Oslo kommune Bydel Ullern Elmholt barnehage Elmholt barnehage ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2015 elmholt.barnehage@bun.oslo.kommune.no Telefon: 48 16 03 45 / 912 48 172 Webside på kommunens portal:
Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...3 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...5 BARNS MEDVIRKNING...5 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...6 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...7 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...8 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...8 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...9 KALENDER...14 OM ÅRSPLANMALEN...15 2
INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Elmholt barnehage holder til i Villa Elmholt som ligger idyllisk til på Skøyen. Vi legger vekt på et godt arbeidsmiljø som en faktor for kvaliteten i barnehagen. I Elmholt har vi en ung og faglig sterk personalgruppe som setter barna i fokus. Vi er en kommunal barnehage med 4 avdelinger; to med barn i alderen 1 3 år og to med barn i alderen 3 6 år. Elmholt barnehage er en av tre barnehager i barnehageteam 2 i Bydel Ullern. KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Oslos barnehagebarn skal få et likeverdig tilbud av høy kvalitet Alle barn skal kunne norsk og være forberedt til skolestart Alle ansatte i barnehagene skal kunne godt norsk og bidra til barnas språkutvikling. 3
Innarbeide og følge opp alle prosjekt fra prosjekt Oslobarnehagen, gjennomføre årlige brukerundersøkelser. Implementere felles kvalitetsmål for bydelens kommunale barnehager. Barnehagene skal ha kvalitetsstandard gjennom visjonen God start barnets fremtid. Innarbeide gode samlinger om språk i barnehagene, skolere personalet i å benytte felles verktøy som Marius Mus, Tras, Snakkepakken og ABC og 1,2,3. Styrke barnehagens samarbeid med skolen om skolestarterne. Sikre samarbeid med Familiens hus og fagsenteret og annen oppfølging av barn som trenger språktiltak. Systematisk arbeid med rekruttering av pedagogisk personell til barnehagene via deltakelse i nettverk på tvers av bydeler og opprettelse av lokal rekrutteringsarbeidsgruppe, samt revidere felles skriv om rekruttering. Utarbeide felles utlysningstekst for pedagogisk personale. Etterspørre norskprøve 3 for dokumentasjon av norskkunnskaper ved all rekruttering til barnehagene hvor søkere er minoritetsspråklige. Innarbeide og veilede personalet i det ekstra blikket og felles riskba- rutiner i barnehagene. Følge opp forslag til forbedringer fra Riskba internkontroll i de kommunale barnehagene. Videreføre arbeidet med felles Riskba perm og jevnlig gjennomgå samhandlingsrutiner i barnehagens praksis. Videreføre forpliktende samhandling og samarbeid med andre tjenester som arbeider med barn, unge og familier i bydelen. Sikre kunnskap hos personalet i veilederen Fra bekymring til handling. Benytte og sikre videre opplæring i samtalemetodikk, samtaleverktøy og kartleggingsverktøy for tidlig intervensjon. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER Elmholt barnehage vil dette året ha et spesielt fokus på barnets språkutvikling. Å utvikle språket er noe av det mest betydningsfulle som skjer i et barns liv. Språklige ferdigheter er nødvendig for å kunne delta i leken og forstå reglene for samspill. Språket er nært knyttet til utviklingen av vår identitet og tilhørigheten til fellesskapet. Tidlig og god språkstimulering er derfor en svært viktig del av barnehagens innhold. 4
Personalet skal fremme lek som en læringsarena for språk. Vi må sørge for at alle barn får varierte og positive erfaringer med å bruke språket som kommunikasjonsmiddel, som redskap for tenkning og som uttrykk for egne tanker og følelser. Personalet er aktive, engasjerte, og har fokus på verbal og nonverbal kommunikasjon for å skape et varmt og inkluderende miljø. Personalet skal kontinuerlig arbeide med å støtte og observere språklig utvikling. Vi voksne er bevisste på våre roller som gode språkmodeller i alle situasjoner. Vi skal synliggjøre barnets morsmål da det er en viktig faktor for å utvikle en positiv identitet. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Personalet er lydhøre ut i fra barnas nonverbale og verbale ønsker, meninger og interesser. Barnehagen formidler grunnleggende verdier som respekt, fellesskap og samarbeid i hverdagen på tvers av ulike kulturer. Barnehagen skal anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal, ved å støtte opp under barnas følelser, gi rom for barns utøvelse av empati og omsorg i hverdagen. BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. 5
Personalet er lydhøre på hva barna uttrykker nonverbalt og verbalt av interesser og meninger. Barna får mulighet til å delta aktivt i utforming av samlinger og hverdagssituasjoner. Vi bygger videre på barnas interesser ved valg av tema og aktiviteter. SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Vi har daglig kontakt med foreldre gjennom henting og levering, samt at vi sender skriftlig informasjon ved ukas slutt. Vi oppfordrer foreldre til å komme med tilbakemeldinger og forslag til konkrete aktiviteter. Vi inviterer foreldre til å delta på ulike arrangementer som luciafeiring, påskefrokost, 17.mai markering og foreldrekaffe. Det gjennomføres foreldremøter, SU-møter, oppstarts og foreldresamtaler. FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. Barnehagen har areal og utstyr til lek og varierte aktiviteter. Vi voksne har en aktiv rolle, observerer og utfordrer barnet. Vi drar på tur en gang i uken. Vi legger til rette for barns alder og ferdighetsnivå ved lek og aktiviteter. Utstyr og leker er tilgjengelig for barna. På avdelingene har vi definerte områder for å skape bedre struktur og organisert lek hos barna som gir rom for konsentrasjon og fordypning. 6
INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. I barnehagen tilpasser vi grupper ut fra barnas egne forutsetninger og behov. Bydelen har et samarbeid med blant annet Fagsenteret, Familiens hus, Barnevernet og PPT. Vi fokuserer på å ha respekt for hverandre samt å godta ulikheter hos hverandre. I barnehagen observerer, støtter og utfordrer vi det enkelte barnet. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. Voksne skal være bevisst sin tilstedeværelse og væremåte, samt veilede og observere barna i lek og samspill. Barna skal lære å ta hensyn, vise omsorg og ha respekt for hverandre. Voksne skal sette fokus på å anerkjenne barns følelser og tanker gjennom blant annet å bruke kommunikasjonsverktøyet Marius Mus. Vi har fellessamlinger og markeringer for hele barnehagen, samt samlingsstunder avdelingsvis. 7
SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. Vi oppfordrer og utfordrer barns selvstendighet. Vi har samarbeidsmøte med skoler hvert år. Vi har førskolegruppe en gang i uken med introdusering av skoleaktiviteter. Så langt det lar seg gjøre, drar vi på besøk til skoler der barna skal begynne. Vi følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. Avdelingene dokumenterer via metodeplaner, ukesbrev og dagstavler. Hele personalgruppen er med på å utforme og evaluere årsplanen og metodeplan. Vi har møter der barnehagens virksomhet planlegges, dokumenteres og vurderes (planleggingsdager, personalmøter, avdelingsmøter og ledermøter). Vi stiller ut barnas ferdige produkter. Vi evaluerer og dokumenterer i etterkant av barnehagens arrangementer. 8
PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE KOMMUNIKASJON SPRÅK TEKST KROPP 1-2 år Vi bruker rim, regler og sang med tegn og bevegelse. Peke- og billedbøker er tilgjengelig for barna. Vi rimer og tuller med ord. Vi leser sammen med barna i grupper eller én til én. Vi setter ord på ulike gjenstander, og de handlingene vi gjør i hverdagen. På gymrommet legger vi til rette 3-4 år Skolestartere Vi leser bøker med rim og regler. Vi lager egne rim og dikt med barna. Litteratur med tekst er til tilgjengelig for barna. Vi legger til rette for at barna selv kan ta initiativ til å lese. Vi inviterer til lek med bokstaver og tall. Vi rimer og lager egen tulleord. Vi bruker bilder til å sette ord på følelser og opplevelser sammen med barna. Barna ser i bøker med og uten voksen. Vi setter ord på følelser, ønsker og skaper erfaringer til å løse konflikter. Vi oppfordrer barna til å bruke språk for å løse konflikter. Vi har gymgrupper med ulike Vi har ulike aktiviteter i forhold 9
FAGOMRÅDENE 1-2 år BEVEGELSE for bevissthet om kroppen gjennom blant annet sang og musikk. HELSE KUNST Vi går på tur minst en gang i uken. Vi er ute hver dag, så lenge været tillater det. Skolestartere aktiviteter, der vi bruker kroppen til sang og musikk. til koordinasjon med og uten musikk. Vi går på turer til ulike steder med ulendt Vi tilbyr barna skiskole i vinterhalvåret. terreng. Vi er ute i alle årstider. Vi tilrettelegger for at barna er selvstendige rundt matbordet og vi reflekterer rundt mat og helse. Vi legger vekt på selvstendighet, for eksempel å klatre opp på stellebordet selv. Vi legger vekt på selvstendighet som å kle på seg selv, gå på do, spise og vaske hender. Vi oppfordrer barna til å hjelpe andre i for eksempel påkledningssituasjoner. Barna er med på matlaging. Er med på bakegrupper. Barna deltar i matlaging og forberedelser til måltidene. Ukentlige musikkgrupper på gymrommet der vi synger og danser til musikk fra ulike musikksjangere. Vi har musikkgrupper hvor barna får være med å bestemme innholdet. Vi bruker musikk fra ulike kulturer. Vi oppfordrer til selvstendig tenkning og kreativitet i ulike aktiviteter. Vi legger til rette for mer avansert konstruksjoner. Vi legger til rette for formingsaktiviteter. Vi bygger med duplo og klosser. KULTUR KREATIVITET 3-4 år Vi legger til rette for at barna kan bruke sine kreative evner, ved å ha formingsartikler tilgjengelig i barnas høyde. Vi bygger med lego, kapla og polydronklosser. 10
FAGOMRÅDENE NATUR 1-2 år Vi undrer oss over dyr og planter vi ser ute. Vi snakker om vær og årstider. MILJØ TEKNIKK Vi drar på museumsturer. Vi oppfordrer til undring og nysgjerrighet hos barna tilknyttet natur og miljø. Vi gjør ulike aktiviteter ute i naturen og lærer om mangfoldet i skogen. Vi er ute i alle årstider, og erfarer derfor ulike vær- og vindforhold. Organiserte aktiviteter ute. Vi tar vare på miljøet vårt sammen med barna og oppfordrer barna til å ta vare på naturen. Vi lar barna få innblikk og forståelse for en bærekraftig utvikling. Kildesortering, barna er med på å kaste søppel og papir. Vi involverer og lærer barna om hvordan man tar vare på naturen gjennom kildesortering. Vi oppfordrer til forståelse ovenfor forskjelligheter i samfunnet. Vi jobber med normer, holdninger og verdier. Vi oppfordrer barna til å filosofere over livet. Vi markerer ulike høytider og merkedager. Vi markerer høytider og merkedager i forhold til barna i barnegruppen. Vi markerer ulike høytider og merkedager, og snakker om bakgrunnen for disse. Vi forventer at barna skal vente på tur, ta hensyn til andre og erfare konfliktløsning. Vi forventer at barna i større grad løser konflikter selv. Vi skal være gode rollemodeller FILOSOFI Vi kildesorterer mat, papp, plast, hermetikk og glass og er med på Ruskenaksjonen. Skolestartere ETIKK RELIGION Vi går på miljøturer og kaster miljøavfall. 3-4 år Vi har fokus på at barna skal lære seg å vente på tur, ta hensyn og erfare ulike konfliktsituasjoner. Vi snakker om hvordan vi skal være med hverandre og hva som 11
FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Skolestartere er rett og galt. NÆRMILJØ skape toleranse, samt forståelse for at Norge er et multireligiøst og flerkulturelt samfunn. Vi drar på turer i nærmiljøet. Vi lar barna bli kjent med sitt nærmiljø og samfunnet generelt. Gjennom å ha fokus på barns medvirkning vil Vi snakker om det som skjer i samfunnet. barna erfare at de deltar i et demokratisk Vi oppfordrer barn til forståelse for ulike kulturer og levesett. samfunn. fellesskapet. Vi ønsker å skape et inkluderende miljø og en mobbefri sone. Vi voksne skal bidra til at barn møter verden utenfor familie med tillit og nysgjerrighet. Utforske antall, rom og form gjennom å se Vi eksperimenterer med ulike størrelser og Vi snakker om tall, ukedager og geometriske former i hverdagen. på/å undre seg over ulike størrelser og former. former. Vi oppfordrer barna til å utforske, Vi lar barna erfare ulike oppdage og skape ulike former og Vi utforsker barnehagens former ANTALL ROM Vi er åpne for barns innspill slik at de kan erfare at de er verdifulle og viktige for SAMFUNN FORM På turer vil vi voksne undre oss med barna for å gjøre sanseinntrykk sterkere. og 12
FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år størrelser, former og mønster. mål. Vi spiller spill. Vi lager mat sammen med barna og barna er med på å veie og måle. Vi snakker om plassering og orientering i Vi legger til rette for ulik lek i ulike rom. hverdagen. og rom. Vi gjør telling til en naturlig del av barnehagehverdagen. Vi gir erfaringer gjennom å legge puslespill, konstruksjonslek og fortelle eventyr. Skolestartere 13
KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA 2. januar 2015 Planleggingsdag. Barnehagen er stengt 26. februar 2015 Karneval 27. mars 2015 Påskefrokost Uke 20 2015 Dugnad og rusken 13. mai 2015 17. mai 15. mai 2015 Planleggingsdag. Barnehagen er stengt Første uken i juni 2015 Sommeravslutning. Invitasjon kommer fra foreldrene 28. august 2015 Planleggingsdag. Barnehagen er stengt August/september 2015 Foreldremøte. Invitasjon kommer 08. oktober 2015 Bollefest 26. oktober 2015 Planleggingsdag. Barnehagen er stengt 11. desember 2015 Lucia 17. desember 2015 Nissefest Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Reidunn Storum og Ingvild S. Haugen 14
Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den: 15.01.2015 OM ÅRSPLANMALEN Oslo kommunes mal for årsplan med progresjonsplan skal brukes av alle kommunale barnehager i Oslo. Det anbefales også at ikke-kommunale barnehager bruker malen. Årsplan med progresjonsplan skal utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, brukerundersøkelsen og evalueringen av forrige årsplan. Styringsdokumenter: Lov om barnehage Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver Oslo kommunes budsjett Bydelens budsjett Oslostandarden for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole Barnehagens vedtekter Veilederen ABC og 1,2,3 Årsplanmalen er utarbeidet av som en del av Oslo kommunes prosjekt Oslobarnehagen, som skal øke kvaliteten i barnehagene og spesielt styrke barnehagen som læringsarena. www.barnehager.oslo.kommune.no postmottak@byr.oslo.kommune.no tlf: 02180 15