Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE SAMFUNNSFAG 8.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 6

Transkript

1 Sandefjordskolen BREIDABLIKK UNGDOMSSKOLE ÅRSPLAN FOR FORESATTE SAMFUNNSFAG 8.TRINN SKOLEÅR Side 1 av 6

2 Periode 1: UKE 34-UKE 39 gjere greie for korleis ulike politiske parti fremjar ulike verdiar og interesser, knyte dette til aktuelle samfunnsspørsmål og argumentere for eige syn gjere greie for politiske institusjonar i Noreg og deira rollefordeling og samanlikne dei med institusjonar i andre land gje døme på kva samarbeid, medverknad og demokrati inneber nasjonalt, lokalt, i organisasjonar og i skolen lese, tolke og bruke papirbaserte og digitale kart, målestokk og kartteikn lokalisere og dokumentere oversikt over geografiske hovudtrekk i verda og samanlikne ulike land og regionar Forklare hva politikk er og hva politikere gjør. Forklare hvordan politikk utføres på kommune, fylke og nasjonalt plan Forklare hva som kjennetegner et demokrati Kunne gi en forklaring på kartets historie og ulike typer kart, målestokk og hvordan bruke et kart. Kunne gjøre rede for hvordan Norge deles opp i landsdeler og peke på geografiske særtrekk ved hver landsdel. Skal kunne fylkene i Norge Kunne forklare hva et valg er og hvordan det gjennomføres Vite hva de ulike partiene står for Kunne gi eksempler på medvirkning og demokrati i klasserommet og samfunnet Du skal kunne fortelle om den geografiske plasseringen til ett EU - land Kunne gjør rede for hvordan Norge deles inn landsdeler og hva disse kalles. Kunne navnet på Norges 19 fylker Kunne fortelle om egen by og eget fylke Kunne forklare hva som kjennetegner verdensdelen Kunne bruke Atlas til å finne informasjon Kunne si noe om kartets historie og betydning Periode 2: UKE 41-UKE 46 gjere greie for indre og ytre krefter på jorda, rørsler i luftmassane, krinsløpet til vatnet, vêr, klima og vegetasjon og drøfte samanhengar mellom natur og samfunn Kunne gjengi fakta om de ulike værtypene og se sammenheng mellom vær og temperatur Side 2 av 6

3 Fortelle om ulike landskapstyper, vite hva jordskjelv, tsunami og vulkanutbrudd er. Kunne gjengi fakta om de ulike værtypene og se sammenheng mellom vær og temperatur Kunne forklare noen sammenhenger mellom vær og temperatur Kunne forklare hvorfor jordskjelv og vulkanisme oppstår og si noe om hvordan disse kreftene kan få følger for oss mennesker Periode 3: UKE 47-UKE 50 gjere greie for idear og krefter som førte til den amerikanske fridomskampen og den franske revolusjonen, og beskrive følgjer dette fekk for den demokratiske utviklinga i Noreg Gjøre rede for årsaker og konsekvenser av den amerikanske frigjøringskampen og finne likheter mellom denne og den franske revolusjonen. Kunne trekke frem demokratiske grunntanker fra den den amerikanske uavhengighetserklæringen franske revolusjonen og den franske menneskerettserklæringen og se disse i sammenheng med demokratiutøvelsen i Norge. Elevene skal kunne forklare hvorfor det ble revolusjon i Frankrike Elevene skal kunne forklare hvordan samfunnet i Frankrike var delt opp i «første, andre og tredjestanden» og hvem som hørte hjemme i de ulike stenderne. Elevene skal kunne sammenlikne den amerikanske uavhengighetserklæringen og den franske menneskerettserklæringen og finne likheter mellom dem Side 3 av 6

4 Periode 4: UKE 1- UKE 6 gjere greie for idear og krefter som førte til den amerikanske fridomskampen og den franske revolusjonen, og beskrive følgjer dette fekk for den demokratiske utviklinga i Noreg finne døme på hendingar som har vore med på å forme dagens Noreg, og diskutere korleis samfunnet kunne ha vorte dersom desse hendingane hadde utvikla seg annleis Gjøre rede for årsaker og konsekvenser av den amerikanske frigjøringskampen og finne likheter mellom denne og den franske revolusjonen. Kunne trekke frem demokratiske grunntanker fra den den amerikanske uavhengighetserklæringen franske revolusjonen og den franske menneskerettserklæringen og se disse i sammenheng med demokratiutøvelsen i Norge. Kunne fortelle om unionstiden og gjøre rede for hvordan unionen ble oppløst. Gjøre rede for bakgrunnen for og konsekvensene av grunnloven fra Elevene skal kunne forklare hvorfor det ble revolusjon i Frankrike Elevene skal kunne forklare hvordan samfunnet i Frankrike var delt opp i «første, andre og tredjestanden» og hvem som hørte hjemme i de ulike stenderne. Elevene skal kunne sammenlikne den amerikanske uavhengighetserklæringen og den franske menneskerettserklæringen og finne likheter mellom dem Vite hvordan og hvorfor vi fikk egen grunnlov i Norge Du skal forklare hvordan grunnloven forandret oss som nasjon. Kunne reflektere over sammenhengen mellom den amerikanske og franske revolusjon og hva dette hadde å si for grunnloven i Norge. Periode 5: UKE 9-UKE 14 gjere greie for teknologiske og samfunnsmessige endringar som følgje av den industrielle revolusjonen Kunne beskrive og forklare hvilke teknologiske nyvinninger som ble skapt. Kunne peke på den industrielle revolusjonens årsak, opprinnelse og spredning Kunne beskrive og forklare hvilke teknologiske nyvinninger som ble skapt. Kunne forklare årsaker til den industrielle revolusjonen, opprinnelse, spredning og konsekvenser. Side 4 av 6

5 Periode 6: UKE 15-UKE 20 gjere greie for omgrepa haldningar, fordommar og rasisme og vurdere korleis haldningar kan bli påverka, og korleis den einskilde og samfunnet kan motarbeide fordommar og rasisme beskrive korleis forbruksmønsteret har utvikla seg i Noreg, og gjere greie for rettane til forbrukarane Være i stand til å gjøre greie for begrepet holdninger, fordommer og rasisme Kunne forklare noe om begrepet kultur Forklare begrep som forbruk, forbruker, varer, tjenester, husholdning, forbruksmønster, konsumprisindeks, boikott, solidaritet, Fair Trade og miljømerkede produkter Forklare begrepene holdninger, fordommer og rasisme Du skal forklare hvordan hver enkelt og hele samfunnet kan motarbeide fordommer og rasisme Side 5 av 6

6 Periode 7: UKE 21-UKE 24 gjere greie for omgrepa haldningar, fordommar og rasisme og vurdere korleis haldningar kan bli påverka, og korleis den einskilde og samfunnet kan motarbeide fordommar og rasisme beskrive korleis forbruksmønsteret har utvikla seg i Noreg, og gjere greie for rettane til forbrukarane Være i stand til å gjøre greie for begrepet holdninger, fordommer og rasisme Kunne forklare noe om begrepet kultur Forklare begrep som forbruk, forbruker, varer, tjenester, husholdning, forbruksmønster, konsumprisindeks, boikott, solidaritet, Fair Trade og miljømerkede produkter Du skal forklare begrep som forbruk, forbruker, varer, tjenester, husholdning, forbruksmønster, konsumprisindeks, boikott, solidaritet, Fair Trade og miljømerkede produkter Du skal forklare hvordan forbruksmønsteret har utviklet seg og hvorfor Du skal si noe om hvilke rettigheter vi som forbrukere har Side 6 av 6