Antall timer pr uke: 1 timer Lærer: Judith E. Omland Læreverk: Musikkisum 1-2, Å. Berre: Lek med de minste 1-2, B. Brox: Lekerbisken, T. Næss: Den mystiske boks, Smikk, smikk, smekk Barnas aktivitetsbok nr.1., Stemmen danser kroppen synger: I. Oberborbeck, Små, blå hästar, Kerstin Linzander. Grunnleggende ferdigheter i faget Grunnleggende ferdigheter er integrert i kompetansemålene der de bidrar til utvikling av og er en del av fagkompetansen. I musikk forstås grunnleggende ferdigheter slik: Å kunne uttrykke seg muntlig i musikk innebærer å synge, komponere ved å eksperimentere med stemmen og delta i samspill og vokal framføring. I tillegg dreier det seg om å kunne sette ord på hva en hører og selv ønsker å uttrykke og å formidle egne musikkopplevelser og refleksjoner om musikk som fenomen. Å kunne uttrykke seg skriftlig i musikk innebærer blant annet bruk av ulike former for notasjon. Dette er nødvendige verktøy både som støtte til musikalske forløp, som ledd i improvisasjons- og lytteøvelser og for å kunne nedtegne og ta vare på egenkomponert musikk. Skriving benyttes også til å eksperimentere med språklig rim, rytme og klang og til å formidle musikalske opplevelser, ideer og formuttrykk og å reflektere over kunnskap i faget. Å kunne lese i musikk dreier seg om å kunne tolke og forstå ulike musikalske uttrykk, symboler, tegn og former for notasjon. Evne til å konsentrere seg over tid er en viktig forutsetning for lesing. Gjennom lytting, musisering og tolkning av musikalske uttrykk og symboler gir musikkfaget viktige bidrag til dette. Lesing av tekster vil være av betydning som grunnlag både for ens egen komponering og som en kilde til refleksjon. Å kunne regne i musikk innebærer å bli kjent med musikkens grunnelementer og ulike musikalske mønstre, variasjoner og former og å kunne beregne tid og rom i musikalske og kroppslige uttrykk. Gjennom gjenkjennelse og anvendelse av musikkens grunnelementer utvikles forståelse for hvordan ulike mønstre og strukturer preger kunstneriske og musikalske uttrykk.
Å kunne bruke digitale verktøy i musikk dreier seg om utvikling av musikkteknologisk kompetanse knyttet både til lytting, musisering og komponering. I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner. I denne sammenheng inngår også kjennskap til kildekritikk og kunnskap om opphavsrett knyttet til slik bruk av musikk. Tidsplanukenr. 34-37 38-40 Innhold og fagmomenter Arbeidsmåter og aktiviteter skolesang - Oppleve kroppen og Undulatsangen stemmen som et naturlig Det satt to katter» musikalsk uttrykksmiddel. Sabokoaja/Send et - Aktiviteter som preges av klapp/vekkerklokken, Sing lek. Sang kort. - Rim og regler Holde takten med ulike kroppsdeler Prøve ut stemmen i høylav - volum og lys- mørk tone - Prøysenuker «Det var en gang en liten mus» «Nøtteliten» Potpurri med de andre klassene 42-43 - Herme etter rytmer i ulike Min hatt den har tre kanter Læringsmål bruke stemmen variert i ulike styrkegrader og tonehøyder sangleker og danse sangleker og danse delta i fremføring med sang, samspill og bevegelser. Imitere rytmer og korte melodier i ulike Målbare mål
tempoer - Synge enkle sanger i ulike tempo, toner, - Høstsanger og trafikksanger - Lytte til og fortelle om lyder i dagliglivet. - Prøve ulike instrumenter og kjenne igjen lyden og navnet. - Hermegåsa med sang: lærer synger, elevene hermer. Ulik styrke, tempo og rytme. Elever kan også prøve å være hermegåsa. - Benytte triangel og pinner, marakas, klikk klakk - Synge sanger - Gå tur og lytte etter lyder - Spille på instrumenter - Øve på hva instrumentene heter og hvordan de høres ut tempi, takt og tonearter. sangleker og danser Improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør. Gjenkjenne lyden og sette navnet på noen instrumenter. 41 Høstferie MUSISERE: - Leke sangleker 44-47 - knytte sammen bevegelse og sang sangleker (bjørnen sover, bro bro brille, hode, skulder, kne og tå LYTTE: osv), Barnas blues, - Lytte til ulike Sing Sang kort. musikkstykker fra ragtime, - Lytte til musikk jazz og blues. - Snakke om musikk - Snakke om hva som er - Prøve å beskrive Sette sammen musikalske grunnelementer som klang, rytme, dynamikk og melodiske motiver til små komposisjoner.
spesielt for musikkstykket, assosiasjon det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. - KOMPONERE: - Komponere lydrekke ved hjelp av rytmeinstrumenter. musikken de hører med ord, bevegelser og tegning/maling. - Lage egen musikk med rytmeinstr, umenter sangleker og danser Snakke om hva som er spesielt for musikkstykket, instrumentbruk, hvilken assosiasjon det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo 48-51 - Synge julesanger, med enkle rytmearrangement - julesanger - Snakke om hva som er spesielt for musikkstykket, assosiasjon det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. - Høre på julemusikk - Synge sanger av Alf Prøysen. - Felles adventstund - Synge sanger - Sangleker - Sanger med bevegelser - Prøve å beskrive julemusikk med ord, bevegelser, tegning/maling - Sing Sang kort, jul - Imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt og tonearter. sangleker og danser sanger fra den kristne sang- og salmetradisjonen 52 Juleferie - Øve til sanger fra den kristne
1-7 - Øve til kristendomsdagen - Vintersanger sanger om dyr (bla av Prøysen) - Kristne salmer og sanger. - KRISTENDOMSDAGEN 18.2. kristendomsdagen - Synge - Dramatisere - Fremføre noe på kristendomsdagen - Spille noe sang- og salmetradisjonen delta i fremføring med sang, samspill og bevegelser. 9-11 8 Vinterferie - Delta i samspill med - Får utdelt et bilde medelever som de skal lage sin - Herme etter rytmer og egen musikk til. korte melodier Framføres. - Lage egne - Lage instrumenter instrumenter - Lytte til klassisk musikk. - Prøve å spille på - Sanger om eventyr instrumentene de - Høre klassisk musikk av har laget Grieg, Dovregubbens hall - Høre på musikk - Snakke om hva som er - Snakke om spesielt for musikkstykket, musikken de hører, prøve å beskrive assosiasjoner det gir, musikken klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. - KOMPONER - Prøve å spille ulike sanger og musikkstykker med instrumentene de har laget instrumenter. improvisere enkle stemmer og rytmer etter gehør. Utforske ulike musikalske utrykk gjennom improvisasjon med lyd og bevegelse. Snakke om hva som er spesielt for musikkstykket, instrumentbruk, hvilken assosiasjon det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo
selv. 12 Påskeferie Sanger: 1. vers av - Påskesanger/ salmer Påskemorgen 13-15 Hvorfor valgte du en - Samtale om egen musikk og musikksmak eselfole Dine hender er fulle - Utrykke egne opplevelser av musikk gjennom språk, drama og dans - På Golgata stod det et kors Han er oppstanden - - lytte til musikk fra pop og rock. - Snakke om hva de selv liker å høre på - Snakke om hva som er spesielt for musikkstykket, - Ta med egen musikk de liker å høre på og spille for medelever assosiasjoner det gir, klang, melodi, rytme, dynamikk og tempo. - Utrykke hvordan de selv opplever forskjellig typer musikk ved å 16-18 - Herme etter rytmer på instrumenter - Synge nasjonalsanger og vårsanger - Lytte til lyder i naturen. - Lytte til musikk fra musikaler og filmer. - Gjenkjenne lyden og kunne tegne/danse - Spille på Trommer, xylofon, tamburin, rytme-egg, rytmefrukt. - Synge/Vi lager lydsalat-sangen. - Gå turer og lytte til lyder - Lytte til musikk - Snakke om hva de Samtale om egen bruk av musikk og egen musikksmak Gi utrykk for opplevelser gjennom språk, dramatisering og dans/bevegelser. sanger fra den kristne sang- og salmetradisjonen lytte til og fortelle om lyder i dagliglivet Gjenkjenne lyden og sette navnet på noen Imitere rytmer og korte melodier i ulike tempi, takt og tonearter
19-24 Årsplan i Musikk 1. klasse 2015/2016 navn på noen instrumenter - Dramatisere musikkstykke - VI KOMPONERER OG FRAMFØRER - klassen blir et orkester ved at hver elev får sin lyd - Synge sommersanger - Øve til sommeravslutninga. forbinder med den musikken og prøve å beskrive musikken med ord, tegninger og bevegelser - Øve på hva instrumentene heter og hvordan de høres ut - Øve til sommeravslutning - Synge sanger - Dramatisere - Bevegelser til sang - Finne rytme i ord, regler, klappe rytme - Lage melodistemmer med enkle ord og navnet sitt, etter hvert til lengre ord og setninger. Med forbehold om endringer underveis. Judith E. Omland, faglærer i musikk