36 *planleggje og gjennomføre 37 undersøkingar i nokon naturområder i samarbeid med 38 andre. 39 *skildre kjenneteikn til eit utval av plante-, sopp-, og 40 dyreartar, og fortelje korleis desse er ordna systematisk. Elevane skal lære om livet i fjøra, og om fisk, havpattedyr og sjøfugl ved kysten og i havet. Dei skal også læra om korleis menneska har nytte av livet i havet. Den blå planeten s.6-35 Skriftleg kapittelprøve. Bruke nærområdet og utforske fjæra, innsamling av tang og tare, småkryp, og dyr.
41 * skildre kjenneteikn til eit utvalg 43 av plante-, sopp-, og dyreartar, og fortelje korleis desse 44 er ordna systematisk. * fortelje om korleis nokre plante-, sopp- og dyreartar blir brukt i ulike tradisjonar, blant anna den samiske. Elevane skal lære kva sopp er, og om korleis ulike soppar lever. Dei skal læra om skilnaden på nyttige og skadelege soppar. Sopp s.36-49 1. Bruka nærområdet og leita etter sopp i skogen. 2. Dyrka fram muggsopp.
45 * skildre sentrale eigenskapar ved 46 gassar, væsker, faste stoff og faseovergangar ved hjelp 47 av partikkelmodellen Elevane skal lære kva varme og kulde er, og korleis temperaturen kan forvandle is til vatn og vatn til damp. Dei skal lære at dei fleste stoff kan finnast i fast form, væskeform og gassform. Kva er varme og kulde? s.50-51 Spørsmål på Gaia si nettside. Skriftleg kap.- prøve. Gjera ulike forsøk med fase-overgangar. Føre inn resultata i skjema og skrive kva som hende.
48 * foreta relevante værmålingar og 49 presentera resultata med og utan hjelp av digitale 50 hjelpemiddel. 51 * kunne bruke digitale hjelpemiddel og naturfagutstyr 1 ved eksperimentelt arbeid og feltarbeid. Elevane skal lære om korleis været verkar, og korleis ein kan observere og varsle været. Dei skal lære om klima og klimaendringar. Vêr og klima s.62-87 Eigenvurderingsskjema Spørsmål på Gaia si nettside. 1. Forsøksutstyr med termometer, vannslange, måleglass over lengre periode med vekt på temperatur og nedbør. 2. Vêrobservasjonar over tid. Statistikk og ut-rekningar.
2 * formulera spørsmål om noko ein 3 lurer på, lage ein plan for å undersøkje ei sjølvformulert hypotese, gjennomføra undersøkjinga og samtale om resultatet. * forklare kvifor det er viktig å lage og teste hypotesar ved systematiske observasjonar og forsøk, og kvifor det er viktig å samanlikne resultat. Elevane skal lære om korleis vitskapen vart til, og kjenne til dei første og mest kjende vitskapspersonane og teoriane deira. Dei skal lære om hypotesar og vitskapleg forskningsmodell for å undersøkje hypotesane. Diskutere resultat av forskning og samtale om at ingenting er heilt sikkert. Kva er vitskap s.106-117 Presentasjon Lage ein hypotese og eit forsøk. Presentasjon av hypotese og forsøk.
4 * kunne gjennomføre forsøk med Elevane skal lære korleis vi 5 magnetisme og koblar elektriske elektrisitet, skildre og forklare krinsar, kva elektrisk straum 6 resultata. er og korleis vi kan 7 * kunne planleggje, byggje og teste lage noko som bruker enkle produkt som straum. Lære kva som leier brukar elektrisk energi, forklare verkemåten og skildre og isolerer straum, lære kva ampere og volt er. prosessen frå ide til ferdig produkt. Elektrisitet s.158-181 koble straumkrinsar i parallellkobling og seriekobling. Vi testar ut kva materiale som leier eller isolerer straum. Gruppearbeid, samarbeid, rapport etter forsøk. Spørsmål på Gaia si nettside. Skriftleg rapport
9 * gjennomføra forsøk med lyd, 10 hørsel og støy. Skildre og forklare resultatane, og korleis vi 11 kan skjerme oss mot uønska lyd. Elevane skal lære om lydbølgjer, om reine tonar og støy, korleis vi kan høyre retninga til lyden, om sterke og svake, mørke og lyse lydar, og om ekko og romklang. Eit hav av lyd s.118-137 Gjere forsøk med ulike lydar. Arbeide tverrfagleg med musikk. Måle lydstyrke.
13 * kunne skildre dei viktigaste 14 organa i menneskekroppen og deira funksjonar. 15 16 Elevane skal lære om nokre av signala som finst i omverda vår. Lære om kva sansar vi har og korleis sansane kan oppfatte signala rundt oss. Lære om desibelskala, smakskart på tunga, luktemolekyl, og ein modell for auget. Sansane s.138-157 Skriftleg kap.- prøve. Bruke og studere modell for øyret og auge i fellesskap i klassen. Registrere i tabell korleis vi bruker sansane gjennom ein dag. Praktiske øvingar.
17 * kunne forklare kva som skjer 18 under puberteten og samtale om ulik kjønnsidentitet og variasjon i seksuell orientering. Elevane skal lære kvifor det finst kjønn og korleis jenter og gutar blir til. Dei skal også lære om heterofili, bifili og homofili, og at det finst mange ulike måtar å vere jenter og gutar på. Jenter og gutar s.182-193
19 * bruke sansane til å utforske verda 20 i det nære miljøet. * skildre eigne observasjonar frå 21 forsøk og frå naturen. 22 * kjenne igjen og skildre nokre plante- og dyreartar og sortera dei. * delta i ulike aktivitetar ute i naturen og fortelje om det som er observert. Elevane skal lære om fiskar i ferskvatn, froskar, padder og salamandrar. Dei skal også lære om fuglar som lever av livet i vatn, og om insekt og andre småkryp du kan finne i dammen. I dammen og i tjernet s.194-213 Skriftleg prøve 23 24 REPETISJON Oppsøkje aktuelle dammar og vatn Observere, finne og studere, klassifisere og skildre.