Utforskeren barnehage A

Transkript

1 Oslo kommune Bydel Bjerke Utforskeren barnehage A Utforskeren barnehage A utforskeren-barnehage.husa@bbj.oslo.kommune.no Telefon: Webside på kommunens portal: ÅRSPLAN progresjonsplan og kalender 2017

2 Innhold INNLEDNING...3 KORT OM BARNEHAGEN...3 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE...4 BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER...4 DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING...5 BARNS MEDVIRKNING...5 SAMARBEID MED BARNAS HJEM...6 FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING...6 INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN...7 SOSIAL KOMPETANSE...7 SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE...8 PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING...8 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE...10 KALENDER...16 OM ÅRSPLANMALEN

3 INNLEDNING Barnehagen drives etter lov om barnehager med forskrifter. Årsplanen med progresjonsplan gir informasjon om de overordnede målene i barnehageloven og barnehagens tiltak for å nå disse. Ansatte i barnehagen skal benytte årsplanen med progresjonsplanen som et arbeidsdokument. Barnehagen utarbeider detaljerte planer som beskriver hvordan barnehagen konkret arbeider med tiltakene som er fastsatt i årsplanen. Foreldre skal gjennom planene få et godt innblikk i barnehagens arbeid, og se en klar sammenheng mellom de konkrete aktivitetene i barnehagen og de overordnede målene. Barnehagens styrer har det faglige ansvaret for utarbeidelse av årsplan med progresjonsplan i samarbeid med ansatte og foreldre. Barnehagens årsplan med progresjonsplan, fastsettes av barnehagens samarbeidsutvalg. KORT OM BARNEHAGEN Utforskeren barnehage A er beliggende på rolige Bredtvet nord i Bydel Bjerke, midt i Groruddalen. Barnehagen har store, fine og lyse lokaler som innbyr til lek for barn i alle aldere. Uteområdet er variert og det er lett tilgang til friområder. Utforskeren barnehage A samarbeider med Høgskolen i Oslo og Akershus og tilbyr praksisplasser til studenter ved barnehagelærerstudiet. Barnehagens visjon er: Magiske øyeblikk i solskinn og regn Visjonen gjenspeiler personalets holdninger om menneskets verdi og hvordan vi tilegner oss kunnskap. Vi har tro på det kompetente barnet som får være med på å forme sin egen hverdag. Ved å skape trygghet og tillit til hverandre, vil vi kunne skape et miljø hvor alle kan føle seg velkomne og inkludert. Personalet undrer seg sammen med barna, og er støttende i barns læreprosesser. Barn skal oppleve glede og mestring i en opplevelsesrik hverdag med kreative voksne. De voksne er tilstedeværende rollemodeller som observerer hva som rører seg i barnegruppen. Personalet legger til rette for prosjektarbeid og deler ofte barna inn i mindre grupper. Vi vil beholde barnehagen med sin egenart hvor leken og magien har en sentral rolle i hverdagen. Vi har fokus på rommet som en 3. pedagog og materialers betydning for barnas leke og læringsmiljø. Personalet skal gjennom dokumentasjon av praksis reflektere over sitt arbeid for å utvikle barnehagens lek- og læringsmiljø. Dokumentasjon skal også synliggjøres på avdelingene slik at barna kan se og reflektere over hva de gjør/har gjort og lært, samtidig som foreldrene kan få et innblikk i barnehagens hverdagsliv. 3

4 KOMMUNENS MÅL OG SATSINGER FOR OSLOBARNEHAGENE Barnehagebarn skal ha et trygt og inkluderende læringsmiljø, fritt for mobbing Barnehagebarn skal møte ansatte med høy kompetanse og tid til å følge opp den enkelte Barnehagebarn skal få et pedagogisk tilbud som støtter det enkelte barns lek, utvikling og læring Barnehagebarn skal utvikle gode språklige og sosiale ferdigheter og være godt forberedt til skolestart Personalet opptrer tydelig og formidler inkluderende og verdiskapende holdninger blant barn og personale. Personalet tilegner seg og benytter grunnleggende kunnskaper om forebygging og håndtering av mobbing, for å avdekke og hjelpe barn som er utsatt. Personalet har en anerkjennende og deltakende væremåte som støtter og fremmer det enkelte barns sosiale og språklige kompetanse. Personalet arbeider systematisk med kompetanseheving på områdene, lek og læring, språk og barns utvikling, og vektlegger progresjon. Personalet følger Oslostandardene for innhold og kvalitet i Oslobarnehagene. BARNEHAGENS MÅL OG SATSINGER I barnehagen jobber vi med litteratur som prosjekt Barnehagen skal være en arena for vennskap og gode relasjoner I barnehagen har vi et godt leke- og læringsmiljø De ansatte tilrettelegger for et godt språkmiljø for barna. De ansatte vektlegger god fysisk og psykisk helse for barna. Barna skal oppleve trygghet og omsorg i barnehagen. 4

5 Vi jobber allsidig med prosjektet: Bøkene lever bøkenes hundre språk. Vi jobber for at alle ban skal bygge vennskap. Vi er deltakende voksne i hverdagen. Vi bruker språket aktivt i hverdagen, også kroppsspråk. Vi er gode rollemodeller for barna. Vi tilbyr barna rikelig med fysisk aktivitet ved bruk at et variert uteområde, turer og aktivitetsdager. Vi har en egen kostholdsveileder som vi arbeider ut ifra. MÅL FRA LOV OM BARNEHAGER OG RAMMEPLAN DANNING GJENNOM OMSORG, LEK OG LÆRING Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. Barnehagen skal bygge på grunnleggende verdier i kristen og humanistisk arv og tradisjon, slik som respekt for menneskeverdet og naturen, på åndsfrihet, nestekjærlighet, tilgivelse, likeverd og solidaritet, verdier som kommer til uttrykk i ulike religioner og livssyn som er forankret i menneskerettighetene. Vi gir rom for barnas utøvelse av empati og omsorg i barnehagen (R11) Vi vektlegger en trygg tilknytningsperiode i samarbeid med hjemmet Vi reflekterer over hendelser i hverdagen, sammen med barna. Vi er tydelige voksne som gir omsorg og har en anerkjennende holdning overfor barna slik at de kan få uttrykke seg på sin måte Vi markerer ulike høytider og merkedager som er synlig i samfunnet BARNS MEDVIRKNING Barna skal ha rett til medvirkning tilpasset barnas alder og forutsetninger. Barn i barnehagen har rett til å gi utrykk for sitt syn på barnehagens daglige virksomhet. Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltakelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet. 5

6 Vi tar oss tid til å bli kjent med barnet og barnets familie Vi tilbyr ulike aktiviteter, og barna kan selv velge hva de vil delta på Vi lar barnas stemme være en rød tråd gjennom hverdagen. Vi gir barna rom og tid for å uttrykke sine tanker og behov, og møter de med respekt og anerkjennelse Ved hjelp av fotografier kan barna være med og gjenkalle opplevelser og på den måten være med å vurdere barnehagens virksomhet SAMARBEID MED BARNAS HJEM Barnehagen skal i samarbeid og forståelse med hjemmet ivareta barnas behov for omsorg og lek, og fremme læring og danning som grunnlag for allsidig utvikling. For å sikre samarbeidet med barnas hjem, skal hver barnehage ha et foreldreråd og et samarbeidsutvalg. Alle foreldrene tilbys en oppstartsamtale og to foreldresamtaler i løpet av året Vi tar initiativ til dialog med foreldrene for god informasjonsflyt både ved levering og henting av barnet Vi møter foreldrene med respekt og lydhørhet På foreldremøtet på høsten avklarer vi hverandres forventninger og det velges FAU og SUrepresentanter fra hver avdeling Foreldrene blir invitert til ulike arrangement i løpet av året FYSISK MILJØ SOM FREMMER ALLE BARNS UTVIKLING Barnehagen skal gi barn muligheter for lek, livsutfoldelse og meningsfylte opplevelser og aktiviteter. 6

7 Vi tilrettelegger rommene, og barnehagens uteområde, slik at de inviterer til allsidig lek og aktiviteter ut fra barnas interesser og forutsetninger. Vi ser individuelle behov i barnegruppa og tilrettelegger ut i fra dette. Vi bruker nærmiljøet aktivt. Vi tilrettelegger for lek og fysisk aktivitet ute og inne. Vi er bevisste på materialer og leker vi tilbyr barna. INKLUDERENDE FELLESSKAP MED PLASS TIL DET ENKELTE BARN Barnehagen skal møte barna med tillit og respekt, og anerkjenne barndommens egenverdi. Barnehagen skal fremme demokrati og likestilling og motarbeide alle former for diskriminering. Barnehagen skal ta hensyn til barnas alder, funksjonsnivå, kjønn, sosiale, etniske og kulturelle bakgrunn, herunder samiske barns språk og kultur. Vi behandler alle barna likeverdig, det vil si at barna behandles ulikt ut ifra egne forutsetninger og behov. Vi gjenspeiler barnehagens mangfold i hverdagen. Vi jobber forebyggende i forhold til mobbing, og for inkludering. Vi har aldersinndelte avdelinger, og deler jevnlig inn i mindre grupper. Vi jobber for at barna skal oppleve trivsel, mestring og glede i hverdagen. SOSIAL KOMPETANSE Barnehagen skal bidra til trivsel og glede i lek og læring, og være et utfordrende og trygt sted for fellesskap og vennskap. Barnehagen skal formidle verdier og kultur, gi rom for barns egen kulturskaping og bidra til at alle barn får oppleve glede og mestring i et sosialt og kulturelt fellesskap. 7

8 Vi legger til rette for lek og fellesopplevelser, også med tanke på å utjevne forskjeller. Vi jobber for at barna skal oppleve vennskap, og kjenne at de har en viktig plass i gruppa. Vi hjelper barna å sette ord på følelser, tanker, meninger og opplevelser. Vi lærer barna å inkludere hverandre, og veileder dem i konflikthåndtering. Vi støtter og fremmer barnas sosiale ferdigheter, bla gjennom å hjelpe barna til å forstå lekesignaler. Vi veileder og støtter dem i utviklingen av lekekompetanse. SAMARBEID OG SAMMENHENG MELLOM BARNEHAGE OG SKOLE Barnehagen skal i samarbeid med skolen, legge til rette for barns overgang fra barnehage til skole og eventuelt aktivitetsskole. Alle kommunale barnehager og skoler skal følger Oslostandard for samarbeid og sammenheng mellom barnehage og skole. Et informasjonsskjema om barnetsendes skolen før skolestart gitt foreldrenes samtykke. I løpet av høsthalvåret deltar barnehagen på samarbeidsmøte på nærskolene Vi har en egen avdeling for skolestarterne. Skolestarterne deltar i bydelens barnehagekor. Vi drar på besøk til nærliggende skoler. Skoleforberedende aktiviteter blir en del av dagsrytmen på avdelingen. PLANLEGGING, DOKUMENTASJON OG VURDERING Barnehagens pedagogisk virksomhet skal planlegges, dokumenteres og vurderes. Barnehagen skal tilrettelegges for medvirkning fra barn, foreldre, ansatte og eier. Barnegruppens og det enkelte barns trivsel og utvikling skal observeres og vurderes fortløpende. 8

9 Vi har planleggingsdager, personalmøter og avdelingsmøter med faglig innhold. Vi har su møter, foreldremøter og foreldresamtaler som arena for foreldremedvirkning. Vi bruker avdelingsmøtene til planlegging, dokumentasjon og vurdering. Vi legger vekt på barns medvirkning i arbeid med prosjekter. Vi skriver dagsrapporter, månedsplan, månedsbrev, årshjul og årsplan. 9

10 PROGRESJONSPLAN FOR DE SYV FAGOMRÅDENE Progresjonsplanen beskriver hvordan barnehagen arbeider med de syv fagområdene som er beskrevet i rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver. Fagområdene vil sjelden opptre isolert. Flere områder vil ofte være representert samtidig i temaopplegg og i forbindelse med hverdagsaktiviteter. Barna skal utfolde skaperglede, undring og utforskertrang. Barna skal utvikle grunnleggende kunnskaper og ferdigheter. Barnehagen skal støtte barns nysgjerrighet, kreativitet og vitebegjær og gi utfordringer med utgangspunkt i barnets interesser,kunnskaper og ferdigheter. FAGOMRÅDENE 1-2 år KOMMUNIKASJON SPRÅK Vi synger bevegelsessanger i det dagelige arbeidet. Peke- og bildebøker er tilgjengelige for barna og i daglig bruk. Barna skal oppleve trygghet og kunne kommunisere på sitt nivå. Barna møter bokstaver i hverdagen. Barna får et variert kosthold i TEKST KROPP BEVEGELSE Vi skaper et godt språkmiljø hvor vi setter ord på begreper, våre handlinger og følelser sammen med barna. 3-4 år Skolestartere Vi bruker rim, regler og sanger aktivt i hverdagen. Vi utfordrer barna til å bli kjent med tall og bokstaver. Avdelingen har et bevisst forhold til bøker og lydbøker, og tilbyr et godt utvalg. Barna øver på å motta og forstå kollektive beskjeder, samt utføre beskjeder med flere handlinger. Vi støtter barns initiativ når det gjelder å telle, sortere, lese og leke-skrive. Vi gir barna erfaringer med digitale verktøy som kamera, Ipad og PC. Vi bruker spill, forming, konkreter og lek bevisst i språkstimulering. Vi har ett variert utvalg av billedog fortsettelsesbøker. Vi snakker om og praktiserer gode hygieniske vaner rundt Vi gir barna kjennskap til hva som er sunt og usunt og lar oss 10

11 FAGOMRÅDENE 1-2 år HELSE barnehagen. Vi tilrettelegger for at barna skal få utvikle kroppsbeherskelse. Barn utvikler og viser respekt for egen og andres kropp. Barna får gode erfaringer med friluftsliv og utelek til ulike årstider. Vi følger opp barnas lekeinitiativ og tilbyr aktiviteter der barna er fysisk aktive. Vi jobber for at barna skal bli selvstendige i av- og påkledning. Vi bruker naturen til å utforske og til motoriske utfordringer. Vi støtter barna i å regulere seg selv og skape balanse mellom ro og aktivitet med tanke på psykisk helse. Ro, hvile og regulering med tanke på psykisk helse. Barna får varierte sanseinntrykk ved bruk av ulike formingsmateriell. Vi innreder avdelingen slik at den innbyr til fantasi, kreativitet og skaperglede. Vi bruker aktivt sang og dans i hverdagen. Formingsmateriell ligger tilgjengelig for barna på avdelingen. Vi skaper fellesopplevelser ved å KREATIVITET Barna vasker hendene før og etter måltid og etter utelek, og foreldrene vasker hendene sammen med barna når de kommer og går i barnehagen. Vi gir barna mulighet til å teste sin egen kropp og hva de mestrer. Skolestartere måltidet og matlaging. KUNST KULTUR 3-4 år Vi lar barna få kjennskap til ulike 11 inspirere av maten vi lager. Vi har et variert kosthold og gir barna kunnskap om hva kroppen trenger. Vi har ekstra fokus på at barna skal bli selvstendige (kle på/av, toalettbesøk m.m). Vi innarbeider gode rutiner for hygiene Vi gjennomfører lengre turer ut fra barnas interesser og ønsker. Vi utfordrer barna på å sette ord på følelsene sine og sette grenser for seg selv med tanke på psykisk helse. Barna produserer en egen fortelling som de skal illustrere. Vi har sangkonsert på Lucia og sommerfest. Vi gjør oss kjent med bruk av naturmateriale i

12 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år utforske kulturelle arenaer. NATUR MILJØ TEKNIKK formingsaktiviteter. Vi bruker digitale verktøy som inspirasjon til varierte formingsaktiviteter. Barna jobber med dramatisering som metode. Barna dramatiserer i hverdagen og i samlingsstund. Vi innreder avdelingen slik at det er en viktig del av barnas utvikling av selvstendighet, lek, kreativitet, og skapende utvikling. Barna oppdager naturen gjennom sansene og lek og vi undrer oss sammen med barna. Vi gir barna en begynnende forståelse for bærekraftig utvikling. Vi bevisstgjør barna på årstider gjennom å være ute og finne naturmaterialer. Barna får en opplevelse av årstidene og naturens gang. Vi deltar i Rusken aksjonen der vi rygger søppel i nærmiljøet. Vi har tilgjengelig oppslagsverk tilrettelagt for barn. Vi hjelper barna med å kildesortere. Vi gir barna begynnende kjennskap til naturelementene. Vi bruker uteområdet daglig til aktiviteter og lek. Barna studerer små kryp og iakttar naturen, og øver på å vise respekt for den. Vi jobber med gode og miljøbevisste holdninger, blant annet gjennom kildesortering i barnehagen, og deltagelse i Rusken aksjonen der vi rydder søppel nærmiljøet. Vi bygger med ulike materialer og bruker naturmaterialer inne og ute. Vi har tekniske hjelpemidler tilgjengelig for barna i hverdagen. Barna kan navnet på noen av elementene vi finner i naturen, for eksempel trær og blomsternavn. Vi gjennomfører enkle eksperimenter med inspirasjon fra Vi gjennomfører eksperimenter med inspirasjon fra Vi gir barna mulighet til å skape sin egne uttrykksformer gjennom varierte aktiviteter. materialer, og vi lager ting ut i fra tema vi jobber med, både inne og ute. Skolestartere Vi benyttet pallekassene våre til å gi barna mulighet til å følge matproduksjon fra frø til ferdig 12

13 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år spiselig produkt. Vi henter inspirasjon fra Forskerfabrikken. Vi markerer kulturelle hendelser som er synlig i samfunnet. Vi veileder barna i forhold til hvordan vi skal være mot hverandre i her og nå situasjoner. ETIKK RELIGION FILOSOFI NÆRMILJØ Barna øver seg på sosiale ferdigheter som å vente på tur, lytte og gi omsorg i her og nå situasjoner. Forskerfabrikken. Vi jobber for at barna skal utvikle toleranse, interesse og respekt for hverandre. Vi møter barnas tro, undring og spørsmål med alvor og respekt. Vi hjelper barna med å utvikle grenser for seg selv i samspill med andre. Barna skal få innblikk i hvorfor vi markerer kulturelle høytider og merkedager i barnehagen. Vi jobber med vennskap og forebygging av mobbing. Vi skaper rom for undring, opplevelser, ettertanke og gode samtaler. Vi tilrettelegger for felles opplevelser og vennskapsrelasjoner. Vi snakker om familiene til barna. Skolestartere Barna blir kjent med nærmiljøet 13 Forskerfabrikken. Vi jobber for at barna selv løser konflikter og uenigheter. Vi skaper interesse for og bidrar til at barna utvikler forståelse og toleranse for kulturer og ulike måter og leve på for eksempel ved å besøke hellige rom som kirke, tempel og moske. Barna skal få forståelse for hvorfor vi markerer kulturelle høytider og merkedager i barnehagen. Vi lærer om vennskap og likeverd for å forebygge mobbing. Barna skal få tid og rom for ettertanke, undring og samtaler rundt det de opplever. Vi besøker ulike skoler i

14 FAGOMRÅDENE SAMFUNN ANTALL FORM ROM 1-2 år Vi bruker nærmiljøets ressurser til gode opplevelser og turer. Vi bruker offentlig kommunikasjon. Vi har elementer fra barnas nærmiljø tilgjengelig for lek. Vi besøker biblioteket sammen med barna. 3-4 år gjennom turer. nærmiljøet. Vi jobber med forståelse for trafikkregler og farer i trafikken. Førskolegruppa drar på egne turer. Vi jobber for at alle barna skal oppleve at de er verdifulle og viktige for fellesskapet. Vi legger til rette for en god overgang fra barnehage til skole. Vi arbeider for at barna skal oppleve likeverd og likestilling. Vi gir barna kunnskap om betydningen av menneskerettighetene gjennom barnekonvensjonen. Vi lar barna erfare at valg og handlinger kan påvirke situasjoner både for dem selv og andre. Vi gir barna kjennskap til demokratiske prinsipper og øver på å ta avgjørelser som gjelder for fellesskapet. Barna øver på å skrive enkle tall og symboler. Vi øver på å kjenne igjen tall og symboler ved at barna spiller spill og lar det bli en naturlig del av hverdagsaktiviteten. Vi øver på forskjellen mellom Vi bruker biblioteket som et sted til å utforske litteratur som utvider og utdyper barnas erfaringer og læring. Vi tilrettelegger for at barn kan utforske og leke med tall og former. Barna møter og får kjennskap til ulike former. Vi lar barna utforske avdelingens fysiske rom og utearealet. Avdelingen har symboler og tall hengende synlig i barnas høyde. Vi bruker tall og telling i hverdagsaktiviteter. Barna får erfaring med mengde, farger, mønstre, volum, lengde og Skolestartere 14

15 FAGOMRÅDENE 1-2 år 3-4 år Vi har puslespill, klosser og leker tilgjengelig for barna. Vi bruker litteratur og sanger som inneholder telling, størrelser, mengde m.m. Vi resonnerer og undrer oss sammen med barna om likheter, ulikheter, størrelser og antall. Vi klassifiserer og sammenligner sammen med barna. Vi veier og måler når vi lager mat, og bruker telling bevisst når vi dekker bordet. Barna får erfaringer med farger og mønstre gjennom aktiviteter som konstruksjonslek, perling, veving osv. Skolestartere høyde gjennom ulike byggematerialer. høyre og venstre. 15 Barna får erfaringer og kunnskap om ulike måleenheter, som lengde, høyde, vekt, alder, volum og tid.

16 KALENDER Oversikt over viktige aktiviteter og kulturbegivenheter dette året. NÅR HVA 20.januar Planleggingsdag- Barnehagen er stengt 6.februar Samefolkets dag 8.februar Vinteraktivitetsdag 17.februar Karneval 4.april Påskefrokost for småbarna 6.april Påskefrokost for storebarna Uke 19 Ruskenaksjon for alle avdelingene 16.mai 17.maifeiring i barnehagen 19.mai Planleggingsdag- Barnehagen er stengt 10.mai Dugnad i regi av FAU Mai Bydel Bjerkes barnehagedag 8.juni Sommerfest i regi av FAU med avsluttning for skolestarterne Uke ( ) Barnehagen er stengt- For de med behov vil det bli gitt tilbud i en annen barnehage i bydelen 21.august Planleggingsdag- Barnehagen er stengt september Markere Idh 12.september Foreldremøte kl Uke 38 Brannvernuka 24.oktober FN-dagen. Foreldrearrangement på ettermiddagen oktober/november Overgang barnehage/ skole møte for foreldrene med skolestartere høsten november Planleggingsdager- Barnehagen er stengt 13.desember Lucia markering i barnehagen på ettermiddagen Uke 51 Nissefest Faglig ansvarlig for årsplanen ved styrer: Nina D Brodtkorb Årsplanen ble fastsatt i barnehagens samarbeidsutvalg den:

17 17

18 OM ÅRSPLANMALEN Årsplan med progresjonsplan utarbeides på grunnlag av barnehageloven, kommunale styringsdokumenter, foreldreundersøkelse og evalueringen av forrige årsplan. 18