Sendt inn fra: Innspill til høringsutkast ny Rammeplan Hilde Dehnæs Hogsnes, Førsteamanuensis, Institutt for pedagogikk, HSN Reidun Larsen, Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Susan C. Lyden Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Hilde Løvig-Larsen Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Lise Juritsen Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Jostein Paulgård Østmoen, Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Liv Torunn Eik, Førsteamanuensis, Institutt for pedagogikk, HSN June Berger Storli, Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Anne-Lene Vintervold, Studiekoordinator BLU, HSN Kapittel 1, Barnehagens verdigrunnlag Demokrati Foreslår tydeliggjøring av å fremme demokrati i barnehagen. Forslag: «Barna skal ha rett til demokratisk deltakelse ved å bidra og påvirke til barnehagens innhold.» «Ulike meninger og perspektiver skal fremmes og komme til uttrykk og være utgangspunkt for utviklingen av barnehagen som demokratisk fellesskap». «Barnehagen skal bidra til at barna får forståelse for og erfaringer med demokratiske verdier og normer som ligger til grunn for det samfunnet vi har i dag.» Mangfold og gjensidig respekt Foreslår å tydeliggjøre at mangfold er overordnet og skal gjelde alle barn. Mangfold brukes i mange sammenhenger i høringsutkastet, uten at de forskjellige betydninger utdypes eller differensieres. I dette avsnittet skrives det om mangfold som ressurs, og fellesskap, men hvordan skal man forstå dette i dagens superdiverse samfunn? Selv om det nevnes «gjensidige respekt» er det først i fagområde «Nærmiljø og samfunn» at det nevnes at personalet skal «gi like muligheter til barna, fremme likestilling og motvirke diskriminering, fordommer, stereotypier og rasisme» Barnehagens grunnverdier gjør det mulig å tydeliggjøre et mandat for å motvirke diskriminering, fordommer, stereotypier og rasisme, og det kan også nevnes her. Likestilling og likeverd Foreslår å bytte begrepet «sosial status» til «sosioøkonomisk bakgrunn». Savner understreking av barnehagens rolle i å utjevne sosiale forskjeller. Bærekraftig utvikling
Foreslår å flytte de to siste avsnittene, fra «Barnehagen skal legge grunnlag for barnas evne til å tenke kritisk» til innledningen, under barnehagens verdigrunnlag. Foreslår også å legge til følgende presiseringer: «Barna skal gjøre erfaringer med å gi omsorg og ta vare på hverandre, seg selv, omgivelsene og naturen.» Det står i avsnittet at «Bærekraftig utvikling omfatter natur, økonomi og sosiale forhold og er en forutsetning for å ta vare på livet på jorden slik vi kjenner det». Det er veldig bra og i tråd med PNs forståelse av bærekraft - https://sustainabledevelopment.un.org/sdgs Dessverre følges det kun opp i ett av fagområdene «Natur, miljø og teknologi» og kan godt tydeliggjøres i flere aktuelle fagområder. Livsmestring og helse Problematisk med «livsmestring» og «mobbing» som begreper. Begrepet mobbing i barnehagen ansvarliggjør barna fremfor personalet. Kapittel 3, Samarbeid mellom hjem og barnehage Problematisk formulering at foreldre har rett til observasjon av hele barnegruppen. Foreslår å skille på at foreldre kan mene noe om hvordan barnegruppen fungerer og det å observere andres barn i barnegruppen. Forslag til endring i siste avsnitt: «(..).. jevnlig kan utveksle vurderinger om barnegruppens trivsel, lek, utvikling og læring.» Kapittel 4, Barnehagens formål og innhold Foreslår: «å fremme omsorg». Foreslår følgende overskrift: Barnehagen skal fremme omsorg Merk: her er det divergerende innspill hvor et innspill går på å beholde ivareta omsorg. Foreslår innledende setning med: «Barn har rett til omsorg. Det er et mål at omsorg preger alle situasjoner og relasjoner i barnehagen». «Personalet skal arbeide for et miljø der barna er aktive bidragsytere av omsorg, og der barnas egne omsorgshandlinger verdsettes» (s.7). Foreslår følgende overskrift: Barnehagen skal fremme leken
Foreslår følgende endringer: «personalet i barnehagen skal fremme leken og ivareta barns behov for lek.» Merk: her er det divergerende innspill hvor et forslag er følgende: «fremme lek», kan vi uttrykke det mer pedagogisk? Inspirere til? Legge til rette for? «Leken skal være en arena for barnas utvikling, læring, sosiale og språklige samhandling, men skal ikke ensrettet nyttes som et instrument for dette.» Merk: her er det divergerende innspill, hvor ett innspill er følgende: unødvendig negativ kommentar. Hva med «leken skal baseres på barnas interesser og behov»?? Barnehagen skal fremme danning Utydelig hva som legges i danningsbegrepet og hvordan personalet skal fremme danning i barnehagen. Barnehagen skal fremme kommunikasjon og språklig kompetanse Problematisk med begrepet «god språkstimulering». Forslag: Personalet skal støtte barns språk utfra kjennskap til deres behov Samisk barnehagetilbud Vi støtter endringen fra «samisk barneoppdragelse» til «samisk barnehagetilbud» i overskriften, men foreslår å erstatte begrepet «samisk barneoppdragelse» gjennomgående. Foreslår følgende formulering: Kapittel 5, Barnehagens arbeidsmåter «Arbeidsmåtene skal fremme og ivareta omsorg, lek, læring og danning.» «Arbeidsmåtene skal bidra til å skape engasjement, interesse og motivasjon..(..)» Problematisk med begrepet «ting» (mestre nye «ting»). Forslag: Kan vi finne en formulering som ivaretar noe med utforske, prøve ut. Progresjon Også i dette avsnittet foreslår vi å endre fra «lære nye ting», til å «lære noe nytt». Barnehagens digitale praksis Foreslår et punkt om at personalet skal holde seg oppdatert og videreutvikle egen kompetanse på området.
Forslag: Barnehagelærere skal holde seg faglig oppdatert og videreutvikle egen og personalet sin kompetanse Foreslår: Kapittel 6, Barnehagens fagområder «Leken skal inspirere fagområdene og fagområdene skal inspirere leken». Gjensidighet. Fjerne begrepet «morsom»: «fagområdene oppleves som en meningsfull del av barnas hverdag». Endring av siste setning: «Det faglige innholdet i fagområdene er i stor grad det samme som barn senere møter som fag i skolen». Kommunikasjon, språk og tekst Savner noe om de yngste barna og den non-verbale kommunikasjonen. Betydningen av kroppsspråk for alle barn må tydeliggjøres. Kropp, bevegelse, mat og helse Foreslår å fjerne de to første setningene, slik at avsnittet begynner med «Barnehagen skal legge til rette for at alle barn opplever» Foreslår følgende endringer: Kunst, kultur og kreativitet Fjerne «ulike tidsepoker» slik at setningen avsluttes med «gjenspeiler et mangfoldig samfunn.» Fjerne «barna har tilgang til «ting», slik at setningen blir: «barna har tilgang til materiell som understøtter deres lekende og estetiske uttrykksformer». Støtter endringen fra «teknikk» til «teknologi». Natur, miljø og teknologi Foreslår å fjerne «spisskammers» avslutningsvis i avsnittet Foreslår å fjerne begrepet «reflektert»: Antall, rom og form Forslag: «personalet skal være oppmerksomme på å bruke matematiske begreper i alle daglige situasjoner.». Etikk, religion og filosofi
Foreslår å endre første setning til: «Etikk, religion og filosofi er med på å gi kunnskaper om ulike måter å oppfatte verden og mennesker på og preger verdier, normer og holdninger.» Foreslår: å bytte begrepet «livsverden» med «livssyn»: «..forståelse for andre menneskers livssyn og levesett». Å fjerne «forstå ting på»: «(..).. får en forståelse for at det finnes mange ulike måter å forstå og å leve sammen på» Kapittel 7, Ansvar og roller Setningen om metodefrihet er fjernet, tidligere stod det: «Den enkelte barnehage står fritt til å velge metoder og omfang ut fra lokale forutsetninger og behov.» Formuleringen ønskes tatt inn igjen. Savner en tydeliggjøring av at den faglige vurderingen av daglig drift ligger hos styrer. Foreslår å understreke styrers og pedagogisk leders ansvar ved å føre på «skal»: Styreren skal/den pedagogiske lederen skal Foreslår omformulering av et punkt under «styreren skal»: «styreren skal lede veiledning og kompetanseutvikling av personalet» Foreslår omformulering av følgende punkter under «den pedagogiske lederen skal»: «lede det pedagogiske arbeidet med barna, være rollemodell og veilede personalet i det pedagogiske arbeidet». «observere og vurdere det pedagogiske arbeidet med medvirkning». «støtte barnegruppens og enkeltbarnets trivsel og allsidige utvikling» Setningen «Hvis det er grunn til å tro at barnets behov ikke kan avhjelpes innenfor det ordinære barnehagetilbudet» bør omskrives. Det er en sjangerbrudd med læreplanformuleringer. Forslag: «Barnehagen skal opplyse foreldrene om retten til å kreve en sakkyndig vurdering av barnets behov for spesialpedagogisk hjelp i situasjoner det ordinære barnehagetilbudet ikke er tilstrekkelig.» Kapittel 8, Barnehagen som pedagogisk virksomhet Vurdering
Foreslår å ta inn igjen utdraget fra gjeldende RP: «Dersom det skal settes opp spesifikke mål for enkeltbarn, må dette ha en begrunnelse, og målene må settes i samarbeid med foreldrene og eventuelle samarbeidsparter utenfor barnehagen. Denne typen dokumentasjon er underlagt taushetsplikt. Registre i forbindelse med planlegging og observasjon kan være konsesjonspliktige etter personopplysningsloven 14. april 2000 nr. 31. Etter denne loven kreves det konsesjon fra Datatilsynet for å behandle sensitive personopplysninger.» Dokumentasjon Foreslår tydeliggjøring av begrepet «normalt» og om foreldrenes samtykke: «personopplysninger skal behandles i samsvar med personopplysningsloven, og at dette innebærer at det normalt kreves samtykke fra foreldrene dersom barnehagen skal dele personopplysninger med andre instanser.» Det er uklart hva normalt betyr og det mangler presiseringer om foreldres samtykke ved innhenting av personopplysninger til bruk i barnehagen. Foreslår å ta inn igjen utdraget fra gjeldende RP: «Både barn og foreldre kan reagere dersom for mye av det som barn sier og gjør blir gjort til gjenstand for skriftlig observasjon og vurdering». Kapittel 9, Overganger Når barnet begynner i barnehagen Positivt at det fokuseres på overganger, også mellom hjem og barnehage. Gode og trygge overganger er avgjørende for barns trivsel og utvikling. Overgangen mellom barnehage og skole Positivt at det sies at barna skal få bli kjent med hva som skjer i skolen og skolefritidsordningen, Savner imidlertid en tydeliggjøring av skolefritidsordningens betydning i samarbeidet og foreslår å fjerne eventuelt i første setning.«..barnehagen skal, i samarbeid med foreldre og skolen, legge til rette for at barnet kan få en trygg og god overgang fra barnehage til skolefritidsordning og skole. Samarbeidet med skolefritidsordningen bør vektlegges, også senere i samme avsnitt. Barnehagen og skolen bør utveksle kunnskap og informasjon som utgangspunkt for samarbeid om tilbudet til de eldste barna i barnehagen, deres overgang til og oppstart i skolefritidsordning og skole. I neste avsnitt bør det komme fram at barna også skal glede seg til å begynne på skolefritidsordningen. De eldste barna skal få glede seg til å begynne på skolefritidsordningen og skolen og de skal oppleve at det er en sammenheng i overgangene mellom institusjonene.
I gjeldende rammeplan står det: «Barnehage og skole bør gi hverandre gjensidig informasjon om sine respektive virksomheter.» Det som er kursivert, er fjernet i regjeringens forslag, noe som kan åpne for økt informasjonsflyt om barna og barnas prestasjoner. Foreslår å føre dette inn igjen. Setningen: «De eldste barna skal få glede seg til å begynne på skolen og oppleve at det er en sammenheng mellom barnehagen og skolen» må omskrives. Formuleringen «skal få glede seg» er uheldig. Sendt inn av: Hilde Dehnæs Hogsnes, Førsteamanuensis, Institutt for pedagogikk, HSN Susan C. Lyden Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Hilde Løvig-Larsen Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Lise Juritsen Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Reidun Larsen, Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Jostein Paulgård Østmoen, Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Liv Torunn Eik, Førsteamanuensis, Institutt for pedagogikk, HSN June Berger Storli, Høgskolelektor, Institutt for pedagogikk, HSN Anne-Lene Vintervold, Institutt for pedagogikk, HSN