MØTEINNKALLING DET HELSEVITENSKAPELIGE FAKULTET

Transkript

1 DET HELSEVITENSKAPELIGE FAKULTET MØTEINNKALLING Til: Studieplanutvalget for medisin Møtetid: 5.mars 2013, kl 13:15 15:00 Møtested: U7.220, Rådsrommet MH Arkivref.: 2013/4-5 ENI001/012 Saksliste Sak nr.: Arkivref.: Tittel/beskrivelse: Tema v/ Torsten Risør SPU SPU SPU SPU SPU / / / / Curriculum overload (ingen papirer) Referat fra møte i SPU 5.februar 2013 Retningslinjer for definering, gjennomføring og godkjenning av arbeidskrav i 2012 studieplanen utkast 2. (Oppdatert sak SPU 8-13 som ikke ble behandlet i forrige møte) Evaluering av MED-1501, høsten 2012 (ettersendes) Endring av møtedato våren og møteplan høsten 2013 Eventuelt Tromsø, Torsten Risør Leder av SPU / studieplansjef NO-9037 Tromsø postmottak@uit.no Sentralbord: Faks:

2 DET HELSEVITENSKAPELIGE FAKULTET MØTEREFERAT Møte i: Studieplanutvalget for medisin Møteleder/referent: Elin Skog / Eilif J Nilssen Møtedato: 5. februar 2013 Arkivref.: 2013/4-4 ENI001/ Til stede: Eilif J Nilssen, prosjektkoordinator Elin Skog, studieadministrativ representant, (seksjonsleder utdanningsseksjonen) Elisabeth Haug Lund, Studentrepresentant Karen Kristine Sørensen, emneleder 1. studieår, MED-1501, (IMB) Maja-Lisa Løchen, 2. studieår, høst (MED-2501), (ISM) Kirsti Ytrehus, 3. studieår, høst (MED-2510), (IMB) Ellen Brodin, 3. studieår, vår (MED-2510), (IKM) Ellen Nordal, 4. studieår, høst (MED- 2520), (IKM) Nils Kolstrup, 4. studieår, vår (MED-2521), (ISM) / Magnhild Gangsøy Kristiansen, 6.studieår (MED-3600) (IKM Bodø) på telefon Tor Anvik, Profesjonell kompetanse, (ISM) Ellen B. Pedersen, HEL-FEL, (ISM) Ellers deltok: Claus Klingenberg, medlem av delemnekomité 4.1, IKM Ganesh Acharya, medlem av delemnekomité 4.1, IKM Nora Ness, student Forfall: Torsten Risør, studieplansjef, leder av SPU Carina Lill Kaspersen, prosjektmedarbeider (nyutdannet lege/student) Siv Kvernmo, 2. studieår, vår (MED-2501), (IKM) Ragnar Joakimsen, 6. studieår (MED-3600), (IKM Tromsø) Tom Wilsgaard, Vitenskapelig kompetanse, (ISM) Tordis A. Trovik, Tannlegeutdanninga, (IKO) SPU 6-13 Orienteringssaker / diskusjonssaker Referat fra møte i Studieplanutvalget for medisin 8.januar 2013 (2013/4-2) Referatet ble godkjent Delemnebeskrivelser 3.studieår, prosedyre v/elin Skog Kommentarene fra sakspapirene til SPU-møtet er sendt ut til de aktuelle delemnelederne for koordinering og oppdatering. SPU-medlemmene for 3.studieår, Ellen Brodin og Kirsti Ytrehus er bedt om å innkalle delemnelederne for avklaring mellom delemnene. Frist for endelig tilbakemelding er satt til 5.mars. SPU 7-13 Delemne- og temabeskrivelser 4.studieår (2011/ ) Forslag til vedtak: 1. AU-SPU får fullmakt til å foreta språklige korrigeringer og tilpassing til enhetlig layout. 2. Delemne 4.1: Women's, Children's and global health. Delemne 4.1 bør deles i separate delemner med egne delemne-beskrivelser. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. NO-9037 Tromsø postmottak@uit.no Sentralbord: Faks:

3 3. Delemner på MED-2520 og MED-2521 får ny numre. 4. Delemne 4.2: Valgfri Fordypning 2. PM bør snarest nedsette Vitkom-komite og gi disse i oppdrag å planlegge og beskrive Vitkom 4 og Valgfri Fordypning Longitudinal subject pofessional competence PROFKOM, godkjennes med de merknader som framkom i møtet. 6. Delemne 4.3: Hud. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. 7. Delemne 4.4: Sanser og Nervesystem 2. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. 8. Delemne 4.5: Mentale funksjoner 2. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. 9. Delemne 4.6: Akuttmedisin. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. 10. Delemne 4.4: Primærmedisin. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. 11. Langsgående tema profesjonell kompetanse (PROFKOM) godkjennes med de merknader som framkom i møtet. Enstemmig vedtak 1. AU-SPU får fullmakt til å foreta språklige korrigeringer og tilpassing til enhetlig layout. 2. Delemne 4.1: Women's, Children's and global health. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. Delemnekomitéen bes vurdere om delemnet skal deles opp i separate delemner. Hver del/delemne må være angitt med instituttilhørighet. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. 3. Eventuelle nye nr på delemner på MED-2520 og MED-2521 utsettes til neste møte. 4. Delemne 4.2: Valgfri Fordypning 2. PM bør snarest nedsette Vitkom-komite og gi disse i oppdrag å planlegge og beskrive Vitkom 4 og Valgfri Fordypning Longitudinal subject pofessional competence PROFKOM i MED-2520, godkjennes med de merknader som framkom i møtet. 6. Delemne 4.3: Hud. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. 7. Delemne 4.4: Sanser og Nervesystem 2. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. 8. Delemne 4.5: Mentale funksjoner 2. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. 9. Delemne 4.6: Akuttmedisin. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. 10. Delemne 4.4: Primærmedisin. Delemne-komiteen tilsendes kommentarer og bes forholde seg til disse. AU legger tidsplan for innsending av reviderte delemne-beskrivelser. 11. Langsgående tema profesjonell kompetanse (PROFKOM) i MED-2521godkjennes med de merknader som framkom i møtet. 2

4 SPU 8-13 Retningslinjer for definering, gjennomføring og godkjenning av arbeidskrav (2011/ ) Det ble ikke tid til å diskutere denne saken. Den vil bli tatt opp i neste møte i forbindelse med evaluering av første semester, første studieår. SPU 9-13 Eventuelt Det ble ikke meldt noen saker. Tromsø, Elin Skog, Seksjonsleder, Seksjon for utdanningstjenester Eilif J Nilssen prosjektkoordinator 3

5 DET HELSEVITENSKAPELIGE FAKULTET Sak SPU Til: Studieplanutvalget for medisin Møtedato: 5. mars 2013 Arkivref.: 2011/ ENI001/333 Sak SPU Retningslinjer for definering og godkjenning av arbeidskrav i 2012 studieplanen - utkast 2 UiTs kvalitetssikringssystem har mange krav til hva en emnebeskrivelse skal inneholde. Disse må delemnekomiteene gjøres seg kjent med da disse også gjelder for de nye delemnene. Man skal bla angi undervisnings- og arbeidsformer og arbeidskrav. Det er viktig at disse ikke blandes sammen. Arbeidskrav er alle former for arbeider og prøving som settes som vilkår for å framstille seg til eksamen, men der resultatet ikke inngår i beregningsgrunnlaget for den karakteren som angis på vitnemålet. Vurderingsuttrykket for arbeidskrav skal være godkjent / ikke godkjent. Obligatorisk undervisning defineres for medisinstudiet på dette viser: undervisningsaktivitet knyttet til godkjenning av arbeidskrav. Hvorfor har vi arbeidskrav? For å sikre læring som studentene ikke kan tilegne seg like bra på egenhånd. Disseksjoner og prosedyretrening er gode eksempler. For å sjekke ut kunnskaper, holdninger eller ferdigheter som ikke prøves gjennom eksamen. Dette er særlig viktig for 1.-4.studieår hvor eksamensformen per i dag skriftlig eksamen. Godkjenning av arbeidskrav: Hva skal til for å få arbeidskravet godkjent? Å ha møtt opp? Å ha prøvd? Å ha vist at man behersker en ferdighet til et vist nivå? Forskjellen kan illustreres slik: Være med på å legge inn venflon oppmøte gir godkjenning Legge inn venflon å ha prøvd selv gir godkjenning Beherske innlegging av venflon en viss ferdighet gir godkjenning. NO-9037 Tromsø postmottak@uit.no Sentralbord: Faks:

6 Dersom beskrivelsen er Beherske innlegging av venflon krever det at der er veileder til stede som vurderer den enkelte students ferdighet (meget aktuelt for praksis 5.studieår). I 2012 studieplanen skal arbeidskravene være beskrevet med; undervisningsform (hvis det er knyttet til konkret undervisning), kobling til læringsmål, og krav for å få arbeidskravet godkjent. Eksempel på definering av større arbeidskrav: Studentene skal vise grunnleggende laboratorieferdigheter i biokjemi. Godkjent arbeidskrav fordrer deltagelse i minst 8 av 10 mulige laboratorieøvelser i delemnet To eksempler på definering av arbeidskrav på emnenivå: 1)Basisgruppemøter: Dette arbeidskravet bør defineres på emnenivå da basisgruppemøter ikke er jevnt fordelt på delemnene. Studenten skal kunne.godkjent arbeidskrav fordrer deltagelse på 3 av 4 basisgruppemøter i emnet MED )Case-undervisning: Skal dette være arbeidskrav, bør det defineres på emnenivå Midt uke samlingen gjøres obligatorisk fordi gruppeprosess er en del av læringsmålet. Godkjent arbeidskrav fordrer deltagelse i x av Y midtukesamlinger i emnet MED-1501 Dokumentasjon på godkjente arbeidskrav: Hvordan arbeidskrav skal dokumenteres er et annet sentralt tema. I gammel studieplan har studentene innhentet signaturer fra leger ansatt på UNN og UiT (også på øvrige sykehus på 5. og 6.studieår). Arbeidskrav som gjennomføres i små grupper (f.eks PKU undervisning) dokumenteres per i dag av mange ulike kliniske lærere (sykehus-ansatte leger) som ofte tar undervisningsoppdraget på svært kort varsel. Noen enkel elektronisk løsning på dokumentasjon av arbeidskrav har vi derfor ikke kommet opp med. Dokumentasjon kan være som i dag, dvs at hver enkelt student får lærerens underskrift i sin Arbeidskravbok, eller veileder/lærer kan gjøres ansvarlig for å levere inn lister over studenter som har fått godkjent arbeidskravet (dette praktiseres også i dag f.eks ved labb og oppmøte i basisgrupper). Når delemnets arbeidskrav defineres, må arbeidsdeling mht godkjenning av arbeidskrav, og form for dokumentasjon også avklares på delemne og emnenivå. Før et emne starter opp om høsten, må emnekomiteen ha avklart den totale arbeidsdelingen for godkjenning av emnets arbeidskrav (arbeidskrav for alle delemnenes + langsgående tema). Alle bør være beskrevet i ett dokument (arbeidskravsbok). Fravær fra og manglende godkjenning av arbeidskrav: Uavhengig av mengden arbeidskrav, vil det alltid være en student som sliter med å få godkjent arbeidskravene på delemnet eller emnet. Helsefak er ikke pliktig å gi 2

7 undervisningsaktiviteten flere ganger, vi bør imidlertid strekke oss litt for å få studentene igjennom studiet, dog innenfor det som er praktisk gjennomførbart. Den enkelte lærer eller delemneleder bør, ved oppstart av emnet, ha en klar formening om: a. Skal oppsamlingsheat arrangeres (har vært praktisert for lab) b. Er det andre måter studentene kan godtgjøre at han/hun har disse ferdighetene? c. Dersom en student er vurdert og har fått ikke godkjent på et arbeidskrav (eksempel underkjent labjournal), har han/hun rett til å forsøke igjen én gang til før eksamen såfremt det er praktisk gjennomførbart. Kommunikasjonen til studentene ved oppstart av emnet må være tydelig på at undervisningen gis én gang, men at ved godtgjort sykefravær kan muligens noen aktiviteter arrangeres på nytt eller på andre måter (jfr teksten over). Hvem gjør hva: Definere og godkjenne de enkelte arbeidskrav faglærer. Utarbeide samlet oversikt over delemnets arbeidskrav delemneleder i samråd med delemnekomité. Utarbeide samlet oversikt over emnets arbeidskrav emneleder i samråd med emnekomité. Beskrive prosess for dokumentasjon av arbeidskrav studiekonsulent i samråd med emneleder/emnekomité. Informere studentene om gjeldende arbeidskrav og prosess rundt godkjenning delemneleder via undervisning og studiekonsulent via FORNTER. Føringer for arbeidskrav innen medisin: 2012 studieplanen beskriver at studentene skal ta ansvar for egen læring. Det er derfor et mål å redusere mengden obligatorisk undervisning og heller definere arbeidskrav som studentene skal oppnå enten gjennom deltagelse i timeplanfestet undervisning eller egeninnsats. I tråd med Kvalifikasjonsrammeverket, skal arbeidskrav knyttes til læringsmål i delemnet. Godt fremmøte i undervisningen skal sikres gjennom god undervisning, ikke gjennom å gjøre den obligatorisk. Man kan ha arbeidskrav som ikke innebefatter obligatorisk deltagelse (eks. innlevering og godkjenning av essay i Hel-Fel eller labbjournaler). 3

8 Man kan ha arbeidskrav hvor godkjenning knyttes til deltagelse i spesifikk undervisning, ergo blir deltagelse i undervisningen obligatorisk. Man kan ikke ha obligatorisk undervisning som ikke er knyttet til arbeidskrav. I 2012 studieplanen skal arbeidskravene være beskrevet med undervisningsform (hvis det er knyttet til konkret undervisning), kobling til læringsmål, og krav for å få arbeidskravet godkjent. Ingen undervisning bør knyttes til arbeidskrav og derved være obligatorisk uten at studentene, individuelt, eller som gruppe, får en tilbakemelding på eller en vurdering av sin innsatts. Praktisk klinisk undervisning (PKU) Tips: Det er mulig å definere arbeidskrav innen ferdigheter, gi studentene timeplanfestet undervisning i tema (ikke obligatorisk) og deretter gi dem en mulighet til å få godkjent arbeidskravet gjennom å fremstille seg til en test på FOSS. Det er da opp til studentene å bestemme hvordan han/hun skal lære seg dette (jfr A. Lupton i artikkel i Æskaulup ). Når emnet og delemnenes arbeidskrav defineres, må arbeidsdeling mht godkjenning av arbeidskrav, og form for dokumentasjon (lister, arbeiskravbok etc) avklares på delemne og emnenivå. Studiekonsulenten må få informasjon om dette. Alle arbeidskrav må være godkjent 14 dager før emneeksamen. Dette legger føringer for hvor tett opptil eksamen man kan ha obligatorisk undervisning. For beskrivelse av delemneprøve og hvordan denne skal brukes og lages, viser vi til saksdokument fra programstyret PM (ephorte 2009/3583-5). Tromsø, Elin Skog Kontorsjef, Seksjon for utdanningstjenester 4

9 DET HELSEVITENSKAPELIGE FAKULTET Sak SPU Til: Studieplanlutvalget for medisin (SPU) Møtedato: 5. mars 2013 Arkivref.: SPU Orienteringssak - Informasjon om evaluering av MED-1501 på delemnene 1.2, 1.3 og 1.4 SPU har i møte 5.februar 2013 bedt om at høstsemesteret på MED-1501 skulle evalueres. Studentene har fått tilsendt en omfattende spørreundersøkelse utarbeidet av delemnelederne og PROFKOMleder, vedrørende delemnene 1.2, 1.3 og 1.4. Svarene fra denne ble tilsendt delemneledere fredag 1. mars. HELFEL er evaluert tidligere, og delemne 1.1 HELFEL inngår derfor ikke i denne evalueringen. Delemnelederne ønsker her å gi SPU en kort oppsummering av studentens tilbakemeldinger på delemnene 1.2, 1.3 og 1.4. Arbeidet fremover vil være å møte studentenes ressursgruppe samt å møte undervisere på de ulike delemnene for å diskutere studentenes tilbakemeldinger. Deretter vil en rapport legges frem for programstyret i medisin, med forslag til forbedringer til neste gang delemnene arrangeres. Det skal også arrangeres et allmøte med studentene 7.mars hvor de får tilbakemelding på evalueringen. Fra spørreundersøkelsen Studentene på MED-1501 har evaluert delemnene 1.2, 1.3 og 1.4 ved å svare på en Questback spørreundersøkelse. 74 av 142 studenter har svart på undersøkelsen, 56 medisinstudenter og 18 tannlegestudenter. Et utvalg av grafene fra Questback er vist i vedlegg 1. Spørreskjemaet er svært omfattende (svarskjema på 107 sider), og det er derfor kun tatt med grafene som omhandler generelt inntrykk, arbeidsbelastning, og nye arbeidsformer som case og basisgrupper. Generelt er mange studenter fornøyd med delemnene 1.2, 1.3 og 1.4. De blir mer fornøyd med opplegget jo lenger ut de kommer i studiet (se vedlegg). Delemne 1.4 får svært gode tilbakemeldinger og framstår for studentene som det mest helstøpte av delemnene så langt. Dette er også det første delemnet der all undervisning er fokusert på hovedtemaet (Gener, celleproliferasjon og kreft). Undervisningen generelt, enten det gjelder forelesninger, demonstrasjoner, labøvelser, gruppeundervisning, arbeid i case- og basisgrupper, får gode tilbakemeldinger i alle delemnene (best i delemne 1.4). De fleste studentene oppgir bra læringsutbytte etter å ha deltatt på all type undervisning. Fordelingen på ulike undervisnings-/læringsformer oppleves som tilfredsstillende. De aller fleste studentene har deltatt på alle/de fleste forelesningene og annen frivillig undervisning (gruppearbeid/kollokvier). Studentene er meget godt fornøyd med å jobbe med case, og for medisinstudentenes vedkommende, i PROFKOM basisgrupper (se vedlegg 1). Odontologistudentene har hatt et eget opplegg for gruppeundervisningen i PROFKOM (felles storgruppe), og gir ikke like gode tilbakemeldinger på dette. Utplasseringen i allmennpraksis/tannklinikk får meget god kritikk. NO-9037 Tromsø postmottak@uit.no Sentralbord: Faks:

10 Vedlegg 1. Utvalg av grafer fra Questbackundersøkelse Evaluering av delemne 1.2, 1.3 og 1.4 på MED-1501 våren 2013 Studentenes generelle inntrykk av de ulike delemnene: 1

11 Hvordan studentene oppfatter arbeidsbelastningen på de ulike delemnene: 2

12 3

13 Hvor mye tid studentene anslår å ha brukt i gjennomsnitt til studier per uke (undervisning og egeninnsats) i periodene der de ulike delemnene går: 4

14 Studentenes tilbakemelding vedrørende nye læringsformer: Case: Alternativer Prosent Verdi 1 Svært lite tilfreds 0,0 % 0 2 Lite tilfreds 0,0 % 0 3 Nøytral 31,1 % 23 4 Tilfreds 54,1 % 40 5 Svært tilfreds 14,9 % 11 Total 74 5

15 Alternativer Prosent Verdi 1 Svært lite tilfreds 1,4 % 1 2 Lite tilfreds 2,7 % 2 3 Nøytral 20,3 % 15 4 Tilfreds 50,0 % 37 5 Svært tilfreds 25,7 % 19 Total 74 Alternativer Prosent Verdi 1 Svært lite tilfreds 2,7 % 2 2 Lite tilfreds 0,0 % 0 3 Nøytral 4,1 % 3 4 Tilfreds 25,7 % 19 5 Svært tilfreds 67,6 % 50 Total 74 6

16 PROFKOM-gruppemøter: 27.1 På en skala fra 1 til 5 der 1 er svært dårlig og 5 er svært bra, i hvor stor grad synes du at basisgruppemøtene i delemne 1.2 var nyttig for din egen læring om: - Kommunikasjon Alternativer Prosent Verdi 1 1 1,8 % ,0 % ,9 % ,3 % ,0 % 28 Total På en skala fra 1 til 5 der 1 er svært dårlig og 5 er svært bra, i hvor stor grad synes du at basisgruppemøtene i delemne 1.2 var nyttig for din egen læring om: - Etikk Alternativer Prosent Verdi 1 1 1,8 % ,4 % ,4 % ,5 % ,9 % 19 Total 56 7

17 27.3 På en skala fra 1 til 5 der 1 er svært dårlig og 5 er svært bra, i hvor stor grad synes du at basisgruppemøtene i delemne 1.2 var nyttig for din egen læring om: - Samhandling og samarbeid Alternativer Prosent Verdi 1 1 1,8 % ,4 % ,3 % ,3 % ,3 % 22 Total På en skala fra 1 til 5 hvor 1 er svært liten grad og 5 er svært stor grad, i hvor stor grad synes du at rollespillene i PROFKOM i delemne 1.4 var nyttig for din egen læring om - Kommunikasjon Alternativer Prosent Verdi 1 1 0,0 % ,4 % ,8 % ,6 % ,9 % 34 6 Deltok ikke (odostudent) 24,3 % 18 Total 74 8

18 58.2 På en skala fra 1 til 5 hvor 1 er svært liten grad og 5 er svært stor grad, i hvor stor grad synes du at rollespillene i PROFKOM i delemne 1.4 var nyttig for din egen læring om - Etikk Alternativer Prosent Verdi 1 1 0,0 % ,8 % ,6 % ,0 % ,6 % 13 6 Deltok ikke (odostudent) 23,0 % 17 Total På en skala fra 1 til 5 hvor 1 er svært liten grad og 5 er svært stor grad, i hvor stor grad synes du at rollespillene i PROFKOM i delemne 1.4 var nyttig for din egen læring om - Samhandling og samarbeid Alternativer Prosent Verdi 1 1 0,0 % ,4 % ,9 % ,4 % ,3 % 18 6 Deltok ikke (odostudent) 23,0 % 17 Total 74 9

19 Negativ kritikk går hovedsakelig på det organisatoriske, og behov for mer informasjon. Dette gjelder delemne 1.2 og 1.3. Delemne 1.2 oppleves som lite oversiktlig av en del studenter (mange temaer, går samtidig med 1.1 HELFEL og Ex.phil). Det går også igjen at navnet på delemnet (Introduksjon til medisin- og odontologistudiet) er misvisende i forhold til innholdet. Delemne 1.3 oppleves som for komprimert (liten tid til spesielt biokjemi-metabolisme). Arbeidsbelastningen oppleves som passe på delemnene 1.2 og 1.4, men for stor på delemne 1.3 (se vedlegg). Studentene ble også bedt om å anslå hvor mye tid de brukte på studiearbeid (total tid på undervisning og egeninnsats/uke) for A) perioden der delemnene 1.1, 1.2 og ex.phil går samtidig, B) delemne 1.3, og C) delemne 1.4 (se vedlegg 1). Studentene brukte mindre tid til studiearbeid i høstsemesteret (fram til midten av november) enn i delemnene 1.3 og 1.4. Et interessant funn er at studentenes gjennomsnittlige ukentlige arbeidsinnsats er større i delemne 1.4 enn i 1.3, mens arbeidsbelastningen oppfattes som for stor i delemne 1.3, men passe i 1.4. Kommentarer fra delemnelederne Det er behov for å få presentert den røde tråden i delemne 1.2 klarere og få fram informasjonen bedre til studentene. Vi anbefaler å utarbeide et oversiktlig informasjonsskriv ( Emnebok ) med informasjon om de ulike delemnene ( Hva fokuseres det på nå og hvorfor.. ). Emneboka bør ha et kapittel for hvert delemne, med en kort presentasjon av temaene som undervises, timebeskrivelser, lister over anbefalt lesing til hvert tema, læringsmål og arbeidskrav, samt informasjon om eksamen og bruk av Fronter. Dette vil gjøre det enklere for studentene å se sammenhenger mellom temaer og delemner og lette studiehverdagen. Behovet er spesielt stort i høstsemesteret 1.studieår der flere emner/delemner går parallelt, og mange studenter mangler studieerfaring. Det er tydelig at viktig informasjon i den utfyllende delemnebeskrivelsen som ble lagt ut på Fronter ved semesterstart, ikke har vært oppfattet av alle studentene. Vi må derfor fokusere enda mer på informasjon i kommende høstsemester. Navnet på delemne 1.2 bør endres slik at det gjenspeiler innholdet bedre. Utfordringen blir å finne et navn som er mer dekkende for delemnet som inneholder både studieinformasjon, basal humanbiologi, demonstrasjoner TANN, UNN, MH, førstehjelpskurs, utplassering og PROFKOM. Delemne 1.3 er mer komprimert enn de øvrige delemnene, og det er her behov for mer luft, spesielt i undervisningen i biokjemi-metabolisme. Det er ikke optimalt at statistikkundervisningen legges samtidig med case-undervisningen. Det er ønskelig at det gis mer tid for fordyping i hovedtemaet for delemnet (fordøyelse, metabolisme og ernæring) i timeplanen for neste studieår. Delemne 1.4 framstår som svært vellykket, og vi ser derfor ikke et behov for endringer. Arbeid fremover Vi anser spørreundersøkelsen som svært nyttig for det videre arbeidet med å utvikle MED Studentenes evaluering vil bli diskutert både med dem, emnekomiteen, faglærerne på de enkelte delemnene og administrasjonen. En rapport med faglærernes vurdering og forslag til tiltak vil bli presentert for Programstyret. Tromsø, Karen Sørensen Emneleder MED-1501 Vedlegg 1: Utvalgte grafer fra spørreundersøkelsen 2

20 DET HELSEVITENSKAPELIGE FAKULTET Sak SPU Til: Studieplanutvalget for medisin Møtedato: 5.mars 2013 Arkivref.: 2011/ ENI001/333 Endring av møtedato våren 2013 og møteplan høsten 2013 SPU har tidligere i sak SPU 3-13 vedtatt møteplan for våren Den siste møtedatoen som ble fastsatt til 11.juni passer ikke for Trosten Risør, og det må finnes en ny dato. Samtidig foreslås møteplan for høstsemesteret allerede nå slik at flest mulig skal ha anledning til å delta på møtene. Ut fra tidligere praksis benyttes første tirsdag i hver mnd., og det legges opp til at Programstyret for medisin har sine møter torsdager i uka etterpå. Dermed vil en lettere få gjennom vedtak i saker som trenger sluttgodkjenning i PM. Ny dato for tidligere fastsatt møte forslag Forslag til møteplan høsten 2013, alle datoer er tirsdager og møtetidspunkt er 13:15 15:00. Møterom kan ikke reserveres før til sommeren. 3. september 1. oktober 5. november 3. desember Tromsø, Eilif J. Nilssen seniorrådgiver NO-9037 Tromsø postmottak@uit.no Sentralbord: Faks: