Årsplan samfunnsfag 8. klasse 015-016 Faglærer: Timetall: Læreverk: Kirsten E Riis,5 t. pr. uke. Underveis Historie 8 Gyldendal forlag. Underveis Gerafi 8 Gyldendal forlag. Samfunnskunnskap 8-10 Gyldendal forlag. Kopier Internett
Arbeidsmåter i faget: Utvikle faglig innsikt, ferdighet samarbeidsevne. Stimulere til undring spørsmålsstilling. Argumentasjon kritisk arbeid. Kompromiss IKT som arbeidsredskap. Her med Fronter, internett e-post i fokus. Ta i bruk historiske kilder, fortellinger ulike fremstillinger. Utvikle bruke spørreskjema, intervjuer, systematiske observasjoner samle inn materiale. Lese, tolke bruke kart. Bruke tabeller grafiske fremstillinger. Fagkarakteren bygger på: Elevenes kunnskap i faget. o Muntlige prøver o Skriftlige prøver. Evne til å forstå problemstillinger, analysere tolke ulike kilder å forklare vurdere. Vise kritisk holdning til kilder. Evne til å formulere seg fagrelatert. Vurdering: Momenter for ordenskarakteren i faget: Elevens forståelse holdning til faget. Deltakelse engasjement i timer med hjemmearbeid. Evne til å arbeide selvstendig samarbeid i grupper Arbeidsboka Karakterer: Elevene får en karakter i faget.
Vurderingskriterier: Vurderingskriteriene for samfunnsfag vil bli revidert etter ny, revidert fagplan. Dette arbeidet vil bli ferdig i løpet av høsten. KOMPETANSEMÅL Finne eksempler på hendelser som har vært med på å forme dagens Norge, reflektere over hvordan samfunnet kunne ha vært dersom disse hendelsene hadde utviklet seg annerledes. KJENNETEGN PÅ MÅLOPPNÅELSE Kunne forklare hvilke hendelser som har formet Norge, kunne begrunne sine valg av hendelser på en svært god måte. Kunne tenke seg hvordan utviklingen kunne ha gått hvis utviklingen hadde vært annerledes, begrunne dette på en særdeles god måte. Kunne forstå hvilke hendelser som har formet Norge, kunne begrunne sine valg av hendelser på en god måte. Kunne gjøre seg noen tanker om hvordan utviklingen kunne ha gått dersom utviklingen hadde vært annerledes, begrunne det. KARAKTER Presentere en historisk hendelse med utgangspunkt i ulike ideolier. Skape fortellinger om mennesker i fortiden, vise hvordan rammer verdier i samfunnet påvirker tanker handlinger. Søke etter velge ut kilder, vurdere de kritisk vise hvordan ulike kilder kan framstille historien ulikt Kunne nevne noen hendelser som har formet Norge. Eleven kan i liten grad reflektere over hvordan utviklingen kunne ha gått dersom utviklingen hadde vært annerledes. Kunne forklare presentere den historiske hendelsen på en særdeles god måte med utgangspunkt i forskjellige ideolier. Ha svært gode kunnskaper om hva en ideoli er. Kunne forklare presentere den historiske hendelsen på en god måte med utgangspunkt i forskjellige ideolier. Ha middels gode kunnskaper om hva en ideoli er. Kunne forklare presentere den historiske hendelsen med utgangspunkt i forskjellige ideolier. Har ufullstendig kunnskap om hva en ideoli er. Har svært god kjennskap til den valgte tidsperioden. Kunne fantasere kreativt med faglig dybde, ha svært gode kunnskaper om hvordan rammer verdier påvirker tanker handlinger Ha god kjennskap til den valgte tidsperioden. Kunne fantasere godt med en viss faglig dybde, ha middels kunnskaper om hvordan rammer verdier påvirker tanker handlinger Ha noe kjennskap til den valgte tidsperioden. Kunne være i stand til å skape en fortelling fra denne perioden, til en viss grad forstå at rammer verdier i samfunnet påvirker tanker handlinger. Søke etter velge ut kilder, vurdere dem kritisk vise hvordan ulike kilder kan framstille historien ulikt.
Søke etter velge ut kilder. Kunne vurderer kildene med middels kritisk evne. I en viss grad kunne se at forskjellige kilder har forskjellige synsvinkler. Søker etter velge kilder. Kunne diskutere innhold i kilder. Drøfte menneskeverd, rasisme diskriminering i et historisk nåtidig perspektiv med elever fra andre skoler ved å bruke digitale kommunikasjonsverktøy Kan ses sammen med: Forklare hva holdninger fordommer er drøfte muligheter utfordringer i flerkulturelle samfunn. Eleven må være i stand til å se diskutere begrepene kritisk sette dem inn i en historisk sammenheng, gjerne med egne refleksjoner. Identifisere gjøre rede for begrepene. Gi eksempler sammenligne hendelser fra historien dagens samfunn. Gjøre greie for begrepene gi eksempler fra historien dagens samfunn. Presentere hovedtrekk ved historien kulturen til samene fra dansketida til i dag, drøfte forholdet deres til storsamfunnet Presentere hovedtrekk ved historien kulturen til samene fra dansketiden til i dag, drøfte reflektere forholdet deres til storsamfunnet. Presentere de viktigste hovedtrekkene ved historien kulturen til samene fra dansketiden til i dag, samtale om forholdet deres til storsamfunnet. Presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet første halvdelen av 1900- talet, forklare hvordan de peker fram mot samfunnet i dag Kan ses i sammenheng med punkt 10 under samfunnskunnskap. Gi eksempler på drøfte demokrati som styreform, gjøre greie for politisk innvirkning maktfordeling i Norge bruke digitale kanaler for utøvelse av demokrati. Forklare framveksten av velferdsstaten beskrive trekk ved det moderne Norge Beskrive noen hovedtrekk ved historien kulturen til samene. Gi eksempler på forholdet deres til storsamfunnet. Være i stand til å avgjøre begrunne hva som er de viktigste utviklingstrekkene i norsk historie fra 1800 til 1950. Kunne forklare hvordan disse hendelsene har påvirket dagens samfunn. Være i stand til å velge ut noen viktige utviklingstrekk ved norsk historie fra 1800 til 1950 gjøre rede for disse.. Kunne forklare hvordan disse hendelsene har påvirket dagens samfunn. Kjenne til de viktigste hendelsene i norsk historie fra 1800 til 1950. Kunne gi eksempler på hvordan disse hendelsene har påvirket dagens samfunn. Definere begrepet velferdsstaten, forklare reflektere rundt framveksten av denne beskrive trekk ved det moderne Norge.
Forklare hva en mener med velferdsstaten si noe om hvorfor Norge regnes som en velferdsstat. Identifisere trekk ved dagens Norge. Gi eksempler på hvorfor Norge regnes som en velferdsstat. Forklare teknoliske samfunnsmessige endringer som følge av den industrielle revolusjonen Drøfte ideer krefter som førte til den amerikanske frihetskampen den franske revolusjonen, følger som dette fikk for den demokratiske utviklinga i Norge Gjøre greie for imperialisme gi eksempler på avkolonialisering Kunne definere tidfeste begrepet den industrielle revolusjon drøfte teknoliske samfunnsmessige endringer som kom som følger av denne. Kunne forklare hva som ligger i begrepet den industrielle revolusjon. Gjøre rede for noen teknoliske samfunnsmessige endringer som kom som følge av denne. Kunne si noe om hva som ligger i begrepet den industrielle revolusjon gi eksempler på endringer som kom som følge av denne. Drøfte ideer krefter som førte til den amerikanske frihetskampen den franske revolusjonen, reflektere rundt følgene som dette fikk for den demokratiske utviklingen i Norge. Forklare hva som førte til den amerikanske frihetskampen den franske revolusjonen. Gjøre rede for hvilke konsekvenser dette fikk for den demokratiske utviklingen i Norge. Fortelle om frigjøringskampene i Amerika Frankrike ( hvilke konsekvenser dette fikk for Norge.) Kunne definere, tidfeste reflektere rundt begrepet imperialisme. Kunne gi eksempler på avkolonialisering. Kunne gjøre greie for begrepet imperialisme. Kunne gi eksempler på avkolonialisering. Kunne fortelle om hva som ligger i begrepet imperialisme kunne fortelle om avkolonialisering. Lage spørsmål om sentrale internasjonale konflikter på 1900-talet i vårt eige hundreår, formulere årsaksforklaringer diskutere konsekvenser av konfliktene Velge ut tidfeste sentrale internasjonale konflikter på 1900-tallet i vårt eget århundre. Formulere årsaksforklaringer, lage spørsmål diskutere konsekvenser av konfliktene. Velge ut enkelte sentrale internasjonale konflikter på 1900-tallet i vårt eget århundre. Forklare noen årsaker til konfliktene diskutere konsekvensene av disse. Velge ut enkelte sentrale internasjonale konflikter på 1900-tallet i vårt eget århundre. Drøfte viktige omveltinger i samfunnet i nyere tid, reflektere over hvordan dagens samfunn åpner for nye omveltinger Kan ses i sammenheng med Drøfte viktige omveltinger i samfunnet i nyere tid, reflektere over hvordan dagens samfunn åpner for nye omveltinger. Trekke ut viktige omveltninger i samfunnet i nyere tid, finne ut hvordan dagens samfunn åpner for nye omveltninger.
komp.mål 8 i historie. Forklare fremveksten av velferdsstaten beskrive trekk ved det moderne Norge. Lese, tolke bruke papirbaserte digitale kart kunne bruke målestokk karttegn Gi eksempler på hvordan samfunnet har endret seg i nyere tid. Hvilke nye endringer kan vi se for oss? Lese, tolke bruke papirbaserte digitale kart kunne bruke målestokk karttegn. Lese bruke papirbaserte digitale kart ha kjennskap til målestokk karttegn. Lese bruke papirbaserte digitale kart kjenne til de viktigste karttegnene. Gjøre greie for eigne retter konsekvenser når en arbeider på Internett publiserer sitt eige materiale Gjøre greie for egne rettigheter reflektere over konsekvenser når en arbeider på Internett publiserer sitt eige materiale. Kjenne til noen egne rettigheter noen konsekvenser når en arbeider på Internett publiserer sitt eget materiale Vite om noen konsekvenser når en arbeider på Internett publiserer sitt eget materiale. Lokalisere dokumentere oversikt over gerafiske hovedtrekk i verda sammenlikne ulike land regioner Lokalisere dokumentere oversikt over gerafiske hovedtrekk i verda sammenligne ulike land regioner. Ha kjennskap til de viktigste gerafiske hovedtrekkene i verden sammenligne ulike land regioner. Ha kjennskap til noen gerafiske hovedtrekk i verden sammenligne ulike land regioner. Fortelle om naturgrunnlaget med vekt på indre ytre krefter på jorda, rørsler i Luftmassene, krinsløpet til vannet, vær, klima vegetasjon, drøfte sammenhenger mellom natur samfunn Beskrive forklare natur- kulturlandskapet i lokalsamfunnet Fortelle om naturgrunnlaget med vekt på indre ytre krefter på jorda, bevegelser i luftmassene, vannets kretsløp, vær, klima vegetasjon. Kunne drøfte reflektere rundt sammenhenger mellom natur samfunn. Fortelle om hvordan naturen påvirkes av for eksempel vind vær, klima vegetasjon, jordskjelv vulkaner. Kunne gjøre rede for noen sammenhenger mellom natur samfunn. Fortelle om hvordan naturen påvirkes av for eksempel vind vær jordskjelv vulkaner. Kunne gi noen eksempler på sammenhenger mellom natur samfunn. Definere tolke natur - kulturlandskapet i lokalsamfunnet. Beskrive forklare noe av natur kulturlandskapet i lokalsamfunnet. Påpeke likheter forskjeller i natur kulturlandskapet i lokalsamfunnet. Forklare hvordan menneskene gjør seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressurser teknoli Begrunne reflektere over hvordan menneskene i Norge andre land i verden gjør seg nytte av naturgrunnlaget, andre ressurser teknoli.
i Norge i andre land i verden Undersøke gjøre rede for hvordan menneskene i Norge andre land i verden gjør seg nytte av naturen, andre ressurser teknoli. Kjenne til gi noen eksempler på hvordan mennesker i Norge andre deler av verden gjør seg nytte av natur teknoli. Vurdere bruk misbruk av ressurser, konsekvenser det kan få for miljøet samfunnet, konflikter det kan skape lokalt globalt. Drøfte premisser for en bærekraftig utvikling. Gjøre greie for storleik, struktur vekst i befolkninger drøfte befolkningsutvikling flytting i nyere tid, inkludert urbanisering Vurdere bruk misbruk av ressurser. Diskutere hvilke konsekvenser det kan få for miljøet samfunnet, hvilke konflikter det kan skape lokalt globalt. Definere bærekraftig utvikling drøfte hvilke premisser som må ligge til grunn for dette. Vurdere bruk misbruk av ressurser. Identifisere noen konsekvenser det kan få for miljøet samfunnet, om hvordan dette kan skape konflikter lokalt globalt. Viser middels forståelse for begrepet bærekraftig utvikling hva som må ligge til grunn for dette. Vurdere bruk misbruk av ressurser. Gi noen eksempler på konsekvenser dette kan få for miljøet samfunnet. Gjenkjenne begrepet bærekraftig utvikling. Diskutere størrelse, struktur vekst i befolkninger. Kunne drøfte reflektere rundt befolkningsutvikling flytting i nyere tid, inkludert urbanisering. Gjør greie for størrelse, struktur vekst i befolkninger. Kunne gi noen årsaker til endringer i befolkningen flytting i nyere tid. Kunne gi noen årsaker til endringer i befolkningen flytting i nyere tid. Forklare drøfte variasjoner i levekår i ulike deler av verda sammenlikne vurdere de store skilnadene mellom fattige rike Definere drøfte variasjoner i levekår i ulike deler av verden. Kunne sammenligne diskutere de store forskjellene mellom fattige rike. Gjøre rede for noen variasjoner i levekår i ulike deler av verden. Kunne sammenligne si noe om hvorfor det er store forskjeller mellom fattige rike. Påpeke likheter forskjeller i levekår mellom fattige rike i ulike deler av verden. Planlegge, gjennomføre presentere problemorienterte samfunnsfaglige undersøkelser vurdere arbeidsprosessen resultata Finne fram til presentere aktuelle samfunnsspørsmål, skille mellom Planlegge, gjennomføre presentere problemorienterte samfunnsfaglige undersøkelser. Vurdere reflektere over arbeidsprosessen resultatene. Planlegge, gjennomføre presentere problemorienterte samfunnsfaglige undersøkelser. Gjøre rede for arbeidsprosessen resultatene. Planlegge, gjennomføre presentere problemorienterte samfunnsfaglige undersøkelser. Forklare arbeidsprosessen resultatene. Finne fram til presentere aktuelle samfunnsspørsmål, skille mellom meninger fakta, formulere argument drøfte spørsmålene.
meininger fakta, formulere argument drøfte spørsmålene Finne fram til presentere noen aktuelle samfunnsspørsmål. Kunne skille mellom meninger fakta. Kunne drøfte spørsmålene. Finne fram til presentere enkelte aktuelle samfunnsspørsmål. Kunne skille mellom meninger fakta. Legge en plan for å starte drive en bedrift ut fra ei undersøking av grunnlaget for en slik bedrift Kunne legge en plan for å starte drive en bedrift. Kunne utføre eller tolke en undersøkelse som sier noe om en slik bedrift er levedyktig. Kunne legge en plan for å starte drive en bedrift. Kunne dra nytte av andres erfaringer for å vurdere grunnlaget for en slik bedrift. Kunne legge en plan for å starte drive en bedrift. Analysere utviklinga av rusmiddelbruk røyking i Norge reflektere over holdninger til rusmiddel Analysere utviklingen av rusmiddelbruk røyking i Norge reflektere over holdninger til rusmiddel. Gjøre rede for utviklingen av rusmiddelbruk røyking i Norge gjøre seg opp meninger om holdninger til rusmiddel. Kjenne til utviklingen av rusmiddel røyking i Norge. Forklare med egne ord forskjellige holdninger til rus. Drøfte forholdet mellom kjærlighet seksualitet i lys av kulturelle normer Gjøre rede for begrepet kulturelle normer. Drøfte forholdet mellom kjærlighet seksualitet i lys av slike normer. Forklare forholdet mellom kjærlighet seksualitet i forskjellige kulturer. Kunne fortelle om forholdet mellom kjærlighet seksualitet i forskjellige kulturer. Beskrive hvordan forbruksmønsteret har utvikla seg i Norge gjøre greie for rettighetene til forbrukerne. Forklare hvilke holdninger fordommer er drøfte muligheter utfordringer i flerkulturelle samfunn Beskrive hvordan forbruksmønsteret har utvikla seg i Norge. Gjøre greie for rettighetene til forbrukerne. Finne ut hvordan nordmenns forbruk har endret seg gjennom tidene. Gjøre rede for noen av forbrukernes rettigheter. Kunne fortelle om nordmenns forbruk hvordan dette har endret seg. Kunne gi eksempler på noen av forbrukernes rettigheter. Forklare hva holdninger fordommer er. Drøfte reflektere muligheter utfordringer i flerkulturelle samfunn. Gjøre rede for hva holdninger fordommer er. Fortelle om hvilke utfordringer muligheter en har i flerkulturelle samfunn. Gi eksempler på forskjellige holdninger fordommer. Si noe om hvilke utfordringer muligheter en har i dagens samfunn. Utforske hva som kreves for at samfunn skal kunne Utforske hva som kreves for at samfunn skal kunne fortsette å eksistere. Sammenligne to eller flere
fortsette å eksistere sammenlikne to eller flere samfunn samfunn. Finne ut de viktigste faktorene som kreves for at samfunn skal fortsette å eksistere. Sammenligne to eller flere samfunn. Kunne si noe om hva som skal til for at samfunn skal eksistere. Sammenligne to eller flere samfunn. Gjøre greie for politiske institusjoner i Norge sammenlikne dem med institusjoner i andre land Gjøre greie for politiske institusjoner i Norge sammenligne dem med institusjoner i andre land. Kunne fortelle om noen politiske institusjoner i Norge kunne se likhetstrekk med institusjoner i andre land. Kunne nevne noen politiske institusjoner i Norge andre land. Gi eksempler på drøfte demokrati som styreform, gjøre greie for politisk innvirkning maktfordeling i Norge bruke digitale kanaler for utøving av demokrati Diskutere årsaker til følger av kriminalitet, forklare hvordan rettsstaten fungerer ut fra hvordan et aktuelt lovbrudd er behandla Forklare hvorfor kultur ikke er medfødt, gjøre greie for analysere kulturelle variasjoner Gi eksempler på drøfte demokrati som styreform. Gjøre greie for politisk innvirkning maktfordeling i Norge. Kunne vite om bruke digitale kanaler for utøving av demokrati. Kunne forklare begrepet demokrati. Gjøre greie for maktfordelingen i Norge. Kunne vite om bruke digitale kanaler for utøving av demokrati. Kunne si noe om hvordan demokratiet fungerer fordeler makten i Norge. Kunne vite om bruke digitale kanaler for utøving av demokrati. Diskutere årsaker til følger av kriminalitet. Kunne forklare hvordan rettsstaten fungerer med utgangspunkt i hvordan et aktuelt lovbrudd er behandlet. Kunne gjøre rede for ulike årsaker til følger av kriminalitet. Kunne ta utgangspunkt i hvordan et lovbrudd er blitt behandlet, kunne forklare hvordan rettsstaten fungerer i forhold til dette. Kunne gi eksempler på ulike årsaker følger av kriminalitet. Kunne forklare hvordan et aktuelt lovbrudd er blitt behandlet. Kunne forklare reflektere over hvorfor kultur ikke er medfødt. Kunne begrunne analysere kulturelle variasjoner. Forklare hvorfor kultur ikke er medfødt. Kunne gi eksempler på hvordan mennesker påvirkes av den kulturen en lever i. Kunne si noe om gi eksempler på hvordan mennesker påvirkes av den kulturen en lever i. Beskrive hovedtrekk i norsk økonomi hvordan vår økonomi henger sammen med den globale økonomien Beskrive hovedtrekk i norsk økonomi hvordan vår økonomi henger sammen med den globale økonomien. Kunne nevne noen hovedtrekk i norsk økonomi. Kunne se sammenhenger mellom vår andre lands økonomi.
Kunne si noe om norsk økonomi om hvordan den henger sammen med andre lands økonomi. Gjøre greie for grunnleggende menneskeretter drøfte verdien av at de blir respekterte Drøfte grunnleggende menneskerettigheter verdien av at de blir respektert. Gjøre rede for noen grunnleggende menneskerettigheter. Kunne si noe om hvorfor det er viktig at de blir respektert. Gi eksempler på noen menneskerettigheter. Kunne si noe om hvorfor det er viktig at de blir respektert.
Grunnleggjande ferdigheiter De grunnleggende ferdighetene står beskrevet i læreplanene i samfunnsfag på hjemmesidene til udir. Kompetansemål: Kompetansemålene etter 10. trinn fra fagplanen i samfunnsfag er delt opp på de tre årene i ungdomsskolen. Kompetansemålene for samfunnsfag 8. klasse, er satt opp nedenfor: 1. Utforskeren. a. Formulere spørsmål om forhold i samfunnet, planleggje gjennomføre ei undersøking drøfte funn resultat munnleg skriftleg b. Bruke samfunnsfaglege omgrep i fagsamtalar presentasjonar med ulike digitale verktøy byggje vidare på bidrag frå andre c. Bruke statistiske kjelder til å berekne beskrive tendensar variasjonar i samfunnsfaglege drøftingar, vurdere om statistikken gjev påliteleg informasjon d. Vise korleis hendingar kan framstillast ulikt, drøfte korleis interesser ideoli kan prege synet på kva som blir opplevd som fakta sanning e. Reflektere over samfunnsfaglege spørsmål ved hjelp av informasjon frå ulike digitale papirbaserte kjelder, diskutere formål relevans til kjeldene f. Identifisere samfunnsfaglege argument, fakta påstandar i samfunnsdebattar diskusjonar på Internett, vurdere dei kritisk vurdere rettar konsekvensar når ein offentleggjer noko på Internett g. Skape forteljingar om menneske frå ulike samfunn i fortid notid vise korleis livsvilkår verdiar påverkar tankar handlingar h. Skrive samfunnsfaglege tekstar med presis bruk av fagomgrep, grunngjevne konklusjonar kjeldetilvisingar. Samfunnskunnskap: a. Lokalsamfunnet i. Skolesamfunnet ii. Lokalsamfunnet b. Identitet påvirkning c. Beskrive korleis forbruksmønsteret har utvikla seg i Noreg, gjere greie for rettane til forbrukarane
3. Gerafi 4. Historie d. Beskrive utvikling konsekvensar av tobakks- rusmiddelbruk i Noreg diskutere haldningar til rusmiddel e. Gjere greie for korleis ulike politiske parti fremjar ulike verdiar interesser, knyte dette til aktuelle samfunnsspørsmål argumentere for eige syn f. Gjere greie for politiske institusjonar i Noreg deira rollefordeling, samanlikne dei med institusjonar i andre land g. Gje døme på kva samarbeid, medverknad demokrati inneber nasjonalt, lokalt, i organisasjonar i skolen a. Lese, tolke bruke papirbaserte digitale kart, målestokk kartteikn b. Lokalisere dokumentere oversikt over gerafiske hovedtrekk i Norge c. Gjere greie for indre ytre krefter på jorda, rørsler i luftmassane, krinsløpet til vatnet, vêr, klima vegetasjon, drøfte samanhengar mellom natur samfunn d. Utforske, beskrive forklare natur- kulturlandskapet i lokalsamfunnet a. Finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, diskutere korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis b. Drøfte ideal om menneskeverd, diskriminering utvikling av rasisme i eit historisk notidig perspektiv c. Presentere hovudtrekk ved historia kulturen til samane frå midt på 1800-talet til i dag konsekvensar av fornorskingspolitikken samanes kamp for rettane sine d. Presentere viktige utviklingstrekk i norsk historie på 1800-talet første halvdelen av 1900-talet beskrive korleis dei peikar fram mot samfunnet i dag e. Gjere greie for teknoliske samfunnsmessige endringar som følgje av den industrielle revolusjonen f. Gjere greie for idear krefter som førte til den amerikanske fridomskampen den franske revolusjonen, beskrive følgjer dette fekk for den demokratiske utviklinga i Noreg g. Gjere greie for kolonialisme imperialisme gje døme på avkolonisering
Fremdriftsplan høsten 014: Tidsperiode Tema KM Pensumsider August September September Oktober November Desember 34 35 36 37 38 39 40 Det gode samfunn - Skolesamfunnet - Demokrati - Stortinget Norge Lokalsamfunnet - Kommunen & Fylket 41 Høstferie 4 43 44 45 46 47 48 49 50 51 Den amerikanske revolusjon Den franske revolusjon Å lese kart 1a+c+d a e f g 1a g 3a+b 4f 1d+g 4a+f 1g 4a+f 4a Samfunnsfag kap. 1 s. 11 1 Internett Gerafi kap. 8 + 9 s. 135 159 Samfunnsfag kap. 6 s. 107 10 Kart Atlas Historie kap. 1 s. 11 7 Historie kap. s. 8 45 Gerafi kap. 1 s. 9-3
Fremdriftsplan våren 015: Januar Februar Mars Mai Juni Tidsperiode Tema KM nr Pensumsider: 1 Historie kap. 3 Napoleon 4a+d 3 s.47 57 4 5 4a 1814 Historie kap. 4 6 4c s. 59 77 7 4d 8 Vinterferie 9 Gerafi kap. 10 s. 5-47 Jordas egne krefter de ytre de indre 3c + Gerafi kap. 3 11 d s. 49 77 1 Klima, vær vegetasjon Gerafi kap. 4 6 13 s. 79 11 14 Påskeferie 15 Historie kap. 7 16 s.109-15 17 Den industrielle revolusjonen 4b+g Kap. 9 10 18 Nasjonalisme /Borgerkrig+USA Historie kap. 14 19 Imperialismen m/afrika Sør Amerika + s. 01 05 Historie kap. 15 0 Generell repetisjon av historiepensum. Rep s. 11 14 Historie kap. 17 s. 37 39 1 Identitet kultur - Identitet påvirkning - Selvbildet - Reklamens makt 3 - Rus- nytelsesmidler 4 5 Forbrukersamfunnet 1c+d b+d c Samfunnsfag kap. s. 3-39 Samfunnsfag kap. 1 s. 05-17 Skauen kristelige skole, 11. august 015 Kirsten Riis Faglærer samfunnsfag.