Veiledende årsplan for valgfaget trafikk 2017/18

Transkript

1 Veiledende årsplan for valgfaget trafikk 2017/18 August 2017 Årsplanen inneholder følgende temaer: Trafikken som system Øvelse gjør mester Trafikk i nærområdet Ungdomsulykker Kjøretøysikkerhet Fart, krefter og risiko Hjelm, belte og refleks Tema: Trafikkopplæringen og trafikken som system Tid: Ca 2 uker Eleven skal kunne følge trafikkregler og demonstrere hva hensynsfull, oppmerksom og forsiktig adferd er. Eleven skal kunne gi praktiske eksempler på og reflektere over hvordan sansing og reaksjoner, kommunikasjon og samhandling påvirker trafikkavvikling og trafikksikkerhet. Læringsmål: Aktiviteter inne/ute Vurdering Eleven skal kunne plassere seg riktig i veibanen ut fra type trafikant Finn et egnet veikryss eller en rundkjøring i nærområdet. (Dersom det ikke finnes noe slikt, bruk bilder/film) Elevene lager en skisse Eleven skal kunne følge vikepliktsreglene over krysset hvor veier, veioppmerkning og skilt skal tegnes inn. Videre observeres kjøremønsteret og elevene skal finne ut hvilke regler som gjelder i dette krysset. De skal også finne ut hvordan trafikantene samhandler gjennom plassering, fartsreduksjon og tegngiving. Diskusjon i fellesskap etterpå. Elevene skal kunne følge skilt og veioppmerking Teoretisk gjennomgang av de vanligste trafikkskiltene og veioppmerking. Observere elevene ute og se om de følger trafikkreglene og om de har forståelse for samhandlingsprinsippet. Teoriprøve. Her kan vi spørre om skilt, veioppmerking og stille spørsmålet: Hvorfor har vi trafikkregler Ved høy måloppnåelse viser eleven riktig atferd i trafikken og reflekterer over egen og andres atferd som trafikanter. 1

2 Eleven skal kunne observere hvordan trafikanter kommuniserer Eleven skal kunne gi riktig tegn for å oppnå god kommunikasjon og forutsigbarhet i trafikken Samarbeid med andre valgfag: Valgfaget design og redesign Bruke egnede teknikker, materialer og verktøy i produksjonen av en eller flere bruksgjenstander eller kunstprodukt Øvelse i skolegård (tegn opp en rundkjøring på bakken) eller i en egnet rundkjøring i nærheten. Noen elever er trafikanter på sykler, noen er fotgjengere som krysser veibanen ved fotgjengerfelt. Syklistene skal øve på plassering, tegngiving og vikepliktsregelen i den aktuelle situasjonen. Valgfaggruppa får i oppgave å lage trafikkskilt til bruk i øvelsene ute. Disse bør være såpass store og solide at de tåler flere års bruk. I tillegg kan de designe egne sykkelhjelmer for skolen. Tema: Øvelse gjør mester Tid: 2 uker Diskutere hvordan oppmerksomhet og rusmidler kan påvirke sanser og reaksjonsevne i trafikken Læringsmål Aktiviteter ute/inne Vurdering Eleven skal kunne mestre sykkelen samtidig som flere andre Det settes opp en ferdighetsløype i skolegården. Bruk egne sykler oppgaver løses eller ha 5 lånesykler på skolen. Eleven skal kunne sortere ut relevant informasjon Eleven skal kunne forklare at automatisering av handlinger reduserer ulykkesrisikoen Eleven skal kunne gi flere gode eksempler på at øvelse gjør mester Det kan legges inn oppgaver som skal løses underveis i løypa, slik at eleven må huske forskjellige ting underveis. Elevene får i oppgave å finne gode situasjoner hvor det er lett å vise at automatisering av handlinger gir større sikkerhet i trafikken. Gruppearbeide. De skal framføre resultatet for de andre senere og gjerne vise øvelser, enten ute eller ved hjelp av bilder/film. Arrangere og gjennomføre sykkeldag for barnetrinnet. Valgfaggruppa sørger for alt fra a å, inkludert kontroll av barnetrinnets sykler. 2 Elevene skal vurdere seg selv når de holder på med ferdighetsløypa. Hvordan mener de selv at de sykler? Hva mangler for å bli bedre/tryggere på sykkelen? Har de automatiserte sykkelferdigheter slik at de kan ha fullt fokus på trafikken? Vurdering både av framlegget og av innholdet i oppgaven som framlegges.

3 Samarbeid med andre valgfag: Valgfaget produksjon av varer og tjenester Planlegge, produsere, markedsføre og tilby en vare eller tjeneste til en definert målgruppe Valgfaggruppa lager materiellet til skolens egen sykkelgård. Dette kan de samtidig lage en reklamekampanje for som de kan selge inn til andre skoler i nærområdet, eller så kan de evt reklamere for utleie av materiellet. Banen settes opp på skolens dag og valgfaget trafikk sørger for noen utlåns-sykler slik at mange får prøvd og sett at det kan være nyttig å øve på sykling. Ressurser: Tema: Trafikk i nærområdet Tid: Ca 5 uker Følge trafikkregler og demonstrere hva hensynsfull, oppmerksom og forsiktig atferd er Gi praktiske eksempler på og reflektere over hvordan sansing og reaksjoner, kommunikasjon og samhandling påvirker trafikkavvikling og trafikksikkerhet Foreta risikovurdering av egen skolevei og forklare sammenhengen mellom erfaring og ulykkesrisiko 3

4 Læringsmål Aktiviteter inne/ute Vurdering Eleven skal ha kunnskap om relevante trafikkregler i nærområdet og bakgrunnen for disse (sammenhengen mellom reglene og trafikkavviklingen) Eleven skal kunne plassere seg riktig, avpasse farten, gi tydelig tegn og følge vikepliktsreglene Eleven skal gjøre rede for begrepene hensynsfull, oppmerksom og forsiktig og vise dette i praksis Eleven skal reflektere over konsekvensene av ulike valg i trafikken Eleven skal observere hvordan trafikanter kommuniserer Teori om trafikkregler. Bruke «teoriprøver», KAHOOT, quiz Eksempel 1 fra veiledningen (hyperkopling): Observasjon i veikryss/rundkjøring. Refleksjon. Praktisk øvelse. Sykkeltur i nærområdet, gjerne på starten og på slutten av skoleåret. Veikryss inne. Se Trygg Trafikk sin nettside. Kartlegging av egen skolevei. Se Trygg Trafikk sine hjemmesider. Bruk Googlemaps o.l. Se videoer av ulike valg i trafikken. Observasjoner av trafikale situasjoner i nærområdet, ta bilder, filmer, lage skisser, og drøfte i felles klasse. Elevene legger frem og reflekterer. Teoriprøve om trafikkregler og skilt. Observasjon over elevenes atferd i trafikken Vurdere elevenes muntlig framføring Eleven skal kunne de formelle kravene til øvelseskjøring og forstå hvor viktig det er med mengdetrening Samarbeide med andre valgfag: Valgfaget reiseliv`s kompetansemål: Bruke ulike kilder for å hente inn informasjon om sentrale reisemål innenfor et eller flere geografiske områder Innlede temaet med teori. Eleven kan gjerne finne frem til de teoretiske kravene og reglene selv og legge dette fram for hverandre. Praktiske øvelser: La elevene gjøre to ting samtidig (synge og skrive alfabetet for eksempel) for å vise at dette går bedre med trening. Gå i grupper og lage lignende øvelser som de andre kan gjøre. Ha «aktivt verdivalg»-øvelser med henblikk på mengdetrening. Valgfaggruppa kan få i oppdrag å finne ut om trafikkregler i land som er alminnelige for nordmenn å leie bil i. Hva er fartsgrenser? Hvilken side av veien kjører de på? Hva er alminnelig sikkerhetsutstyr? Hva er promillegrenser? Hvordan er ulykkesbildet i landet? Hva med trafikkulturen? Hvordan ser det sentrale lovverket ut? Endrer du sikkerhetskulturen når du er på ferie? Lage en oversikt sammen med valgfaget trafikk over trafikkregeler lokalt, nasjonalt og internasjonalt til bruk på «skolens dag» Tema: Førstemann på skadestedet (NB! Instruktør MÅ være registrert i Norsk Førstehjelpsråd) Tid: 3 4 uker 4

5 Demonstrere hvilke plikter og hvilket ansvar de har ved trafikkulykke og utføre livreddende førstehjelp gjennom praktiske øvelser Læringsmål: Aktiviteter ute/inne Vurdering Eleven skal kunne prioritere riktig i en ulykkessituasjon Eleven skal ha kjennskap til lovverket og vite konsekvensene av brudd på dette Eleven skal ved praktisk øvelse vise at han/hun mestrer metoder for frie luftveier, kan legge i sideleie og at han/hun handler rasjonelt i en simulert ulykke Elevene skal bli bevisst sine egne handlinger og tankemønstre i en stressituasjon Samarbeide med andre valgfag: Valgfaget medier og kommunikasjon Planlegge produksjon og innhold i produksjonen, og fordele arbeidsoppgaver i redaksjonen Teori om plikter ved ulykker. Samtale og refleksjon rundt temaet ulykker. Se film med etterarbeid (Kunne det vært deg) Praktiske øvelser i klasserom. Frie luftveier. Sideleie. Simulere ulykke som rollespill inne i klasserommet. Simulere en ulykke i skolens nærområde. Dele elevene i grupper med forskjellige funksjoner, og la dem rullere. Gjennomføre diverse stressøvelser inne. (Legger ved hyperkobling senere) Valgfagsgruppa får i oppdrag å filme ulykkessekvensen som nevnt over, redigere denne og få den til å framstå som en reportasje Muntlig test/framføring to og to om det å være førstemann på ulykkesstedet. Observere elevene mens de utfører praktiske øvelser. Observere elevene i rollespillet. Bruk evalueringsskjema og la elevene vurdere hverandre. Elevene vurderer seg selv etter temaet er ferdig. Nyhetsreportasjen kan vises for de andre klassene på trinnet. Ressurs: Tema: Trafikant i mørke Tid: 3 uker Presentere eksempler på trafikksikkerhetstiltak som reduserer faren for ulykker ved trafikk i mørke og under forskjellige vær og føreforhold Følge trafikkregler og demonstrere hva hensynsfull, oppmerksom og forsiktig atferd er Gi eksempler på og reflektere over hvordan sansing og reaksjoner, kommunikasjon og samhandling påvirker trafikkavvikling og trafikksikkerhet Læringsmål Aktiviteter ute/inne Vurdering Eleven skal via egne erfaringer lære hvor viktig bruk av refleks er Demonstrasjon med to biler som viser riktig lysbruk i forskjellige situasjoner. I tillegg bør det avholdes en demonstrasjon med refleksbrikker og vester for å bevisstgjøre elevene på viktigheten av dette utstyret. 5

6 Eleven skal vite hvilke lys som skal brukes til enhver tid Eleven skal ha kjennskap til praktisk bruk av refleksvest og varseltrekant, og hvordan bruk av bilens lys kan bidra til sikkerhet på ulykkesstedet Eleven skal vite hvilke trafikksikkerhetstiltak som finnes i lokalmiljøet og bakgrunnen for at disse er der Eleven skal ved egne erfaringer få observere, erfare og bevisstgjøre forskjellen det er på veigrep og bremselengde under forskjellige værtyper Eleven skal få kjennskap til hvordan reaksjonstid, fart og føre påvirker bremselengden (Evt. kan denne økten byttes ut med en mørkekjøringsdemonstrasjon dersom skolen har kapasitet til dette) Øvelse i klasserom m/blendingsgardin: Start i mørkt rom og la øynene venne seg til mørket. Sett deretter lyset på. Hvor lang tid bruker øynene på å venne seg til lyset? Slå av lyset igjen. Hvor lang tid tar det før nattsynet er godt nok til å kjøre? Samtale og refleksjon om kjøring i mørket, ved tunnelkjøring osv. Finn et område i skolens nærområde og få elevene til å vurdere farer under ulike vær- og føreforhold. Hvilke sikkerhetstiltak finnes? Hvordan påvirker vær, lysforhold og føre disse farene/sikkerhetstiltakene? La elevene jobbe med dette i grupper og fremføre sine resultater. Er det mulighet for det kan hver gruppe få sitt område Teoriundervisning i klasserom. Vei = fart x tid, utregning av bremselengder. I tillegg legges det opp til øvelser i skolegården for å visualisere avstander. «Hvor langt er egentlig 25 meter?» Hvilken forskjell utgjør 10 km/t på bremselengden? Praktiske øvelser ute, enten i skolegård eller skolens nærområde. Fortrinnsvis med sykkel. Gjennomfør tester med å bare bruke forbrems. Deretter bare bakbrems. Så begge. Forskjeller noteres og diskuteres. Observere elevens deltagelse i samtale og refleksjoner. Muntlig framføring med vurdering Samarbeide med andre valgfag: Valgfaget design og redesign Bruke egnede teknikker, materialer og verktøy i produksjonen av en eller flere bruksgjenstander eller kunstprodukt Valgfaggruppa designer en egen skolerefleks og produserer opp et gitt antall av disse. Alternativt kan man produsere opp mange unike reflekser for selg. Refleksene stilles ut og kan eventuelt selges på «Skolens dag» Tema: Ungdomsulykker Tid: 2 uker Vurdere fart, krefter og risiko i forskjellige trafikksituasjoner og drøfte resultatene Diskutere hvordan oppmerksomhet og rusmidler kan påvirke sanser og reaksjonsevne i trafikken Læringsmål Aktiviteter inne/ute Vurdering Eleven skal ha kjennskap til virkningen av alkohol og andre rusmidler, og hva disse gjør med reaksjonsevnen Teoriundervisning inne i klasserom om rus og virkningen av forskjellige typer rus, samt mangel på søvn. Praktisk øvelse ute i skolegård: Hinderløype med promillebriller på. (Disse kan man i Teoriprøve 6

7 Eleven skal reflektere over sammenhengen mellom ungdomsulykker, fart, rus, gruppepress, distraksjoner og manglende bruk av sikkerhetsutstyr. Eleven skal via rollespill forstå hvordan egen oppførsel og egne holdninger kan utsette andre for fare noen tilfeller få lånt av Trygg Trafikk lokalt, eller Statens vegvesen) Gruppearbeid hvor elevene skal sette seg godt inn i fagstoffet rundt ungdom og rus. Det skal lages enten rollespill eller film. Temaet «skoleskyss» kan tas opp enten som gruppearbeid, hvor elevene undersøker hvordan skolens elever kommer seg til og fra skolen, faremomenter ved de forskjellige transportmidlene og ikke minst: Hvordan kan elevene selv påvirke sikkerheten? Film: BBC3 «Licence to kill» med påfølgende diskusjon eller gruppeoppgaver. Individuell vurdering av film/rollespill Samarbeid med andre valgfag: Valgfaget sal og scene Presentere en eller flere produksjoner for publikum Valgfaget får i oppdrag å sette musikk til filmer/framføringer. De kan også bistå i arbeidet med å lage realistiske filmer eller framføringer som handler om ungdom/rus/ulykker Filmene/rollespillene framføres på Skolens dag. Enten for et og et trinn på dagtid og til slutt en felles fremføring for alle foreldre eller som et show en gang. Tema: Kjøretøysikkerhet Varighet: 2 uker Eleven skal kunne demonstrere at et kjøretøy er i forsvarlig og forskriftsmessig stand og utføre sikkerhetskontroll og vedlikehold Læringsmål Aktiviteter ute/inne Vurdering Eleven skal kunne forklare hva som kreves for at et kjøretøy er i forskriftsmessig stand Ut fra gruppens sammensetning og interesser kan gruppen ta for seg sykkel, moped eller bil som kjøretøy. Elevene skal settes inn i hva som kreves for at kriteriene om «forskriftsmessig stand» er oppfylt. 7 Vurdering av om eleven ser sammenheng mellom teori og praksis. Viser de forståelse for tekniske begreper?

8 Skal kunne finne fram til nødvendig informasjon ved bruk av instruksjonsbok Skal kunne skifte dekk på sykkel eller bil Skal kunne utføre kontroll av væskenivå på kjøretøy Skal kunne vite kravene til lysbruk og vite hvordan man skifter pærer Eleven skal kunne forklare hvordan forskjellige typer bremser på sykkelen fungerer og utføre en funksjonstest Samarbeid med andre valgfag: Valgfaget forskning i praksis Finne problemstillinger, formulere forskbare spørsmål og forslag til hypoteser Dette gjøres teoretisk inne i et klasserom først. Læreren brukes sin bil eller annen tilgjengelig bil og setter opp punkter som elevene ved hjelp av instruksjonsboken skal finne ut av. Hvis læreren har bilen på skolen, kan denne jekkes opp og elevene få en praktisk innføring i hvordan man skifter et dekk. Alle skal prøve. Øvelsen kan også gjøres med sykkel eller moped. Elevene får opplæring i hvordan man peiler olje, sjekker og etterfyller spylevæske, kontrollerer bremsevæske og sjekker at det er tilstrekkelig med frostvæske i bilen. Inneøvelse: Vi skifter pærer i gammeldagse sykkellykter med pære. Vi kan også justere bremser eller gir, evt skifte slange i et dekk. Alle elevene har syklene sine med seg. Det gis en teoretisk gjennomgang av de forskjellige bremsetypene, før vi går ut og foretar en funksjonstest i skolegården Valgfaggruppa setter seg inn i forskjellige typer bremser på sykkel. Er alle like enkle å justere og vedlikeholde? Gruppa besøker et bilverksted og bivåner en EU-kontroll. Lærer observerer elevene når de får en praktisk oppgave og graden av selvstendighet og evne til å løse problemet. Samme som over. Her er det greit å få med seg om eleven kan framgangsmåten Generelt for temaet: Kan eleven diskutere sammenhengen mellom teori og praksis? Viser eleven at han/hun mestrer enkelt vedlikehold av bil/sykkel? Valgfaggruppa har en egen stand på skolens dag med veggaviser som viser sammenheng mellom sykkel/utstyr og ulykker. Tema :Fart, krefter og risiko Tid: 3 uker Eleven skal kunne vurdere fart, krefter og risiko i forskjellige trafikksituasjoner og drøfte resultatene Eleven skal kunne presentere eksempler på trafikksikkerhetstiltak som reduserer faren for ulykker ved trafikk i mørke og under forskjellige vær og føreforhold Læringsmål: Aktiviteter ute/inne Vurdering Eleven skal kunne regne om fra m/s til km/t og omvendt Teoretisk økt inne i klasserommet, med regneoppgaver. Liten skriftlig test for å avsløre om stoffet sitter Eleven skal forstå at dobbel vekt gir dobbel bremselengde og dobbel fart gir 4-dobbel bremselengde Øvelse i skolegård eller skolens nærområde. Elevene jobber sammen i par. En står med fløyte mens den andre sykler i litt stor hastighet. Når den andre blåser i fløyta skal den andre stoppe så fort som mulig. Resultater noteres ned og gjennomgås senere med tanke på Observere elevenes aktivitet, sjekke deres resonnement og vurdere det skriftlige materiellet de leverer/viser fram 8

9 Kunne vise at forskjellige føreforhold har innvirkning på friksjon og bremselengde Skal kunne forklare hvorfor avstand til forankjørende (3- sekundersregelen) er viktig Eleven skal forstå at reaksjonstid + bremselengde = stopplengde underlag, dekk, reaksjonstid etc. Man kan også sykle på forskjellig underlag: Tørr/våt asfalt, vått løv, is, snø etc for å se på hva underlaget har å si for bremselengden Forskeroppgave: Undersøk veistandarden i egen kommune. Er veidekket bra? Er det brede nok veier for en trygg trafikkavvikling? Finnes det midtrekkverk på de største veiene? Hvordan er fartsgrensene? Hva med tryggheten for fotgjengere? Osv. Kontakt bilforhandlere i nærområdet. Spør om å få en omvisning i nybilhallen med en introduksjon til sikkerhetstiltak og teknologi som utgjør en forskjell på stopplengden etc. Teoretisk økt med tilbakeblikk på forrige time. Elevene bør selv finne fasiten til hvorfor 3 sekunder er et minimum. I tillegg jobber vi med begrepet stopplengde Samarbeid med andre valgfag: Valgfaget teknologi i praksis Undersøke teknologiske produkter og de valgene som er gjort med hensyn til bruk, tekniske løsninger, funksjonalitet og design. Valgfaggruppa skal granske forskjellige sykkemodeller og se på materialvalg, tekniske løsninger, design osv. De skal ha flere modeller og gjerne sammenligne disse hverandre, skrive opp fordeler og ulemper, finne forbedringspotesiale og vurdere design Utstilling på skolens dag med veggaviser som forteller noe om de forskjellige syklene, hvor det er synliggjort hva som er for og imot Tema: Hjelm, belte og refleks Tid: 5 6 uker Eleven skal vise hvordan trafikksikkerhetsutstyr kan redusere skader, og hvorfor det er så viktig å bruke utstyret riktig Eleven skal presentere eksempler på trafikksikkerhetstiltak som reduserer faren for ulykker ved trafikk i mørke og under forskjellige vær- og føreforhold Læringsmål Aktiviteter inne/ute Vurdering Eleven skal kunne vite hvordan hjelmen skal sitte for å beskytte Demonstrasjon inne i klasserom. Elevene viser etterpå at de vet Vurdere om elevene vet hvordan og hvorfor hjelm brukes hjernen hvordan hjelmen skal brukes. Demonstrasjon med egghjelm Eleven skal kunne demonstrere misforholdet mellom når fotgjengeren tror han/hun blir sett, og når føreren faktisk ser fotgjengeren Demonstrasjon i skolegård/i nærområdet. Sørg for at det er mørkt. La elevene sitte inne i en bil og la dem ved selvsyn få se hvor nær du må mennesker uten refleks, før man ser dem. Man kan også la 9

10 Eleven skal vita at klær og refleksutstyr har betydning for når en sjåfør oppdager en fotgjenger i mørket Eleven skal kunne forklare hvorfor det er viktig å bruke lys og refleks på sykkelen Eleven skal vite hvordan beltet brukes korrekt og vite konsekvensene av å ikke bruke belte Samarbeide med andre valgfag: Valgfaget demokrati i praksis Eleven skal kunne argumentere for en sak og delta i meningsytringer i egnede kanaler elevene stå på rekke ca 100 meter fra en bil med nærlys, uten refleks. De kan få i oppgave å lese en tekst der de står. På grunn av lysene fra bilen klarer de det. De tror da at bilfører ser dem. Så triller bilen rolig mot dem og stanser når fører ser dem. Dette for å vise hvor nær man må for å se. Gjør gjerne samme oppgave med refleks på. Muntlig oppsummering i fellesskap etterpå. Elevene kan videre sitte på (i tur og orden med en stillestående bil) En syklist kommer syklende. Først uten lys og refleks, deretter med. Elevene skal få erfare forskjellen på synlighet. Det vises film i klasserommet over hvordan beltet SKAL brukes. Viser filmen Kunne det vært deg? Etterarbeid i henhold til materiellet Prosjektarbeid: Kunne det vært deg? Bruker du hjelm? Blir du sett? Les mer om disse prosjektene her. Valgfaggruppen gjør en stor undersøkelse på skolen på hvor mange som bruker hjelm eller refleks. De skal også finne grunnene til at noen (mange) dropper dette. Videre skal de finne fakta om hjelm/refleks slik at den faglige tyngden blir størst mulig. Observere elevene i de praktiske demonstrasjonene og evt vurdere den muntlige aktiviteten i etterkant. Vurdering av prosjektarbeidet. Individuelt eller i grupper. PÅ skolens dag kan det arrangeres en debatt. Panelet skal bestå av noen fra valgfaggruppa som skal ha gode argumenter FOR bruk av sikkerhetsutstyr og en annen gruppe som skal late som de er MOT bruken av dette. Debatten kjøres som en forestilling for resten av skolen. Hensikten er å bevisstgjøre hvor viktig bruk av slikt utstyr er. Bjarne Skosholm 10