Info til lærer Dette heftet inneholder oppgaver som passer å gjøre etter arbeidet med Brann i Matteboken, eller som en aktivitet i løpet av den perioden de arbeider med de andre oppgaveheftene. I aktivitetene vil elevene arbeide med kompetansemål i matematikk og i andre fag som samfunnsfag, kroppsøving, kunst & håndverk mm. Dette er aktiviteter hvor regning som grunnleggende ferdighet er viktig. Vi har laget et forslag til aktiviteter og organisering, men her er det viktig å tilpasse til de rammebetingelsene som gjelder for skolen og elevgruppen. Vi håper disse aktivitetene vil inspirere dere til å finne nye muligheter å jobbe med regning i alle fag. Aktivitetene gir også mulighet for gode samtaler om hvordan elevene tenker når de regner. Det er også en fin mulighet til å observere hvilke begreper elevene har på plass og hva de trenger å jobbe videre med.
Praktisk oppgave i gymsalen. De fleste skoler har en gymsal. Noen har nye flotte, moderne gymsaler, mens andre har "godt brukte" og nesten "utbrukte" gymsaler. Her er noen forslag til øvelser og oppgaver som kan gjøres, og hvor en har fokus på matematikk. Utstyr: målebånd Skriveunderlag Blyant papir kalkulator 1. Måling - Mål omkretsen i din egen gymsal. - Regn ut arealet av gymsalen. 2. Hvilke geometriske figurer er tegnet inn på gulvet i gymsalen? 3. Du skal nå måle din egen spenst. - Du står på gulvet med armene over hodet og tegner en krittstrek der hvor du rekker med armen samtidig som du står med HELE fotsålen i gulvet. - Deretter hopper du og streker igjen av med et kritt på veggen på hvor høyt du rakk opp. - Når du skal regne ut spensten må du trekke fra din egen høyde for å finne den. 4. Hoppe lengde med og uten tilløp. Hvor mye lengre hoppet du når du hadde tilløp(fart)? side 2
Måle ute Elevene skal gjøre ulike øvelser for å få et bilde på tid, tyngde og lengde. Øvelsene er fine til samtaler om begreper som tung, lett, kort, lang osv. Oppsummeringen av timen blir viktig. Hva har elevene lært av begreper. Utstyr: målebånd stoppeklokke skriveunderlag, papir og blyant tau til å måle med vekt Del elevene i grupper. De skal gjennomføre fem øvelser. På hver gruppe er det en elev som har ansvar for å ta tiden eller kontrollmåle. Øvelse 1 hvor lenge er ett minutt: På denne stasjonen skal elevene hoppe opp og ned til de tror det er gått ett minutt. Hvem kom nærmest? Hvor mange sekunder var de fra ett minutt? Øvelse 2 hvor langt er 30 meter: Gruppen skal diskutere og bli enige om hvor langt 30 meter er. De skal sette et merke på start og på 30 meter. Etterpå kontrollmåler de. Øvelse 3 Hvor tungt er 1 kg: Elevene skal finne gjenstander ute som de tror er 1 kg. De kan finne flere gjenstander som til sammen er 1 kg eller en gjenstand de tror er 1 kg. Øvelse 4 hvor lang er en meter: side 3
Hvem blir klassens metermester? Elevene finner en rett pinne de mener er en meter. Hvor langt var de fra en meter? Hvem kom nærmest? Øvelse 5 finn halvparten: Elevene får en lang pinne eller de får tegnet en strek i sanden. De får utlevert et tau som hjelpemiddel. De skal deretter finne ut hvordan de kan merke av midten på pinnen/streken. Øvelse 6 hvor lang tid bruker vi: Bestem en løype for eksempel rundt gymsalen. Hvor lang tid tror elevene det tar å løpe rundt. Ta tiden. Hvor langt var de fra? side 4
Geometrijakt Utstyr: digitalt kamera skriver plakater saks Del elevene i grupper. Hver gruppe skal lete etter geometriske former i bygninger, nærmiljøet og i naturen. De skal fotografere formene de finner. Det kan være vinduer i en kirke, veiskilt, kumlokk, planter osv. geometriske former finnes overalt. Når elevene kommer inn skriver de ut bildene og sorterer disse etter geometriske egenskaper. F. eks firkanter, trekanter, sirkler Etterarbeid kan være å montere bildene på plakater etter egenskaper. Disse aktivitetene gir gode muligheter for matematiske samtaler med elevene. For inspirasjon: http://www.skoleipraksis.no/matematikk-1-4/filmar/geometri-i-kirken/ side 5
Matematikkspill Elevene skal lage egne matematikkspill. Et forslag er at elevene kan lage spill til yngre elever for eksempel fadderbarn. De kan også lage spill til hverandre. Opplegget som er skissert på neste side er et eksempel på at elevene lager spill til barn som er yngre enn de selv. Utstyr: papp til spillebrett. (vi brukte A4 format, og limte sammen med elektrikertape på baksiden slik at spillebrettet kan brettes og legges i esker laget av papp i A3 format.) farget papir terninger brikker papp til å brette esker elektrikertape saks lim farger Et alternativ er å lage enklere spill på vanlig hvitt A4 papir dette kan gjøres på 1-2 skoletimer. side 6
Vi skal lage spill til fadderbarna våre. Dette må vi tenke på: Hva skal de lære i 1. og 2. klasse? Hva jobber de med? Kan de lese? Hvor langt kan de telle? Dette jobber de med i matematikk: penger pluss minus telle telle bakover dobbelt /halvparten færre enn, flere enn, er lik større enn, mindre enn partall oddetall nabotall tiervenner geometriske figurer sortere farger og størrelser plasseringsord som først, sist, tyngst, måling Dere skal i fase 1: Lage kladd av spillebrett i naturlig størrelse Lage spilleregler Lage en liste med hva dere trenger av terninger, brikker og farger til spillebrettet. Dere skal prøvespille for å sjekke at spillet fungerer. Dere skal få spillet godkjent av læreren. Dere skal i fase 2: Lage spillebrettet Lage eske Finne navn på spillet Bruk gjerne oppgaver hvor fadderbarna må bevege seg - f.eks klappe et svar, hoppe så mange ganger som fødselsdatoen sin osv. side 7
Hastighet på ballen: Utstyr: målebånd kalkulator stoppeklokke penn papir Mål opp en lengde på 30 meter. Lag en linje i hver ende, som markerer start og mål. Slå ballen med innsiden av foten fra start mot mål. Ta tiden fra foten treffer ballen til ballen passerer målstreken. Hvor lang tid bruker ballen? Bruk overslag og regn ut ballens gjennomsnittsfart i m/s (meter per sekund). Hvor kort tid må ballen bruke for at den skal ha en fart på: 10 m/s? 15 m/s? 30 m/s? Vet du om noe annet som vanligvis blir målt i m/s? Bruk kalkulator og regn ut ballens hastighet i km/t (kilometer i timen)*. Hvor kort tid må ballen bruke for at den skal ha en fart på: 40km/t? 50 km/t? 60 Km/t? Vet du om andre hastigheter som vanligvis måles i km/t? Vet du om andre enheter som brukes for å måle hastighet/fart? Til diskusjon: side 8
Hva kan ha betydning for farten? underlaget på banen ballens vekt? ballens størrelse? ballens temperatur? værforhold? *Omregning fra m/s til km/t gjøres ved å multiplisere hastigheten/ farten med 3,6. side 9
Fritidsaktiviteter Lag en spørreundersøkelse over hvilke fritidsaktivitetene dine elever er med på. Elevene kan selv være med å foreslå hvordan dette kan registreres. De skal deretter lage et diagram som viser det de har funnet ut. Hva er den fritidsaktiviteten som er mest populær? Det kan også være morsomt å finne ut hvor mange timer hver elev bruker på fritidsinteresser i løpet av en uke, og hvor mange timer man bruker på lekser i løpet av en uke. Er det noen forskjeller på gutter og jenter? La elevene lage egne spørsmål. side 10