Handlingsplan mot mobbing for Læringsverkstedet Erkleiv 2015 Det du tror om meg Slik er du mot meg Hvordan du ser på meg Hva du gjør mot meg SLIK BLIR JEG M.Jennes
1. INNLEDNING De siste årene har det vært økt fokus på mobbing som et betydelig samfunnsproblem i Norge og derfor har regjeringen, Kongehuset og Barneombudet satt dette på dagsorden. I forordet til heftet «Mobbing i barnehagen» utgitt av Barne- og familiedepartementet i samarbeid med Barneombudet, 2002, står det følgende: «Barn har rett til omsorg. Alle voksne, foreldre, ansatte i barnehagen, politikere og andre har plikt til å gjøre det vi kan for at mobbing ikke skal forekomme. Primært skal vi forebygge, sekundært skal vi gripe inn så tidlig som mulig. Barnehagen skal gi barn under opplæringspliktig alder gode muligheter for utvikling og aktivitet i nær forståelse og samarbeid med barnas hjem.» I Rammeplan for barnehagen står det: «Gjennom sosialisering tilegner barnet seg samfunnets kultur- og verdimønstre. Barnet lærer seg å etablere og bevare forhold til andre og å bli et akseptert medlem av samfunnet. Det tilegner seg normer og verdier, og det lærer seg og å oppføre seg i tråd med samfunnets regler.» «Barnehagen skal bidra ved å oppmuntre til positive handlinger som har til hensikt å støtte, hjelpe eller være til nytte for andre (prososiale verdier og handlinger). Handlinger som representerer motpoler til negative sosiale handlinger som avvisning, mobbing og vold.» For å forebygge mobbing skal barnehagen jobbe aktivt for å gi barn gode utviklings og aktivitetsmuligheter i nær forståelse med barnas hjem. Det er viktig at barnehagen formidler grunnleggende verdier som felleskap, omsorg og medansvar og gir en etisk oppdragelse i samarbeid med foreldre/foresatte. Vi ønsker at handlingsplanen mot mobbing skal være forebyggende, avdekkende og den skal foreslå tiltak som skal gjøres dersom mobbing oppdages. 2. DEFINISJON PÅ MOBBING Barne- og familiedepartementet sin definisjon på mobbing: «Mobbing er gjentatt negativ eller ondsinnet atferd fra en eller flere rettet mot et barn som har vansker for å forsvare seg. Gjentatt erting på en ubehagelig og sårende måte er også mobbing. Atferd må finnes sted 2 eller 3 ganger i måneden eller oftere for å defineres som mobbing.» Vi ser at den som blir utsatt for mobbing og den som mobber er begge to et offer. Den som mobber trenger verktøy til å omgås med andre i ulike sosiale samhandlinger. I den forbindelse er det viktig at barna lærer sosial kompetanse som består av ulike sosiale ferdigheter som er vesentlig å mestre for og blant
annet unngå at barna mobber. Kari Lahmers definisjon av sosial kompetanse deles inn i fem innholdsområder av sosiale ferdigheter: Empati og rolletaking innlevelser i andres følelser og forståelse for andres perspektiv og tanker. Prososial atferd positive sosiale holdninger og handlinger som å hjelpe, oppmuntre og dele med andre. Selvkontroll å kunne sette egne behov og ønsker i situasjoner som krever turtaking, kompromisser og felles avgjørelser, og å takle konflikter. Selvhevdelse hvordan en kan hevde seg selv og på egne meninger på en god måte, og tørre å stå i mot gruppepress og bli med på lek og samtaler som allerede er i gang. Lek, glede og humor å kunne skille fra en annen aktivitet, tolke lekesignaler, og å la seg rive med og føle glede, slappe av, spøke og å ha det moro. Sosial kompetanse er et sett av kunnskaper, ferdigheter og holdninger som en må ha for å mestre ulike sosiale miljøer, som gjør det mulig å etablere og vedlikeholde relasjoner, og som kan være med på å øke trivsel og fremme utvikling og læring. For å kunne håndtere og forebygge mobbing er en nødt til å ha god kunnskap om sosial samspill og sosiale relasjoner. Vet en hvordan gode samspill og relasjoner kan dannes og opprettholdes, kan en oppdage negativ atferd i disse relasjonene mellom barna i barnehagen. Gjennom å utvikle barnas sosiale kompetanse slik at de kan ha gode sosiale samspill med jevnaldrende, tror vi dette kan være med å forebygge mobbing i vår barnehage. Vårt mål er at alle skal ha en god venn i Læringsverkstedet Erkleiv, både barn og voksne.
3. FOREBYGGING I barnehagen er forebyggende arbeid den ekleste måten å bekjempe mobbing på. Gjennom tidlig og systematisk styrking av barns sosiale kompetanse får barn viktig kunnskap om seg selv, hvordan de knytter kontakter på en positiv måte og hvordan de skal forholde seg til andre. For å kunne gi barnet gode og nødvendige kunnskaper og ferdigheter i sosial kompetanse, er barnehagen avhengig av å ha modne, kompetente voksne. Det vil si voksne som er trygge på seg selv, bevisste på egne kvaliteter og som er sosialt kompetente. Voksne som arbeider med barn må ha gode kunnskaper om barns utvikling og hva en må gjøre for å hjelpe og støtte barn i den utviklingen. Det du tror om meg, Slik du er mot meg, Hvordan du ser på meg, Hvordan du gjør mot meg, Slik blir jeg! Vi i barnehagen har en viktig rolle i det å legge til rette for og fremme vennskap mellom barna og forsøke å fange opp slik at ingen faller utenfor fellesskapet. Vennskapsrelasjoner fører til at barn i mindre grad blir utsatt for mobbing, det beskytter mot mobbing. Lek er viet mye tid i vår barnehage, opplevelser i leken er viktig for barnas tilegnelse av sosial kompetanse. Voksnes observasjoner og aktiv deltakelse i leken er nødvendig for å oppdage eventuelle utvikling av uheldige samspillsmønstre. Noen barn er flinkere til å leke enn andre, og mange leker krever også erfaring og øvelse. Det kan da være nødvendig at en voksen går inn i leken for å gi den variasjon og nye impulser både i forhold til leke temaer og uheldige maktmønstre. Hver uke har vi en samling som heter Hjertesamling. Der jobber vi aktivt med sosial kompetanse, hvordan er vi med hverandre, hva er en god venn, har ett og ett barn i sentrum hvor vi har fokus på det som er flott og positivt med akkurat dette barnet, vi sier gode ord til hverandre osv.
Som voksne i barnehagen og foreldre/foresatte er det viktig at vi voksne er bevisste i våre handlinger og da er det blant annet: VIKTIG Å TENKE GJENNOM Hvordan ville du ha likt at ditt barn er det eneste som ikke blir bedt i bursdag? Hvordan ville du ha likt at ditt barn overses/omtales negativt av andre foreldre? Hvordan ville du ha likt at ditt barn blir diskutert rundt andres middagsbord? Hvordan ville du ha likt at ditt barn blir kommentert negativt i garderoben mens det hører på? Hvordan ville du ha likt at ditt barn blir «syndebukk» selv om det ikke er tilstede? Hvordan ville du ha likt at ditt barn aldri blir bedt med andre hjem? Tenk gjennom hvordan en snakker om barn, ansatte og andre foreldre i barnehagen vår. Ta opp ting med personalet når det er noe dere vil vite, gjerne over tlf eller avtal et møte, slik at ting som ingen andre bør høre blir tatt opp med flere ører tilstede. 4. AVDEKKING De voksne skal ha fokus på mobbing og avdekking av dette gjennom: Kartlegge miljøet. Bruke praksisfortellinger og andre observasjonsmetoder. Tilstedeværende voksne. Foreldresamtaler. Barnesamtaler. Å reflektere og diskutere.
5. TILTAKSPLAN NÅR MOBBING SKJER: Tiltak Ansvar Gjennomført Dato og signert 1.Den som observerer mobbing informerer de andre ansatte. Ta det opp på personalmøte. Beskriv så konkret som mulig over hva som er skjedd. Hva har barnet/barna gjort? Hva har de voksne gjort? Bli enig om tiltak. Alle 2.Snakk med barna om det som har skjedd. Be barna komme med forslag på hva vi kan gjøre videre. Sammenfatt barnas forslag med det personalet har kommet fram til. Jobb med sosial kompetanse! Den/de som står barna nærmest. 3.Foreldre til den som bli mobbet og evt til den/de som mobber blir informert og tatt med på råd. gjeldende avdeling og/evt daglig leder 4.Evaluering av hvordan det går etter 1 måned. Samtale med barna. avdelingen/e og/evt daglig leder. 5.Informere eller samtale med foreldre etter behov. 6.Eventuelle videre tiltak. avdelingen/e og/evt daglig leder. avdelingen/e og/evt daglig leder. 7.Nye evalueringer etter 3 måneder og eventuelle tiltak videre. avdelingen/e og/etv daglig leder
6. SKJEMA FOR MØTE NÅR MOBBING ER AVDEKKET: Dato: Tilstede på møtet: Saken gjelder: Dette skal det arbeides med: Dato for oppfølgingsmøte: Underskrift til de som er med på møtet:
FORSLAG TIL LITTERATUR OG HJELPEMATERIELL SOM KAN BRUKES: For de voksne: Rammeplan for barnehagen. Barne- og familiedepartementet, 2002: «Mobbing i barnehagen. Et hefte for deg som jobber i barnehagen.». Berit Bae: Dan Åke Olweus: Francois Alsaker: Gudmund Sandsleth: Jesper Juul: «Det interessante i det alminnelige». «Mobbing i skolen - hva vi vet og hva vi kan gjøre». «Plageånder og deres ofre (mobbing blant små barn og hva vi kan gjøre med det). «Mobbing». «Det kompetente barnet». «Fra lydighet til ansvar». Kari Lahmer: Kari Pape: Myrna B. Shure: Reidar Pettersen: «Sosial kompetanse». «Fra ord til handling. Fra handling til ord». «JEEP». «Mobbing i barnehagen». FOR BARNA: Ann de Bode: Birgitta Sandberg: «Det er alltid meg de skal ta». «Billy og sinte Lotte». «Bjørn drar på landet». Christine Nøstlinger: Egon Mathisen: Else Færden: Eva Eriksson: Gunn-Britt Sundstrøm: Guido Genechten: Gunilla Bergstrøm: «Franz begynner på skolen». «Katten med de blå øynene». «Den stygge drageungen». «Den nye jakken». «Gutten med supermanndrakt». «Rikki». «Albert og udyreet». «Hvem kan redde Albert Åberg». Gunnar Andersson: Kari Saanum: Lena Klefelt: Mats Wanbad: Mette Cecilie Newth: Ole L. Kirkegaard: Paul Leer-Salvesen: «Martins sommer». «Herr Alkabars nese». «Otto og Joppa». «Lilleving». «Lille skrekk». «Gummitarzan». «Fy fabian».
Per Christian Jersild: Tone Lie Bøttinger: Tor Åge Bringsvær: Hymir. Min storebror apen. «Karsten liker å danse». «Ruffen - sjøromen som ikke kunne symje». Trond Brænna: Ulf Nilsson: Ursula Kirchberg: «Petter og månen». «Den lille gutten og løven». «Selim og Susanne».