Studiemateriale til temaet Menneskerettigheter Bergen internasjonale filmfestival 2012 i samarbeid med Raftostiftelsen, UNESCO og Utenriksdepartementet
Menneskerettigheter Med støtte fra UNESCO-kommisjonen inviterer BIFF og Raftostiftelsen elever og lærere til å utforske ulike perspektiver på demokrati og menneskerettigheter. Ikke alle brenner for en politisk sak, men de fleste opplever noe som frustrerende eller urettferdig. Kan noe av dette blir en kamp, til politikk eller en hjertesak? Med årets skoleprogram for menneskerettigheter utforsker vi engasjementet både vårt eget og andres. Vi får møte mennesker som kjemper harde kamper for grunnleggende rettigheter og vi får møte ungdommer som blir kjent med menneskerettighetsforkjempere. Med årets opplegg tar vi utgangspunkt i at alle mennesker har et engasjement. Elevene skal før og etter de ser filmene jobbe med engasjementskort. Kortene representerer et bredt utvalg av saker å brenne for og elevene må i første omgang velge ett kort hver. Praktisk informasjon om opplegget Det finnes mange ulike måter å bruke engasjementskortene på. Vi skisserer en fremgangsmåte, men dere står fritt til å bruke dem på andre måter. I etterarbeidet knyttes kortene til filmene og aktuelle nyheter vi foreslår å bruke dette som en hjemmelekse. For å få maksimalt utbytte, vil vi anbefale tidsbruk til to timer før og to timer etter filmdagen. God film! Håkon Tveit Anna Sødal Solveig Moldrheim Skoleansvarlig Skoleansvarlig Undervisningsleder BIFF BIFF Raftostiftelsen
Bli kjent med engasjementet ditt! FØR FILMDAGEN Før du som lærer deler ut kortene, snakk om begrepet engasjement hva legger elevene i begrepet og hva engasjerer dem? Presenter engasjementskortene til elevene: I det vedlagte dokumentet finner du 9 ulike engasjementskort. Skriv dem ut i antall eksemplarer du trenger avhengig av om du vil at elevene jobber individuelt eller i gruppe. Hver gruppe trenger ett sett med kort. Hvert kort representerer ulike saker som kan engasjere. Jobb i grupper eller individuelt. Les kortene og legg dem i rekkefølge etter hva som engasjerer mest. Begrunn svaret. Spørsmål til ettertanke og diskusjon: - Hvilke saker hadde dere hørt om før? - Hvilke saker hadde dere ikke hørt om? - Er menneskerettigheter er relevant for de ulike engasjementskortene? Tips: bruk FNs Menneskerettighetserklæring som er tilgjengelig på Rafto sin undervisningsside: http://education.rafto.no/article/1/erklaeringen - Hvorfor er det viktig å engasjere seg? - Hva er et sivilsamfunn? - Hvordan kan engasjement og sivilsamfunn være viktig for et demokrati? Dere kan også arbeide videre med kortene: det første elevene gjorde var å velge det kortet som engasjerte dem mest, men hvilket kort er viktigst for elevenes liv hvilken sak vil få direkte betydning for dem? Hvilken sak er viktigst for Norge som nasjon? Som demokrati? Som et inkluderende samfunn? Hvilken sak er viktigst på internasjonalt nivå?
Om filmene CALL ME KUCHU Regi: Katherine Fairfax Wright & Malika Zouhali- Worrall, Uganda/USA 2012 (1 t 30 min) Historien til SMUG, organisasjonen for Ugandas seksuelle minoriteter som vant fjorårets Raftopris I Uganda er kuchu et skjellsord for homofile og lesbiske. Vi møter David Kato og andre aktivister i deres kamp mot daglig trakassering og mot innføringen av dødsstraff for HIV- positive homofile og fengsel for folk som ikke angir kjente homofile. David er den første personen i Uganda som er åpent homofil og insisterer på at dersom vi fortsetter å gjemme oss vil de si at vi ikke er her. SMUG kjemper mot den lokale pressen, som publiserer navn og bilder av ugandiske homofile og oppfordrer til at de skal henges. Evangeliske amerikanske predikanter fyrer oppunder homohatet, og deres lokale støttespillere hevder paradoksalt nok at aksept for seksuelle minoriteter er påtvunget utenfra. Kato og de andre aktivistene gjør det de kan for å få mest mulig oppmerksomhet fra internasjonale menneskerettighetsorganisasjoner og politiske ledere, mens det er farlig å stikke seg ut i hjemlandet. Kampen står om liv og død, og det var med god grunn at SMUG, ved leder Frank Mugisha, vant Raftoprisen i fjor.
5 BROKEN CAMERAS Regi: Emad Burnat & Guy Davidi, Israel/Palestina/Frankrike/Nederland 2011 (1 t 30 min) Fem knuste kameraer med en sterk historie fra Vestbredden Den palestinske bonden Emad Burnat kjøper sitt første kamera i 2005 når hans yngste sønn blir født. I den samme perioden vokser motstanden i landsbyen Bil in mot israelske bosetninger som kryper stadig nærmere landsbyen og okkuperer mer og mer av den dyrkbare jorda. Emads kamera og hans sønn Gibreel observerer bulldosere som river opp oliventrær, israelske soldater i sammenstøt med landsbybefolkningen og den gradvise byggingen av muren som stenger palestinerne ute. Med kameraet som et innbilt skjold stiller Emad seg i midten av konflikten hvor innbyggerne tviholder på ikke- voldelige idealer i kampen mot et undertrykkende regime. 5 BROKEN CAMERAS er en personlig og sterk historie hvor vi gjennom Emads kameralinse følger hans familie og landsbyens demonstrasjoner gjennom fem dramatiske år.
LENKET FAST Regi: André Marton Pedersen, Norge 2012 (24 min) Betyr det noe å engasjere seg? Blir verden bedre av den grunn? For hvem? For deg eller for andre mennesker? To ungdommer fra Bergen tilbringer en uke sammen med to menneskerettighetsaktivister. Rebiya Kadeer er uighur fra Xinjang, en provins i Kina. Hun kjemper mot etnisk og religiøs diskriminering fra kinesiske myndigheter. For sitt engasjement satt hun seks år i fengsel. Sidi Mohammed Daddach er opposisjonell i Vest- Sahara. Han kjemper mot den marokkanske okkupasjonen av Vest- Sahara. For sitt engasjement satt han tjuefire år i fengsel, og fjorten av dem på dødscelle.
ETTER FILMDAGEN Til eleven: Som hjemmelekse la deg inspirere av filmene eller nyheter på TV, og lag dine egne engasjementskort. I klassen dagen etter begrunner du valget av sak og sank gjerne stemmer eller støtte hos medelever. - Hvilken sak har mest støtte, hvorfor? - Har det noe å gjøre med retorikken eller historien bak? - Er det en sak som mange kan identifisere seg med? - Hva er det som skal til for at vi identifiserer oss med mennesker vi hører om i saker som tas opp på nyhetene? - Hvordan fungerer film som et middel for å identifisere seg med andre mennesker? Dialogspørsmål til filmene, kan tas i plenum eller i grupper: CALL ME KUCHU Hvordan foregikk diskrimineringen av homofile og lesbiske i Uganda? Hvorfor vil noen si at det å være homofil ikke er en menneskerett, og hva tenker du om det? Se gjerne på menneskerettighetserklæringen igjen, hvilke rettigheter kan knyttes til seksuell identitet? Finn ut når homofili ble lovlig i Norge. Hvorfor tror dere at stater har eller har hatt lovverk som forbyr homofili? 5 BROKEN CAMERAS Hvorfor er land- og jordspørsmål viktig for mennesker og stater? På hvilke ulike måter er land vesentlig for våre liv? Hvorfor bygges det boliger på bøndenes marker? Hvilke argumenter tror du blir brukt på henholdsvis palestinsk og israelsk side? Kan du finne noen brudd på menneskerettighetene? Bruk erklæringen. LENKET FAST Betyr det noe å engasjere seg? For hvem kan det bety noe? For den som engasjerer seg eller for andre mennesker? Hva skal til for at du vil engasjere deg for noe i samfunnet?