Emnekode: PSYK2200 og PSYKPRA1 Emnenavn: Tilrettelegging av læringsbetingelser og Anvendt atferdsanalyse 1, praksis Studieår: 2011/2012 Kull: PSYK kull-2010 Semester: Høst Studieprogram: Læringspsykologi Avdeling: Institutt for atferdsvitenskap Fagansvarlig / emneansvarlig: Heidi Skorge Olaff heidi.olaff@hioa.no Ajourført: 2011-07-04 Obligatorisk litteratur Aase, H. & Johansen, E. B. (2010). Attention-Deficit/Hyperactivity Disorders og hyperkinetisk forstyrrelse. I: S. Eikeseth & F. Svartdal (Red.), Anvendt Atferdsanalyse: teori og praksis (2.utg., s. 247-274). Oslo: Gyldendal akademisk. [ 22 s.] American Psychological Association (2006). Evidence-Baced Practice in Psychology. APA Presidential Task Force on Evidence-Based Practice. American Psychologist, 61(4), 271 285. [Fronter, 15 s.] Arnesen, A. (2006). Å fremme respekt, ansvar, omsorg og trygghet i skolen. Respekt, (1), 50-54. [Fronter, 5 s.] Baer, D.M., Wolf, M.M., & Risley, T.R. (1968). Some current dimentions of applied behavior analysis. Journal of applied behavior analysis, 1(1), 91-97. [Fronter, 6 s.] Christensen, B., & Mauseth, T. (2007). Multisystemisk terapi: familie- og nærmiljøbasert behandling av ungdom med alvorlige atferdsvanser. Tidsskrift for Norsk psykologforening, 44(9), 1095-1106. [Fronter, 11 s.] Eikeseth, S., Jahr, E., & Eldevik, S. (2010). Autisme. I: S. Eikeseth & F. Svartdal (Red.), Anvendt atferdsanalyse: teori og praksis (2. utg., s. 223-246). Oslo: Gyldendal akademisk. Fenske, E.C., Krantz, P.C., & McClannahan, L.E. (2001). Incidental teaching: A Not-Discrete 1
Trial Teaching Procedure. I: C. Maurice, G. Green, & R. M. Foxx (Red.), Making a difference: behavioral intervention for autism (s. 75 82). Austin, TX: Pro-ed. Fossum, S. & Mørch, W.-T. (2005). De utrolige årene : Empirisk dokumentert og manualisert behandling av atferdsforstyrrelser hos små barn. Tidsskrift for Norsk psykologforening, 42(3), 195-203. Gundersen, K. K., & Moynahan, L. (2010). Trening av sosial kompetanse. I: S. Eikeseth & F. Svartdal (Red.), Anvendt atferdsanalyse: teori og praksis (2. utg., s. 294-318). Oslo: Gyldendal akademisk. [21 s.] Götestam, K. G. & Hansen, B. (2010). Angstlidelser: diagnostikk og behandling. I: S Eikeseth & F. Svartdal (Red.), Anvendt atferdsanalyse: teori og praksis (2. utg., s. 337-354). Oslo: Gyldendal akademisk. [15 s.] Holden, B. (2009). Utfordrende atferd og utviklingshemming: atferdsanalytisk forståelse og Behandling. Oslo: Gyldendal akademisk. [s. 66-162 og 195-207] [107 s.] Holden, B. (2010a). Aksept- og forpliktelsesterapi: en atferdsanalytisk psykoterapi. I: S. Eikeseth & F. Svartdal (Red.), Anvendt atferdsanalyse: teori og praksis (2. utg., s. 383-403). Oslo: Gyldendal akademisk. Holden, B. (2010b). Atferdsproblemer hos mennesker med utviklingshemning: kan forståelse av årsaker til atferdsproblemer føre til bedre behandling? I: S. Eikeseth & F. Svartdal (Red.), Anvendt atferdsanalyse: teori og praksis (2. utg., s. 319-336). Oslo: Gyldendal akademisk. [14 s.] Holden, B. (2010c). Motivasjon. I: S. Eikeseth & F. Svartdal (Red.), Anvendt atferdsanalyse: teori og praksis (2. utg., s. 60-74). Oslo: Gyldendal akademisk. [14 s.] Holth, P. (2002). Diffust om ikke-målbare fenomener. Rus & avhengighet, (4), 37-38. [Fronter, 2 s.] Holth, P. (2002b). Målbeskrivelser for forebygging på rusfeltet. Rus & avhengighet, (5), 34-36. [Fronter, 3 s.] Holth, P (2003) Kan forebygging skade? Rus & avhengighet, (2), 20-22. [Fronter, 3 s.] Holth, P. (2010). Læringsbasert rusbehandling. I: S. Eikeseth & F. Svartdal (Red.), Anvendt atferdsanalyse: teori og praksis (2. utg., s. 423-442). Oslo: Gyldendal akademisk. 2
Karlsen, A. (2002). Tidlig og intensiv opplæring basert på anvendt atferdsanalyse. Diskriminanten, 29(3), 3-14. [Fronter, 11 s.] Kjøbli, J. (2009). ART (Aggression Replacement Training) [Beskrivelse og vurdering av Tiltaket]. Ungsinn, tiltak nr 10. Hentet fra: http://ungsinn.uit.no/portal/page/portal/forebyggingsbasen/startside/artikkel?p_docum ent_id=143892 Leaf, R., Taubman, M. & McEachin, J. (2008). It's time for school!: building quality ABA educational programs for students with autism spectrum disorders. New York: DRL Books. [Appendix C: Discrete Trial Teaching (s. 255-274). Fronter, 19 s.] Lee, D. L. & Axelrod, S. (2005). Behavior modification: basic principles (3. utg.). Austin, Tex.: Pro-ed. [122 s.] Lindsley, O. R. (1992). Precision teaching: discoveries and effects. Journal of Applied Behavior Analysis, 25(1), 51 57. Løkke, J. A. & Løkke, G. (2004). Kunnskaper om utforming av konkrete mål: Hvor kom kunnskapene fra og med hvilket badevann forsvant de? Diskriminanten, 31(3/4), 31-52. [Fronter, 9 s.] Løkke, J. A. & Løkke, G. (2005). Quo vadis - mål som setting-hendelser? : problemer med diffuse forelesningsmål og noen eksempler på konkrete mål. Diskriminanten, 32(1), 19-34. [Fronter, 15 s.] Løkke, J. A. (2008). Analyse av atferdsfunksjoner: en introduksjon. I: J. Eknes, J. A. Løkke, T. L. Bakken & I. Mæhle (Red.), Utredning og diagnostisering: utviklingshemning, psykiske lidelser og atferdsvansker (s. 112-120). Oslo: Universitetsforl. MacDuff, G. S., Krantz, P. J. & McClannahan, L. E. (2001). Prompt and prompt-fading strategies for people with autism. I: C. Maurice, G. Green & R. M. Foxx (Red.), Making a difference: behavioral intervention for autism (s. 37-74). Austin, Tex.: Pro- Ed. [Fronter, 37 s.] Malott, R. W. (2005). I ll stop procrastinating when I get around to it. Kalamazoo: SABA [http://dickmalott.com/procrastination/] [Kompendium, 153 s.] Martin, G. & Pear, J. J. (2010). Behavior modification: what it is and how to do it (9. utg.). Boston: Pearson Education International. [Kap. "Token economies", s. 305-319. Fronter, 10 s.] 3
Mørch, W.-T. (2010). Behandling av barn med atferdsforstyrrelser. I: S. Eikeseth & F. Svartdal (Red.), Anvendt atferdsanalyse: teori og praksis (2. utg., s. 275-293). Oslo: Gyldendal akademisk. Pryor, K. (2001). Positiv forsterkning: kunsten å trene og lære. Oslo: Norsk atferdsanalytisk forening. [192 s.] Scott, P. M. (2001). A schoolwide example of positive behavior support. Journal of positive behavior intervention, 3(2), 88-94. Solholm, R., Askeland, E., Christiansen, T., & Duckert, M. (2005). Parent Management Training Oregon modellen: teori, behandlingsprogram og implementering i Norge. Tidsskrift for Norsk psykologforening, 42(7), 587-597. [Fronter, 10 s.] Litteratur: ca 940 sider. Anbefalt tilleggslitteratur Cooper, J. O., Heron, T. E., & Heward, W. L. (2007). Applied behavior analysis (2. utg.). Upper Saddle River, NJ: Pearson /Merill Prentice Hall. [Kap. 27 Self-management, 61 s.] Cooper, J.O., Heron, T.E., & Heward, W.L. (2007). Applied behavior analysis (2. utg.). Upper Saddle River, NJ: Pearson /Merill Prentice Hall. [Kap. 11, 12, 14, 17, 23, 26 og 27. Tils. 296 s.] Goldstein, A. P., Glick, B., & Gibbs, J. C. (2004). ART: aggression replacement training: en multimodal metod för att ge aggressiva barn och ungdomar sociala alternativ (R. Pepin & E. Trädgårdh, Overs.). Aneby, Sverige: Barnhemmet Oasen. [s.13-224. Tils. 212 s.] Henggeler, S. W., Schoenwald, S. K., Borduin, C. M., Rowland, M. D., & Cunningham, P. B. (2000). Multisystemisk behandling av barn og unge med atferdsproblemer (J. Eide, Overs.). Oslo: Kommuneforl. [Norsk oversettelse av 1998 utg.] Karlsen, A. (2003). Opplæring av barn med autisme. Spesialpedagogikk, 68(8), 34-40. Leaf, R. & McEachin, J. (Red.).(1999). A work in progress: behavior management strategies and a curriculum for intensive behavioral treatment of autism. New York: DRL Books Løkke, G. E. H.. & Løkke, J. A. (2006). Etablering av ballettdans ved hjelp av Presisjonslæring (Precision Teaching). Norsk Tidskrift for atferdsanalyse, 33(3), 111-118. 4
Løvaas, O. I. (2004). Opplæring av mennesker med forsinket utvikling: grunnleggende Prinsipper (Glenne kompetansesenter, Overs.). Oslo: Gyldendal akademisk. Moynahan, L. (2010). Anvendt atferdsanalyse med sosiale systemer. I: S. Eikeseth & F. Svartdal (Red.), Anvendt atferdsanalyse: teori og praksis (2. utg., s. 443-469). Oslo: Gyldendal akademisk. [20 s.] Moynahan, L., Strømgren, B., & Gundersen, K. (2005). Erstatt aggresjonen: aggression replacement training og positive atferds- og støttetiltak. Oslo: Universitetsforl. [s.17-151. Tils.135 s.] Patterson, G. R., & Forgatch, M. S. (2000). Å leve sammen: foreldre og tenåringer: Del 1. Det grunnleggende. Oslo: Pax. [228 s.] Schoenwald, S. K., Borduin, C. M., Rowland, M. D., Cunningham, P. B. & Henggeler, S. W. (2009). Multisystemic therapy for antisocial behavior in childrenand adolescents. New York: Guilford Press. [265 s.] Skogstad, P., Orvedal, R., & Vandbakk, M. (2009). Behandling av tvangslidelser hos to personer ved hjelp av eksponering og responsprevensjon og ACT (aksept- og forpliktelsesterapi). Norsk tidsskrift for atferdsanalyse, 36(1), 23-38. Webster-Stratton, C. (2007). De utrolige årene: en veiledning i problemløsning for foreldre med barn i alderen 2-8 år (2. utg.). Oslo: Gyldendal akademisk. [250 s.] Wing, L. (1996). The autistic spectrum: a guide for parents and professionals. London: Constable. Wing, L. (1997). Det autistiske spektrum: en vejledning for forældre og fagfolk (A. Johansen, Overs.). København: Hans Reitzels forl. [Dansk oversettelse] 5