter. - Vurdering av eige produkt. - Vurdering av teikneserie med karakter.
norskfaglige og tverrfaglige - Vurdere estetiske virkemidler i tekster hentet fra informasjons- og underholdningsme dier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder. eigenprodusert teikneserie. - uttrykke egne meninger i diskusjoner og vurdere hva som er saklig argumentasjon. - Vise hvordan sjangre kan bygges opp på ulike måter. - uttrykke egne meninger i diskusjoner og - læra om foredrag og sakprosa. - læra om foredrag og sakprosa. - Skriva ein enkel 8 Løgn og sanning. Grunnleggjande dugleikar: snakka og skriva. Studieboka, kapittel 3 og 4, s. 71-73, 108 113. Tekstsamlinga, kapittel 4. 10-11 Løgn og sanning. Grunnleggjande dugleikar: snakka og skriva. - Lærarforelesing. - Arbeid med oppgåver i studieboka og tekstsamlinga. - Lesa ulike saktekstar. - Lærarforelesing. - Arbeid med oppgåver i studieboka og tilbakemeldingar - Innlevering av
vurdere hva som er saklig argumentasjon. - Vise hvordan sjangre kan bygges opp på ulike måter. sakprega tekst (intervju). Studieboka, kapittel 3 og 4, s. 71-73, 108 113. Tekstsamlinga, kapittel 4. tekstsamlinga. - Lesa ulike saktekstar. skriftleg produkt (sakprosa). - Bruke tekster hentet fra bibliotek, Internett og massemedier på en kritisk måte, drøfte tekstene og referere til benyttede kilder. - Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesning, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere. - Presentere viktige temaer og utrrykksmåter i - Kunna gjera greie for trekk ved norsk ungdomslitteratur, til dømes før og no, ulike sjangrar. - Laga ei god problemstilling. 01.12.201 3 Litteratur i endring. Litteraturbølgjer - Prosjekt- og temaarbeid (gruppe). - Vurdering av skriftleg produkt og munnleg presentasjon.
sentrale samtidstekster og sammenligne dem med framstillingar i klassiske verk fra norsk litteraturarv. - gjøre rede for grunnleggende prinsipper for personvern og opphavsrett knyttet til publisering og bruk av andres - tolke og vurdere ulike former for - Bruke ulike medier, kilder og estetiske uttrykk i egne norskfaglige og tverrfaglige - Vurdere estetiske virkemidler i tekster hentet fra informasjons- og underholdningsme dier, reklame og kunst og reflektere over hvordan vi påvirkes av lyd, språk og bilder. - Lese og skrive sjangrew, både sakspreget på - Kunna vurdera effekten av biletebruk saman med skriftlege tekstar. - Kunna diskutera innhald og tematikk i ulike tekstar. - Kunna vurdera funksjonaliteten av samansette tekstar på nettet. - Kunna gjera greie for korrekt bruk av kjelder. 15-18 Røyndom og fantasi. Samansette tekstar, kapittel 5, s. 152-155. Tekstsamlinga, kapittel 5 - Klassesamtale om tekstar. - Oppgåveløysing i studieboka og tekstsamlinga. - Arbeid med ulike internettsider.
nynorsk. - Delta i utforskande samtaler om litteratur, teater og film. - Gjennomføre enkle foredrag, presentasjoner, tolkende opplesning, rollespill og dramatisering, tilpasset ulike mottakere. - gjøre rede for noen kjennetegn ved hovudgrupper av norske talemål. - Forklare bakgrunnen for at det er to likestilte norske skriftspråk og gjøre rede for språkdebatt og språklig variasjon i Norge i dag. - Gjøre rede for rettigheter i forbindelse med samisk språk og om utbredelsen av de samiske språkene i Norge, Sverige, Finland og Russland. - Kunna fortelja om ei bok, ein film eller eit teaterstykke med innleving. - Gjera greie for innhald og tematikk i ulike - Kunna delta i spontane dramatiseringssituas jonar. 19 21 - Undersøkja og gjera greie for trekk ved eigen dialekt/språkbruk både skriftleg og munnleg. - Kunna gjera greie for trekk ved dei to norske skriftspråka og samisk språk i Noreg. 22-25 Møte kommunikasjon. Munnleg produksjon. Studieboka, kapittel 3, s. 59-69. Tekstsamlinga, kapittel 6. - Samtale om bøker, film og teater i grupper og i klassen. - Oppgåveløysing i studieboka og tekstamlinga. - Teatersport. - Rollespill. Språkstreif - Individuelt prosjektarbeid. - Vurdering av skriftleg produkt og munnleg presentasjon.