IB WORLD SCHOOL INTERNATIONAL BACCALAUREATE Ta internasjonal studieforberedende utdanning i Akershus
Quality education for a better world The IB is more than its educational programmes and certificates. At our heart we are motivated by a mission to create a better world through education. We value our hard earned reputation for quality, for high standards and for pedagogical leadership. We achieve our goals by working with partners and by actively involving our stakeholders, particularly teachers. We promote intercultural understanding and respect, not as an alternative to a sense of cultural and national identity, but as an essential part of life in the 21st century. http://www.ibo.org/mission/ 2452 IB-skoler som tilbyr videregående utdanning i 140 land. 23 IB-skoler i Norge. 3 IB-skoler i Akershus, Nesbru vgs, Ås vgs og Lillestrøm vgs.
International Baccalaureate (IB) er alternativ til ST vg2 og vg3 Du kan velge IB etter vg1 fra studiespesialisering, musikk dans drama, idrettsfag og studiespesialisering med formgiving. Undervisningen foregår på engelsk. Programmet er et toårig utdanningsprogram som fører til IB-diplomet Du kan få både generell og spesiell studiekompetanse. Det er et meget solid utgangspunkt for universitetsstudier og livet videre. IB-programmet bidrar til utvikling av hele mennesket, internasjonal forståelse og toleranse. IB-diplomet er verdsatt av universiteter i hele verden.
IB Mission statement The International Baccalaureate aims to develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect. To this end the organization works with schools, governments and international organizations to develop challenging programmes of international education and rigorous assessment. These programmes encourage students across the world to become active, compassionate and lifelong learners who understand that other people, with their differences, can also be right. Laboratorieøvelser i Chemistry
IBs læreplanverk IB-programmet gir eleven den beste forberedelsen for studier og livet videre i et globalisert samfunn som trenger kreative, selvstendige, tilpasningsdyktige, reflekterte, engasjerte og balanserte mennesker. Det velges til sammen seks fag og minst ett fra hvert fagområde. Tre eller fire fag tas på «higher level», tre eller to fag tas på «standard level» Elevene skal ha bredde i sin faglige kompetanse samt mulighet til å fordype seg i de fagene de har valgt.
IB learner profile IB-elevens profil gjenspeiler IBs visjon av en utdanning der eleven er i sentrum og skal tilegne seg verktøy for livslang læring. Lærere og skoler tilrettelegger for at elevene skal kunne utvikle de ti vesentlige egenskapene som kjennetegner IB-elevens profil. As IB learners we strive to be: inquirers knowledgeable thinkers communicators principled open-minded caring risk-takers balanced reflective. 3IB på feltarbeid «Norwegian A er det eneste faget hvor undervisningen foregår på norsk. Faget er et litteraturstudium, elevene utvikler tolkeferdigheter, de lærer å skrive samt å fremføre litterære kommentarer.» Guri Daus, norsklærer. «Selv om Physics er et teoretisk fag, får elevene ofte praktiske oppgaver de må løse. De får jobbe i laboratorium, planlegge eksperimenter, samle data og arbeide i grupper.» Todd Nore, fysikklærer. «Læreplanen i German B er veldig spennende. Elevene lærer mye om emner relatert til globalisering og internasjonalisering. Eksamen gir elevene anledning til å vise sin kompetanse i de fire vesentlige språkferdighetene. Den skriftlige eksamenen er den samme for alle IB-elever i vår del av jordkloden» Christine Hage-Lundqvist, tysklærer.
I hjerte av IBs læreplanverk CREATIVITY-ACTION-SERVICE (CAS) IB elevene skal delta i utenomfaglige aktiviteter som gir dem andre utfordringer enn de akademiske. CAS bidrar til å utvikle evnen til kreativitet, initiativ, omtanke og omsorg. Elevene blir oppmuntret til fysisk utfoldelse samt internasjonalt samarbeid. Gjennom CAS oppdager elevene nye sider av seg selv. «CAS ga meg mye, både i form av erfaring, kunnskap og muligheten til å utvikle meg. Som flyktningguide fikk jeg muligheten til å utvikle mine mellommenneskelige egenskaper. Deltakelse i sport, som svømming, resulterte i utvikling av nye ferdigheter og styrket meg fysisk og psykisk. Kreative aktiviteter som fotografering, sang og låtskriving ga meg inspirasjon og motivasjon ikke bare som IB student, men i livet generelt. CAS er en essensiell del av IBDP, - og en viktig årsak til hvorfor programmet nyter den største annerkjennelse, verden over.» Kristine Jensson «Som CAS-koordinatorer ser vi en annen, mer praktisk og kreativ side av elevene. Det å hjelpe andre står i fokus. Gjennom felles hjelpeprosjekter lærer de også samarbeid. Elevene utfordrer seg selv og vokser med oppgavene de involverer seg i. Vi opplever at de utvikler mer empati, toleranse og selvtillit.» Sissel Andresen og Mona Kvangraven, CAS-koordinatorer. «CAS er et unikt konsept for IB. Det handler om at man skal utvikle seg som person og lære å bry seg om andre mennesker. CAS har gitt meg opplevelser og erfaringer som vil være med meg livet ut.» Isuru Kaushalya «CAS har gitt meg muligheten til å utfordre meg selv og utvikle nye ferdigheter. Jeg valgte Kaliningradprosjektet. Det er et prosjekt hvor vi samler inn penger til et barnehjem i Russland, og deretter besøker barnehjemmet for å overrekke pengene og være sammen med barna. Besøket gjorde et stort inntrykk på meg og vil være et minne for livet. Gjennom de forskjellige CAS-aktivitetene har jeg lært mye, utfordret meg selv, blitt flinkere til å samarbeide med andre mot et felles mål. Jeg har utviklet meg selv som person.» Marthe Råheim Rogndokken,
I hjerte av IBs læreplanverk THEORY OF KNOWLEDGE (TOK) TOK er et kurs som stimulerer til selvstendig og kritisk tenkning hos eleven. Målet med TOK er å gi elevene forståelse for hva kunnskap er innenfor vitenskap, kunst, historie osv. TOK skiller seg fra de andre IB-fagene. Faget er mer praktisk enn teoretisk. Elevene skal ikke først og fremst lære filosofihistorie. De skal være filosofer selv. I TOK lærer de å tenke utradisjonelt og se verden på nye måter. TOK-timene er fulle av overraskelser! TOK er basert på utfordrende spørsmål hvor en kritisk og analytisk tilnærming er nødvendig. Jeg lærte å stille spørsmålstegn ved oppfatningen min av omverdenen. Takket være Theory of Knowledge, har jeg nå en dypere forståelse for logikk, rasjonalitet, kunnskap og argumentasjon, noe som jeg har hatt nytte av, også i ikke-akademiske sammenhenger Ewa Staworzynska. «Personlig satte jeg stor pris på TOK som oppmuntret meg til kritisk refleksjon rundt innhold av fagene jeg studerte. TOK skaper kritiske og reflekterte, så vel som nysgjerrige og utforskende hoder; noe som universiteter og andre utdanningsinstitusjoner setter stor pris på. Man trenger ikke noen spesiell interesse for filosofi for å sette pris på TOK. Det holder med et åpent sinn og en jordnær tilnærming til det man vet, eller man tror man vet.» Espen Bernton Judith Sofranko og Gunnar Kristiansen, TOK-lærere.
I hjerte av IBs læreplanverk EXTENDED ESSAY (EE) Extended Essay er et selvstendig forskningsarbeid på maks 4000 ord skrevet under veiledning av en lærer om et selvvalgt emne relatert til ett av elevenes fag. Ved å gjennomføre dette arbeidet lærer eleven å jobbe mot en problemstilling, behandle kilder og argumentere for sin tese. EE «Gjennom mitt EE fikk jeg muligheten til å forske på et tema som interesserte meg. Jeg fikk anvende de økonomiske teoriene som jeg hadde lært i klassen på en konkret problemstilling. Å jobbe med dette var spennende og utfordrende, jeg lærte mye og fikk god hjelp av min veileder. Det beste med denne oppgaven, det er at du kan velge fritt både fag og tema.» Kingsley Oteng Kingsley Oteng «Ved å arbeide med EE har jeg fått fordype meg i et tema som engasjerer meg. Det har gitt meg muligheten til å utforske, analysere og sette sammen data på en måte som har gjort at jeg har utviklet mine egne ferdigheter. Med veiledning fra lærer har jeg lært mye, og synes at prosessen var veldig spennende!» Kristine Hinmo Kristine Hinmo «EE er et lite forskningsprosjekt som gir elevene en sjelden anledning til selvutvikling. Vårt ansvar som veiledere består først og fremst i å passe på at eleven er kjent med oppgavens krav og vurderingskriteriene. Valg av relevant problemstilling, kildebehandling samt oppgavens struktur er viktige momenter. Det er fascinerende å følge opp elevenes arbeidsprosess. Den er krevende og utfordrende, men den gir dem veldig mye. Extended essay er definitivt en utmerket forberedelse til universitetsstudier.» Ørnulf Kleven og Thomas Jay Clark, EE veiledere
Vurdering Det gis karakterpoeng etter en skala fra 1 til 7. Man må ha en poengsum på minst 24 karakterpoeng for å få diplomet, men 20 karakterpoeng og ingen karakter under 3 er godkjent i Norge som tilsvarende norsk studiekompetanse. Eksamen På IB går elevene opp til eksamen i alle fag. Grunnlaget for karakteren i faget er vurderingen av et utvalg innleveringer samt vurderingen av eksamensbesvarelser. Vurderingen er kriteriebasert. Dette er en garanti for rettferdighet og objektivitet. Vurdering og eksamen på IB Husk å søke innen 1. mars det året du tar Vg1. Søk gjennom VIGO og send søknadskjema til IB-skolen. Søknadsskjemaet finner du på skolens hjemmeside. Lillestrøm videregående skole: www.lillestrom.vgs.no Ås videregående skole: www.as.vgs.no Nesbru videregående skole: www.nesbru.vgs.no www.facebook.com/norwegian IBschools
Foto: Ingeborg Høegh,Julie Levang, Simon Johansen, Stian Green, Emmanuelle Bjerkem, Dagfinn Tvedt og Fovea. Grafisk design: Dagfinn Tvedt IB WORLD SCHOOL