Klage på standpunkt. Samling13. februar Gunn Oddny Olsen Haugen Fylkesmannen i Nord - Trøndelag

Transkript

1 Klage på standpunkt Samling13. februar 2014

2 Status i Nord-Trøndelag

3 Status klager på standpunktkarakterer Forholdvis stabilt antall klagesaker de siste årene, litt økning 2013 Flest klager i fagene mat og helse, musikk og kroppsøving Noen kommuner har flere klagesaker enn andre Noen kommuner har ingen klagesaker Noen skoler er gjengangere på klagesaker

4 Antall klager År 2009 År 2010 År 2011 År 2012 År 2013

5 Antall klager per kommune Frosta Grong Inderøy Levanger Meråker Namsos Nærøy Røyrvik Snåsa Steinkjer Stjørdal Verdal Verran Vikna

6 Klager etter fag

7 Prosentvis medhold

8 Individuell vurdering

9 Individuell vurdering i grunnskolen og i videregående opplæring Underveisvurdering Sluttvurdering Dokumentasjon

10 Rett til vurdering Det skal være kjent for eleven hva som er målene for opplæringen og hva som blir vektlagt i vurderingen av hans eller hennes kompetanse Det skal også være kjent for eleven hva som er grunnlaget for vurdering i orden og oppførsel hva som blir vektlagt i vurderingen i orden og oppførsel

11 Formålet med vurdering Formålet med vurdering i fag Fremme læring underveis Uttrykke kompetanse underveis Uttrukke kompetanse ved avslutning av opplæringen Formål med vurdering i orden og oppførsel Bidra til sosialiseringsprosessen til eleven Skape et godt psykososialt miljø Gi informasjon om eleven sin orden og oppførsel

12 Underveisvurdering Redskap i læreprosessen fremme læring Grunnlag for tilpasset opplæring Løpende og systematisk Kompetansemålene skal være kjent Kjenne eget ståsted Vite hvordan øke kompetansen Eleven skal delta aktivt i vurdering av egen læring

13 Hva er underveisvurdering? Ståsted / elevens kompetanse 3-11 Tilbakemelding / framovermelding Læringsmål / LK06 Kjennskap til hva som vektlegges i vurderingen fjerde ledd

14 Underveisvurdering og sluttvurdering Underveisvurdering og sluttvurdering skal sees i sammenheng for å forbedre opplæringen Kunnskap om elevens utvikling i fag, orden og oppførsel gjennom underveisvurdering, gir læreren grunnlag for å fastsette standpunktkarakteren

15 Sluttvurdering i fag

16 Sluttvurdering Standpunktvurdering Eksamen Enkeltvedtak som kan påklages

17 Grunnlag for vurdering i fag Samlede kompetansemål Eleven skal møte og delta aktivt i opplæringa for å gi læreren vurderingsgrunnlag Dette skal ikke vektlegges: Forutsetningene til eleven Holdninger Innsats Fravær Forhold knyttet til orden og oppførsel

18 Standpunktkarakter i fag Standpunkt i fag gis ved avslutning av opplæringa Baseres på et bredt vurderingsgrunnlag Skal vise elevens samlede kompetanse i faget ved avslutning av opplæringa Eleven skal vite hva det er lagt vekt på i fastsetting av standpunktkarakteren Eleven skal ha mulighet til å forbedre kompetansen sin til standpunktkarakter fastsettes Rektor er ansvarlig for at faglærer setter standpunkt Føres på vitnemålet Enkeltvedtak og kan derved påklages

19 Klage - forskrift kapittel 5 Eleven må være gjort kjent med muligheten for å klage, klagefristen og saksgang Eleven kan be om begrunning for karakteren før det ev. sendes klage (klagefristen utsettes) Formkrav Fylkesmannen er klageinstans Rektor kan ikke endre karakteren, en klage skal sendes Fylkesmannen

20 Oversendelse av klage Oversendelsesbrevet skal inneholde: - elevens navn og adresse - hvilket fag og hvilken karakter det klages på - om klagen kom innen fristen - når og hvordan skolen informerte om klageretten - skolens adresse, rektors mobilnummer og e-postadresse - uttalelse fra rektor om skolens saksbehandling

21 Oversendelse av klage, forts Vedlegg: - elevens klage - uttalelse fra faglærer - eventuell uttalelse fra rektor Klager skal ha kopi av oversendelsen

22 Hva vurderer klageinstansen Er gjeldende regler for karaktersetting er fulgt Tar ikke stilling til om karakteren samsvarer med elevens faglige nivå For å få medhold, er det nok at Fylkesmannen er i tvil om gjeldende regler er overholdt

23 Avslag på klage Når gjeldende regler er overholdt Fylkesmannen sin avgjørelse er da endelig Klager og skolen informeres om resultatet

24 Medhold i klagen Fylkesmannen setter ikke ny karakter Klager og skolen informeres om resultatet Saken sendes tilbake til skolen for ny vurdering Rektor og faglærer foretar ny vurdering Rektor setter endelig karakter nytt vitnemål skrives - den nye avgjørelsen skal begrunnes - den nye avgjørelsen er endelig og kan ikke påklages Kopi av skolens nye begrunnelse sendes FM

25 Orden og oppførsel

26 Formålet med vurdering i orden og oppførsel Bidra til sosialiseringsprosessen til eleven Skape et godt psykososialt miljø Gi informasjon om eleven sin orden og oppførsel

27 Grunnlag for vurdering i orden og oppførsel I hvilken grad eleven opptrer i samsvar med krav i ordensreglementet Det skal tas hensyn til elevens forutsetninger Orden Forberedt til opplæringen, arbeidsvaner og arbeidsinnsats Oppførsel Hvordan eleven oppfører seg overfor medelever, lærer og andre, bl.a. viser omsorg og respekt Det skal ikke legges avgjørende vekt på enkelthendelser

28 Standpunktkarakter i orden og oppførsel Standpunkt etter 10. trinn Rektor har ansvaret for at fastsetting skjer Drøfting i møte med elevens lærere Fastsettes etter at opplæringen er avsluttet Det skal varsles hvis elevens står i fare for å få nedsatt karakter

29 Klage i orden og oppførsel Klageinstans er Fylkesmannen Oversendelse av klage skal inneholde Uttalelse fra kontaktlærer og rektor hvilken karakter som er gitt tidlige hvilke tiltak skolen har igangsatt for å rette på forholdene fyldig begrunnelse for karakteren kopi av ordensreglement protokollutskrift som viser hvordan skolen har behandlet saken opplysninger som viser at heimen har fått skriftlig varsel om faren for at karakteren blir satt ned Klager skal ha kopi

30 Medhold eller avslag på klage Hvis klager får medhold, setter Fylkesmannen ny karakter Karakter settes da på bakgrunn av opplysningene i klagen Fylkesmannen sin avgjørelse er endelig

31 Hjelp i fastsetting av standpunktkarakter Karakterstøttende prøve i naturfag og samfunnsfag Veiledende nasjonale kjennetegn på måloppnåelse